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《基本幾何圖形》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《基本幾何圖形》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《基本幾何圖形》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反饋測試評價(jià)的結果，讓學(xué)生了解自已知識、能力水平，提高解題能力， 提高數學(xué) 綜合素質(zhì)。
2、通過(guò)分析錯題，找出錯因，矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化常見(jiàn)題型的答題技巧。
3、引導學(xué)生正確看待考試分數，以良好的心態(tài)面對考試做到勝不驕，敗不餒，增強學(xué)好數學(xué) 的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、查漏補缺，發(fā)現不足。
2、進(jìn)一步加強各類(lèi)題型的解題方法指導。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步提高解題能力
2、提高數學(xué)綜合素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、分析考試情況
2、表?yè)P優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生 教師通報本次考試基本情況，通過(guò)全班橫評，使學(xué)生對自己的'成績(jì)有一個(gè)客觀(guān)的了解和清晰 的認識。確定學(xué)習的目標和今后努力的方向。
師導入課題：
這節課我們就這針對張試卷出現問(wèn)題較多的地方做一下重點(diǎn)分析，以達到查漏 補缺的目的。
二、知識回顧：
柱體 棱柱
圓柱
圓錐
基本的幾何圖形錐體棱錐 球體 立方體的展開(kāi)圖 點(diǎn)：點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)
線(xiàn)：線(xiàn)動(dòng)成面
面：面動(dòng)成體
直線(xiàn)：兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)
平面圖形 線(xiàn)段：兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短
射線(xiàn)：線(xiàn)段向一方無(wú)限延伸就得到一條射線(xiàn)
重點(diǎn)知識點(diǎn)：
1、經(jīng)過(guò)兩點(diǎn) 一條直線(xiàn).
2、兩點(diǎn)之間的所有連線(xiàn)中, .兩點(diǎn)之間 ,叫做這兩點(diǎn)之間的距離。
3、如圖,點(diǎn)M把線(xiàn)段AB分成 的兩條線(xiàn)段AM與BM, 點(diǎn)M叫做線(xiàn)段AB的，這時(shí)訂正試題答案：（播放課件）
�。▽W(xué)生對照答案找出出錯的原因，并自我訂正，不明白可小組討論或提問(wèn)。）
三、典型題型講解
1、先讓學(xué)生自查試題，反思造成錯誤的原因，再寫(xiě)出正確答案。
2、典型題型分析說(shuō)明
選擇題 第4題 主要考察“線(xiàn)段的中點(diǎn)”“線(xiàn)段的和差”的理解 錯因是：把點(diǎn)都理解成了“點(diǎn)在線(xiàn)段上”而忽視了點(diǎn)在線(xiàn)段外。 選擇題 第7題 考察學(xué)生對問(wèn)題的分析能力，關(guān)鍵是點(diǎn)C的位置是在線(xiàn)段AB以外，還是以?xún)�。因而有兩種情況，學(xué)生只考慮了一種出現錯誤。選擇題 第9題問(wèn)題出現在學(xué)生不會(huì )數線(xiàn)段，或不理解題意。填空題 第14題、第17題不會(huì )總結規律。教師板示講解，引導學(xué)生分析。解答題 第20題大多數學(xué)生不會(huì )寫(xiě)步驟，只是計算出了結果，導致失分，今后學(xué)習了證明應強化練習。
四、課堂練習：
出示相應的練習，讓學(xué)生進(jìn)行復習鞏固。
�。ň毩曇�(jiàn)講義，學(xué)生可以小組討論，提問(wèn)，自己完成等方式。）
五、課堂小結：
通過(guò)這節課的講評，你有哪些收獲？和同學(xué)們交流一下。
《基本幾何圖形》教學(xué)設計 篇2
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng )設愉悅的游戲情節，運用多種感觀(guān)來(lái)調動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
【活動(dòng)方法】
以游戲法為主，結合操作法和講解演示法。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
圓形和方形的認識和區分。
【活動(dòng)準備】
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫(huà)。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小貓、小鳥(niǎo)、小鴨子的教具。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)、開(kāi)始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國去，那里啊，會(huì )變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎?好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現得最好�！�
(教師做示范)：“適合幼兒的手指游戲”
(二)、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”
師：不錯，“寶貝們，魔法王國到了，魔法王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì )給小朋友們變出什么有趣的東西。
(1)、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么?”好，那請小朋友們閉上小眼睛，大聲的數到三，里面的東西才會(huì )出來(lái)喲!(一二三)哇!出來(lái)啦。出來(lái)啦�！翱�，這是什么?”(正方形寶寶)它是什么顏色的?讓小朋友來(lái)數一數有幾條邊?幾個(gè)角?問(wèn)：“日常生活中還有那些東西是正方形的?”(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)
(2)、與幼兒一起念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，請某某小朋友來(lái)摸一摸�！�
當幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中有哪些物品是這種形狀的?游戲反復進(jìn)行。同樣的方法學(xué)會(huì )三角形、圓形。
(3)、教師總結：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說(shuō)邊指相應的物品)
(4)、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的?
(5)、老師總結：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑;三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢;
正方形：四條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大
(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔法王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會(huì )變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?”(邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà))原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)�，F在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個(gè)形狀有幾個(gè)?比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。
(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫(huà)，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動(dòng)物找家
師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì )邊出小動(dòng)物呢!變!變!變!(“變”出三種小動(dòng)物)小朋友們，你們看都是誰(shuí)啊?
幼：……
師：“咦!這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們怎么了�！�
“小貓、小鴨子、小鳥(niǎo)，你們怎么啦?”
(教師模擬小動(dòng)物的聲音)“我們找不到家，見(jiàn)不到媽媽了!”
“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們愿不愿意啊?”
幼：……
師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家�！�(把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)
師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，小鴨子說(shuō)，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說(shuō)，它們的`房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小貓也找到家了，小鳥(niǎo)說(shuō)，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥(niǎo)找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小貓、小鳥(niǎo)、小鴨子可高興了，唱著(zhù)歌快快樂(lè )樂(lè )地回家去了�！�(把三種小動(dòng)物分別送到相應的房子里)
(三)、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔法王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng))。
師：“魔法王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去玩，好不好?我們也唱著(zhù)歌回家吧!”
【活動(dòng)延伸】
1、讓幼兒把小動(dòng)物的房子分類(lèi)放到區域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
《基本幾何圖形》教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標：
一、引導幼兒區分圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形，并能按標記進(jìn)行分類(lèi)。
二、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
三、培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的欲望。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)會(huì )了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
3、圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的圖形標記，音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室)
2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的`撿�！�
3、引導幼兒觀(guān)察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲：按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎?”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3、出現問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現問(wèn)題：“老師發(fā)現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的�！闭垈�(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲!”
教師介紹玩法：“音樂(lè )一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè )一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(cháng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
《基本幾何圖形》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。
2、發(fā)展觀(guān)察力、想象力和靈活的思維能力。
3、引導幼兒初步掌握日常生活中的幾何圖形。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
1、三張白紙上分別畫(huà)好幾何圖形。
2、兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫(huà)有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。
3、用的幾何圖形一套（長(cháng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣激發(fā)：
1、師：今天，齊請來(lái)了一些朋友要來(lái)我們班作客，它們是誰(shuí)呢？（師出示正方形、圓形）問(wèn)：正方形有什么特點(diǎn)？圓形有什么特點(diǎn)？
2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來(lái)今天它們要一起過(guò)生日。許多朋友要來(lái)祝賀。你們看！它們是誰(shuí)？（師分別出示長(cháng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）
3、師：?jiǎn)�！這么多客人，你們看看誰(shuí)長(cháng)得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來(lái)幫它找找。
二、興趣體驗：
�。ㄒ唬┯^(guān)察探索1、捉迷藏三角形雖然沒(méi)有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會(huì )兒它們玩起了捉迷藏的.游戲。
�。�1）找圖形并填表格。師巡回指導。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)找到什么圖形有幾個(gè)。師：小朋友真能干，躲在一起的長(cháng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來(lái)了。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？
�。ǘ┤の队螒�1、變魔術(shù)現在齊要請小朋友來(lái)當魔術(shù)師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來(lái)。
�。�1）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）
�。�2）問(wèn)：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？
2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準備的圖形拼一幅漂亮的畫(huà)當作生日禮物送給它們好嗎？
�。�1）拼貼（師巡回指導）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
三、活動(dòng)結束：
哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！
四、活動(dòng)延伸：在活動(dòng)區投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。
活動(dòng)反思：
大班綜合活動(dòng)《圖形寶寶》的設計思路是：大班幼兒已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著(zhù)濃厚的興趣。本活動(dòng)是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結合�；顒�(dòng)以圖形娃娃過(guò)生日為主線(xiàn)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調動(dòng)幼兒的各種感官，滿(mǎn)足幼兒探索發(fā)現、嘗試創(chuàng )作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。
《基本幾何圖形》教學(xué)設計 篇5
設計意圖：
興趣是影響幼兒學(xué)好數學(xué)的一個(gè)重要的因素，激發(fā)小班幼兒學(xué)習數學(xué)興趣的最好活動(dòng)形式就是游戲，在游戲中，幼兒可以大膽的嘗試，積極創(chuàng )造，將已獲得的知識發(fā)揮和利用。在小班數學(xué)教學(xué)中，幾何圖形的認識過(guò)程比較單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣，所以在活動(dòng)中必須強調游戲化。這就要求我們根據幼兒的年齡特征采用一些有趣的游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。學(xué)習了三角形、正方形、圓形后，幼兒雖然對這些圖形有所了解，但對這些圖形的特征還有些模糊。為了讓幼兒更好的掌握這些圖形的特征，并能按圖形進(jìn)行分類(lèi)，我又設計一節復習這三種圖形的教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)以情境表演和游戲的形式來(lái)貫穿過(guò)程，讓幼兒在游戲中鞏固對三種圖形的認識，在動(dòng)手操作中獲得數學(xué)知識。
教學(xué)目標：
1、鞏固復習對正方形、三角形、圓形的認識
2、學(xué)習按圖形分類(lèi)。
教學(xué)準備：
1、小路一條，上面有三角形、正方形、圓形等大小不同的圖形。
2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習圖形：
1、師：“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹(shù)林里采蘑菇，”帶領(lǐng)幼兒向前走。走到正方形的路牌停下，提問(wèn)：“你們看這是什么圖形?”(正方形)“正方形是什么樣子?”(引導幼兒說(shuō)出正方形有四條一樣長(cháng)的邊，四個(gè)一樣大的角)
2、依次對圓形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)，引導幼兒說(shuō)出圓形的特征，(圓圓的沒(méi)有角)和三角形的`特征，(有三條邊、三個(gè)角)
二、游戲——鋪路
1、 師：“剛走了幾步一個(gè)小兔就摔了一跤，” “小兔為什么會(huì )摔跤呢?”(引導幼兒觀(guān)察小路，原來(lái)小路上有許多坑。)“這些坑都是什么形狀的?”(引導幼兒說(shuō)出有三角形、正方形、圓形)“路上有各種形狀的小坑，誰(shuí)能想辦法把路鋪好，讓小兔快點(diǎn)去采蘑菇呢?”(把坑填平)
2、“我們來(lái)鋪路吧，鋪路時(shí)要把三角形放進(jìn)三角形坑里，圓形放進(jìn)圓形坑里，正方形放進(jìn)正方形坑里�！�(引導幼兒根據圖形的形狀、大小不同來(lái)鋪路)
3、“現在我們把前面的路鋪平了，我們繼續往前走，呀!又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么?”先引導幼兒說(shuō)出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來(lái)，(要求每個(gè)幼兒撿一個(gè)石子)
4、請小朋友舉起手中的石子說(shuō)說(shuō)自己撿的是什么形狀的石子。
5、請小朋友將不同形狀的石子送到相應形狀的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。
《基本幾何圖形》教學(xué)設計 篇6
教案目的：
運用角色游戲活動(dòng)，幫助小朋友建立初步的角色意識，豐富小朋友的生活經(jīng)驗，復習區分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描述圖形的二維特征，啟發(fā)小朋友用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交往，積累美好的情感體驗。
教案難點(diǎn)：
在游戲活動(dòng)中積累生活經(jīng)驗，并愿意描述，能區分物體圖形、顏色的二維特征。
教案準備：
小熊兩個(gè)；小鴨、小兔、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干，可以操作的圓形、三角形和正方形的`、大小、顏色不同的餅干若干，貼有圓形、三角形和正方形標記的盤(pán)子各一。
教案過(guò)程：
1、老師以讓小朋友選擇掛飾掛在身上，激發(fā)小朋友對活動(dòng)的興趣，引出今天的課題。
2、引導小朋友根據自己的掛飾說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)。
3、出示禮物，讓小朋友每人選擇一個(gè)禮物，去小熊家給它送生日禮物。
4、老師讓小朋友按照小動(dòng)物分組把禮物送給小熊，鼓勵小朋友嘗試按照禮物的圖形進(jìn)行分類(lèi)。從而復習鞏固圓形、正方形和三角形的特征認識。
5、出示兩盒餅干，讓小朋友根據自己佩戴的頭飾選擇對應形狀的餅干。進(jìn)一步鞏固加深對幾何圖形的認識。
6、出示生日蛋糕，引導小朋友一起唱生日快樂(lè )歌，讓小朋友在愉快的環(huán)境中結束課題。
《基本幾何圖形》教學(xué)設計 篇7
一、教材分析
聯(lián)系第4課，主要是讓學(xué)生熟悉了畫(huà)圖軟件的基本操作界面，學(xué)習應用了畫(huà)圖工具當中的鉛筆、刷子和噴槍工具，能選用不同的顏色用好工具，并能利用橡皮修改圖畫(huà)、用清除圖象重新作畫(huà)。在這一課中，通過(guò)畫(huà)整齊的教學(xué)樓的過(guò)程，主要讓學(xué)生練習矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用，體會(huì )這些幾何圖形帶來(lái)的.樂(lè )趣。同時(shí)，利用編輯菜單中撤消、重復命令的輔助學(xué)習，充分享受畫(huà)圖工具帶來(lái)的方便快捷，感受信息技術(shù)給我們展示的神奇魅力，提升學(xué)生學(xué)習利用信息技術(shù)的思維。
三、教學(xué)目標
知識目標：
1、認識“畫(huà)圖”程序中直線(xiàn)、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；
2、熟悉配合使用shift鍵 的技巧；
能力目標：
1、學(xué)會(huì )用“直線(xiàn)”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫(huà)規則的圖形。
2、能用“撤銷(xiāo)”來(lái)更正錯誤。
情感目標：
1、 激發(fā)并提高學(xué)生熱愛(ài)自己學(xué)校的感情；
2、 學(xué)會(huì )善于欣賞別人作品中的優(yōu)點(diǎn)；
四、教學(xué)重點(diǎn)
“直線(xiàn)”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、 多邊形工具的使用；
2、配合使用shift鍵的技巧；
六、學(xué)習準備：
電子教室、任務(wù)課件、圖畫(huà)、投影儀
七、學(xué)習過(guò)程：
一、導入：
1、師：今天我為大家準備了一份禮物，請看（欣賞圖）這是我國未來(lái)十大著(zhù)名建筑，好看嗎？（生：好看）這些設計師們棒不棒？（棒）那如果讓你來(lái)當回設計師，敢不敢接受這個(gè)挑戰？（敢）
2、師：那好，今天我們就來(lái)當回小小設計師（板書(shū)課題）在成為設計師之前，老師要考考你們的觀(guān)察力。我們再來(lái)看看那些建筑物，觀(guān)察它們都是由什么圖形組成的。（播放課件）
生說(shuō)：長(cháng)方形……師出示課件
3、師：看來(lái)大家觀(guān)察得很仔細，可是當設計師并不是這么簡(jiǎn)單，它還得接受考驗，你們有沒(méi)有信心挑戰成功？（有）
二、第一關(guān)：小小練兵場(chǎng)
1、師：看來(lái)大家信心十足呀，現在我們就開(kāi)始闖第一關(guān)吧�。ㄕn件出示：小小練兵場(chǎng)）
2、請看題：（出示圖）照樣子畫(huà)一畫(huà)，在規定的時(shí)間內完成。同學(xué)們打開(kāi)電腦中d盤(pán)的 “第一關(guān)”的圖，在畫(huà)圖過(guò)程中遇到困難的話(huà)請看書(shū)第39-41頁(yè)或請教同伴。計時(shí)開(kāi)始。
3、生操作，師巡視
4、展示作品，講解工具
師：時(shí)間到，有誰(shuí)愿意來(lái)為大家展示下他的作品。
師：請你選擇其中一個(gè)工具來(lái)向大家介紹你是怎么做的。
學(xué)生介紹。
師：、說(shuō)得很棒，這就是我們今天學(xué)到的第一工具：xxxx。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、設計師小絕招
1、師：在闖第一關(guān)時(shí)，使用工具畫(huà)圖時(shí)有沒(méi)有發(fā)現什么小絕招？比如說(shuō)：在畫(huà)直線(xiàn)時(shí)，如果按住鍵盤(pán)上shift鍵，就會(huì )畫(huà)出筆直筆直的線(xiàn)，（課件出示）那如果我要畫(huà)正方形、圓形自怎么辦？（絕招2）那如果畫(huà)錯了一筆，除了用橡皮，還有什么辦法（引出絕招3）
師：這些小絕招都掌握了沒(méi)有？（掌握了）好，咱們帶著(zhù)這些絕招向第二關(guān)進(jìn)軍吧！
四、第二關(guān)：有趣的幾何圖形
1、師：，我們生活中許多東西都是由幾何圖形組成的。那第二關(guān)的任務(wù)就是同學(xué)們在這三幅圖中挑一幅你喜歡的畫(huà)，用畫(huà)圖軟件畫(huà)出來(lái)。
3、評價(jià)作品（點(diǎn)評四個(gè)不同的畫(huà)）
師：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示你的作品。
師：好，你能不能為大家介紹下你是怎么畫(huà)的？
《基本幾何圖形》教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標
使幼兒初步認識三角形、圓形、正方形，培養幼兒對幾何圖形的興趣和觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確說(shuō)出圖形
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出圖形特點(diǎn)
活動(dòng)準備
1、在周?chē)h(huán)境中布置色彩鮮艷的幾何圖形。
2、在場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大大的三角形、圓形和正方形(可容納全班幼兒)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：手指操穩定幼兒情緒
二、基本部分：
1、引導幼兒在室內找。如正方形的玻璃窗、圓形的鐘面、三角形的擱架等。
2、啟發(fā)幼兒在自己身上找。如圓圓的扣子，衣服上的幾何形圖案，放在口袋里的.正方形的小手絹等。
3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想一想，說(shuō)一說(shuō)在日常生活總還有那些物品是圓形、三角形、正方形的。
4、鼓勵幼兒在活動(dòng)區找一找。
三、結束部分：游戲《找朋友》
四、方法：
幼兒在場(chǎng)地上自由地邊拍手跳邊念《找朋友》的兒歌：“找找找，找朋友，我要找個(gè)好朋友。找到誰(shuí)，誰(shuí)就是我的好朋友�！蹦钔旰�，老師接著(zhù)說(shuō)：“找圖形，圓形是你的好朋友�！比缓笮∨笥丫挖s快跳到圓形里面。游戲反復進(jìn)行。老師可以分別說(shuō)找正方形或三角形，幼兒跳到相應的圖形里。
五、活動(dòng)延伸：請幼兒用火柴棒、細電線(xiàn)拼擺圓形、正方形、三角形。
《基本幾何圖形》教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標：
1、復習鞏固對圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的認識和分類(lèi)。
2、讓幼兒大膽想象，運用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng )造。
活動(dòng)準備：
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置
活動(dòng)重點(diǎn)：
復習鞏固對幾何圖形的認識
活動(dòng)難點(diǎn)：
運用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng )造
活動(dòng)流程：
引出課題游戲鞏固活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬�、引出課題
1、分別出示4種圖形，提問(wèn)：“你們知道它們是誰(shuí)？”
2、它們長(cháng)得怎么樣？
�。ǘ�、游戲鞏固
1、游戲：捉迷藏
a、 師出示背景圖，請幼兒找出其中的'圖形寶寶。
b、請幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)？
2、游戲：小小郵遞員
a、 圖形寶寶請幼兒為小動(dòng)物送餅干，并說(shuō)明要求。
b、幼兒送餅干。
c、 師作一定的評價(jià)。
d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）
提問(wèn)：你吃了什么形狀的餅干？
3、游戲：拼圖
a、 圖形國王裝修皇宮，想請幼兒拼畫(huà)。
b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。
c、 請幼兒介紹自己的作品。
�。ㄈ�、活動(dòng)延伸
將剩下的圖形投放到區角活動(dòng)中。
《基本幾何圖形》教學(xué)設計 篇10
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒區分圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形，并能按標記分類(lèi)。
2.通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3.培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的欲望。
活動(dòng)準備：
1.學(xué)會(huì )各種圖形
2.自制的小路，以及相關(guān)的石頭。小籃和幼兒人數相同
3.音樂(lè )磁帶
4.自制圖表一份
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩搿皳焓^”激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.“小朋友你們看前面有許多的圖形小石頭，朱老師要我們把自己最喜歡的石頭撿起來(lái)放在籮筐里。我們大家快點(diǎn)撿吧�。S音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室）
2.教師提出要求：“朱老師要請我們小朋友講講你喜歡的.石頭是怎么樣的？”
5.引導幼兒大膽的介紹自己所撿石頭。（顏色，形狀）如果幼兒有講錯的可以請全體幼兒幫忙糾正。
�。ǘ╀伿^：
1.后面有條小路到處都是坑坑洼洼的，我們怎樣才能幫它給填平？
2.幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應的填到坑中。
3.出現問(wèn)題：“石頭沒(méi)有了，但坑還沒(méi)填平，怎么辦？”
4.讓幼兒想辦法，引導幼兒發(fā)現：可以將半個(gè)圖形拼成一個(gè)圖形。感知圖形轉換。
5.讓幼兒以自由組合的方式去桌子上進(jìn)行操作（圖形轉換）
6.幼兒操作完畢請個(gè)別幼兒結合自己的操作進(jìn)行講述。
7.教師對幼兒的講述進(jìn)行總結，示范講述圖形的轉換關(guān)系并在圖表中表示出來(lái)。
8.讓幼兒根據圖形轉換關(guān)系再次去填小路，填完后離開(kāi)活動(dòng)室。結束本次的教學(xué)活動(dòng)。
《基本幾何圖形》教學(xué)設計 篇11
【活動(dòng)設計】
數學(xué)相對于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較抽象、枯燥。尤其在幾何形體的教學(xué)中，教師往往偏重于讓幼兒牢記對形體的認識和區分，而忽視對興趣、想象力、創(chuàng )造力的培養，在本活動(dòng)中，改變了以往陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)形式。我采用游戲的形式引起幼兒興趣，隨著(zhù)“修路”和“到兔媽媽家做客”等游戲情境步步深入，同時(shí)通過(guò)音樂(lè )的有機滲透，充分調動(dòng)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的積極性。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒復習鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。(重點(diǎn))
2、能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)出圖形的基本特征。(難點(diǎn))
3、體驗幫助他人的體驗勞動(dòng)成功的快樂(lè )。
4、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前已經(jīng)認識圓形、正方形、三角形，了解這幾種圖形的基本特征。
物質(zhì)準備：
1、戶(hù)外場(chǎng)地：地上畫(huà)有三角形等圖形。
2、用硬紙板鋪一條彎彎的大路(挖出圓形、正方形和三角形)。簡(jiǎn)單布置場(chǎng)景兔媽媽的家，另一老師戴頭飾扮兔媽媽?zhuān)瑴蕚洳煌螤畹男≌迟N。
3、幼兒每人胸前都戴上圖形�！缎∑�(chē)》音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、師：今天兔媽媽請我們去做客，可是她家太遠了，
我們得開(kāi)車(chē)去，路上小司機們要小心哦，別撞車(chē)。
2、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )開(kāi)向兔媽媽家。
3、途經(jīng)各圖形處詢(xún)問(wèn)幼兒：這是什么圖形?是什么樣子的?在大路的處停下，師：哎呀路壞了，怎么辦啊?(鼓勵幼兒想辦法——鋪路)
二、幫兔媽媽修路。
1、引導幼兒觀(guān)察路面：“這些坑都是什么形狀的?請你找出和坑一樣形狀的圖形來(lái)”。
2、提出鋪路的要求：現在我們就要用這些圖形來(lái)修路了，小朋友在鋪路時(shí)要看清楚坑是什么形狀的，然后再把它修補好。
3、幼兒開(kāi)始修路，師巡回觀(guān)察指導：
“你用哪個(gè)圖形修補路面的”
“你用的圖形是對的，可是你看看坑有沒(méi)有修補好，怎么會(huì )這樣的啊?”(提示幼兒注意圖形的大小不同)
“你真棒，這么快修補好了路，xxx還沒(méi)修好，能去幫助他嗎”
4、共同欣賞修好的路，引導幼兒說(shuō)說(shuō)用什么樣的圖形來(lái)修補路面的(如：我用x形來(lái)修路的或我用x形來(lái)修路的)，復習這三種圖形的基本特征。
三、去兔媽媽家做客。
1、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )在修好的路上開(kāi)汽車(chē)到兔媽媽家，體驗成功的喜悅。
2、引導幼兒有禮貌地敲門(mén)：咚咚咚，我可以進(jìn)來(lái)嗎?兔媽媽出示圓形說(shuō)：“和我一樣的圖形寶寶請進(jìn)來(lái)!”幼兒按要求進(jìn)入。依次進(jìn)行�！罢叫螌殞氄堖M(jìn)來(lái)”“有三條邊、三個(gè)角的圖形寶寶請進(jìn)來(lái)”。
3、向兔媽媽問(wèn)好。兔媽媽出個(gè)難題：請小朋友把散放在家里的圖形分類(lèi)收拾好。
4、老師拿出小粘貼說(shuō)：“兔媽媽說(shuō)謝謝你們幫它把家收拾好了，它準備了小禮物送給你們!”啟發(fā)幼兒向兔媽媽致謝。然后去跟在座的老師說(shuō)說(shuō)自己拿到的是什么形狀的粘貼，說(shuō)對了旁邊的老師會(huì )給你貼在衣服上。
5、和兔媽媽道別，隨音樂(lè )開(kāi)車(chē)回家。
延伸活動(dòng)：回教室拼擺添畫(huà)圖形。
【活動(dòng)反思】
小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn)，認識過(guò)程中，注意較易轉移，如何在有限的時(shí)間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現教育目標，是小班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設計嘗試以趣味性、直觀(guān)形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下，通過(guò)操作實(shí)踐與周?chē)奈镔|(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動(dòng)手動(dòng)腦掌握數學(xué)知識。
之前孩子們已經(jīng)認識了圓形、正方形、三角形，因此，我決定采取游戲的形式檢驗幼兒掌握情況，進(jìn)一步鞏固加深幼兒的知識點(diǎn)。于是，我設置了游戲情境：到兔媽媽家作客，以開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)的路壞掉為主線(xiàn)，引領(lǐng)幼兒觀(guān)察思考：“路面”(紙殼鋪成)上坑坑洼洼的形狀是圓形、三角形、正方形的，從而產(chǎn)生鋪路的愿望，幼兒紛紛尋找相應的`圖形進(jìn)行補拼，我抓住時(shí)機引導幼兒觀(guān)察圖形的形狀，啟發(fā)幼兒說(shuō)出：“我補上了XX圖形，它是什么樣子的”等等，然后給予表?yè)P，幼兒的自信心、成就感得到了滿(mǎn)足。
接下來(lái)的環(huán)節是“到兔媽媽家作客”，幼兒來(lái)到“兔媽媽家”，面對散落在地上的圖形，幼兒根據要求，迅速按標志將圖形正確分類(lèi)……
最后，為了讓幼兒體驗到成功的喜悅，我設置了“獎勵小粘貼”的環(huán)節，幼兒的興趣濃厚，將活動(dòng)氣氛推向了高潮。他們拿到粘貼紛紛著(zhù)旁邊的客人老師講述手中“小獎品”的特征�！拔业男≌迟N是三角形的，它有三條邊、三個(gè)角……”大方的表現，流利的表達，令觀(guān)摩的教師贊嘆不已。
反思小結：
反思總結本次開(kāi)放活動(dòng)，我認為優(yōu)點(diǎn)也有不足，具體表現在：
成功：本活動(dòng)徹底擺脫了傳統教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機械模式，注重激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè )性于枯燥的數學(xué)活動(dòng)中。寬松的認知環(huán)境的創(chuàng )設，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現等活動(dòng)。
其次，教師根據幼兒的認知特點(diǎn)，選材并制定目標，提供豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件，保障了幼兒認知過(guò)程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展�；顒�(dòng)設計重視幼兒認知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助，交流分享，表現自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。
活動(dòng)中自然的滲透了禮貌教育，如：“兔媽媽家到了，小朋友，我們怎樣進(jìn)去呀?”幼兒：“敲敲門(mén)，說(shuō)我可以進(jìn)來(lái)嗎?”有的孩子甚至活學(xué)活用，把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)也用上了，一句“May I come in?”博得了周?chē)蠋煹恼坡�。孩子靈活的表達方式，充分驗證了情感教育的成果。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，銜接自然，孩子們被帶進(jìn)了游戲里，跟著(zhù)老師的節奏，不知不覺(jué)的解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)，我發(fā)現了這種形式深受孩子喜歡，活動(dòng)的重難點(diǎn)很容易被解決。
不足：當然，本次活動(dòng)也有不足，那就是，對于復習內容，目標略低了一些，如果再增添點(diǎn)難度就更好了，可以在活動(dòng)中體現“利用圖形拼擺各種形象”、“圖形填畫(huà)”等，在幼兒掌握圖形基本特征的情況下，挑戰一下“困難”。
因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)，應該充分考慮每一個(gè)細節，使幼兒在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。
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