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六一兒童節的校園之友慶�；顒�(dòng)
對于幼兒園來(lái)說(shuō)，每年的6月1日是師生最盛大的節日，發(fā)揮幼兒自主性，過(guò)好“六一”兒童節。為了搞好節日慶�；顒�(dòng)，園長(cháng)和老師每年都要精心設計活動(dòng)，力求花樣翻新。我園曾組織過(guò)大型聯(lián)歡會(huì )、體操表演、集體舞表演、體育運動(dòng)會(huì )、有獎?dòng)H子游藝、幼兒作品展示會(huì )、幼兒食品展示品嘗會(huì )。雖然歷年的活動(dòng)都搞得轟轟烈烈，也取得了一定的成效，但我們過(guò)去設計慶�；顒�(dòng)的目標應該說(shuō)是以成人為中心的。老師往往把幼兒當成了“道具”或“工具”，讓孩子演練給家長(cháng)看，向家長(cháng)匯報老師一年來(lái)的工作成果，以贏(yíng)得家長(cháng)對幼兒園工作的認可。因此，每年5月是孩子最苦、最累的時(shí)候。為了追求最佳效果，老師就要對孩子進(jìn)行強化訓練，正所謂練兵多日，為的是用兵一時(shí)�？蓯�(ài)的孩子們不知是在“過(guò)節”，還是在“過(guò)關(guān)”。
隨著(zhù)《幼兒園工作規程》的深入貫徹和教育理論學(xué)習的不斷深化，我們對過(guò)去“六一”活動(dòng)設計進(jìn)行了反思。我們認為必須改變以前慶�；顒�(dòng)的思路和模式，把“六一”兒童節還給孩子。
“六一”既然是孩子們自己的節日，就應該以孩子為中心考慮活動(dòng)目標、設計活動(dòng)模式、安排活動(dòng)內容、創(chuàng )設活動(dòng)條件，園長(cháng)之友《發(fā)揮幼兒自主性，過(guò)好“六一”兒童節》。首先要考慮怎么能讓孩子高興、滿(mǎn)意，以孩子的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮孩子的自主性。因此，今年我們將“六一”活動(dòng)的目標確定為：幼兒通過(guò)自己選擇活動(dòng)項目、自己邀請家長(cháng)和親友一起參加活動(dòng)，學(xué)會(huì )選擇，并增強自我意識；幼兒通過(guò)參加自己感興趣的活動(dòng)，獲得成就感、愉悅感，增強自信心；幼兒在自己家人的關(guān)注、參與下，參加各項活動(dòng)，增強做節日小主人的幸福感。根據以上目標，我們讓孩子們展開(kāi)討論：“六一”玩什么。我們集中了孩子們的意見(jiàn)，確定“六一”節舉辦游戲大會(huì )。游戲項目為：圍棋，歌舞比賽，小小卡拉OK演唱會(huì )，泥塑工藝品、巧巧手玩具藝術(shù)品制作，現場(chǎng)水墨畫(huà)表演，英語(yǔ)游戲，建筑積木游戲�；顒�(dòng)當天，全園打破班級界限，統一安排游戲場(chǎng)地，孩子們根據自己報的項目預先領(lǐng)好門(mén)票。過(guò)節這天，孩子們拿著(zhù)活動(dòng)室的門(mén)票，領(lǐng)著(zhù)自己的家人一起參加活動(dòng)。平時(shí)都是家長(cháng)帶著(zhù)孩子來(lái)幼兒園，今天是孩子帶著(zhù)親友們來(lái)。孩子們真是又高興又神氣！各項活動(dòng)都是以孩子為主，成人為輔。老師是服務(wù)人員，家長(cháng)們是孩子的伙伴，他們積極參與孩子的活動(dòng)，而不包辦代替孩子的活動(dòng)。在巧巧手制作區，一家人圍在一起，你粘我剪，不一會(huì )兒就做成了一個(gè)活靈活現的四肢會(huì )動(dòng)的紙盒“機器人”；在圍棋室，家長(cháng)和孩子一起下圍棋；在小小卡拉OK廳，父母和孩子同唱一首歌；在建筑積木大廳，家長(cháng)和孩子共同設計、搭建形態(tài)各異的樓房、立交橋、街心公園；在泥塑大廳，全家人一起制作精美的工藝品……一方面，孩子們在自己家人面前“露了一手”，感到非常高興。另一方面，家長(cháng)們親眼看到自己的孩子的確身手不凡，在驚喜之余，都為自己孩子取得的進(jìn)步感到由衷的欣慰。
為了鼓勵孩子和家長(cháng)參與的積極性，游戲大會(huì )結束時(shí)，幼兒園送給孩子們一份精美的節日禮物“百變魔塔”。這既是禮物又是獎品，孩子們感到很開(kāi)心。
另外，在組織這次“六一”幼兒游戲大會(huì )的同時(shí)，為了提高家長(cháng)的育兒水平，我們請了10余名資深的幼兒教育、醫療保健專(zhuān)家，為家長(cháng)免費咨詢(xún)，受到了廣大家長(cháng)的歡迎。
總而言之，通過(guò)舉辦“六一”慶�；顒�(dòng)，我們完成了多項目標，不僅促進(jìn)了孩子的發(fā)展，也加強了幼兒園和家庭的溝通，并提高了家長(cháng)的育兒水平。
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