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語(yǔ)言的魅力教學(xué)方法
《語(yǔ)言的魅力》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的一篇主體課文，下面是小編整理的語(yǔ)言的魅力教學(xué)方法，歡迎閱讀參考！
課前游戲：
同學(xué)們，我知道大家一定都愛(ài)玩游戲，今天上課前，我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲
�。ǎ┑睦蠋� （）的同學(xué) （）的老人 （）的春天 （）的語(yǔ)言
生動(dòng)的語(yǔ)言 優(yōu)美的語(yǔ)言 精彩的語(yǔ)言 恰當的語(yǔ)言 巧妙的語(yǔ)言
貧乏的語(yǔ)言 生硬的語(yǔ)言 惡毒的語(yǔ)言
�。ɡ浔恼Z(yǔ)言 精煉的語(yǔ)言 精辟的語(yǔ)言 美妙的語(yǔ)言 幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言 富有詩(shī)意的語(yǔ)言 ）
一、解題導入，激發(fā)興趣：
語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通交流的一種工具，恰當巧妙的語(yǔ)言會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。今天，我們學(xué)習第22課《語(yǔ)言的魅力》，板書(shū)課題，和老師一起寫(xiě)課題，齊讀，看到這個(gè)題目，你會(huì )產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么樣的語(yǔ)言有吸引力呢？
二、初讀課文，概括大意：
指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什么事？
填空——總結方法——板書(shū)——集體朗讀
概括課文的方法：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清楚：誰(shuí)，在什么地方，干了什么事，結果怎樣。
在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫(xiě)了“我什么也看不見(jiàn)”，可人們無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)當法國大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。
三、品讀課文，語(yǔ)言訓練：
人們看到兩塊木牌上的字有什么具體反應？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“我什么也看不見(jiàn)”一部分：
街上過(guò)往的行人很多，那些衣著(zhù)華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈ�。睢硦櫠チ�。
1.衣著(zhù)：（近義詞）穿著(zhù) 著(zhù)裝 （多音字）著(zhù)火 走著(zhù)
2.無(wú)動(dòng)于衷的意思：衷，指內心，心里一點(diǎn)兒也沒(méi)受觸動(dòng)
換詞練習：置之不理 置若罔聞 不理不睬 不動(dòng)聲色 麻木不仁 熟視無(wú)睹 面不改色 泰然自若
3.姍姍而去：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去 寫(xiě)出了貴婦人優(yōu)雅離去的樣子
4.說(shuō)明了什么？人們都很冷漠 司空見(jiàn)慣 木牌上的字一點(diǎn)兒都沒(méi)有打動(dòng)人們
5.其實(shí)老人值不值得同情呢？
在繁華的巴黎大街的路旁，坐著(zhù)一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。
衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思 頭發(fā)斑白：頭發(fā)花白
6.指導朗讀（用我們的聲音讀出情感）
�。ǘ⿲W(xué)習“春天來(lái)了，可是”這一部分
1.看到這個(gè)牌子上的字，人們怎樣做？
2.當大詩(shī)人加上這句，為什么人們就慷慨解囊了呢？
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。板書(shū)：富有詩(shī)意感情濃厚
3.當人們看到“春天到了”，會(huì )想到什么？
是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
�。�1） 改陳述句
是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女對比朗讀）
反問(wèn)句的好處:增強語(yǔ)氣
�。�2）按照一定的順序：天空——植物——動(dòng)物——人家
�。�3）你眼中的春天可以用什么詞來(lái)形容？
春光明媚 春風(fēng)拂面 春回大地 生機勃勃
楊柳依依 春色滿(mǎn)園 柳綠花紅姹紫嫣紅 百花盛開(kāi) 百花爭艷 春暖花開(kāi)
草長(cháng)鶯飛 百鳥(niǎo)爭鳴 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
青山綠水 春水潺潺 小橋人家 春意盎然
�。�4）換詞練習
是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？
4.課件播放春天美景一片漆黑
一株嫩芽蘊育著(zhù)新的生命，拂堤楊柳，搖曳著(zhù)春的生機；
百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥(niǎo)爭鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；
春水潺潺，草長(cháng)鶯飛，大地一派生機盎然！
但這良辰美景，對于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
5.當人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
反問(wèn)句改陳述句 師生比較朗讀
當人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，會(huì )對他產(chǎn)生同情之心。
6．指名讀，指導朗讀
7.練習背誦
8.看板書(shū)總結全文
四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結合
過(guò)渡句：不但這篇文章寫(xiě)出了語(yǔ)言的魅力，我們敬愛(ài)的周總理在外交時(shí)的語(yǔ)言也充滿(mǎn)了魅力。
1.拓展閱讀：《周總理外交——走上坡路》
美國代表團訪(fǎng)華時(shí)，曾有一名官員當著(zhù)周總理的面說(shuō)：“中國人很喜歡低著(zhù)頭走路，而我們美國人卻總是抬著(zhù)頭走路�！� 此語(yǔ)一出，話(huà)驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路�！�
過(guò)渡句：除此之外，我們身邊的提示牌也處處充滿(mǎn)語(yǔ)言的魅力。
2.寫(xiě)作指導：學(xué)寫(xiě)提示牌
草坪：不要踐踏草坪！
草兒青青，足下留情！ 草兒要睡覺(jué)，請您邊上繞！ 小草怕疼，踏之何忍？
語(yǔ)言的魅力——押韻 觸動(dòng)人們內心 富有詩(shī)意 感情濃厚
3.學(xué)練結合：寫(xiě)提示牌： 水塘邊 草坪 花壇 電燈開(kāi)關(guān)
五、布置作業(yè)：生活中還有哪些地方需要寫(xiě)提示牌，請試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
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