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大自然的文字讀后感四年級作文
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大自然的文字讀后感四年級作文
文章以描寫(xiě)自然中涌現著(zhù)無(wú)窮生命力開(kāi)頭，以揭示人生中孕育著(zhù)新希望結尾，表達了作者對人生的看法和態(tài)度：坦然面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會(huì )有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會(huì )人生的趣味。
本文內容豐富。作者盡情贊美了大自然無(wú)窮的生命力。全文分四個(gè)部分，第一部分，先描寫(xiě)風(fēng)雨中的小白花，表達了作者的敬佩之情。在風(fēng)雨中，小白花細小的根“卻穩固在糾結于土地之中”;“經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的磨煉和洗禮”，小白花“仍然堅毅地綻放”。再描寫(xiě)了風(fēng)雨中的小鳥(niǎo)，振翅高空，“馬聲啁啾地回蕩在空中�！弊詈笠欢问潜静糠值男〗Y，揭示出了作者獲得的啟示：人類(lèi)不應惶惶度日，要像小花小鳥(niǎo)一樣，與大自然和諧一致，融為一體�！坝暌抡f(shuō)下吧，風(fēng)要就吹吧”，作者三次重復這一句話(huà)，目的就是要人們像小花小鳥(niǎo)一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因為有些風(fēng)風(fēng)雨雨，就惶恐不安，要像小鳥(niǎo)一樣扎穩根基。經(jīng)受磨煉，頑強綻放;要像小鳥(niǎo)一樣，振翅高飛，放聲歌唱。
第二部分，作者寫(xiě)了春意漸濃的池水。在簡(jiǎn)略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫(xiě)了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音�！懊鎸Τ嘏细魇礁鳂拥娜藗兒透鞣N各樣的聲音，有誰(shuí)在事后是抱著(zhù)詩(shī)人一般的情懷與感觸悄然離去呢?”作者的發(fā)問(wèn)表明了他的寫(xiě)作意圖：以詩(shī)人一樣的情懷與感觸來(lái)審視“各式各樣人們和各種各樣的聲音”，“了悟出各種大小不同的石頭，會(huì )響起各種大小不同的聲音”�！皽啘嗀�、匆匆忙忙的世界中”，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺(jué)。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時(shí)，我們需要平靜下來(lái)思考一下我們在生活中的的付出與獲得。
第三部分又寫(xiě)到了天上的云。作者寫(xiě)了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來(lái)比喻“人的心，”和“人的`命運”。由“云朵的變化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境與人生的際遇的關(guān)系，想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結論，“縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲戚，也不必怨天尤人”。進(jìn)而推論：“若每個(gè)人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責地工作，必可體會(huì )出漫長(cháng)的人生中的無(wú)窮的情趣�！�
第四部分，可以看出是全文的結語(yǔ)，人生中，無(wú)論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必定會(huì )取得成績(jì)，自然就有了新的希望。
從作者的寫(xiě)作意圖來(lái)看，全文以“大自然的啟示”為標題，起筆是大自然，落筆是啟示，表達了作者在對自然景物的觀(guān)察中產(chǎn)生的一些人生的思考：坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，與大自然和諧一致，不因為生活中的些風(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們在生活中的付出與獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的胸懷，認真負責地工作，必定能體會(huì )到人生的樂(lè )趣。
看到題目，大家一定會(huì )想，大自然會(huì )有文字嗎?這你就不懂不懂了吧，其實(shí)，在大自然中，天上地下到處都是字。
說(shuō)實(shí)話(huà)剛讀這篇文章的時(shí)候，我自己也不明白什么叫作大自然的文字，后來(lái)通過(guò)文字中介紹的幾個(gè)例子，我才知道其中的奧秘。例如星星，天上的星星可以組成各種星座，幫助水手識別方向;云彩呢，可以預測天氣，告訴飛行員天氣的好壞……這些從不被我注意過(guò)的小細節原來(lái)有這么大的作用啊，我想，它們一定是大自然中的知識掌門(mén)人了。一時(shí)間我感到自己在仔細觀(guān)察這方面做得不夠，以后一定要多留心留心了。
再這大千世界中，不僅是天和地，甚至到每一粒小石子也都是一個(gè)字。大雁南飛，秋天就在眼前;螞蟻忙著(zhù)搬家，出門(mén)就一定要帶雨傘，可是，這么多有趣的文字是怎樣做才會(huì )發(fā)現呢?
我們雖然很早就認識了文字，學(xué)會(huì )了文字，學(xué)會(huì )讀報看書(shū)，可以了解世界上的一切事情，但是，這大自然的文字，可不是每個(gè)人都會(huì )的。對于不認識這套文字的人來(lái)說(shuō)，所有的星星白云就全是一樣的東西了。大家一定都不想做這樣無(wú)知懶惰的人，那么，就請你多走進(jìn)森林，走進(jìn)田野，接觸大自然，并且還要認真觀(guān)察接受更多新鮮的從不知道的知識，當然，還要學(xué)會(huì )親自實(shí)踐，喜歡問(wèn)“為什么”，我覺(jué)得，長(cháng)大后的你如果做一名飛行員，航海員或者建筑工人，當你看大自然的這本書(shū)時(shí)，一定會(huì )像印在紙上的書(shū)一樣清楚明白。
大自然的文字讀后感四年級作文
這是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細小的事情，展開(kāi)豐富聯(lián)想，描繪了一些細膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對自然的觀(guān)察與人生的感悟結合起來(lái)，巧妙而別致。文章以描寫(xiě)自然中涌現著(zhù)無(wú)窮生命力開(kāi)頭，以揭示人生中孕育著(zhù)新希望結尾，表達了作者對人生的看法和態(tài)度：坦然面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會(huì )有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會(huì )人生的趣味。
本文內容豐富。作者盡情贊美了大自然無(wú)窮的生命力。全文分四個(gè)部分，第一部分，先描寫(xiě)風(fēng)雨中的小白花，表達了作者的敬佩之情。在風(fēng)雨中，小白花細小的根“卻穩固在糾結于土地之中”;“經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的磨煉和洗禮”，小白花“仍然堅毅地綻放”。再描寫(xiě)了風(fēng)雨中的小鳥(niǎo)，振翅高空，“馬聲啁啾地回蕩在空中�！弊詈笠欢问潜静糠值男〗Y，揭示出了作者獲得的啟示：人類(lèi)不應惶惶度日，要像小花小鳥(niǎo)一樣，與大自然和諧一致，融為一體�！坝暌抡f(shuō)下吧，風(fēng)要就吹吧”，作者三次重復這一句話(huà)，目的就是要人們像小花小鳥(niǎo)一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因為有些風(fēng)風(fēng)雨雨，就惶恐不安，要像小鳥(niǎo)一樣扎穩根基。經(jīng)受磨煉，頑強綻放;要像小鳥(niǎo)一樣，振翅高飛，放聲歌唱。
第二部分，作者寫(xiě)了春意漸濃的池水。在簡(jiǎn)略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫(xiě)了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音�！懊鎸Τ嘏细魇礁鳂拥娜藗兒透鞣N各樣的聲音，有誰(shuí)在事后是抱著(zhù)詩(shī)人一般的情懷與感觸悄然離去呢?”作者的發(fā)問(wèn)表明了他的寫(xiě)作意圖：以詩(shī)人一樣的情懷與感觸來(lái)審視“各式各樣人們和各種各樣的聲音”，“了悟出各種大小不同的石頭，會(huì )響起各種大小不同的聲音”�！皽啘嗀�、匆匆忙忙的世界中”，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的.石頭。激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺(jué)。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時(shí)，我們需要平靜下來(lái)思考一下我們在生活中的的付出與獲得。
第三部分又寫(xiě)到了天上的云。作者寫(xiě)了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來(lái)比喻“人的心，”和“人的命運”。由“云朵的變化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境與人生的際遇的關(guān)系，想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結論，“縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲戚，也不必怨天尤人”。進(jìn)而推論：“若每個(gè)人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責地工作，必可體會(huì )出漫長(cháng)的人生中的無(wú)窮的情趣�！�
第四部分，可以看出是全文的結語(yǔ)，人生中，無(wú)論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必定會(huì )取得成績(jì)，自然就有了新的希望。
從作者的寫(xiě)作意圖來(lái)看，全文以“大自然的啟示”為標題，起筆是大自然，落筆是啟示，表達了作者在對自然景物的觀(guān)察中產(chǎn)生的一些人生的思考：坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，與大自然和諧一致，不因為生活中的些風(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們在生活中的付出與獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的胸懷，認真負責地工作，必定能體會(huì )到人生的樂(lè )趣。
大自然的文字讀后感四年級作文
暑假里，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《大自然的文字》。
這本書(shū)講了大自然就是一本“書(shū)”，也是一位“嚴格的老師”。比如像這個(gè)孩子就被“老師”給批評了。有一次，媽媽叫他去森林里采漿果，他說(shuō)：“好吧!”他來(lái)到森林里看到有一棵灌木叢長(cháng)有好多個(gè)水靈靈的紅漿果。他想：“太好了這一次槳果我一定要采得比誰(shuí)都多�！彼闪藵M(mǎn)滿(mǎn)一大籃紅漿果，開(kāi)心地回家了。他在回家的路上吃了幾個(gè)紅漿果，結果又是惡心又是肚子疼。還好他當時(shí)嘔出來(lái)了，要不就中毒了。這就是不認識大自然的文字的后果。
這本書(shū)就是一個(gè)知識的“寶盒”，打開(kāi)“寶盒”的時(shí)候知識就是你的老師了。
這是一篇托物言志，借景抒情的`，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細小的事情，展開(kāi)豐富聯(lián)想，描繪了一些細膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對自然的觀(guān)察與人生的感悟結合起來(lái)，巧妙而別致。文章以描寫(xiě)自然中涌現著(zhù)無(wú)窮生命力開(kāi)頭，以揭示人生中孕育著(zhù)新希望結尾，表達了作者對人生的看法和態(tài)度：坦然面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會(huì )有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會(huì )人生的趣味。
全文分四個(gè)部分，第一部分，先描寫(xiě)風(fēng)雨中的小白花，表達了作者的敬佩之情。作者三次重復這一句話(huà)，目的就是要人們像小花小鳥(niǎo)一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因為有些風(fēng)風(fēng)雨雨，就惶恐不安，要像小鳥(niǎo)一樣扎穩根基。經(jīng)受磨煉，頑強綻放;要像小鳥(niǎo)一樣，振翅高飛，放聲歌唱。
第二部分，作者寫(xiě)了春意漸濃的池水。在簡(jiǎn)略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫(xiě)了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時(shí)，我們需要平靜下來(lái)思考一下我們在生活中的的付出與獲得。
第三部分又寫(xiě)到了天上的云。作者寫(xiě)了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來(lái)比喻“人的心，”和“人的命運”。進(jìn)而推論：“若每個(gè)人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責地工作，必可體會(huì )出漫長(cháng)的人生中的無(wú)窮的情趣�！�
第四部分，可以看出是全文的結語(yǔ)，人生中，無(wú)論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必定會(huì )取得成績(jì)，自然就有了新的希望。
坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，與大自然和-諧一致，不因為生活中的些風(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們在生活中的付出與獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的胸懷，認真負責地工作，必定能體會(huì )到人生的樂(lè )趣。