語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆范文
在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的期間你都有產(chǎn)生什么體會(huì )呢？以下是小編收集的教學(xué)隨筆，僅供大家閱讀參考!
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆一
今天，我在一本婦女雜志上看到由詞寫(xiě)作文的內容，此信息一下子吸引了我的眼球，我迫不及待地翻到第52頁(yè)，細細地讀了作文要求。我想，這個(gè)作文訓練多新穎呀!比現在我們語(yǔ)文課本上的習作訓練強多了，看到一個(gè)個(gè)小作者的習作內容，我按奈不住蠢蠢欲動(dòng)的心，我的學(xué)生會(huì )寫(xiě)嗎？這是過(guò)去從來(lái)沒(méi)接觸的作文練習。今天正巧是作文課，何不讓學(xué)生試一試呢？上課了，我拿著(zhù)這本書(shū)走進(jìn)教室，我把這些詞抄在黑板上。
A:月色靜悄悄雨照片擁抱家鄉難忘回憶
B：微笑冷解脫疼痛潔白暈眩露珠光明
c:丁東冷清清明晃晃咔嚓咣當街酸溜溜爸爸
我先讓學(xué)生猜猜要做什么，同學(xué)們好奇心極強，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕。有的說(shuō):“用這些詞說(shuō)一句話(huà)�！庇械恼f(shuō)：“用這些詞講一個(gè)故事�！薄瑢W(xué)們相互肯定，又相互否定。有的同學(xué)焦急地說(shuō)：“老師，你就告訴我們吧!”我見(jiàn)時(shí)機已成熟，便對同學(xué)們說(shuō):”你們想不想用這些詞寫(xiě)一篇文章呢？“同學(xué)們聽(tīng)后，面面相覷，有的呀了一聲。我說(shuō)：“怎么啦，有問(wèn)題？”我把寫(xiě)作要求告訴同學(xué)們，同學(xué)們心里有了底，有的躍躍欲試，我說(shuō);“給你5分鐘時(shí)間的構思，選擇好事例，展開(kāi)豐富的想象，體裁不限，看誰(shuí)的'構思新穎，奇妙。我還要和同學(xué)進(jìn)行比賽�！巴瑢W(xué)們聽(tīng)了，非常高興。比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)同學(xué)們拿起筆，一會(huì )雙眉緊索，一會(huì )眉開(kāi)眼笑，勝券在握，我也抓緊時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)，由于平時(shí)都是學(xué)生寫(xiě)，我批改，好長(cháng)時(shí)間沒(méi)寫(xiě)，鋼筆好像不聽(tīng)使喚，我穩定好情緒，思路慢慢打開(kāi)，材料在腦海中應允而生，行云流水。僅用了十分鐘時(shí)間，《難忘的一次春游》已經(jīng)完成，仔細讀一讀，覺(jué)得很滿(mǎn)意，再看看同學(xué)們，有的已經(jīng)寫(xiě)完，有的即將完成。稍等片刻，同學(xué)們的佳作已經(jīng)完成。我率先讀我的作品，同學(xué)們聽(tīng)后，不由自主地為我鼓掌，接著(zhù)是同學(xué)讀自己的作品，師生聽(tīng)后，也為他鼓起了掌。我聽(tīng)了同學(xué)們的作品，構思新奇，語(yǔ)句通順，敘事完整，語(yǔ)言?xún)?yōu)美等，令我大吃一驚，我也為同學(xué)們喝彩。就這樣，一節作文課在輕松自在中完成啦，我和同學(xué)們都有一種成功的喜悅。我想：只要讓學(xué)生放開(kāi)寫(xiě)，寫(xiě)他自己喜歡的東西，往往會(huì )有意想不到的收獲。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆二
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)生的表現很另人滿(mǎn)意，和上學(xué)期比有很大的進(jìn)步，我感到非常的高興，上起課來(lái)也是非常的有勁頭。為了上好這開(kāi)學(xué)初的第一堂課，我做了精心的準備，我以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第一課描寫(xiě)了春天的生機勃勃，和小燕子的活潑可愛(ài)，一節課下來(lái)，學(xué)生基本上掌握了課文中的詞語(yǔ)，既能背下來(lái)，也能理解這些詞語(yǔ)的意思，孩子們在上課回答問(wèn)題的時(shí)候非常的積極和踴躍，完全改變了以往課堂上沒(méi)有人舉手發(fā)言的現象。尤其我覺(jué)得學(xué)生的思維發(fā)展有了很大的進(jìn)步，例如：課文的最后一自然段中的比喻句，學(xué)生分析的特別好，甚至都說(shuō)出了通過(guò)把小燕子比喻成音符，能夠更好的說(shuō)明真的是在譜寫(xiě)出一首春天的'贊歌，讓我覺(jué)得很欣慰。
為了更好的豐富學(xué)生的詞匯，我們又積累了一些描寫(xiě)春天和小動(dòng)物的詞語(yǔ)，在課堂上學(xué)生隨機說(shuō)的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生的詞匯實(shí)在是太貧乏了，幾乎說(shuō)不上幾個(gè)來(lái)，可見(jiàn)，學(xué)生平時(shí)不注重詞語(yǔ)的積累，后來(lái)，讓學(xué)生自己回家去搜集的時(shí)候，學(xué)生搜集了比較多的詞語(yǔ)，并在課堂上做了交流，大部分學(xué)生都記下幾個(gè)和課文不同的詞語(yǔ)了。
總之，作為開(kāi)學(xué)的第一課，我覺(jué)得上的還是比較成功的，學(xué)生的表現也是讓我十分滿(mǎn)意的。我忽然覺(jué)得學(xué)生長(cháng)大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子們在這一年的學(xué)習中，會(huì )有更出色的表現。針對學(xué)生詞匯量少的問(wèn)題，我會(huì )在以后的教學(xué)中注意的，有意識的培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，為寫(xiě)作文打下良好的基礎。但是在上課的過(guò)程中我也做了很大的調整，感覺(jué)在備課的時(shí)候真的沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對知識的掌握程度和如何才能更好地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極興趣，如何才能讓學(xué)生真正地進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)中去，但是有一點(diǎn)可以肯定的是，真的用心去備課受到的效果也真的非常好。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆三
教學(xué)中，靈活、恰當運用圖片、掛圖可以增強學(xué)生學(xué)習的直觀(guān)性，誘發(fā)學(xué)習的興趣，從而加深對知識的理解。
在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時(shí)，我先引導孩子們仔細觀(guān)察課文的插圖，培養良好的觀(guān)察習慣，再讓學(xué)生把觀(guān)察到的說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的兩個(gè)小女孩在干什么，心里想些什么？?jì)煞鶊D中的月亮表情有啥不一樣？這既教給學(xué)生正確看圖的方法，又讓學(xué)生練習了說(shuō)話(huà)，我留給學(xué)生一部分自由想象的空間，可隨意挑一幅自己最喜歡的圖，加之適當的想象。這樣，圖文并茂進(jìn)行描述，在感悟教材的同時(shí)，又給孩子們插上了想象的`翅膀，是對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練的一種好方法。插圖還能牽動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，調動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，與文章進(jìn)行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個(gè)中心問(wèn)題讓學(xué)生根據課文插圖、文本進(jìn)行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實(shí)現。通過(guò)這樣的學(xué)習、思考，喚起學(xué)生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，達到心靈的共鳴。所以，整堂課下來(lái)，孩子們還是學(xué)得比較愉快的。
當然，創(chuàng )設情境教學(xué)的手段是多樣的，不僅可以利用圖片、掛圖創(chuàng )設情境，像利用音樂(lè )、故事、熱門(mén)話(huà)題法、詩(shī)歌導入法、問(wèn)題情境法等都是不錯的方法。讓孩子們在快樂(lè )輕松的情境下去感受課文，體驗故事。有了學(xué)習興趣，達到了教學(xué)的預期目的也就是一步之遙了。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆四
聽(tīng)了程老師的一席話(huà)，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學(xué)的價(jià)值取向與傳統課堂教學(xué)相比較，它的優(yōu)勢的確很突出。
我們都清楚學(xué)習不是知道了什么，記住了什么，學(xué)習是學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)對知識意義的主動(dòng)建構過(guò)程，在小班制條件下，便于教師針對學(xué)生的認識水平正確地選擇，組織和設計教學(xué)的內容，并以開(kāi)放、對話(huà)的方式呈現。
例如《影子》一課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，但學(xué)生對太陽(yáng)和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，
�。矗拔恍∨笥言诶蠋煹膸椭�，在課堂上做起了游戲，我們搬開(kāi)桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著(zhù)燈站好：“今天，老師把太陽(yáng)公公也請來(lái)了，想不想和太陽(yáng)公公玩一玩，看看自己的影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右�！保矗皞�(gè)小朋友拉著(zhù)手，圍成一個(gè)大圓圈，在教室里試著(zhù)活動(dòng)，他們邊跑邊互相持著(zhù)對方的影子�！班�！影子甩不掉�！边@就是書(shū)上說(shuō)的.“影子像條小黑狗，常常跟著(zhù)我�！币驗閷W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓，所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀(guān)地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。
這樣，在實(shí)際活動(dòng)中，本課難點(diǎn)迎刃而解，實(shí)現了玩中學(xué)，學(xué)中玩的初衷。
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