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中班美工區觀(guān)察記錄
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中班美工區觀(guān)察記錄
中班孩子喜歡玩水，又喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)。因此，我設計了今天的美工區活動(dòng)是首次創(chuàng )作水彩畫(huà)。
水彩畫(huà)是用水調和透明顏料作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法，簡(jiǎn)稱(chēng)水彩。區域活動(dòng)時(shí)間，孩子們一看見(jiàn)美工區桌子上擺滿(mǎn)了各色顏料，水，畫(huà)筆、畫(huà)紙，一下子吸引力孩子們的眼球，都興奮地涌向美工區�？蓻](méi)辦法，只有八張卡，只得按先來(lái)后到順序去了八個(gè)。
明哲一拿到畫(huà)筆就沾了點(diǎn)水在紅色顏料上摸了幾下然后在畫(huà)紙上像轉圈似的涂了幾下，“哇，看我的畫(huà)像水花”。這一喊吸引了區角內其他幾個(gè)小朋友。一旁的浩銘爭辯說(shuō)：“不，像旋渦�！彪S即一場(chǎng)沾水作畫(huà)比賽開(kāi)始了。美工區一改往日的嘀咕聲，安靜的出奇。只聽(tīng)見(jiàn)細細碎碎的繪畫(huà)聲。有幾個(gè)孩子很快一張紙就畫(huà)滿(mǎn)了。金城畫(huà)的可認真了，她先沾黃色的顏料畫(huà)了一個(gè)三角形，然后沾了綠色的顏料在三角形的下邊畫(huà)了幾條線(xiàn)。我走過(guò)去問(wèn)她：“你畫(huà)的是什么呀？”她說(shuō)：“我畫(huà)的是房子，給媽媽住的�！薄爱�(huà)的真漂亮，假如房前有小花，小草什么的就更漂亮了�！彼壑橐晦D，又接著(zhù)作畫(huà)了�！袄蠋�，看我畫(huà)的花�！薄翱次业�，這是我畫(huà)的大樹(shù)，還有小蟲(chóng)子……”
音樂(lè )響起，區域活動(dòng)結束了，只有美工區的小朋友還在品頭論足，爭論不休，喜形于色溢于言表。他們的`畫(huà)雖然不是很精美，很規范，但孩子的筆追隨著(zhù)他們的眼睛，都是孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的。造型簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣。孩子的創(chuàng )造就在他們的手指間。雖然這是他們的第一次，但遠遠超乎了我的想想。
這次作畫(huà)，啟發(fā)了兒童學(xué)習繪畫(huà)的興趣，初步掌握了簡(jiǎn)單的繪畫(huà)知識和技能。達到了預期。
中班美工區觀(guān)察記錄
時(shí)間：
區角名稱(chēng)：美術(shù)區
觀(guān)察對象：
觀(guān)察過(guò)程：
黃瑋琪和林鉦樂(lè )就跑到美工區，開(kāi)始進(jìn)行"指印畫(huà)"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著(zhù)顏料，根據作品需要運用著(zhù)"平按、側壓、轉壓、點(diǎn)印"的技巧。一會(huì )兒，白色的畫(huà)紙就呈現了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫(huà)下一景物。在繪畫(huà)過(guò)程中能將物品放回原位保持畫(huà)面整潔，操作熟練。在她一旁的林鉦樂(lè )情緒高漲，操作步驟也很有序，但由林鉦樂(lè )對黃瑋琪難說(shuō)"你會(huì )印這個(gè)小女孩的胳膊嗎?幫幫我吧!" 黃瑋琪(思考了一下)"給我，我會(huì )"。 "你怎么弄得?教教我吧。" 林鉦樂(lè )興奮又帶著(zhù)祈求說(shuō)。"你這樣就行了"， 黃瑋琪邊說(shuō)邊又畫(huà)了一次。"我試試吧"，說(shuō)著(zhù)就迫不及待的手沾顏料畫(huà)起來(lái)，畫(huà)的沒(méi)有黃瑋琪快、好，但也畫(huà)出了基本特征還是不錯的�；顒�(dòng)結束音樂(lè )響起時(shí)，兩人有序整理材料，(按標記收放。)將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手。
行為分析：
1.孩子已具備基本的繪畫(huà)技能的能力，且已學(xué)會(huì )自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機會(huì )，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養。
2.在這一過(guò)程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日�；顒�(dòng)的再現，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗，展現出她們養成的良好規則意識，充分體現了幼兒區域活動(dòng)的'規則性。(圖標規則、繪畫(huà)程序規則)教育策略：
1.在活動(dòng)中，當幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動(dòng)過(guò)程中，教師應盡量采用間接介入的方法來(lái)引導幼兒，并以此提高他們對活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。(讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫(huà)技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫(huà)。)2.幼兒的繪畫(huà)技能與語(yǔ)言表述能力、詞匯量及傾聽(tīng)習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節性。
效果及反思：
1.轉變觀(guān)念，樹(shù)立"以人為本"的教育思想。
2.建構積極的師幼互動(dòng)。
3.讓孩子真正成為區域活動(dòng)的主人。
4.指導到得當、適時(shí)，有針對性5.有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗。