幼兒園新教師經(jīng)驗交流

幼兒園新教師經(jīng)驗交流

幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。

無(wú)論我們做什么事，從事哪一行業(yè)，都需要認真地去對待，去完成。這一“認真”就是我們對待工作的良好態(tài)度，對于我們從事的幼教工作，教學(xué)的認真更是需要且是必備的一種良好態(tài)度。而此種認真又體現在哪些方面呢?

一、常規認真。

常規是我們進(jìn)行教授知識和進(jìn)行活動(dòng)的前期工作，當然彼此又是相互影響和作用的。平時(shí)抓好幼兒的常規，對我們的教學(xué)起到很大的幫助，既可以讓我們的教學(xué)順暢，氛圍和諧，教學(xué)質(zhì)量更好，也可以讓幼兒更愉快地進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而學(xué)得更好。因此認真做好常規工作時(shí)必須的。

二、備課認真。

機會(huì )永遠都是留給有做好準備的人的。備課不是為了應付上級檢查而馬馬虎虎地寫(xiě)寫(xiě)，而是為了把更好的東西教授給我們的孩子，為了讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習，我們需要認真地去做好所有教學(xué)前準備，精神上的，物質(zhì)上的，都需要我們認真地對待，而這種認真也會(huì )給我們自身帶來(lái)很大的益處，因為你的認真，孩子學(xué)得更好，周?chē)�人贊許你，你也會(huì )因此而感到很有價(jià)值，很有成就感。也許因為你的認真而成功的機會(huì )便離你不遠。因此認真備課，對孩子對自己都是有很大益處的。

三、授課認真。

在教學(xué)過(guò)程中，我們面對的是一群天真可愛(ài)，單純稚嫩的個(gè)性不同的幼兒。他們都來(lái)自不同的家庭，成長(cháng)環(huán)境不同，因此個(gè)性特點(diǎn)也不同，這便要求我們老師在授課中要使用恰當的教授方式去傳授知識，在授課中要集中精神地投入其中，把最好的呈現給我們的孩子，讓孩子愉快地參與你的授課活動(dòng)，同時(shí)因為你的認真，你也會(huì )獲得愉悅和經(jīng)驗。因此認真授課，獲益無(wú)窮。

四、學(xué)習認真。

老師需要樹(shù)立終身學(xué)習理念，從實(shí)際出發(fā)，為自身增值而努力學(xué)習，為滿(mǎn)足孩子需要而努力學(xué)習，為讓自己的教學(xué)獨具特色而努力學(xué)習。認真學(xué)習可以讓自己變聰明，思想開(kāi)闊;認真學(xué)習可以讓自己內心豐富，精神干凈;認真學(xué)習可以讓自己在教學(xué)上有更多創(chuàng )造。因此認真學(xué)習對我們生活和工作發(fā)展帶來(lái)無(wú)窮的力量和幫助。

讓我們以認真的態(tài)度去對待我們的孩子，也用認真的態(tài)度對待我們的教學(xué)，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)得更好。

幼兒園新教師經(jīng)驗交流

幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。

如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的`自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎!

幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì )唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì )意識。因為我們現在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì )的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì )是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

幼兒園新教師經(jīng)驗交流

6月28日下午，一個(gè)星期的教育見(jiàn)習終于結束了。在這個(gè)星期里，真真切切地看到了幼兒從早上來(lái)園到傍晚離園的一天真實(shí)生活，真實(shí)地感受到了幼兒在幼兒園里的喜怒哀樂(lè )，真實(shí)的體會(huì )了幼教工作的瑣碎和沉重。這六天，累，并快樂(lè )著(zhù)。這六天，有付出，也也許多收獲，在觀(guān)察之余，也有許多的思索。以下是我對此次教育見(jiàn)習的總結：

一、 付出與收獲

(一) 用心去和孩子交流，才會(huì )收獲同等的愛(ài)。

作為一個(gè)教師，和孩子的交流方式有兩種：語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的。往往教師的一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)撫摸、一個(gè)摟抱、一個(gè)眼神都給以孩子極大的鼓舞和信心。用一顆真誠的心去和孩子交流，給以孩子同等的尊重，對幼兒的發(fā)言或行為給以極大的熱情和耐心，注意傾聽(tīng)、觀(guān)看應給以孩子鼓勵，孩子才會(huì )真正從心靈上接受教師。

在星期二的早上，班上的小博小朋友來(lái)園以后，我親切的蹲下來(lái)微笑著(zhù)對他說(shuō)：“小博，早上好!”他也甜甜的對我說(shuō)：“老師，早上好!”然后就非常高興地去吃早餐了。第二天早上，在交談中，他媽媽告訴我說(shuō)：“小博昨天回家說(shuō)，新老師昨天笑瞇瞇地和他說(shuō)早上好，他詢(xún)問(wèn)，是不是他乖，新老師才喜歡他�！庇捎诤筒�媽媽交談，忘記和小博問(wèn)早，正個(gè)早上小博都憋著(zhù)個(gè)小嘴，時(shí)不時(shí)瞄我幾眼。終于憋不住了：“老師，你是不是不喜歡我了?”W我心里一楞，“怎么會(huì )呢?老師很喜歡小博!”小家伙依然憋著(zhù)小嘴說(shuō)“老師，你今天都沒(méi)有跟我說(shuō)‘早好’!”呵，原來(lái)是這回事啊!“老師今天媽媽說(shuō)話(huà)，忘記了，現在補回說(shuō)哈嗎?小博，早上好!”“老師，早上好!”小家伙終于笑了。

付出多少的愛(ài)，就會(huì )收獲多少的愛(ài)。

(二) 用心去和教師交流，才會(huì )收獲知識和經(jīng)驗。

子曰：“三人行，必有我師焉!”

在成長(cháng)的路上，每一個(gè)人都會(huì )是我們的老師。學(xué)習，是每一刻都存在的事情，或知識經(jīng)驗，或為人處世。幼兒園里的老師，長(cháng)期在第一線(xiàn)工作，他們身上，有許多我們應該學(xué)習、應該借鑒的地方。從第一天見(jiàn)習開(kāi)始，我就看班上的老師如何度過(guò)一天的幼教工作，在合適的時(shí)候適時(shí)詢(xún)問(wèn)班上的老師各類(lèi)問(wèn)題。在和老師的交流中，了解了許多在書(shū)本沒(méi)有的知識，了解了許多現實(shí)問(wèn)題的處理辦法。

(三) 用心去觀(guān)察，才會(huì )收獲意想不到的東西。

1.觀(guān)察幼兒

教育幼兒是一門(mén)科學(xué)，只有了解幼兒，才能“教好”幼兒。而觀(guān)察是了解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒自身控制能力差，情緒外露，起內心活動(dòng)，身體狀況通常通過(guò)表情、動(dòng)作或簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表現出來(lái)。往往幼兒的一個(gè)小動(dòng)作，一剎那的活動(dòng)，常常反映一個(gè)真實(shí)的內心活動(dòng)。只有學(xué)會(huì )觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察分析，才會(huì )理解孩子的做法和說(shuō)法，尋求教育的解決辦法。

星期一早上，小博剛被媽媽送來(lái)沒(méi)有多久，大哭起來(lái)，死活不接受已被老師拆分和好朋友鈺龍一起坐的命運。老師：“老師不是早告訴了你，把你的位子調到這里嗎?”“你看你自己占這么大一張桌子，還不好啊?”“你個(gè)子高，坐后面�！睙o(wú)論老師說(shuō)什么，他都不理睬，依舊大聲的哭自己的，自己一個(gè)人哭了大概有15分鐘，最后實(shí)習生張少清拉他去換衣服(哭到衣服都濕完了)才停下來(lái)。中午吃完飯，自由活動(dòng)時(shí)間我問(wèn)他問(wèn)什么哭，他說(shuō)：“老師不給我和張鈺龍坐在一起!”“那你后來(lái)怎么又不哭了呢?”“因為我沒(méi)有眼淚了!”

2.觀(guān)察教師

很多時(shí)候，教師的教育是隨機性的，以一個(gè)見(jiàn)習者的身份，要學(xué)習其閃光點(diǎn)，就要仔細的看，學(xué)會(huì )觀(guān)察，才能從中收獲。

星期二下午，在自由活動(dòng)時(shí)里，黎老師請班上的小朋友自己給其他小朋友講故事，后來(lái)有一個(gè)小朋友講到《小紅帽》的故事的時(shí)候，黎老師結合4月20日發(fā)生的北海鱷魚(yú)吃人的事例教育小朋友：“小朋友以后出去玩的時(shí)候，要牽著(zhù)爸爸媽媽的手，一定要在爸爸媽媽看到的范圍內玩，不要自己一個(gè)人走開(kāi)，這樣就不會(huì )遇到壞人，不會(huì )遇到危險了。爸爸媽媽不在家的時(shí)候，有陌生人來(lái)敲門(mén)，小朋友不可以開(kāi)門(mén)，跟他說(shuō)：”我爸爸媽媽不在家，不給你開(kāi)門(mén)!”原來(lái)可以這樣通過(guò)生活事例，利用合適的時(shí)機進(jìn)行社會(huì )教育。在觀(guān)察中，我又收獲了另一種教育方式。

3.觀(guān)察活動(dòng)

一個(gè)活動(dòng)的.開(kāi)展，是通過(guò)教師的組織和孩子的參與才能順利的完成。觀(guān)察活動(dòng)的準備、開(kāi)展、后續情況及孩子在活動(dòng)中的參與程度、表現，可以總結活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，了解孩子，從而改進(jìn)教育中存在的問(wèn)題，改善教育教學(xué)，使孩子得到發(fā)展。

4.觀(guān)察日常生活

在生活中，我們望望可以發(fā)現不同的孩子與不同的思想、不同的語(yǔ)言、不同的行為表現，通過(guò)滲透性的生活觀(guān)察，才能更了解孩子、認識孩子、理解孩子。

(四)用心去和家長(cháng)交流，才會(huì )收獲真誠和效果

中國的家庭教育，不同的父母有不同的理念，在教育方法上各有千秋。善于和不同的家長(cháng)交流，了解家長(cháng)的教育方式方法，了解孩子在家庭中所受的教育，了解孩子在家庭中的行為習慣，了解孩子的生活環(huán)境，和家長(cháng)一起探討孩子的問(wèn)題、行為，才能尋求最切實(shí)有效的問(wèn)題解決辦法，才能得到家長(cháng)最有效的教育支持，實(shí)現家園有效結合，以利于孩子的發(fā)展。

(五)用心去實(shí)踐，才會(huì )逐漸收獲教育的理想和理想的教育。

“教育兒童的事業(yè)是要求對幼兒教師要實(shí)現自己的職業(yè)理想，成為教育幼兒的行家里手，應將教育理論知識轉化為教育教學(xué)實(shí)際能力，這是搞好教育教學(xué)的重要條件�！� ------高爾基

實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，無(wú)論任何科學(xué)、先進(jìn)的理念都必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明來(lái)實(shí)施。用心去實(shí)踐，謹慎的實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng )性地去實(shí)，才能使理論獲得升華，才能使教育的理想在實(shí)踐中逐步實(shí)現，向理想的教育邁進(jìn)，

二、 問(wèn)題與思索

(一) 教師的言行舉止與幼兒的身體力行

在幼兒園里，我們經(jīng)�？梢钥吹筋�(lèi)似這樣的情景：教師嚴厲地要求孩子安靜的休息，但自己卻在一旁三三兩兩的說(shuō)悄悄話(huà)甚至大聲說(shuō)笑。

殊不知，“在教育孩子的同時(shí)，也是在教育自己并檢驗自己的人格�！苯處熞�把自己認為好的品質(zhì)、好的行為習慣灌輸到孩子身上，就必須嚴格地遵守自己的內心信仰，強大的行為力量才會(huì )在孩子的道德觀(guān)念、行為習慣形成期起著(zhù)“潤物細無(wú)聲”的效力。

(二) 幼兒生活常規的養成

生活常規的養成，在幼兒次序敏感期尤為重要;習慣的養成，對孩子的一生發(fā)展有具有重大影響。往往，我們卻可以看到幼兒在園可以遵守一定的常規，可以自己吃飯、收拾桌子、穿衣穿鞋、疊被子;但是，在家里確實(shí)一切父母代勞。常規的教育，應該家園結合，力求孩子常規執行一致性。

(三) 有教無(wú)類(lèi)與個(gè)體發(fā)展

在幼兒園中，最常見(jiàn)到的現象就是老師明顯的喜歡部分孩子、稱(chēng)贊部分孩子，卻對另外的孩子無(wú)所表示甚至煙霧，理由是：這個(gè)孩子不乖。

早在春秋戰國時(shí)代，孔子就提出了“有教無(wú)類(lèi)”的教育理念，直到今天，有教無(wú)類(lèi)仍有其特殊的教育意義。教，是為了不教。教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。既然如此，教育在對待學(xué)子的面前就應該一致，不論貧富貴賤、聰明乖巧與否，尋找適合每一個(gè)孩子的教育對策，使個(gè)體得到發(fā)展。

結束語(yǔ)

教育，因為有了理想而薪火相傳;教育，因為有了堅持而生根發(fā)芽;教育，因為有了愛(ài)而色彩斑斕。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是天使，原奮戰在學(xué)前路上的所有同仁都變成美麗的天使。

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