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怎樣寫(xiě)好評語(yǔ)
評語(yǔ)是對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價(jià)，是班主任工作的一項重要內容，也是一種教育手段，如何寫(xiě)好評語(yǔ)。一份恰如其分的評語(yǔ)會(huì )使學(xué)生心服口服， 會(huì )使他們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)；反之，會(huì )使學(xué)生無(wú)所適從、 灰心喪氣，甚至對老師產(chǎn)生敵對情緒。所以一份好的評語(yǔ)，應該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，又能適當指出缺點(diǎn)，既能使學(xué)生正確認識自己，明確今后努力的方向，體會(huì )到班主任評語(yǔ)的用意，又能使家長(cháng)了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么怎樣才能寫(xiě)好評語(yǔ)呢？我個(gè)人認為應做到以下幾點(diǎn)：
首先、平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材。
俗話(huà)說(shuō)， "巧婦難為無(wú)米之炊", 積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫(xiě)好評語(yǔ)的重要前提。那么怎樣才能積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材呢？
1、要注意細心觀(guān)察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫(xiě)評語(yǔ)準備素材。如我們班上有個(gè)體育生，平時(shí)非常不遵守紀律，簡(jiǎn)直讓人傷透腦筋。但運動(dòng)會(huì )上，他卻堅持帶傷參加，為班上拿了幾個(gè)第一名。我在他的評語(yǔ)中寫(xiě)到，"你的集體榮譽(yù)感讓人感動(dòng)，你----好樣的！"
2、多聽(tīng)取各個(gè)方面的意見(jiàn)，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任一個(gè)人所掌握的資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。當然也可以讓學(xué)生先自我評價(jià)，再讓班委評價(jià)；有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)2-3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評語(yǔ)，這些都可以充實(shí)寫(xiě)作素材，這樣以后，班主任的評語(yǔ)也將趨于準確和中肯。
再次、寫(xiě)作評語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言應該親切，不易說(shuō)教。
評語(yǔ)不僅是給家長(cháng)看的，也是給學(xué)生看的。語(yǔ)氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會(huì )忽視了評語(yǔ)對學(xué)生的教育作用。以前的操行評語(yǔ)中，往往會(huì )出現"該生"這樣的字眼，雖是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)，卻給學(xué)生以一種被評頭論足的感覺(jué)，使其不愿或難以接受，同時(shí)，也將老師推向了學(xué)生的對立面。如果將"該生"換成第二人稱(chēng)"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到老師是在以平等的交談的方式和自己談話(huà)，而不僅僅是一個(gè)評價(jià)者。在這種情況下，學(xué)生就會(huì )認為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價(jià)他就會(huì )樂(lè )于接受。例如下面這一則評語(yǔ)， "你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來(lái)說(shuō)，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng)，即使沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過(guò)彩，但是我肯定地說(shuō)，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充滿(mǎn)坎坷，總結經(jīng)驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來(lái)，會(huì )有一片蔚藍的晴空在等著(zhù)你"，這個(gè)學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的這則評語(yǔ)充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語(yǔ)學(xué)生看了，會(huì )感到老師對她的愛(ài)心和厚望，并為之而努力。
第三，評語(yǔ)要能反映出學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)。
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價(jià)。所謂世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，那么當然更沒(méi)有性格完全相同的兩個(gè)人，所以每個(gè)學(xué)生的評語(yǔ)也應該不同。有的班主任出于應付，全班幾十個(gè)學(xué)生幾乎都是一樣的評語(yǔ)，抹殺了各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使學(xué)生對老師的評語(yǔ)不屑一顧，影響了學(xué)生的進(jìn)步。傳統評語(yǔ)的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，如"該生熱愛(ài)祖國，尊敬師長(cháng)，熱愛(ài)集體，團結同學(xué)，禮貌待人……但上課聽(tīng)講尚欠專(zhuān)心……希望今后改正缺點(diǎn)，更上一層樓。"典型的老式評語(yǔ)，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。只偏重對學(xué)生行為的評價(jià)，而忽視對學(xué)生個(gè)性的評價(jià)；評語(yǔ)一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評語(yǔ)之間差別甚小，千人一面。如給優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，不是一律以"學(xué)習刻苦認真，成績(jì)優(yōu)異"來(lái)評價(jià)，而是分清"苦學(xué)"還是"巧學(xué)"，"創(chuàng )造型"還是"模仿型"等等；對中等學(xué)生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績(jì)一般但思維敏捷，回答問(wèn)題有獨到見(jiàn)解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進(jìn)生，更要抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如："看你作業(yè)認真，字寫(xiě)得漂亮，的確是一種享受，說(shuō)明你有著(zhù)認真的態(tài)度。老師一直認為上課好講話(huà)的同學(xué)一定不會(huì )是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會(huì )對你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著(zhù)你以后有更好的表現。"" 你聰明伶俐，活潑可愛(ài)，你那一張張彩照多漂亮呀!老師還特別愛(ài)聽(tīng)你唱歌。但為什么你的學(xué)習卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢?下學(xué)期，老師希望看到你的成績(jì)能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。"這樣的評語(yǔ)寫(xiě)出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會(huì )傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長(cháng)看了，無(wú)疑也會(huì )很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。
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