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關(guān)于發(fā)揮操行評語(yǔ)的神奇力量
教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)和日常行為時(shí)使用的語(yǔ)言稱(chēng)為評價(jià)語(yǔ)。評價(jià)語(yǔ)不同于一般的表?yè)P或批評，它具有較濃厚的評定、評議、評析、評點(diǎn)的色彩，其用語(yǔ)講究確切、簡(jiǎn)練、有一定的概括力，較多地運用判斷句、評議句、陳述句等句式來(lái)表達。評價(jià)語(yǔ)既有書(shū)面的形式，如操行評語(yǔ)、作文評語(yǔ)，也有口頭的形式，如教師對學(xué)生的各種表現做出的口頭評價(jià)。一般來(lái)講，學(xué)生很看重教師對自己的評價(jià)，有的同學(xué)甚至把教師對自己的的評價(jià)作為自己對自己的評價(jià)。一段積極肯定的評語(yǔ)，一句激勵的話(huà)語(yǔ)，會(huì )激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上，對其一生的發(fā)展都會(huì )有積極影響。因此，教師必須在全面了解學(xué)生的基礎上，用愛(ài)心做筆，飽蘸感情的墨汁，在方寸之地上，書(shū)寫(xiě)出充滿(mǎn)希望的詩(shī)篇，對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和日常表現做出高明的評價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現自己的長(cháng)處，看到自己的能力。使之產(chǎn)生震撼學(xué)生心靈的神奇力量。
從教近十年來(lái)，我接觸了各種各樣的學(xué)生。操行評語(yǔ)也寫(xiě)了成百上千條，但多是單一的三段論模式：“主要成績(jì)——存在問(wèn)題——今后希望”。這樣寫(xiě)最大的弊端就是千篇一律，看不出學(xué)生的特色，學(xué)生和家長(cháng)看了也覺(jué)得沒(méi)什么味道。我也覺(jué)得應該設法跳出這種固定單一的評價(jià)模式，尋求一種更貼近學(xué)生心靈的操行評語(yǔ)寫(xiě)法，目標就是讓人一看就知道教師說(shuō)的是哪一位同學(xué)。對此，我初步總結出以下幾條評價(jià)思路：
一、對于那些行為上欠約束但又有一些特長(cháng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在操行評語(yǔ)中對其進(jìn)行簡(jiǎn)單、生硬或粗暴的批評、訓斥，勒令他改正缺點(diǎn)效果不很明顯，相反還可能使他產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔，離人生的航標越來(lái)越遠。而如果設計這樣的一段評語(yǔ)：“你曾經(jīng)幾十次在老師和同學(xué)們面前展示你的表演才能，你也不厭其煩地為表演好一個(gè)動(dòng)作、講合適一句話(huà)而細心琢磨，這是多么難能可貴的��！可是這些閃光的亮點(diǎn)，都因為你言行舉止的粗魯而蒙上了灰塵，何日才能使你這顆寶石重放異彩呢？我還在思索�！嫘钠诖�(zhù)你的老師�！毕嘈艑W(xué)生看到這樣的評語(yǔ)定會(huì )有所觸動(dòng)。這時(shí)教師要趁熱打鐵，當學(xué)生有哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，就可以對他提出新要求：“當我看到你為改變自己所做的一切努力之時(shí)，老師真的很高興、好感動(dòng)。因為老師終于看到了這顆寶石重放異彩的時(shí)候了。但老師對你還有新要求，你必須像運動(dòng)員在比賽場(chǎng)上一樣，向著(zhù)目標一路領(lǐng)先，奮力沖刺。這樣你才能到達成功的彼岸�！�
二、對待那些不認真學(xué)習、成績(jì)較差而又缺乏自信心的學(xué)生來(lái)講，如果教師只用“學(xué)習不努力、作業(yè)不認真”等評語(yǔ)套路，一定會(huì )使這類(lèi)學(xué)生感到自己什么都不好，干啥都不行，隨之自己看不起自己，由此消沉下去。但如果教師精心撰寫(xiě)這樣的評語(yǔ)：“每當你們小組值日后，老師都能看到一個(gè)干凈、整潔的教室。由此老師想到，假如你學(xué)習、寫(xiě)作業(yè)時(shí)能像值日一樣認真，那錯別字就一個(gè)也不會(huì )有，你說(shuō)是嗎？你還有一些小毛病，比如說(shuō)上課溜號啊，家庭作業(yè)不用心啊，這些小尾巴希望你盡快割掉，好嗎？最后，老師還想對你說(shuō)，信心對于一個(gè)人非常重要，進(jìn)步不大不要緊，只要你努力去爭取，你終究會(huì )見(jiàn)到燦爛的日出的�！毕嘈琶恳晃豢吹酱嗽u語(yǔ)的學(xué)生都會(huì )為之動(dòng)容，都會(huì )付出十倍百倍的力量去爭取成功的。
三、對于那些成績(jì)優(yōu)秀但與同學(xué)們交往不夠，也不太愛(ài)關(guān)心集體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教室應在評語(yǔ)中懇切地指出：“老師喜歡你上課的專(zhuān)心勁，同學(xué)們羨慕你遙遙領(lǐng)先的成績(jì)。要記住，學(xué)海無(wú)涯，山外有山，希望你在以后的日子里一如既往，更希望你多關(guān)心集體的榮譽(yù)，當好老師的助手，做同學(xué)們的好朋友�！�
四、有的學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，不善于表現自己，這看來(lái)不是個(gè)大缺點(diǎn)。對于這類(lèi)學(xué)生，如果教師將評語(yǔ)設計成：“你是一個(gè)內秀的小姑娘（小男孩），老師的講課你在不言不語(yǔ)中理解了，記牢了，你踏踏實(shí)實(shí)，認認真真，是一個(gè)勤奮努力的人，但是你要明白，你是未來(lái)的建設者，未來(lái)社會(huì )更需要思維活躍、能言善變的人才。希望你能在這方面努力鍛煉自己。祝你成功！”這樣一來(lái)，就使他認識到，不愛(ài)發(fā)言，不善于表達這些小缺點(diǎn)，是不能適應祖國未來(lái)建設的，必須克服。于無(wú)形中讓學(xué)生有了必須克服這些缺點(diǎn)的緊迫感。
五、對于那些學(xué)習努力但因接受能力不強、成績(jì)不很顯著(zhù)的同學(xué)來(lái)講，教師應在操行評語(yǔ)中耐心地幫他找出克服困難的方法，使他學(xué)會(huì )學(xué)習。 總之，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過(guò)程中，決不能求全責備，要求學(xué)生十全十美，而要努力去發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)與才華，一旦有所發(fā)現，就要“好風(fēng)勁吹”，充分肯定他們，高度評價(jià)他們，從而幫助他們提高對自身價(jià)值的認識，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的前進(jìn)動(dòng)力，使他們“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。操行評語(yǔ)是心與心的交流，心與心的撞擊，只要我們用心泉去滋潤學(xué)生心靈的沙漠，學(xué)生就會(huì )萌發(fā)出希望的綠洲。
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