語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結

　　篇一：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是通過(guò)引導學(xué)生對周?chē)�生活世界的各種現實(shí)性和綜合性問(wèn)題、現象、事件等的積極探索，主動(dòng)獲取直接經(jīng)驗，提高綜合運用知識的能力的。語(yǔ)文課程標準則指出：要“溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增強學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )�！闭f(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文綜合性學(xué)習除了體現在字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合上，還應體現在語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書(shū)本知識與實(shí)踐活動(dòng)的整合。

　　1、 打破課堂的界限，實(shí)現語(yǔ)文與綜合實(shí)踐的整合。

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內容的確定應樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)的思想，把世界作為學(xué)生的教科書(shū)，特別重視學(xué)生感興趣的生活世界、自然世界、社會(huì )世界。所涉及的不僅是文本內容，更強調非文本內容的習得與感悟。自然風(fēng)光、風(fēng)土習俗、新聞熱點(diǎn)等均可以作為活動(dòng)內容。

　　學(xué)科整合會(huì )帶語(yǔ)文走出課堂，走向社會(huì )，走向自然。如果在教學(xué)中敢于把語(yǔ)文知識的豐富內涵放到開(kāi)放的綜合實(shí)踐天地中，鼓勵學(xué)生自主地探討，自由的交流總結，那么學(xué)生的收獲會(huì )遠遠超乎課堂所獲，遠遠超乎老師的想象。

　　2、滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需要，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科與綜合實(shí)踐課程的整合。 綜合實(shí)踐活動(dòng)要基于學(xué)生的需要、興趣、直接經(jīng)驗來(lái)設計和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì )對活動(dòng)傾注全部的熱情，活動(dòng)的實(shí)施才能取得好的效果。在語(yǔ)文教材中其實(shí)就有很多學(xué)生所感興趣的內容，學(xué)生由課文內容產(chǎn)生了很多問(wèn)題，但有的問(wèn)題在學(xué)習課文的過(guò)程中無(wú)法得到很好的解決，于是，由此所產(chǎn)生的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)也就誕生了。

　　3、巧選實(shí)踐形式，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合。 在當前還沒(méi)有統一的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的情況下，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完全可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中占一席之地。教師利用生活和語(yǔ)文教學(xué)的結合點(diǎn)，挖掘素材，讓語(yǔ)文學(xué)習的觸角延伸到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域。溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì )，走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現。形式的選擇應依據活動(dòng)的內容，尊重學(xué)生的需要、適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出趣味性、體現實(shí)踐性。

　�、� 課本劇。語(yǔ)文教材中有許多故事性很強的課文，深得學(xué)生喜歡，也適合學(xué)生表演。這類(lèi)文章，我們可以改編成課本劇，讓學(xué)生擔當課文中的角色進(jìn)行表演。

　�、� 故事會(huì )。故事永遠是學(xué)生的最?lèi)?ài)。讓學(xué)生講哲理故事，悟人生哲理；讓學(xué)生講智慧故事，做睿智之人；讓學(xué)生講歷史故事，曉民族之事。在活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了文章內容，拓寬了視野。

　�、� 辯論會(huì )。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的思辨中飛揚個(gè)性；在 “唇槍舌戰”中錘煉語(yǔ)言，如《克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題》。

　�、� “五小活動(dòng)”。即小記者、小發(fā)明、小設計、小導游、小考察活動(dòng)�？勺寣W(xué)生當小記者，學(xué)習采訪(fǎng)；可叫學(xué)生搞小發(fā)明，寫(xiě)小論文；可鼓勵學(xué)生當小導游，介紹家鄉巨變；可指導學(xué)生當小設計師，設計小報；可組織學(xué)生作小調查，調查周?chē)�環(huán)境……

　　總之，綜合實(shí)踐課程和語(yǔ)文學(xué)科相輔相成，相得益彰，使學(xué)生頭腦中形成更概括、更高級的知識信息，發(fā)揮著(zhù)系統教育的不可估量的作用。我們每一個(gè)教師都要在課程整合方面不斷探索，積極努力，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展，發(fā)展的一生。

　　篇二：

　　本學(xué)期從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結如下：

　　一、口語(yǔ)表達能力訓練活動(dòng)。如舉行了“故事會(huì )”“演講會(huì )”“朗誦會(huì )”“古詩(shī)背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養學(xué)生流利講普通話(huà)的能力。就形式來(lái)說(shuō)，組織了以“環(huán)�！睘樵�(huà)題故事會(huì )，邊動(dòng)畫(huà)，邊講故事，把語(yǔ)言和具體形象結合起來(lái)，增強直觀(guān)效果；

　　二、寫(xiě)作能力訓練活動(dòng)。舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生豐富知識，學(xué)會(huì )感恩，提高閱讀興趣，培養自學(xué)能力和習慣，還幫助學(xué)生鞏固課內學(xué)習的語(yǔ)文知識，提高閱讀和寫(xiě)作能力。

　　三、語(yǔ)文講座活動(dòng)。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語(yǔ)文知識。舉行了“語(yǔ)法講座”、“標點(diǎn)趣話(huà)”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫(xiě)話(huà)題作文”等活動(dòng)。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學(xué)生實(shí)際舉例。

　　四、語(yǔ)文游藝活動(dòng)。通過(guò)游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料，在創(chuàng )設解決問(wèn)題的情境中培養了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng )造性；另一方面提供學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，在有效的談話(huà)中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

　　以上活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富學(xué)生課余生活的內容,又能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力打下了堅實(shí)的基礎。今后將繼續利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

　　五、存在的問(wèn)題：由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機會(huì )。采用的形式有時(shí)候不能很好調動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與�！墩Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結》