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描寫(xiě)教室散文
教室里有太多學(xué)生時(shí)代的記憶，你記憶中的教室是怎樣的呢？下面請欣賞小編分享的描寫(xiě)教室散文
描寫(xiě)教室的散文【1】
大學(xué)畢業(yè)十年后的署期，他隨同班同學(xué)回母校聚會(huì )，看母校十年后的變遷、看母校十年后的新姿；聆聽(tīng)十年前自己四年大學(xué)青春的呼喚，尋找十年前自己四年大學(xué)生活奮斗的足跡；看望老師、會(huì )見(jiàn)同窗好友，敘師生情、同學(xué)誼。
歡聲、笑語(yǔ)留在了同班同學(xué)學(xué)習生活過(guò)的班級教室、宿舍、圖書(shū)館、大學(xué)生活動(dòng)中心、運動(dòng)場(chǎng)、演藝廳、桃李樹(shù)下、柚子林里、人行道旁，蕩漾在母校校園的每一個(gè)角落，喜慶、快樂(lè )的表情堆在每一個(gè)人的臉上，在每一個(gè)人的心里留下難忘、甜蜜的記憶……
他最難忘的是，伴隨著(zhù)自己四年大學(xué)生活的班級的那間教室——母校第一教學(xué)樓303教室，一間擁有80個(gè)座位的普通教室；因為，那間班級教室里，演繹著(zhù)他太多的傳奇、留下了他太多難忘的回憶……
那間班級教室里，有他用了四年的那張桌子、坐了四年的那張椅子。至今，他清晰地記得，大學(xué)入學(xué)的第一天晚上，在那間班級教室里班主任召集全班同學(xué)開(kāi)的第一次班會(huì )上，按學(xué)號劃分了學(xué)習小組、排定了每同學(xué)的座位、宣布了班委會(huì )的'組成人員和班級管理紀律……
他的學(xué)號是中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)年級的第1號，理所當然的被安排在了班級教室第一排的第一張桌子、第一張椅子上；同時(shí)，又被班主任“任命”為班級的第一任班長(cháng)，頓時(shí)，就感到肩上擔子份量、同學(xué)的信任、班主任的重視……
至今，他清晰地記得，畢業(yè)典禮后，自己獨自一個(gè)人又來(lái)到那間班級教室里，深情地撫摸著(zhù)陪他度過(guò)大學(xué)四年的桌子、椅子，勾起了自己在這張桌子、這張椅子上聆聽(tīng)老師講課、與同學(xué)探討問(wèn)題、認真細致書(shū)寫(xiě)課外作業(yè)、專(zhuān)心致志撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文與創(chuàng )作文學(xué)作品的那一次次、一幕幕、一回回難忘的記憶……
那間班級教室里，有他作為班長(cháng)施政的傳奇。他精心設計、培育班級的集體形象——團結、文明、一流、活力、朝氣。他以身作則，帶頭上好每一節課、高質(zhì)量完成每一次課外作業(yè)，特別是在上全校性公選課時(shí)候，要求在全班每一個(gè)同學(xué)敢于亮明自己的班級名稱(chēng)、姓名于學(xué)號，公開(kāi)接受老師、同學(xué)的監督和評議；他以身作則，帶頭全身心投入每一項比賽、每一項活動(dòng)，文明禮貌、虛心學(xué)習，勇于拼搏、積極創(chuàng )新，敢于摘取桂冠、金榜名題。
他以身作則，帶頭組織、參與各項公益、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，不怕臟、不怕累、不怕流血流汗，樂(lè )意為師生員工服務(wù)、為人民群眾服務(wù)、為班上每一個(gè)同學(xué)服務(wù)不遲疑；他以身作則，精心策劃班級墻報、黑板報，講文明、樹(shù)新風(fēng)，傳播正能量、弘揚正氣；他以身作則，虛心聽(tīng)取班級每一個(gè)同學(xué)對班級工作的意見(jiàn)、建議，認真貫徹班主任老師對班級工作的指示，團結帶領(lǐng)全班同學(xué)爭創(chuàng )學(xué)校、全省優(yōu)秀班集體……
那間班級教室里，有他勤奮學(xué)習的身影。他坐在自己那張桌子前、那張椅子上上課，如饑似渴地聽(tīng)老師講課、記筆記，生怕自己的思維跟不上老師老師的思考，生怕漏了老師講課的重點(diǎn)、要點(diǎn)，全神貫注地讓自己的思緒隨著(zhù)老師的思路升騰；他坐在自己那張桌子前、那張椅子上看書(shū)，讀書(shū)筆記作了一本又一本，資料卡片做了一張又一張，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的園地里勤耘耕。
他坐在自己那張桌子前、那張椅子上與同學(xué)探討問(wèn)題，虛心學(xué)習別人思考問(wèn)題的立場(chǎng)、方法，把認識、分析事物的水平提升；他坐在自己那張桌子前、那張椅子上撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，嘗試著(zhù)創(chuàng )作詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、電影劇本等多種文學(xué)作品，細心思考其藝術(shù)的架構、語(yǔ)言的措辭、表達的路徑……
那間班級教室里，有他用了四年的桌子、坐了四年椅子，有他作為班長(cháng)施政的傳奇，有他勤奮學(xué)習的身影；有他青春的呼喚、有他不倔的奮斗、有他的同學(xué)誼、有他的師生情……
描寫(xiě)教室的散文【2】
該說(shuō)的話(huà)說(shuō)完了吧 ， 不會(huì )那么小心翼翼了。
該問(wèn)的事問(wèn)完了吧 ， 不在那么切切諾諾了。
一起度過(guò)的后排 是課桌上的書(shū)本，也是課桌下的零食，
一起度過(guò)的后排 是為一顆糖噘起嘴 也是清晨一杯送來(lái)的水
一起度過(guò)的后排 是看著(zhù)你睡覺(jué)的模樣， 也是為你警惕窗外的老師。
一起度過(guò)的后排 是你嘴角的微笑 更是我眼角下的青春
有的話(huà)還可以說(shuō) 可卻回不到當初了
有的事還可以問(wèn) 但卻已經(jīng)換了時(shí)間。
離開(kāi)了教室的后排， 我努力找回自在。
離開(kāi)了教室的后排， 我聽(tīng)著(zhù)過(guò)去的歌。
離開(kāi)了教室的后排， 我面對一個(gè)陌生的'城市。
離開(kāi)了教室的后排， 我走在一條孤單的街道。
離開(kāi)了教室的后排， 我時(shí)常寂寞的微笑。
離開(kāi)了教室的后排， 我只好無(wú)奈回憶過(guò)去。
離開(kāi)了教室的后排， 我結束了一段時(shí)光。
離開(kāi)了教室的后排， 我要面對一個(gè)世界。
在教室的后排， 我們總是覺(jué)得自在。
而有你在的后排， 我慢慢變得不自在。
離開(kāi)了教室的后排， 我失去了你。
而失去你的后排， 我真的很難自在了。
————寫(xiě)給那些在教室后排的孩子們
描寫(xiě)教室的散文【3】
愛(ài)情的教室
向來(lái)?yè)頂D
很凌亂
教室里，有人歡聲笑語(yǔ)
有人沉默注視
有人滴著(zhù)淚水想要逃離
他們都看不見(jiàn)自己
沒(méi)有窗的房間
門(mén)，一個(gè)人打不開(kāi)
當空氣在教室里彌足珍貴之時(shí)
走出去的是兩個(gè)牽手笑的人
有人開(kāi)始瘋狂
開(kāi)始恐慌
最后，留在房間的人
要么失去了自我
要么迷失了心智
要么，寧可孤獨的老死在這間教室
偶爾，他們也很好奇
門(mén)外的愛(ài)情模樣
透過(guò)門(mén)縫
他們驚訝的'瞪大雙眸
笑的，哭的，爭吵的
還有兩顆不離不棄的心碰撞著(zhù)
描寫(xiě)教室的散文【4】
一個(gè)教室乒乒乓乓，一個(gè)教室香味飄飄。
一個(gè)教室正在上著(zhù)英語(yǔ)課，另一個(gè)是數學(xué)課。
一個(gè)教室出來(lái)了兩個(gè)小學(xué)孩子，另一個(gè)教室出來(lái)了一個(gè)初中同學(xué)。
他們說(shuō)，好香��！什么味道！我笑道，門(mén)在那兒！順手指了指出去的門(mén)，回家的路上注意安全！
她們在上課，我在廚房。他們在學(xué)習，我在切菜。他們學(xué)著(zhù)單詞、語(yǔ)法、公式、定理。我在炒菜、燉湯、蒸饃、煮面。她們說(shuō)，好香��！我笑了！好好吃��！I’m happy!終于彌補了中午的過(guò)失——將面全蓋到垃圾桶里去了!
說(shuō)起午飯，真令我汗顏。昨天中午的'西紅柿蛋湯蓋青椒土豆絲面做得異常成功。晚上和揚揚搗鼓美食做法，看到土豆餅好做又好吃，今早就嘗試了一番。蒸好土豆后卻無(wú)法烙成餅，沒(méi)有平底鍋。中午，我將蒸好的土豆切成塊和豆腐燴在了一起，卻發(fā)現不能做豆腐湯，土豆蒸的太熟，怕一煮就散，干干的豆腐拌面，沒(méi)有西紅柿湯調汁，其味融不到一處，白花花的面條讓人不忍直視，簡(jiǎn)直無(wú)法下咽，三人全將盤(pán)中面蓋進(jìn)了垃圾桶。
每次上完課，立馬進(jìn)廚房，從一個(gè)房間到另一個(gè)房間卻是不同的天地，真怕輔導班老師怪我三心二意在廚房門(mén)口貼上——舒落禁入！
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