小班教師教育心得

小班教師教育心得

小班教師教育心得一

跟孩子在一起，感受他們的成長(cháng)變化，感受他們言語(yǔ)中思維的轉變，他們真的長(cháng)大了不少!以前，我總是放任孩子，他們可以一邊玩，一邊學(xué)，即使是坐著(zhù)做其他的事情，我也不會(huì )干涉他們，讓他們的學(xué)習建立在環(huán)境之中。

而往往孩子回報于我的，是他們無(wú)限的學(xué)習潛能，忽然發(fā)現，教于孩子的東西孩子們都會(huì )了。因為他們的大腦會(huì )像海綿一樣的吸收，只要我們給孩子創(chuàng )造這樣的環(huán)境。

新的學(xué)期，在小小班，我開(kāi)始給孩子建立規則，我把書(shū)放在書(shū)架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起，讓孩子自由的玩，沒(méi)有規則的孩子，他不會(huì )把玩具整理好，不會(huì )把玩具送回家，開(kāi)學(xué)初，就見(jiàn)老師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強調，建立模仿，孩子慢慢的會(huì )了，他們會(huì )愛(ài)護好每一本書(shū)寶寶，他們會(huì )把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子，而是在順應和尊重孩子，給他們建立完善的人格，讓次序和規則植根與他們的內心，而在這時(shí)候，孩子自由的孩子，又是平靜而又祥和。

吃飯的時(shí)間到了，我告訴正在玩的孩子們，吃飯的時(shí)間到了，請小朋友搬小椅子到，桌子旁邊，安安說(shuō)“戴老師，我這個(gè)房子著(zhù)火了，我在給它們滅火，恒恒，南熙也這么說(shuō)，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無(wú)限的豐富的想象力，跟他們說(shuō)：那好吧，滅好了，再來(lái)吃飯。過(guò)了一會(huì )，他們心滿(mǎn)意足的來(lái)吃飯了，說(shuō)自己滅火，滅好了!

每教完一首歌曲，我都會(huì )讓每個(gè)孩子上臺表現自己，給每一個(gè)孩子表演的機會(huì )，而鍛煉他們的膽量，每個(gè)孩子都愿意上臺，不管唱的好不好，他們上臺了都會(huì )給他們一朵大紅花，獎勵他們的勇敢。會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定。

我的孩子，他們都很喜歡畫(huà)畫(huà)，小小畢加索的課程，要上30-40分鐘，但是發(fā)現他們每次有比較好的專(zhuān)注力，每次畫(huà)畫(huà)，他們覺(jué)得好玩，在線(xiàn)條涂色，沒(méi)有要求過(guò)孩子，教給他們正確的方法，在他們的完成之中，始終給予鼓勵，跟孩子一起把他們的.畫(huà)，貼在墻上，他們很有成就感!

給孩子的教育，要是最好的心理引導教育，有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來(lái)，但是還有一些孩子還沒(méi)有坐好，我比較嚴肅的說(shuō)：小朋友門(mén)，快坐下!安安也說(shuō)，用手指著(zhù)沒(méi)有坐好的小朋友很兇的說(shuō)：快坐下!

忽然發(fā)現自己做的不對，孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿，我換了語(yǔ)氣，對沒(méi)有坐下的孩子說(shuō)：小朋友，請做下，坐好了，老師才會(huì )喜歡你!

蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)，跟孩子同一高度，才可以走進(jìn)孩子的心，可以跟他們是朋友!幼兒教師不是教育者，而是他們生活的引導者，讓他們快樂(lè )，讓他們懂得人世間的真善美。面對孩子的教育我們不懂的太多太多!

小班教師教育心得二

幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。

如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的'理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎!

幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì )唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì )意識。因為我們現在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì )的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì )是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

小班教師教育心得三

一.小班化教育使師生關(guān)系發(fā)生了重大變化

實(shí)踐證明，班級規模越大，師生之間情感紐帶就越弱;班內學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)體差異就越大，教師對班級的管理也就越難;班級規模越大，學(xué)生交往的頻率就越低，學(xué)生之間的合作也就不容易進(jìn)行。相反小班額的情況是：由于人數的減少，學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到改善，師生交往的頻率加大，交往機會(huì )增多，師生之間更加了解，感情更加密切。同時(shí)，班級規模的大小還直接影響到課堂上的座位排列，比如，50個(gè)學(xué)生的大班教學(xué)只能是秧田式座位排列，它更適合于教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統課堂教學(xué)，而對于學(xué)生情感、交往乃至創(chuàng )造性素質(zhì)的培養則有很大局限。而當班級額度較小時(shí)，如20個(gè)左右時(shí)，座位可排列成馬蹄形、圓形、v形、t形等。這大大拉近了師生之間的距離，情感更易交流。

二.小班化教育是實(shí)現因材施教的最有效的方式

相對于傳統的大班教學(xué)，在教學(xué)時(shí)間上，由于班額減少，教師的工作量減輕，能有大量時(shí)間來(lái)分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，作個(gè)別指導，在空間上，實(shí)行小班教學(xué)后，教師空間增大，能增加師生間、生生間交往的頻率，教師的“照顧面”明顯擴大，有更多的機會(huì )在教室內巡回，這有助于老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，面向全體;在形式上，小班教學(xué)可以采取各種教學(xué)形式，照顧到班級中學(xué)生之間的差異，靈活掌握教學(xué)要求和進(jìn)度，并及時(shí)調整教學(xué)結構。?

三.小班化教育能更好地實(shí)施探究性學(xué)習

在一個(gè)學(xué)生數太多的班級中，如果又沒(méi)有充足的必需材料，在較短的時(shí)間內組織學(xué)生開(kāi)展探究是比較困難的;即使激起了探究活動(dòng)，也難于展開(kāi)和深入。當然，并非所有的探究活動(dòng)都需要強大的經(jīng)費支持和人員配備，但探究時(shí)間的保證(從而保證學(xué)生思考的充分展開(kāi)和深入)、一定的師生比(從而保證學(xué)生充分表達、師生充分交流的機會(huì ))還是必需的。

而小班化教育則不同，首先，小班化教育環(huán)境中融洽的師生關(guān)系提高了學(xué)生的思維開(kāi)放程度;其次，較大的學(xué)習時(shí)空有利于組織各種學(xué)習形式，比如他們可以或個(gè)人，或結對，或小組，或全班……去做諸如閱讀、實(shí)驗、思考、記述和討論等多種多樣的活動(dòng)，這為探究性學(xué)習提供了條件;再次，小班教師實(shí)施班級管理的跨度較小，有足夠的精力進(jìn)行優(yōu)化管理，有利于形成良好班風(fēng)，為探究性學(xué)習提供良好的環(huán)境。

四.小班化教育有利于學(xué)生的身心健康

班級規模的大小還影響到學(xué)生的健康和用腦衛生。據衛生部門(mén)測試，小班教室內二氧化碳的含量明顯低于普通班。這樣的教學(xué)環(huán)境肯定比70多個(gè)學(xué)額的環(huán)境要好，學(xué)生的心境、教師的心境也會(huì )放松，更利于學(xué)生的健康成長(cháng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。同時(shí)，小班化教育也更有利于對學(xué)生實(shí)施心里健康教育，因為人數的減少使教師有充分的時(shí)間分析學(xué)生的`心里，研究學(xué)生的心里，從而對學(xué)生實(shí)施心里健康教育，使學(xué)生提高心理健康水平，增強自我教育能力。

五.小班化教育更有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展

傳統的大班教學(xué)是大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物,是為大批量培養熟練勞動(dòng)力服務(wù)的，強調培養的是學(xué)生的共性而忽視學(xué)生的個(gè)性。這不能適應當今社會(huì )，因為當今社會(huì )是一個(gè)多元化的社會(huì )，多姿多彩的社會(huì )，社會(huì )需要的人才是多方面的，特別是具有特長(cháng)的專(zhuān)業(yè)性人才。而小班化教育則不同，其重心由教師主體轉向學(xué)生主體，它真正強調了學(xué)生在班級活動(dòng)中的主體地位。它確立了以育人為本的思想，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨立人格、文化背景、知識積累、興趣愛(ài)好等不同特點(diǎn)且客觀(guān)上存在差異的人。人數的減少讓教師在充足的時(shí)空下培養學(xué)生各方面的素質(zhì)，個(gè)性特征得到充分的釋放。

雖然，小班化教育的實(shí)施與經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)，受經(jīng)濟發(fā)展的制約，但為了國家大計，我們應該向這方面努力，國外早在上個(gè)世紀60年代就開(kāi)始了小班化教育，所以我們要創(chuàng )造條件去實(shí)施小班化教育。課程改革呼喚小班化教育!

小班教師教育心得四

一、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)

我們經(jīng)�？吹接械募议L(cháng)對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道�！薄翱禳c(diǎn)過(guò)來(lái)，聽(tīng)到?jīng)]有?!”……這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語(yǔ)調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽(tīng)話(huà)�？墒悄阍囘^(guò)另外一種方法嗎：蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)。

無(wú)論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場(chǎng)合，當你要對孩子說(shuō)什么的時(shí)候，請試著(zhù)蹲下來(lái)，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著(zhù)他，然后和顏悅色地對孩子說(shuō)出你的.要求。你是不是發(fā)現，用這樣的方式對孩子說(shuō)話(huà)，孩子同樣聽(tīng)你的話(huà)，而且還會(huì )更開(kāi)心地去執行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說(shuō)話(huà)的方式而已，而孩子卻更開(kāi)心了，對你的“命令”同樣是執行的。這就是因為你蹲下來(lái)了，你用和藹的口氣和他說(shuō)話(huà)。

二、保護孩子的自尊心

當著(zhù)生人和外人的面教訓孩子最科學(xué)育兒知識容易傷害孩子的自尊心。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當強，當你不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識就會(huì )明白的，完全沒(méi)有必要大聲說(shuō)出來(lái)。如果你還是不放心，也可以在出門(mén)前和孩子達成默契，就當是你們之之間的秘密：“如果你看見(jiàn)爸爸搖頭，那就說(shuō)明不能那么做;如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同意了�！�

三、尊重孩子的獨立意識

隨著(zhù)孩子逐漸長(cháng)大，他的自主意識也會(huì )隨之增長(cháng)。當你喂他吃飯時(shí)他說(shuō)“我自己吃”，當你幫他穿衣時(shí)，他說(shuō)“我自己穿”，可能他會(huì )弄得滿(mǎn)身是飯，可能他會(huì )把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學(xué)習的機會(huì )，否則孩子將永遠不會(huì )“長(cháng)大”。

四、小班育兒心得、適時(shí)調整關(guān)愛(ài)的方式

隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，要適當調整自己的關(guān)愛(ài)方式，不要把孩子當成永遠長(cháng)不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時(shí)機，對孩子提出新的要求，幫助他成長(cháng)，這樣不會(huì )壓抑孩子的才智。例如，當孩子過(guò)兩歲生日時(shí)，你可以對孩子說(shuō)：“寶寶又長(cháng)大一歲了，從明天開(kāi)始就要自己刷牙洗臉了”;又如，當準備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說(shuō)：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了，從現在開(kāi)始要自己一個(gè)人睡覺(jué)，學(xué)會(huì )蓋好被子�！薄�…

五、相互間多多交流

幼兒育兒知識; 不要只是一味想知道幼兒園育兒知識大全孩子的各幼兒園春天育兒知識種想法，也應該把你的大班育兒知識想法告訴孩子，例如，爸爸上班時(shí)做什么工作，媽媽平時(shí)喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現感到很高興等等。對孩子敞開(kāi)你的心扉，孩子也會(huì )同樣對待你，交流的問(wèn)題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長(cháng)有裨益。

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