- 相關(guān)推薦
小學(xué)特色教育活動(dòng)總結
導語(yǔ)：在追求個(gè)性的時(shí)代，學(xué)生獨特個(gè)性的養成離不開(kāi)環(huán)境的營(yíng)造，請走進(jìn)五年級一班，感受我們的班級特色。下面小編為大家整理相關(guān)文章，歡迎大家閱讀與借鑒!
小學(xué)特色教育活動(dòng)總結(一)
一年來(lái)，我們班級在學(xué)校各位老師的幫助下班級特色建設有了一定的效果。在班級特色建設活動(dòng)中，讓孩子們的思維活躍了，逐漸擁有了自己的特長(cháng)、積極向上的心理，逐步養成了良好的習慣。
一、鼓勵學(xué)生積極參與班級特色的建設
班級風(fēng)氣的好與壞，與每個(gè)學(xué)生都是息息相關(guān)的，因此，我鼓勵學(xué)生積極參與班級的文化建設中，班級的文化建設如何進(jìn)行與學(xué)生商量，發(fā)動(dòng)學(xué)生出注意，想辦法。方案定好后，指導學(xué)生動(dòng)手整理。使每個(gè)學(xué)生都始終參與班級文化建設的整個(gè)過(guò)程中。真正體現了學(xué)生的主人翁地位。學(xué)生參與各項活動(dòng)的積極就高漲了。
二、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成
優(yōu)良的班風(fēng)是需要全班同學(xué)的共同努力才能逐步形成的。小學(xué)中年級的學(xué)生處在一個(gè)重要的'轉折和適應時(shí)期，學(xué)習習慣及養成習慣的培養十分重要，所以平時(shí)我就特別注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，由易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)“本周目標”每星期突破一項，緊緊抓住班級核心力量，好風(fēng)氣由少數人遞進(jìn)到多數人，直至全班每一個(gè)成員。這些目標可以是“作好課前準備”“管理好自己的物品”“認真做好每一次作業(yè)”等等。幾乎每次活動(dòng)后、測驗后、作業(yè)批改后都及時(shí)進(jìn)行總結，促進(jìn)學(xué)生良好習慣的形成。
三、激發(fā)學(xué)生的競爭意識
在孩子的內心，都有爭強好勝的一面，抓住這一點(diǎn)來(lái)增強他們的競爭意識，激勵他們的上進(jìn)心是比較有效的。我在班級中以四人小組為單位開(kāi)展了各種競賽，學(xué)習上的、行為方面的，通過(guò)競賽獎星活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習有了動(dòng)力，學(xué)習興趣更濃了。如在我們班，“學(xué)習小組長(cháng)”的崗位是輪流制的，做的好的就連任，學(xué)生意識到其中的差距，鼓勵學(xué)生共同努力，建設好自己的班級，讓我們的集體更優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現學(xué)生的榮譽(yù)感明顯增強了，班內愛(ài)學(xué)習、關(guān)心集體的同學(xué)多了，平時(shí)學(xué)生更愛(ài)護班級榮譽(yù)了，集體的凝聚力更強了。
四、積極開(kāi)展各項活動(dòng)
教室內的文化直接影響學(xué)生學(xué)習的情緒，要營(yíng)造良好的文化氛圍，就必須經(jīng)常給學(xué)生新鮮的感覺(jué)，每個(gè)周，我都會(huì )把學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)，張貼在“我最棒”欄目?jì)�，讓學(xué)生們相互學(xué)習。
總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲藏著(zhù)的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門(mén)潛在的課程，它有著(zhù)無(wú)形的教育力量，就象一句詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。它的作用，就象這春雨一樣。
小學(xué)特色教育活動(dòng)總結(二)
成語(yǔ)是中國語(yǔ)言文字寶庫中一朵美麗的奇葩，是古代文學(xué)皇冠上永放光芒的寶石。它結構勻整，含義豐富，風(fēng)格高雅，有很強的節奏感和表現力。它簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字卻擁有深刻的含義，真乃是華章薈萃，群星燦爛。學(xué)習成語(yǔ)不僅能快速識字，積累詞匯，而且能增強閱讀理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當地使用它，會(huì )使語(yǔ)言更精練，更形象生動(dòng)，提高我們的寫(xiě)作水平。
“愛(ài)信誠”是中國知名教育品牌，系列教程將1200個(gè)常用成語(yǔ)組成“成語(yǔ)接龍”的形式，融識漢字、知成語(yǔ)、懂典故、會(huì )閱讀為一體，四字一句、接龍聯(lián)珠、便于誦讀、易于記憶。鑒于以下四個(gè)理由，應課題組要求，我們班就以“成語(yǔ)接龍”為特色，組建了“成語(yǔ)接龍特色班”。
1、一年級時(shí)，小朋友們已經(jīng)積累了大量的成語(yǔ)，并表現出了濃厚的學(xué)習興趣;
2、本人擁有“愛(ài)信誠”系列教程一套，并有相關(guān)的音像教材;
3、有一家長(cháng)自辦學(xué)校，開(kāi)設過(guò)此特色課，會(huì )把經(jīng)驗傳授給我;
4、孩子們已經(jīng)有了一定的識字量，能獨立讀課外書(shū)，并對成語(yǔ)故事書(shū)有濃厚的讀書(shū)興趣;
5、孩子們開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)文章，積累成語(yǔ)，無(wú)疑可以使作文更加生動(dòng)。
我嘗試利用此教本，一方面激發(fā)學(xué)生對成語(yǔ)的興趣，一方面促使學(xué)生對祖國豐富多彩的語(yǔ)言產(chǎn)生自豪感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展，全員參與，人人做個(gè)成語(yǔ)王。
自從申報了特色班級以后，我主要從以下方面入手：
1、啟動(dòng)階段
(1)讓幾個(gè)積累成語(yǔ)頗多的孩子現身說(shuō)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的興趣;
(2)通過(guò)活動(dòng)計劃，明確活動(dòng)要求;
(3)征得家長(cháng)的支持，布置親子同讀的任務(wù)。
2、創(chuàng )建階段
(1)教室環(huán)境的布置：充分利用班級布置營(yíng)造濃厚的學(xué)成語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中接受班級文化。
(2)成語(yǔ)周周讀：早自修做到早到早讀，由錄音做輔助，要求每個(gè)孩子在規定時(shí)間內熟讀成誦一個(gè)單元(14個(gè)成語(yǔ))。雖然學(xué)生們的學(xué)習任務(wù)也多，但是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，也已經(jīng)非常熟練地掌握了4個(gè)單元的成語(yǔ)。
(3)共讀故事書(shū)，課外成語(yǔ)我摘錄：學(xué)習成語(yǔ)的同時(shí)，與課外故事書(shū)相結合，每天或者每周抽時(shí)間和學(xué)生讀讀故事。本學(xué)期，我們班的孩子一共讀了6本好書(shū)《玫瑰山谷的強盜》、《獅子的美夢(mèng)》、《小狒狒歷險記》、《綠野仙蹤》、《一塊怪石頭》、《鱷魚(yú)的眼淚》，用好書(shū)去感染學(xué)生，讓更多學(xué)生點(diǎn)燃讀書(shū)的.火花。
A、課內摘錄：將每星期所積累的成語(yǔ)在朗讀欣賞的基礎上進(jìn)行摘錄，能使學(xué)生更好地感悟及運用。
B、課外摘錄：摘錄所讀故事中的成語(yǔ)。要想寫(xiě)出好文章，就要接觸更多形式的文學(xué)作品，慢慢地，學(xué)生才能形成自己獨特的寫(xiě)作風(fēng)格，使學(xué)生得到直接的熏陶。
(4)不定期的小練筆
如果給學(xué)生規定每周寫(xiě)幾篇文章，會(huì )讓一些孩子反感，又或許會(huì )給孩子們造成壓力，給家長(cháng)帶來(lái)負擔，所以，我主張開(kāi)展不定期的小練筆活動(dòng)，用上指定的成語(yǔ)，教師指導，校內完成，才能寫(xiě)得輕松，寫(xiě)得真實(shí)。
(5)建立好書(shū)交換站
同學(xué)與同學(xué)之間建立“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū)換著(zhù)看”的活動(dòng)。換一本書(shū)，交一個(gè)友，鼓勵學(xué)生好書(shū)交換看，換一本書(shū)，交一個(gè)朋友，不僅讀到好書(shū)，還加深了同學(xué)間的友誼，借別人的書(shū)，一定要注意保護。
可以說(shuō)，我帶領(lǐng)著(zhù)班級孩子已經(jīng)踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)始在做了。但是在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初的班主任會(huì )議上，經(jīng)過(guò)倪校長(cháng)和孫主任的解釋、引導下，我發(fā)現，“成語(yǔ)接龍”是一個(gè)學(xué)習活動(dòng)，不應該是一個(gè)特色，為了更好地搞好班級“特色”，我修改了特色班級的命名，將“成語(yǔ)接龍特色班”改名為“成語(yǔ)樂(lè )園”。這樣，可開(kāi)展的活動(dòng)就更多了。希望在特色班級創(chuàng )建中，我能得到更多領(lǐng)導與同仁的幫助與指導!
【小學(xué)特色教育活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
特色團日活動(dòng)總結07-05
小學(xué)的班級特色教育計劃07-03
小一班特色教育總結06-28
書(shū)法特色教育工作總結01-04
教育教學(xué)特色匯報07-02