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考研英語(yǔ)寫(xiě)作復習方法介紹說(shuō)明
在考研的過(guò)程中，英語(yǔ)寫(xiě)作可謂是最難的地方，復習的好這部分內容，有利于考研更加順利，下面是考研英語(yǔ)寫(xiě)作復習方法，我們一起來(lái)看看吧！
考研英語(yǔ)寫(xiě)作復習方法介紹說(shuō)明
一.對寫(xiě)作部分的認知
對于復習考研英語(yǔ)的大部分人來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是及其容易被忽視的一部分。一方面受到很久以來(lái)深深根植于腦海中的潛意識的毒害：寫(xiě)英語(yǔ)作文就要背模板，寫(xiě)英語(yǔ)作文背模板就夠了。而這種想法很大程度上也是外界各種因素施加的合力而非是自己獨立思考的結果。另一方面，無(wú)論從客觀(guān)還是主觀(guān)，考研英語(yǔ)的寫(xiě)作部分都有相當的難度。
客觀(guān)上，寫(xiě)作部分與前面的完型，閱讀甚至翻譯有著(zhù)本質(zhì)的區別。完型和閱讀實(shí)質(zhì)是一個(gè)信息輸入和信息處理的過(guò)程，某種程度上，有些像數學(xué)，需要我們根據給定信息來(lái)解題。當然，解好英語(yǔ)題的需要我們具備良好的英語(yǔ)基礎，譬如詞匯，譬如語(yǔ)法，等等。此外，同樣重要甚至更重要的是，我們要具備一定的信息解讀能力。而這種能力其實(shí)是超越了語(yǔ)言這種載體的，因為即使我們讀的是中文，很多時(shí)候也并不清楚作者究竟在說(shuō)什么。其實(shí)從文字中提取信息和觀(guān)點(diǎn)是一種能力和素養，如今各種參差不齊的信息泛濫成災，這種能力其實(shí)是更廣義的媒介素養(media literacy)的一部分。而翻譯看似跟寫(xiě)作一樣，也需要我們動(dòng)手寫(xiě)，但它實(shí)質(zhì)上還是信息輸入和處理，其重點(diǎn)在于理解明白劃線(xiàn)的五句話(huà)，至于將英語(yǔ)譯為漢語(yǔ)，可以算是理解的一個(gè)副產(chǎn)品。這也是為什么考翻譯題會(huì )放在考研英語(yǔ)試卷中Section Ⅱ Reading Comprehension的Part C 了。而寫(xiě)作的最大不同在于，它是一個(gè)純輸出的過(guò)程，題目中所給的信息是對我們輸出內容的要求，它只是一個(gè)” idea ”，而要組織起整篇文章，無(wú)論是結構，邏輯還是語(yǔ)言，都要依靠此前的輸入，積累和思考。
主觀(guān)上來(lái)講，問(wèn)題就在很多同學(xué)并不知道作文應該怎么復習，如何輸入，輸入什么。我們同樣會(huì )受到一種主導話(huà)語(yǔ)的影響：英語(yǔ)作文留在最后一兩個(gè)月復習，復習的方法無(wú)非就是找本英語(yǔ)作文書(shū)，背幾篇范文，背幾個(gè)模板，考試的時(shí)候不至于什么都寫(xiě)不出來(lái)就好。其實(shí)考研英語(yǔ)寫(xiě)作的復習確實(shí)應該放在后期，因為它對我們的英語(yǔ)能力要求要高，因此必須建立在一定的英語(yǔ)基礎之上。但是盲目背范文，背模板，其實(shí)是性?xún)r(jià)比比較低的做法。
但是，盡管寫(xiě)作部分極易被我們忽視，它的分量其實(shí)一點(diǎn)也不低。在考研英語(yǔ)試卷中，是僅次于閱讀理解(40分，不包括新題型)的第二大題型。兩篇作文，一小一大，一共30分。而如果不能把握好的話(huà)，很容易就在15分左右浮動(dòng)，扣掉將近一半的分，很可惜。
二.寫(xiě)作部分復習方法
1. 寫(xiě)作部分復習時(shí)間
寫(xiě)作的復習時(shí)間可以放在整個(gè)考研英語(yǔ)復習的后期，可以在我們的詞匯和語(yǔ)法等基本知識，以及前面的完型，閱讀，翻譯都掌握到一定程度之后再開(kāi)始。一方面是因為它需要我們有一定積累，另一方面，如果所有題型，知識都是一團糟的話(huà)，容易什么都抓不住。具體時(shí)間可以根據個(gè)人情況做具體調整。但是不要拖到太晚，比如考前半個(gè)月才開(kāi)始著(zhù)手準備，勢必不會(huì )準備充分。條件允許的話(huà)，盡可能早地開(kāi)始比較好。
2. 寫(xiě)作部分復習總體思路
寫(xiě)作部分的復習同樣應該以真題為依據，比如2005-2016年12年的真題中，有12篇小作文，12篇大作文。從考試的角度來(lái)說(shuō)，把這大，小各12篇作文徹底掌握，對于考試足夠了。而掌握程度的高低好壞決定了考場(chǎng)上的發(fā)揮以及最后的分數。
什么叫徹底掌握，怎么徹底掌握?這里提供一種可行的方法。經(jīng)驗證，這種方法是有效的，有同學(xué)去年用這種方法復習考研寫(xiě)作，也是從最開(kāi)始的無(wú)從下筆，到最后小作文8分，大作文17分，算是比較高的分數了。
總得來(lái)說(shuō)，有三個(gè)步驟：輸入--輸出--總結
(1)輸入
我們復習到寫(xiě)作階段，已經(jīng)有大量的輸入了，背單詞是輸入，學(xué)習語(yǔ)法是輸入，分析積累甚至背長(cháng)難句也是輸入......其實(shí)從廣義上講，我們每天聽(tīng)到的，看到的，接觸到的一切都算是一種輸入，只是其中相當大的一部分都是無(wú)效輸入�？佳杏⒄Z(yǔ)也是一樣，我們背單詞，背詞組，甚至摘抄背誦了很多好的句型，但是寫(xiě)作文的時(shí)候依舊覺(jué)得無(wú)從下筆，寫(xiě)不出來(lái)。原因很簡(jiǎn)單，因為我們的很多輸入對于寫(xiě)作這道題來(lái)說(shuō)是無(wú)效的，或者說(shuō)發(fā)揮不出效果�？沼幸欢褑卧~，句型而無(wú)用武之地。
所以針對寫(xiě)作這道需要我們輸出的題，如何建構有效輸入便是問(wèn)題的關(guān)鍵。如何呢?答案顯然是真題。因為考研英語(yǔ)畢竟是一門(mén)應試性很強的考試，即使是沒(méi)有客觀(guān)答案的作文，也不可能漫無(wú)邊際地考，它所考察的話(huà)題，類(lèi)型，側重點(diǎn)等等，都是有它自己的邏輯和體系的，而我們要做的就是在這套體系中建構自己的邏輯和框架，重新組織自己的輸入。經(jīng)過(guò)整合且符合輸出目的的輸入，才算是真正的有效輸入。
除了我們已有的詞匯，句型等基礎，如何選擇其他的輸入呢?最簡(jiǎn)單有效的方法自然是真題的優(yōu)秀范文。要求不高的話(huà)，一般作文書(shū)上的范文就可以滿(mǎn)足。如果要求更高的話(huà)，可以精心挑選范文，因為不同出處的“優(yōu)秀”范文也會(huì )相差甚遠，可以選擇無(wú)論從結構，邏輯還是語(yǔ)言都很好的范文。然后，無(wú)它，背。
(2)輸出
輸出自然就是寫(xiě)的過(guò)程，有了上一步的輸入做基礎，這一步的輸出就不至于無(wú)從下手。而輸入和輸出應該以真題為綱，成為一個(gè)連貫的過(guò)程。
比如說(shuō)，面對2005年的大作文，四個(gè)子女守住四個(gè)球門(mén)，把老父親踢來(lái)踢去，題目通常是要求我們描述圖片，闡釋圖片的寓意，發(fā)表自己的看法。我們一定都能判斷出來(lái)這是在討論贍養老人的問(wèn)題，但是不會(huì )寫(xiě)。沒(méi)關(guān)系，可以找一篇自己覺(jué)得寫(xiě)得很好的優(yōu)秀范文，背。背的過(guò)程中，應該注意思考積累兩個(gè)方面的`內容：第一，原文的用詞，詞組，好的句型等。這是言語(yǔ)層面最基礎的東西;第二，原文的寫(xiě)作思路，邏輯等比較宏觀(guān)結構上的東西。一些好的作文在邏輯上很巧妙，絕對不是一堆句子的堆砌。當然，這一點(diǎn)要求更高，在初期盡量體會(huì )就好。
完成以上步驟，也就是輸入的過(guò)程，可以在第二天或者隔幾天自己來(lái)寫(xiě)同一篇作文。因為有了之前針對性的輸入，此時(shí)的輸出一定會(huì )流暢許多。不用擔心自己寫(xiě)的東西跟范文一模一樣，或者自己修改調整了一些東西，甚至是有些內容記不起來(lái)了，都沒(méi)有關(guān)系。最重要的是自己思考和輸出的過(guò)程。即使按照范文一字不差地默寫(xiě)下來(lái)，也可以在寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )原文為什么會(huì )這么寫(xiě)，同樣會(huì )有收獲。如果有些地方忘記了，也不必非要去回憶，可以按照自己的理解接著(zhù)寫(xiě)，直到完成整篇作文。
在寫(xiě)作文的時(shí)候可以大概計個(gè)時(shí)間，當然不必太在乎此時(shí)的時(shí)間，因為它并不能準確反映出真實(shí)的水平，只是做到心中有數。
真題中的作文(大作文和小作文)可以按照這種方式過(guò)一遍。如果從2005年開(kāi)始到2016年，大、小各12篇，12篇作文下來(lái)，應該會(huì )對真題的考點(diǎn)，側重點(diǎn)，思路等有了一個(gè)整體的把握，同時(shí)也積累了一定的單詞，詞組，句型。這是我們有效輸入的第一步。
(3)總結
總結這部分分為兩個(gè)層次：
第一，是每篇寫(xiě)完之后的總結。每篇寫(xiě)完之后，可以把自己寫(xiě)的作文和范文作對比，看看差別在哪里，思考哪個(gè)更好，為什么好。
第二，是12篇作文都寫(xiě)完之后，把12篇作文放在一起做縱向的歸納和總結。比如說(shuō)大作文主要有哪幾類(lèi)的話(huà)題，每類(lèi)話(huà)題的寫(xiě)作思路是什么，比較好用的句型有哪些。
這一步是將我們的輸入重組為更系統，更有邏輯，讓自己已知的東西可以真正為自己所有的關(guān)鍵一步，也是作文水平從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵一步。
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