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小學(xué)數學(xué)說(shuō)課教案模板
備考小學(xué)數學(xué)說(shuō)課的考生，可以多看一些優(yōu)秀教案去學(xué)習怎樣寫(xiě)好一篇說(shuō)課教案。今天，小編為大家整理了小學(xué)數學(xué)說(shuō)課教案模板，以供考生復習。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課教案模板
[教材簡(jiǎn)析]
“幾”和“第幾”實(shí)際上是基數和序數的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。例題先通過(guò)排隊買(mǎi)票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀(guān)察、數數，看到一共5人在買(mǎi)票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認識“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區別。
“想想做做”讓學(xué)生在涂色、觀(guān)察、數數、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步認識“幾”和“第幾”的區別，培養學(xué)生用數表示個(gè)數或順序并與同伴交流的能力。
[教學(xué)目標]
1?經(jīng)歷觀(guān)察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運用。
2?發(fā)展合作交流的意識和語(yǔ)言表達的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，感知新知
1?出示排隊買(mǎi)票圖。
2?談話(huà)。
(1)圖上有幾個(gè)人，他們在干什么?
(2)請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?
(3)反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)?排在第5的是誰(shuí)?這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人? 指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。
(4)看了圖你還可以說(shuō)出什么?(自己輕聲說(shuō)，說(shuō)后?交流)?〖HT〗
適當提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰(shuí)排在第4……
[評：緊密結合排隊買(mǎi)票的情境，引導學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
二、進(jìn)一步感悟新知
1? “想想做做”第3題。
講述：森林里的.小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學(xué)生口答。
(2)除了這幾個(gè)問(wèn)題外，還想到了什么?
2? “想想做做”第4題。
提問(wèn)：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說(shuō)出什么呢?(小組討論)
交流：1號車(chē)前面是5號車(chē);5號車(chē)前面是2號車(chē);1號車(chē)后面是4號車(chē)和3號車(chē);前3名的是2號、5號、1號車(chē);最后一名是3號車(chē)……
追問(wèn)：剛才說(shuō)的前3名和第3名一樣嗎?為什么?
3?小結。
“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
〖評：每個(gè)畫(huà)面都引導、組織學(xué)生充分地說(shuō)、自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì )了肯定自己和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從而補充、完善自己的認識。同時(shí)，把“想想做做”第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛(ài)的連續的動(dòng)畫(huà)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]
三、鞏固深化
1?擺一擺。
(1)教師口述，學(xué)生擺放。
擺5個(gè)正方形，從左數起第3個(gè)換成圓片，從右數起第3個(gè)換成長(cháng)方形。
(2)同桌互練。
2?涂一涂。
(1)獨立完成“想想做做”第1題。
(2)同桌相互說(shuō)一說(shuō)：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同?
[評：這一環(huán)節是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導。]
四、應用拓展
1? “想想做做”第2題(右圖)。
哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數的?(同桌說(shuō)一說(shuō))
交流得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。
2? “想想做做”第2題(左圖)。
講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數的?(同桌討論后?交流)?
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。
3? “想想做做”第5題。
小組討論：小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢?說(shuō)說(shuō)你們是怎么看的?
交流：豎著(zhù)看有幾層，也就是說(shuō)幾樓。橫著(zhù)看有幾家，也就是說(shuō)幾室。
小兔家豎著(zhù)看在5樓，橫著(zhù)看在第1室，所以它家住5樓?1室。?
4?你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話(huà)嗎?在我們身邊找一找!
引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
[評：把數學(xué)知識拓展、應用到生活中來(lái)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活的意識，培養學(xué)生在生活中找數學(xué)、用數學(xué)、學(xué)數學(xué)的能力。]
五、總結評價(jià)
通過(guò)今天這節課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再?交流。?
[總評]
本堂課分三步走：由買(mǎi)票情境圖的初步感知，到連續的動(dòng)畫(huà)情境的再感悟，最后是動(dòng)手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習內容，也使學(xué)生感受到生活中數學(xué)知識的魅力。練習中，采用了同桌互說(shuō)、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現，提高了學(xué)習的興趣�？傊�，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
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