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哲學(xué)與人生教學(xué)設計
教學(xué)目標：
認知：了解事物是普遍聯(lián)系的。
情感態(tài)度觀(guān)念：學(xué)會(huì )自尊、尊重他人。
運用：處理好自己與家長(cháng)、老師、同學(xué)、朋友等的人際關(guān)系。
學(xué)情分析：
1.進(jìn)入我校學(xué)習學(xué)生，只有少數是因為個(gè)人的愛(ài)好而選擇讀中職的，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，他們普遍覺(jué)得進(jìn)中職學(xué)校學(xué)習也有良好的就業(yè)前景，對未來(lái)有了信心。在這個(gè)時(shí)候教師引導他們在進(jìn)入社會(huì )以后如何處理好人際關(guān)系很符合他們的需要。
2.學(xué)生對如何處理人際關(guān)系了解不多，困惑較多，非常需要具體的輔導。
3.教材內容偏多，理論偏多且深，學(xué)生難以理解，教學(xué)時(shí)間很有限。
4.基于以上情況，不能把本門(mén)課程上成面面俱到的理論課，而應偏重輔導——輔導學(xué)生學(xué)會(huì )如何處理好人際關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：如何處理好人際關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么世界是普遍聯(lián)系的；營(yíng)造和諧的人際關(guān)系所必須遵循的原則。
教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)
學(xué)習內容：
一、課本內容
第一課、普遍聯(lián)系與人際和諧
1．一切都處在普遍聯(lián)系之中
2．營(yíng)造和諧的人際關(guān)系
二、整合學(xué)習內容
第一課時(shí)：普遍聯(lián)系
第二課時(shí)：學(xué)會(huì )交往藝術(shù)
備選活動(dòng)設計：
★活動(dòng)：師生猜成語(yǔ)游戲
★活動(dòng)：第一層面——“我的一次糟糕的人際交往”演講
過(guò)程：讓學(xué)生先寫(xiě)好，交上來(lái)批改，挑選各種類(lèi)型中最有代表性的上臺演講，讓師生全面了解學(xué)生處理人際關(guān)系時(shí)的各種欠缺之處。
第二層面——上黑板寫(xiě)出克服上述人際交往弊端的方法
�。�1）活動(dòng)設置：在一位同學(xué)講完他的故事以后，各組就可以搶答，先搶到的就有機會(huì )上黑板寫(xiě)出克服前面同學(xué)人際交往弊端的方法。
�。�2）要求：每小組只能派一名代表到黑板上寫(xiě)，其他組員作智囊團，可以遞紙條，也可以換人。
�。�3）評價(jià)：按量與質(zhì)來(lái)評價(jià)，寫(xiě)得又多又好的組每人獎一個(gè)優(yōu)（即平時(shí)分數加一分）。
★活動(dòng)：“我身邊的人際交往高手”演講，讓學(xué)生先寫(xiě)好，交上來(lái)批改，挑選各種類(lèi)型中最有代表性的上臺演講，讓師生全面了解處理人際關(guān)系時(shí)的各種藝術(shù)（做法參照第一個(gè)備選活動(dòng)）。
★活動(dòng)：討論——人際交往中最忌諱什么？
第一課時(shí)
基本課型：師生游戲——辨析題——總結
前置作業(yè)：師生猜成語(yǔ)游戲（具體見(jiàn)下面——可在課堂上完成）
教學(xué)主要環(huán)節（課堂活動(dòng)）：
第一環(huán)節：
師生猜成語(yǔ)游戲
為了說(shuō)明事物之間聯(lián)系的偶然性、復雜性和多樣性，老師可以設計這樣的游戲：各大組各派一位代表在黑板寫(xiě)兩個(gè)成語(yǔ)，并編好序號，從1編到8，老師將每個(gè)成語(yǔ)與其前面的序號以某種能夠記得的事件聯(lián)系起來(lái)，然后背對黑板，將這8個(gè)成語(yǔ)按順序背給學(xué)生聽(tīng)（如第三個(gè)如果是家破人亡，可以聯(lián)想到家有三口人，所以從序號三，可以聯(lián)系到家破人亡）。學(xué)生們會(huì )大吃一驚。教師再把記憶的規律告訴學(xué)生，并請出也能按順序記住黑板上成語(yǔ)的一兩位同學(xué)上臺按老師所說(shuō)的原則進(jìn)行猜成語(yǔ)游戲。
這個(gè)游戲將花去20分鐘左右，但課堂氣氛將非常熱烈。教師順勢請學(xué)生在黑板上寫(xiě)出——“從這個(gè)游戲可以延伸到課本里的什么知識”的答案就很自然了（“聯(lián)系的偶然性、復雜性和多樣性”等理論）。
估計學(xué)生不可能直接把正確答案寫(xiě)出來(lái)，教師可以作必要的提示。
第二環(huán)節：
教師板書(shū)，讓學(xué)生辨析：
“世界是普遍聯(lián)系的，所以任何事物之間都有聯(lián)系”（可以讓學(xué)生上黑板修改這句話(huà)）。
在學(xué)生對課本內容還沒(méi)熟悉的情況下，一接觸到“普遍”兩個(gè)字，就以為任何事物都是有聯(lián)系的，所以他們對上述這句話(huà)很難修改，偶爾有個(gè)別人上去修改也只能以失敗告終。教師可以用黑板擦擦去他們的答案，等到大家都一片茫然的時(shí)候，再公開(kāi)以下答案
�。▍⒖即鸢福菏挛锏穆�(lián)系是普遍的，這是正確的,但同時(shí)又是客觀(guān)的 ,不是任何事物之間都有聯(lián)系,主觀(guān)的想象出來(lái)的胡亂的聯(lián)系——如喜鵲報喜，烏鴉叫喪，是我們要批判的。）
第三環(huán)節：
學(xué)生總結：
1.聯(lián)系是復雜多樣的，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)各種各樣的聯(lián)系。
2.聯(lián)系是普遍的，但聯(lián)系也是客觀(guān)的，是不以人的意志為轉移的。
3.4．(學(xué)生能總結多少教師就在黑板上寫(xiě)多少，并通過(guò)師生的辨析去偽存真)。
事件預測及其對策：教師猜成語(yǔ)時(shí)要督促學(xué)生趕快上黑板寫(xiě)成語(yǔ)，而且寫(xiě)出的成語(yǔ)越難越好。老師可以在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候邊看邊思考，等到學(xué)生寫(xiě)完了，再過(guò)一兩分鐘準備，就基本可以記下來(lái)了。老師萬(wàn)一中途記不下來(lái)，不要重新看一遍，要繼續猜。學(xué)生猜成語(yǔ)一般成功率也很高，但很多人是憑機械記憶而記下來(lái)的，教師可以要求他們介紹記憶的方法，同時(shí)指出機械記憶是沒(méi)能保持長(cháng)久的，還是老師這種有聯(lián)系的記憶才能長(cháng)久，當然，聯(lián)系到的事件應該是對自己來(lái)說(shuō)很特別的。
預料成果：課堂氣氛較好，游戲成為本節課的主要內容，課本枯燥的內容出現得很少，但聯(lián)系的普遍性、客觀(guān)性成為本課的主題，并深深地刻在學(xué)生的腦海里，這樣的教學(xué)比老師的機械灌輸的效果不知道要好多少倍。部分好學(xué)的學(xué)生課后再去翻課本，也能比較輕松地接受課本的理論。
第二課時(shí)
基本課型：學(xué)生演講——主題討論——總結
前置作業(yè)：以“我的一次糟糕的人際交往”為題，寫(xiě)一篇演講稿。要求：真實(shí)，表達清晰，字數不限。教師閱后分別評分，并選擇一些具有代表性的作業(yè)備用，以便有效利用課堂時(shí)間，避免重復太多和遺漏。（此前置作業(yè)在第三課上完后即布置學(xué)生準備）
教學(xué)主要環(huán)節（課堂活動(dòng)）：
第一環(huán)節：學(xué)生演講，時(shí)間一般在30分鐘左右
1.學(xué)生自愿演講，演講學(xué)生先把自己演講的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，再開(kāi)始演講，是否脫稿不作要求。
2.指定演講，教師指定自愿演講過(guò)程中未出現的某些類(lèi)型的學(xué)生上臺演講。
3.自由演講，經(jīng)過(guò)前兩步，此時(shí)氣氛應該比較熱烈，如有時(shí)間可給更多學(xué)生展示交流的機會(huì )。
第二環(huán)節：討論——人際交往中最忌諱什么？
以四人小組為單位進(jìn)行討論，先完成的小組派一名代表上臺將答案寫(xiě)在黑板上，最先寫(xiě)出而且大家認為比較有代表性的每位組員可以得一個(gè)“優(yōu)”。
這個(gè)環(huán)節有利于緩解剛才的緊張情緒
第三環(huán)節：總結：根據剛才討論得出的人際交往中的忌諱，讓學(xué)生總結出人際交往中的四大原則，可謂水到渠成，又不會(huì )太唐突，太生硬。
利益原則、平等原則、寬容原則、合作原則。
第四環(huán)節：布置作業(yè)
如何看待“與人相處吃虧是�！钡挠^(guān)點(diǎn)。
事件預測及其對策：學(xué)生的演講要提前一周布置撰寫(xiě)演講稿，一定要先交給老師閱讀批改歸類(lèi)。
指定學(xué)生演講之前可以先私下與學(xué)生溝通，讓其做好準備，上課時(shí)才不會(huì )慌。
討論“人際交往中最忌諱什么”時(shí)不要花太多時(shí)間，因為課本里有答案。很多小組會(huì )直接寫(xiě)四大原則的反義詞，教師可以在最后再添上幾個(gè)比較有代表性的（如貪婪、小氣、奸詐、尖刻、陰郁、自大、暴躁等）。
預料成果：課堂氣氛較好，整節課學(xué)生七上八下地往講臺趕，演講——討論——書(shū)寫(xiě)——這些中職生最喜歡做的事，在這節課中全部貫穿其中。整節課全部?jì)热輿](méi)有偏離“如何處理人際關(guān)系”這個(gè)主題，所以，效果良好。
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