中考英語(yǔ)復習技巧

中考英語(yǔ)復習技巧

　　回歸基礎 適當提高 靈活應變

　　針對X年中考的新形勢，我們提出了回歸基礎、適當提高、靈活應變的十二字中考英語(yǔ)高分戰略，供各位同學(xué)參考。與之對應，我們還設計了一系列的相應措施和復習方案。

　　一、回歸基礎

　　1.充沛利用早讀

　　早讀課是一節較為自由的課，師生之間可以進(jìn)行一對一的交流，而且可以不拘形式。這樣有助于培養師生感情。而師生間融洽的情感對于激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣有著(zhù)積極作用，還能和時(shí)發(fā)現同學(xué)的發(fā)音、朗讀、理解課文和語(yǔ)法概念上存在的問(wèn)題，和時(shí)給予糾正、示范和指導，從而掌握同學(xué)實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃，有利于提高教與學(xué)的質(zhì)量。另外從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，早晨是人的記憶高峰期，在這個(gè)時(shí)候朗讀英語(yǔ)單詞、背誦課文或練習語(yǔ)音語(yǔ)調等，可以收到事半功倍的效果。

　　那么該如何抓好英語(yǔ)早讀呢？我認為應該做到以下幾個(gè)方面：

　　一是保證早讀的時(shí)間。老師應該堅持早讀提前到校，使所授班級能有30分鐘的早讀時(shí)間；同時(shí)把早讀的內容列入教學(xué)計劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早讀的內容、方式、目標等列為備課內容的一局部。

　　二是教師應結合上課時(shí)課文中所出現的重點(diǎn)難點(diǎn)，親自指導早讀。

　　三是應讓同學(xué)跟著(zhù)磁帶錄音朗讀或教師自身領(lǐng)讀。這樣做可以防止同學(xué)在語(yǔ)音語(yǔ)調方面出現錯誤，訓練他們語(yǔ)音語(yǔ)調的基本功。培養做題時(shí)的語(yǔ)感。

　　四選擇恰當的早讀資料，好詞，好句，好文章，優(yōu)秀作文范文，新聞報道，名人演講等等。

　　五讀與聽(tīng)結合。

　　2.錯題匯總分類(lèi)

　　將自身初中以來(lái)的訂正本以和錯題集，進(jìn)行一次分類(lèi)匯總。先給錯題“搭搭脈”，把粗心的錯誤與知識點(diǎn)混淆的分開(kāi)，再把知識點(diǎn)混淆的分為已經(jīng)明白的和依然不清楚的。然后針對不同的錯誤形勢“開(kāi)處方”。有的需要審題仔細，有的需要多加練習，有的需要“不恥下問(wèn)”……

　　九年級幾乎每月都有考試，平時(shí)還有單元測試�？忌�在這段時(shí)間，要把主要精力用在認真整理每次考試和練習中摘錄出來(lái)的錯題上，對錯題一定要知道正確答案，并再次分析以前錯誤的原因，反復記憶，保證做過(guò)的題目不再丟分。切忌題海戰術(shù)，一錯再錯，浪費時(shí)間。

　　同時(shí)在分析錯題的過(guò)程中，理清時(shí)態(tài)、記憶典型句式結構和固定詞組的用法等，保證基礎知識不丟分。

　　而老師也應與同學(xué)步伐一致，我們在帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行第一輪的專(zhuān)題復習的同時(shí)，也利用同學(xué)收集的各種典型錯題，自編了10套復習題。進(jìn)行二度檢驗，對于個(gè)別后進(jìn)生的托底工作，可以利用課下一對一地進(jìn)行三度，甚至四度反復操練�？傊�，占考題80%的基礎局部確保全部過(guò)關(guān)，一分也不能少。

　　3．整理英語(yǔ)筆記

　　我們沒(méi)有方法去打開(kāi)我們的大腦去整理它，但是我們可以去通過(guò)整理我們的英語(yǔ)筆記本去理清我們大腦里的英語(yǔ)知識。英語(yǔ)知識好比是一顆顆珍珠灑落在我們大腦的各個(gè)角落，有時(shí)候我們需要的時(shí)候卻一時(shí)找不到，因為它們很凌亂。而整理筆記，正好可以將它們串成項鏈，需要的時(shí)候可以很方便地牽出來(lái)。

　　我們的筆記本可以以大綱上的詞匯為線(xiàn)，依照字母的順序來(lái)整理，這樣不只一目了然，也防止了不必要的重復。

　　二、適當提高

　　1.花樣默寫(xiě)

　　默寫(xiě)是最好的檢測英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)的方式之一。而單詞和短語(yǔ)的掌握又是英語(yǔ)學(xué)習的基礎。只有在這個(gè)前提之下，才可以談提高，談深入。

　　在九年級復習期間，我們要進(jìn)行三輪不同花樣的默寫(xiě)。

　　第一輪我們使用的是 “豆腐干”，依照中考必需掌握的詞匯，依照字母順序進(jìn)行默寫(xiě)。聽(tīng)默單詞的拼寫(xiě)。第二輪，默寫(xiě)是打印好所有的中文，要求他們寫(xiě)出相應的英文以和它們的某些同根詞。第三輪，老師讀英文，同學(xué)寫(xiě)出相應的單詞，并標志出詞性和不同的中文意思，例如before（adv.Prep.Conj）。