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學(xué)生教育專(zhuān)著(zhù)讀書(shū)筆記
【導語(yǔ)】 “教育者的最重要的任務(wù)，就是要使兒童、少年和青年形成關(guān)于人的美、關(guān)于人的思想情感和體驗中的高尚神圣東西的觀(guān)念。下面關(guān)于 學(xué)生教育專(zhuān)著(zhù)讀書(shū)筆記，希望可以幫到您!
【篇一】學(xué)生教育專(zhuān)著(zhù)讀書(shū)筆記
從教二十余年，已經(jīng)漸漸習慣了老師的各種工作，上課、備課、改作業(yè)，一天都在忙忙碌碌中度過(guò)，漸漸的，看書(shū)的時(shí)間也少了。最近總在想，現在的孩子到底需要什么樣的老師，教師的工作是教書(shū)育人，但是怎么樣才能更深入地了解他們，走進(jìn)它們，讓他們在學(xué)校里學(xué)到更多的知識。我想我該看看書(shū)，在書(shū)中尋找一下答案了�，F在有幸拜讀了《給生命涂上愛(ài)的底色》，真是獲益非淺。
本書(shū)的作者是北京實(shí)驗二小校長(cháng)李烈女士。書(shū)中，她以“用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的信念、”“讓愛(ài)灑滿(mǎn)兒童的心田”、“‘以愛(ài)育愛(ài)’成就辦學(xué)理念”、“在愛(ài)的分享中體現生命價(jià)值”“讓愛(ài)在校園文化建設中得到拓展”、“成長(cháng)詮釋愛(ài)的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書(shū)中，李烈校長(cháng)詮釋著(zhù)這樣的一種信念：“愛(ài)是教育的核心，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育�！彼告傅纴�(lái)的愛(ài)如同一股暖流充盈滿(mǎn)身，成了一條溫暖的河，流向我內心深處。
欣賞她的“快樂(lè )生命學(xué)說(shuō)”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士還是默默無(wú)聞的平凡人，都要做到快樂(lè )的工作，快樂(lè )的生活。這就是李校長(cháng)的“快樂(lè )生命學(xué)說(shuō)”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被別人的“滿(mǎn)腹牢騷”所煩惱，積極的面對，思考解決的辦法，生活就會(huì )一定很快樂(lè )。想必，這就是一位成功女性比他人更快樂(lè )的原因吧!
生活中我們無(wú)法改變生命的長(cháng)度，但我們可以控制生命的.厚度。李烈校長(cháng)因為擁有了愛(ài)，而使她的生命顯得如此厚重;因為付出了愛(ài)，而使她的生命顯得如此絢麗。
在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛(ài)心育人，首先要注重細節，因為細節可以決定成敗�！币簿褪钦f(shuō)，她所倡導的愛(ài)的教育其實(shí)就是細節教育。愛(ài)在很多時(shí)候并不是轟轟烈烈的壯舉，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節。有時(shí)候一個(gè)微小的細節，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都是愛(ài)的語(yǔ)言、愛(ài)的表達。對學(xué)生她提出了“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子出錯的權力”等一系列細節教育。為了讓老師每天都快樂(lè )起來(lái)，她先后提出了“快樂(lè )加減法”、“角色復位”、“適合學(xué)說(shuō)”、“揚長(cháng)意識”和“生命價(jià)值與職業(yè)價(jià)值統一學(xué)說(shuō)”等。她倡導老師要學(xué)會(huì )調整思考問(wèn)題的方式、調節心態(tài)、調節期望值，讓生命在天空中自由快樂(lè )的飛翔。
“愛(ài)”——人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機和希望。我愿當一名充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，在教育工作中攜愛(ài)而行，詮釋愛(ài)的意義，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育，在孩子心中播灑愛(ài)的陽(yáng)光。
【篇二】學(xué)生教育專(zhuān)著(zhù)讀書(shū)筆記
讀罷這本《隨筆》，只感觸真是太多：當一名好老師的艱難，新課改的困惑，高考制度的是是非非……可最觸人心弦的卻是兩個(gè)字——農民!差距!——農村與城市的差距、農村教育與城市教育的差距!
我來(lái)自農村，在農村生活了15年到縣城讀師范，在縣城工作了11年又來(lái)到省城。從我個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，我這個(gè)農村人的人生之路可以說(shuō)是一帆風(fēng)順的。但也正是因為這一路的經(jīng)歷，我更親身體會(huì )到這其中的差距。
雖在農村長(cháng)大，但因為父母都是有工作的人，我不需要象身邊的同齡人那樣干農活，而我的父母對學(xué)習又抓得緊，所以自小我便是同學(xué)中的佼佼者，一直很快樂(lè )地長(cháng)大。但初中時(shí)的一件事，我至今記憶憂(yōu)新;鄰村一個(gè)女孩與我關(guān)系較好，每天放學(xué)時(shí)我們一路走回，有時(shí)下午上學(xué)我便順路喊她一道，可沒(méi)兩次便被我媽媽發(fā)現了，媽媽竟嚴肅地告誡我以后不許等她一道上學(xué)，并說(shuō)：“你看她家殺鴨子，她中午回家飯都搞不到吃。你天天等她，不影響你學(xué)習嘛!”我當時(shí)很生氣，又不敢反駁，細想起來(lái)又很討厭她的家長(cháng)：記得有一天中午她臨上學(xué)時(shí)才吃碗早晨剩下的涼粥，而她早晨是沒(méi)吃飯就去上學(xué)的，晚上放學(xué)回到家又該忙到幾點(diǎn)才能吃上晚飯呢?就這樣的女孩學(xué)習很努力，成績(jì)也不錯;就這樣的女孩，初三也沒(méi)上就回家了，哪里談的上“知識改變命運”?
走上教師崗位，我再一次面對這樣的家長(cháng)：忙于生計，無(wú)暇過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習，知識層次低，無(wú)力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習……曾經(jīng)年輕氣盛的我，常常責問(wèn)這樣的家長(cháng)：“為什么你不過(guò)問(wèn)過(guò)問(wèn)你孩子的學(xué)習?……”面對面帶愧色的家長(cháng)，我的.心中涌起魯迅式的“哀其不幸，怒其不爭”來(lái)，可現在，我要向這些曾受過(guò)我指責的家長(cháng)真誠地道歉，求得他們的原諒，他們是不幸的，可不是“不爭”!
常常想這個(gè)問(wèn)題，農民為什么對自己的子女教育問(wèn)題“不重視”?是“不重視
”還是沒(méi)辦法“重視”?是農民“不重視”，還是有誰(shuí)“忽視”或是“輕視”了?
在二十一世紀的今天，在逐步縮小城鄉差距的今天，有的城市學(xué)校寬帶接口裝到了每張課桌，有的農村學(xué)校孩子還得沙地當紙樹(shù)枝為筆，有的城市學(xué)校鋪著(zhù)塑膠跑道的運動(dòng)場(chǎng)不止一個(gè)。有的農村學(xué)校卻連一個(gè)可供學(xué)生玩的籃球也拿不出;有的城市學(xué)校投資動(dòng)輒百萬(wàn)甚至上億元，有的農村學(xué)校連粉筆也得一根根地數著(zhù)用。被央視評為2004年“感動(dòng)中國”十大人物之一的徐本禹使我們了解到，在他所支教的貴州山區竟然還有這么一條不通公路、沒(méi)有水、沒(méi)有點(diǎn)、寄信要走
18公里山路的地方，那里的教育狀況差得簡(jiǎn)直令人難以想象，試問(wèn)，我們的農民兄弟該怎樣重視他們孩子教育問(wèn)題?這難道不讓人“頭涔涔而淚潸潸”嗎?
我們所需要的很多東西可以等待，但孩子所學(xué)要的東西不能等待。他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心靈正在發(fā)展。我們不能對他說(shuō)明天，他的名字叫今天!縮小教育差距，消除教育貧困，讓每個(gè)孩子享有公平的教育，這腳步能否快點(diǎn)!再快點(diǎn)!
如果我能為之做點(diǎn)什么，我愿獻出我的全部!!