Access數據庫的使用教案示例

Access數據庫的使用教案示例

　　一、教學(xué)目標分析

　　【知識與技能】

　　1、了解利用數據庫管理信息資源的工作思想；

　　2、理解數據庫存儲、管理大量信息和高效檢索數據的優(yōu)勢；

　　3、能夠對數據庫的一些常見(jiàn)操作技能遷移到今后的學(xué)習工作中去。

　　【過(guò)程與方法】

　　體驗、認識數據庫管理大量的信息資源的過(guò)程。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　1、主動(dòng)將信息資源管理的思想、方法創(chuàng )造性地應用到生活、學(xué)習之中；

　　2、養成樂(lè )于助人和團結協(xié)作精神。

　　二、教學(xué)內容分析

　　【主要內容】

　　從社會(huì )大角度和數據庫技術(shù)應用角度出發(fā)，介紹利用數據庫管理大量、復雜的信息資源，使學(xué)生具備一定的科學(xué)素養，以適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　數據庫管理大量信息、高效檢索的優(yōu)勢。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　數據庫存儲、管理大量信息為什么有優(yōu)勢。

　　三、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析

　　高一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們在思想、身體以及心理等各方面正趨向于成熟，特別是在學(xué)習上正趨向于通過(guò)聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)以及理性的邏輯判斷來(lái)進(jìn)行。因此，針對這個(gè)特點(diǎn)，從這些學(xué)生的具體情況出發(fā)，給他們提供自主探索的條件，讓他們在不知不覺(jué)中對“Access數據庫”的認識不斷升華，從而提高他們的信息素養以及實(shí)現本課教學(xué)目的的步步深入、漸漸滲透。

　　四、教學(xué)策略

　　【教學(xué)形式】

　　在本節課中，依據了學(xué)生知識形成的特點(diǎn)，樹(shù)立“以某些實(shí)例為先導，采用任務(wù)驅動(dòng)法，進(jìn)而提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生信息素養”的教育思想。

　　【教學(xué)環(huán)境】

　　網(wǎng)絡(luò )機房

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入新課

　　[教師行為]從前面的學(xué)習當中，我們了解到：現在是一個(gè)信息化時(shí)代，信息資源已成為最重要和最寶貴的資源之一，而建立一個(gè)行之有效的信息系統已是企業(yè)組織生存和發(fā)展的重要條件。相應地，作為信息系統核心技術(shù)和重要基礎的數據庫技術(shù)也有了飛速發(fā)展，并得到了越來(lái)越廣泛的應用。對于處在這個(gè)時(shí)代中的我們來(lái)說(shuō)，有必要學(xué)習有關(guān)數據庫的知識。那么，今天我們一起來(lái)探討Access數據庫的使用。

　　[學(xué)生行為]認真聆聽(tīng)，用心體會(huì )。

　　[設計思路]從學(xué)生已有的知識出發(fā)，建立現實(shí)世界與數據庫的聯(lián)系，讓學(xué)生明確學(xué)習有關(guān)數據庫知識的必要。

　　（二）新課

　　1、設置任務(wù)，展開(kāi)新課

　　（1）任務(wù)一：了解數據庫的組成結構

　　[教師演示]先啟動(dòng)Access數據庫，后打開(kāi)光盤(pán)中的“學(xué)生選修課程信息庫.db”文件。

　　[教師提出問(wèn)題]這兩個(gè)窗口有什么不同之處？

　　[學(xué)生行為]分析、討論并發(fā)言：“學(xué)生選修課程信息庫.db”窗口中多出了3個(gè)“信息表”。

　　[教師小結]Access數據庫是由一個(gè)或多個(gè)表組成。

　　[設計思路]由于開(kāi)始時(shí)學(xué)生對數據庫操作較生疏，所以通過(guò)對比和遷移來(lái)加深對數據庫組成結構的理解。

　　（2）任務(wù)二：了解創(chuàng )建數據表

　　[教師演示]打開(kāi)“學(xué)生選修課程信息庫.db”當中的“課程信息表”。

　　[教師講解]通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，大家比較了解一個(gè)表格的制作過(guò)程：要么先畫(huà)行后畫(huà)列，要么先畫(huà)列后畫(huà)行。相應地，在A(yíng)ccess數據庫中創(chuàng )建數據表的流程有點(diǎn)類(lèi)似。不過(guò)，在創(chuàng )建數據表時(shí)，要先確定列（亦稱(chēng)為“字段”），后確定行（亦稱(chēng)為“記錄”）。

　　[教師示范]演示“創(chuàng )建數據表”。

　　[學(xué)生行為]上機操作。

　　[教師行為]巡視，同時(shí)對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導。

　　[設計思路]通過(guò)課程整合，進(jìn)行知識上的有效遷移。

　　（3）任務(wù)三：了解數據表之間的關(guān)系和數據庫的查詢(xún)

　　[教師演示、講授]建立表間的關(guān)系（如教材圖7-11）和建立“課程選修信息查詢(xún)”（見(jiàn)教材圖7-15）。

　　[學(xué)生行為]仔細觀(guān)察，用心體會(huì )。

　　[設計思路]演示建立關(guān)系和查詢(xún)的過(guò)程，能夠讓學(xué)生清楚地理解和領(lǐng)會(huì )數據庫的工作思想，從而為讓學(xué)生完成后面的操作做好準備。

　　2、引導探究，深入講解

　　[準備工作]將全班學(xué)生進(jìn)行分組，其中每5人為一小組。

　　[教師引導、拋出任務(wù)]在了解Access數據庫的基本操作之后，我們進(jìn)行一次比賽：完成教材第136頁(yè)上的實(shí)踐，時(shí)間為15分鐘。最后完成得最好的小組為優(yōu)勝，將獲得全班祝賀！

　　[學(xué)生行為]進(jìn)行小組探討，并做好相應的記錄。

　　[教師行為]巡視的同時(shí)進(jìn)行適當的指導。

　　[教師檢查]先對各小組的成果進(jìn)行檢查和做好相關(guān)的記錄，接著(zhù)在知識上進(jìn)行完整性的說(shuō)明或補充，最后評出獲得優(yōu)勝的小組。

　　[設計思路]采用“比賽”的形式，力求鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神和自主探討能力，同時(shí)讓學(xué)生消化課堂上的新知識。

　　3、歸納總結

　　[教師總結]今天我們所學(xué)的Access數據庫，與前面所學(xué)的電子表格相比，在管理信息上具有很大的優(yōu)越性：①通過(guò)建立各個(gè)表之間的關(guān)聯(lián)，從而將存儲在不同表中的相關(guān)數據有機地結合起來(lái)；②用戶(hù)可以通過(guò)創(chuàng )建查詢(xún)在一個(gè)表或多個(gè)數據表中檢索、更新和刪除記錄。但是，與數據庫應用系統相比，不夠方便與直觀(guān)。

　　[設計思路] 讓學(xué)生對今天所學(xué)的知識有個(gè)整體上的認識。

　　（三）課后拓展

　　[教師布置課后作業(yè)]完成教材第140頁(yè)上的綜合實(shí)踐3。

　　[設計思路]讓學(xué)生在課后進(jìn)一步加深對Access數據庫的理解。

　　六、教學(xué)反思

　　信息技術(shù)教育課不同于其它學(xué)科，是一門(mén)實(shí)踐性操作性很強的學(xué)科。教學(xué)中應根據教材和學(xué)生的年齡特征，采用合理、有效的教學(xué)方法，不斷調整和開(kāi)放教學(xué)模式，以培養學(xué)生的信息素養。這正是本節課設計的根本出發(fā)點(diǎn)。具體體現在：

　　第一，學(xué)生在學(xué)習中起主導作用，教師在教學(xué)中起組織、引導、促進(jìn)、控制、咨詢(xún)的作用。即強調學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。比如，在信息技術(shù)教學(xué)中，我所采取的教學(xué)方法是“任務(wù)驅動(dòng)法”，即“學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強烈的問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下，通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)應用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習”。

　　第二，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中重在于“操作”。這也就是說(shuō)：在課堂教學(xué)中應讓學(xué)生更多地操作。此時(shí)，教師的作用也不能忽略，相應地，教師們應走下講臺到學(xué)生當中去。因為走下講臺時(shí)，一來(lái)學(xué)生與自己的距離拉近了，他們的能力就可以自如地發(fā)揮，二來(lái)我可以從整體上把握每個(gè)學(xué)生的掌握程度和及時(shí)地指導他們，三來(lái)我可以從學(xué)生所提出的問(wèn)題當中得出很多有用的啟示。

　　第三，很巧妙地將信息技術(shù)知識與數學(xué)知識整合起來(lái)。由于信息技術(shù)本身不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能，所以應當提倡學(xué)以致用，即“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”。比如，在“創(chuàng )建數據表”的教學(xué)中，我就是采用一些數學(xué)知識來(lái)引出新的信息技術(shù)知識。

　　總的說(shuō)來(lái)，新課程、新理念導引下的信息技術(shù)教學(xué)還有許多東西要我們去探究，去實(shí)踐……