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英語(yǔ)教案怎么寫(xiě)
英語(yǔ)教案怎么寫(xiě)?下面PINCAI小編為大家提供相關(guān)的英語(yǔ)教案，歡迎閱讀。
英語(yǔ)教案
1.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )并會(huì )運用句型It’ s a +adj+n來(lái)描述周?chē)娜嘶蚴?/p>
2.教學(xué)難點(diǎn)
詞匯a 和 an 的用法區分
3.教學(xué)任務(wù)
A 學(xué)習任務(wù)：
學(xué)習It’ s a +adj +n的語(yǔ)言結構
學(xué)習詞匯dog desk chair orange purple.
B運用任務(wù)：
1、 運用自編韻律來(lái)鞏固本課所學(xué)的句型，并完成活動(dòng)用書(shū)活動(dòng)1、2、
2、通過(guò)學(xué)習本課的韻律和歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì )初步了解如何將指識點(diǎn)改編成好聽(tīng)又好記的歌曲。
4、教學(xué)用品：
教師自備的橘色、黑色等各色實(shí)物卡片，錄音機、磁帶、音樂(lè )節奏帶。
教學(xué)課堂程序
1、 啟動(dòng)
活動(dòng)1、復習歌曲第一模塊第2單元的歌曲
活動(dòng)2、問(wèn)候語(yǔ)互答
2.導入
活動(dòng)1、讓學(xué)生展示自己的小作品，好的挑出來(lái)表?yè)P，并讓大家說(shuō)出它的顏色。
3.呈現
活動(dòng)1、告訴大家今天也有個(gè)人想當魔術(shù)師，猜猜是誰(shuí)?讓學(xué)生聽(tīng)錄音，告訴老師你覺(jué)得是誰(shuí)?活動(dòng)2、讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，再次聽(tīng)音，看看他是怎樣做的。
4.操練
活動(dòng)1、讓學(xué)生聽(tīng)音模仿盼盼大師的語(yǔ)調。
活動(dòng)2、四人小組結合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發(fā)音準、模仿的.像。
5.完成運用任務(wù)
活動(dòng)1、出示Bob的卡片，通過(guò)復習It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”讓學(xué)生利用各種顏色造句，最后顏色orange，讓會(huì )的學(xué)生進(jìn)行教授，教師注意糾正發(fā)音。學(xué)習韻律Bob is an orange dog
6.鞏固復習
活動(dòng)1、復習顏色卡片，
7.家庭作業(yè)
將今天所學(xué)的，讀或唱給爸爸媽媽聽(tīng)
英語(yǔ)教案
一、學(xué)情分析
本節課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生。四年級學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習，有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力;同時(shí)，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀(guān)點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。
二、 教學(xué)內容
本課是安徽外研社小學(xué)英語(yǔ)Book4 Unit5 Lesson5.是一節單獨的語(yǔ)音課。本節課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細聽(tīng)讀單詞，自己區別出oo字母組合的不同發(fā)音，讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升自主學(xué)習的能力。
三、教學(xué)目標
1.知識目標：能夠聽(tīng)懂，讀懂音標[u]和[u]及例詞food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good
2.能力目標：
(1)引導學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養成動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的好習慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習的意識。
(2)培養學(xué)生的分析能力。
3.情感目標：
(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情及學(xué)習興趣。
(2)鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step1. Warming up
1、Greeting each other。
2、Sing a song“Who’s she?”
Step2. Presentation
Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放錄音，學(xué)生聽(tīng)。
Can you find the difference? 請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出含有oo 字母組合的單詞的不同之處。
Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.
將單詞區分呈現，并標出不同的`音標。并請學(xué)生朗讀。
Step3.Practice
Look，Write，Match
Read.Say.將所學(xué)單詞融合在一段短文中，可以使知識更加系統，簡(jiǎn)單，生動(dòng)。而且通過(guò)這樣的訓練，真正將語(yǔ)音落到實(shí)處。
Step4.Extension
請學(xué)生們想一想其他的含有oo字母組合的單詞，并大聲朗讀
Play a game: Find your families.教學(xué)方法：小組活動(dòng)加TPR教學(xué)法
【案例分析】：
語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合運用能力的基礎，而學(xué)好語(yǔ)音又是掌握語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能的墊腳石。語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家的發(fā)現表明，語(yǔ)言的學(xué)習不僅對外語(yǔ)學(xué)習者口語(yǔ)的提高至關(guān)重要，也直接影響其聽(tīng)力水平。如果學(xué)生發(fā)音不準，即使他聽(tīng)到這個(gè)單詞也很難辨認出，更談不上用英語(yǔ)交流了。
學(xué)習國際音標的主要目的是培養學(xué)生的拼讀能力。單純的語(yǔ)音學(xué)習確實(shí)比較單調乏味，但只要我們多花點(diǎn)心思，在教法上多做文章，乏味的音標教學(xué)一樣會(huì )變得趣味黯然。例如，小組活動(dòng)，游戲教學(xué)，TPR教學(xué)方法都有利于提高學(xué)生學(xué)習的興趣和效果。因此，我們英語(yǔ)教師在語(yǔ)音教學(xué)應不斷地實(shí)踐總結適合小學(xué)生的趣味活潑的教學(xué)方式。另外，教學(xué)在課堂上要善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。只有學(xué)生的內在動(dòng)機被激發(fā)了，各項活動(dòng)才能有效地發(fā)揮作用。
英語(yǔ)教案
設計的基本理念：根據新課標，培養學(xué)生自主、合作、探究精神、突出語(yǔ)言運用能力培養的理念而設計。初中英語(yǔ)技能分為1-9級，并進(jìn)行了分級的描述。綜觀(guān)各級目標，comic strip & welcome to the unit 教學(xué)的主要目標是：培養學(xué)生學(xué)習的策略以及在學(xué)習的過(guò)程中獲取和處理信息的基本技能。根據新課程理念，只有樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，全方位、多角度地設計閱讀教學(xué)過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性，英語(yǔ)閱讀課教學(xué)才能煥發(fā)生命的活力。在這一教學(xué)環(huán)節中教師就是喚起學(xué)生對一下教學(xué)內容的興趣，給學(xué)生設計好本單元的學(xué)習任務(wù)，吸引和組織他們積極參與，通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式完成任務(wù)。
一、教材分析
1. 單元背景分析：本單元是以旅游為線(xiàn)來(lái)講述的，主要話(huà)題是旅游渡假，其核心內容是“認知世界各地的名勝景點(diǎn)及談?wù)摮鲇巍薄?本單元安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)型任務(wù)，讓學(xué)生在這些環(huán)節中記住一些國外著(zhù)名城市以及景點(diǎn)名稱(chēng)，談?wù)撟约旱某鲇斡媱�。而且本單元�?huà)題來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)歷，貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)本單元的學(xué)習，陶冶學(xué)生的審美情趣，并讓學(xué)生體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，增強學(xué)習的信心。學(xué)生對于外國名勝古跡的了解可以為他們繼續學(xué)習英語(yǔ)奠定良好的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生認知水平的長(cháng)期發(fā)展。
2. 教材內容分析：牛津初中英語(yǔ)8A Unit 3 A day out的Comic strip & Welcome to the unit 部分是整個(gè)單元的知識背景、信息儲存部分。開(kāi)篇通過(guò)Eddie和Hobo這兩個(gè)卡通人物妙趣橫生的對話(huà)，引出爬山這一活動(dòng)，為后面的主題討論埋下伏筆;隨后介紹國外一些著(zhù)名的旅游景點(diǎn)，引出本單元的主要話(huà)題。在以前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了許多動(dòng)詞短語(yǔ)及形容詞，為表達提供了語(yǔ)言基礎。此外，學(xué)生已掌握了特殊疑問(wèn)詞Where / When / What / Why / How進(jìn)行提問(wèn)，為本課的學(xué)習作了鋪墊。學(xué)生具有了學(xué)習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元的話(huà)題銜接。
本部分內容貼近生活，學(xué)生比較容易進(jìn)入角色。教師在課堂中應通過(guò)場(chǎng)景圖片來(lái)促使學(xué)生積極地參與，在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)，在完成各項任務(wù)的過(guò)程中自主學(xué)習語(yǔ)言，提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，學(xué)會(huì )更好地與他人溝通，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
二、學(xué)情分析和教學(xué)建議
本單元的話(huà)題是度假旅游，學(xué)生對此話(huà)題都比較感興趣，對一些國家名稱(chēng)、著(zhù)名城市以及景點(diǎn)的名稱(chēng)也有所了解。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣以及參與的積極性，在教學(xué)設計和課堂教學(xué)過(guò)程中教師要充分準備材料，從而提高學(xué)生的積極性。在教學(xué)方法上，正確利用好教學(xué)圖片以及多媒體課件展開(kāi)課堂教學(xué)，通過(guò)work alone, pair work, group work, discussion等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。
三、教學(xué)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》以及對教材的地位和作用分析，結合學(xué)生的認知結構和心理特征，可制定如下教學(xué)目標。
1. 知識目標
(1)識別國外著(zhù)名城市及景點(diǎn)。
(2)通過(guò)簡(jiǎn)單的句型結構來(lái)交流自己的旅游愛(ài)好和計劃。
2. 能力目標
(1)學(xué)會(huì )用正確的詞匯表達國外著(zhù)名城市以及景點(diǎn)名稱(chēng)。
(2)能通過(guò)簡(jiǎn)單的對話(huà)和同伴交流自己的假期旅游計劃。
3. 情感目標
本單元通過(guò)對國外著(zhù)名城市及景點(diǎn)的介紹，還有Nick，Leo，Jane等幾位學(xué)生的旅游經(jīng)歷以及他們的明信片來(lái)引起學(xué)生對旅游的興趣，從而為本單元的旅游主題打下交際基礎。同時(shí)，能通過(guò)簡(jiǎn)單的句型結構來(lái)交流自己的旅游愛(ài)好和計劃。通過(guò)本單元的學(xué)習，陶冶學(xué)生的審美情趣，并讓學(xué)生體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，增強學(xué)習的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
掌握國外著(zhù)名城市、景點(diǎn)名稱(chēng)以及相關(guān)的詞匯和詞組。
五、教學(xué)步驟
Step I leading
課前通過(guò)播放國外名勝的`video導入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍。教師通過(guò)對自己愛(ài)好的介紹，引出旅游這一話(huà)題，并通過(guò)對學(xué)生學(xué)校旅游經(jīng)歷的討論，激發(fā)學(xué)生參與話(huà)題的興趣，引起enjoy oneself這一主要詞組，促進(jìn)并圍繞enjoy yourselves這一主線(xiàn)展開(kāi)話(huà)題。
Step II Comic strip
1. 通過(guò)Eddie 和Hobo之間簡(jiǎn)潔有趣的對話(huà)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本課學(xué)習，了解旅游這一話(huà)題，鼓勵學(xué)生大膽猜測。學(xué)生觀(guān)看Comic strip 部分的flash，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看并回答：What’s he going to do?
2. 聽(tīng)錄音，回答更多和對話(huà)有關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉了解對話(huà)內容。
3. 學(xué)生兩人一組相互交換角色表演對話(huà)，鼓勵學(xué)生根據自己的想象添加內容。
4. 學(xué)生上臺表演對話(huà)，教師及時(shí)給予幫助、鼓勵和表?yè)P。
Step III Welcome to the unit
1. 通過(guò)多媒體以及圖片復習一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的國家、城市名稱(chēng)，同時(shí)介紹一些新的國家、著(zhù)名城市以及景點(diǎn)名稱(chēng)，教授foreign countries，the White House，the Eiffel Tower，the River Seine，the Opera House，the Harbour Bridge等新詞匯。以原有的舊知識帶動(dòng)新知識，并在詞匯教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行必要的句子教學(xué)或者語(yǔ)篇教學(xué)，使詞匯教學(xué)和語(yǔ)篇教學(xué)有機結合。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，逐層深入教授生詞，以生活中的真實(shí)語(yǔ)境啟動(dòng)新課，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，幫助學(xué)生根據已有的知識構建起新的知識模塊，在語(yǔ)言的運用中強化語(yǔ)感，實(shí)現玩中學(xué)、趣中練。
2. 談?wù)摬煌瑖�、城市以及景點(diǎn)。通過(guò)師生對話(huà)、生生對話(huà)，談?wù)撓胍サ膰�、城市以及原因，測試學(xué)生對不同名勝古跡的了解程度。學(xué)生組成二人合作小組，通過(guò)pair work給學(xué)生創(chuàng )造自主求知的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,這有利于培養學(xué)生的團結互助精神。教師抓住時(shí)機及時(shí)給予評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵機制。
3. 閱讀Nick，Leo，Jane三位學(xué)生的明信片，并通過(guò)連線(xiàn)匹配的方式，讓學(xué)生判斷三個(gè)學(xué)生所在國家的名稱(chēng)。
4. 進(jìn)一步閱讀三張明信片，熟悉明信片中所涉及的國家城市以及景點(diǎn)名稱(chēng)，通過(guò)回答問(wèn)題、填寫(xiě)空格、判斷正誤等幾個(gè)不同的練習，進(jìn)一步熟悉了解明信片內容。
Step IV A feedback to the postcards (a game): Are you a lucky dog?
通過(guò)Are you a lucky dog?這一小游戲，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反饋。游戲中通過(guò)聽(tīng)電話(huà)選擇正確答案、看錄像填寫(xiě)空格、QQ語(yǔ)音聊天等不同方式，對已學(xué)過(guò)的國家名稱(chēng)、城市名稱(chēng)以及景點(diǎn)名稱(chēng)進(jìn)行復習鞏固。把游戲作為課堂教學(xué)的一部分，通過(guò)游戲復習鞏固所學(xué)知識，給學(xué)生創(chuàng )造自主求知的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
Step V Homework
1. 設計一張明信片。Design a postcard after taking Eddie and Hobo to visit a place of interest in Lianyun Gang.
2. 通過(guò)上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)北京世界公園的信息，為下一節課的Reading部分作準備。
六、教學(xué)反思
本節課主要嘗試構建自主、互助型課堂學(xué)習模式。以真實(shí)語(yǔ)境設計問(wèn)題情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運用英語(yǔ)。以練習結合思考，讓學(xué)生通過(guò)感悟、概括，應用體會(huì )自主互助合作探究的學(xué)習方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)掘學(xué)生積極求知的潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力，培養學(xué)生的團結合作精神， 全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)。本課設計了對話(huà)、閱讀、討論等活動(dòng)，體現了“自主、合作、探究”的理念，實(shí)現任務(wù)型教學(xué)。然而，我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到，教學(xué)中還應注意如下幾點(diǎn)：
1. 在教學(xué)設計中，應該充分認識到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)為主線(xiàn)，運用多種形式對課堂進(jìn)行調控，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，有意識地培養他們的合作意識。教學(xué)活動(dòng)由淺入深，充分體現了由知識向能力循序漸進(jìn)的教學(xué)發(fā)展過(guò)程。
2. 教學(xué)活動(dòng)的設計應符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到難易適中。如果教材中的活動(dòng)難度過(guò)高，教師可以設計幾個(gè)準備性的活動(dòng)，以降低活動(dòng)難度，讓學(xué)生體驗到學(xué)習成功的喜悅。如果教材中的活動(dòng)難度過(guò)低，教師則應為學(xué)生設計有一定梯度的活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的智力和發(fā)散學(xué)生的思維。
3. 課堂提問(wèn)要簡(jiǎn)單易行、貼近生活、真實(shí)有意義，這種源于生活感受的問(wèn)題會(huì )拉近學(xué)生與教材內容之間以及學(xué)生和教師之間的距離，激發(fā)學(xué)生的表達和學(xué)習熱情。
但在整節課的教學(xué)過(guò)程中，不免還有些不足之處，值得反思：
1.學(xué)生的語(yǔ)言訓練活動(dòng)層次不高，只有語(yǔ)言形式上的操練，達不到語(yǔ)言交際的層次，交際面有時(shí)過(guò)窄，很難訓練到全部，基礎差的學(xué)生往往答不上口，只在一邊看熱鬧。
2. 如何正確處理學(xué)生能力培養和考試成績(jì)的關(guān)系也是一個(gè)難題。
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