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大學(xué)生支教總結
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大學(xué)生支教總結
用一年的時(shí)間，去做一生難忘的事情�！本褪沁@句感動(dòng)了無(wú)數顆心的話(huà)也感動(dòng)了我，我踏上了寧夏支教的道路。轉眼間，一個(gè)學(xué)年就要結束了，回首大半年來(lái)的支教生活，感慨萬(wàn)端。
同心初印象
9月1日清早，我們泉州支教隊一行乘坐來(lái)接我們的中巴，從銀川向目的地同心縣進(jìn)發(fā)。汽車(chē)緩緩的駛出市區，沿高速路南下。半小時(shí)左右的車(chē)程過(guò)后，道路兩邊的綠色開(kāi)始漸漸的消去，黃成了主要的色調。我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的夏天的景色，黃得刺眼，荒涼得寥廓，坦白得讓我們揪心。如果不是高速公路兩邊種植的低矮樹(shù)種還努力保持著(zhù)本色，斷斷續續地提醒我們生命的存在，我們幾乎忘了綠是什么樣的。
汽車(chē)經(jīng)過(guò)兩個(gè)半小時(shí)左右的行駛，終于到了同心縣城。下車(chē)伊始，我就感受到了濃濃的民族風(fēng)情：回民頭上的白帽子、圓頂的清真寺、悠揚的禮拜吟唱聲……眼前的一切，讓人倍感新鮮。在賓館暫時(shí)安頓下來(lái)后，我們便到街上走走。天空稀罕地飄著(zhù)毛毛雨絲，似乎在歡迎這們這群遠方來(lái)的客人。聽(tīng)說(shuō)，同心遭遇了五十年來(lái)罕見(jiàn)的旱情，雨水難得一見(jiàn)啊!“我們給同心帶來(lái)了好運!”隊友們笑著(zhù)說(shuō)。談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)，走走停停，一會(huì )兒后，同心縣城在我們心里有了一個(gè)輪廓。說(shuō)實(shí)話(huà)，同心縣城最多只能用普通這一詞來(lái)形容，它甚至比不上晉江一些發(fā)達的鄉鎮繁華。除了從新建的廣場(chǎng)到菜市場(chǎng)這一段稍顯熱鬧后，其它真的看不出縣城模樣�？床坏绞裁锤邩谴髲B，闖入眼簾的的是低矮的平房。街兩旁的店鋪基本上以經(jīng)營(yíng)衣食為主，城市中霓虹閃爍的娛樂(lè )休閑場(chǎng)所，在這里幾乎遁形了。路上來(lái)往的小車(chē)并不多，其中大多數是的士，更常見(jiàn)的是摩托車(chē)、自行車(chē)，還有一些三輪車(chē)�？h城已然算不上熱鬧，聽(tīng)來(lái)支教過(guò)的隊友介紹，鄉下更不能相比了，一些鄉鎮幾乎沒(méi)有所謂的“街道”，只是人口相對集中一些而已。眼前的一切，讓初始產(chǎn)生的.新鮮感逐漸減淡，我們帶著(zhù)幾縷忐忑走回下榻的賓館。
后來(lái)經(jīng)過(guò)詳細了解，對同心有了更深的認識。同心縣，又被稱(chēng)為“痛心縣”，位于寧夏回族自治區中南部，地處黃土高原與內蒙古高原的交界地帶，海拔高度1260-2625米，縣城在地海拔1344米。因為嚴重缺水而貧困，是國家級貧困縣之一，被聯(lián)合國定為全球22個(gè)最不適宜人類(lèi)居住的地區之一。同心縣南部屬于中溫帶半干旱大陸性氣候，北部屬中溫帶干旱大陸性氣候，其主要特征是干旱少雨，蒸發(fā)量大，冷暖干濕，四季分明，日照長(cháng)，太陽(yáng)輻射強，夏秋短，冬春長(cháng)�？h城年平均氣溫8.6°c，最熱為7月，平均氣溫22.8°c，極端最高溫度37.9°c。最冷為1月，平均氣溫–8.1°c，極端最低溫度–27.3°c。全縣年平均降水量?jì)H272.6毫米,而年蒸發(fā)量卻是2325毫米。同心縣現轄8鎮3鄉1個(gè)管委會(huì )，237個(gè)村，6個(gè)居民委員會(huì )，共有75612戶(hù)，32.26萬(wàn)人，其中農業(yè)人口24.77人，回族26.44萬(wàn)人，分別占全縣總人口的77% 和82.0%，是寧夏乃至全國回族人口最多的縣。
“三年兩頭旱，十種九不收，一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬”，當地人是這樣形容同心的。
同心二中
根據縣教育局安排，我被分到同心二中支教。當我拖著(zhù)行李走到二中的時(shí)候，我幾乎不敢相信自已的眼睛。在我的想象中，作為縣的第二中學(xué)，條件至少應該還不錯吧。然而，眼前的情景與想象中的大相徑庭。學(xué)校就在街旁，一排鐵欄桿將校舍與街道隔成兩個(gè)世界。沒(méi)有正式的大門(mén)，走過(guò)一段因下雨顯得泥濘不堪的泥巴路，就徑直到了校內。學(xué)校只有三座建筑物，圍成了四邊形中相鄰的三邊。中間的空地一半已鋪上了水泥磚，另一半還裸露著(zhù)。
我們找到了教學(xué)辦公樓二樓的校長(cháng)室，萬(wàn)校長(cháng)聽(tīng)了我們介紹后，挺熱情地招呼我們。稍稍寒暄后，萬(wàn)校長(cháng)把我們帶到校長(cháng)室旁的醫務(wù)室——我們的宿舍。一間10平方米左右的屋子，里面的設備：一張床，床上什么也沒(méi)有;兩張原來(lái)可能用來(lái)存放藥品的桌子，已經(jīng)清空了;一個(gè)相對而言最現代化的“家具”——體重秤。四面白壁，一扇明亮但沒(méi)有任何遮擋物的窗戶(hù)。設備如此簡(jiǎn)陋，但我沒(méi)有抱怨，來(lái)支教本來(lái)就是來(lái)吃苦的。不是有一句廣告語(yǔ)這么說(shuō)嗎——男人，簡(jiǎn)單些就好!但還有一個(gè)隊友要和我一起住，一張床是肯定不夠了。萬(wàn)校長(cháng)便叫人去買(mǎi)一張那種簡(jiǎn)易的折疊床，順便去買(mǎi)兩床那種軍用的棉被。睡的解決了，吃的呢?我們問(wèn)萬(wàn)校長(cháng)哪里可以用水、煮飯?萬(wàn)校長(cháng)有些為難，告訴我學(xué)校沒(méi)有住校的老師和學(xué)生，沒(méi)有食堂，沒(méi)有煮食物的地方，吃的可能得自己另外想辦法解決了。至于用水，得到校會(huì )議室里去取，那里面有一個(gè)水籠頭。上廁所怎么辦呢?二中沒(méi)有廁所，全校師生要上廁所的話(huà)，都得到街對面的一中去上。就這樣，我們“解決”了食宿問(wèn)題，在二中住下來(lái)了。
安頓下來(lái)后，我的生活基本規律化了。白天上課、改作業(yè)、看自習;用餐時(shí)間就到街上飯館去解決民生問(wèn)題(這里的食物以辣為主，吃了幾周后的結果是持續一周時(shí)間的牙痛、臉腫);晚上，看守二中的黑老師，就多了我們兩個(gè)伴，我們常在他屋里看電視，那是二中唯一能看得到電視的地方。入睡前，我們就得充分做好“睡前清理工作”，以免半夜找不到衛生間干著(zhù)急。隨著(zhù)天氣漸漸轉冷，我們呆不住了，因為晚上沒(méi)有燒暖氣，屋子冷得很。幸虧同室的隊友四年前來(lái)支教過(guò)一次，他當年支教所在的學(xué)校一中建了一幢實(shí)驗樓，儀器設置還沒(méi)到位，正空著(zhù)。于是，我們得以搬到一中，兩個(gè)人“看護”一幢樓，用水和衛生間問(wèn)題就好辦多了。一中有學(xué)生住宿，因些晚上也有燒暖氣。雖然周末學(xué)生回去后，學(xué)校的暖氣就停了，我們又得跟寒冷對抗，但我們已經(jīng)覺(jué)得“幸�！倍嗔�!
大學(xué)生支教總結
我是4月18日來(lái)到雙小的,轉眼間,一學(xué)期就要結束了,回顧兩個(gè)多月的工作生活學(xué)習情況,心中充滿(mǎn)喜悅,因為支教工作鍛煉了我,雙小人的熱情感動(dòng)了我,與雙小老師的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的,帶給我的是沉甸甸的收獲。
一、調整心態(tài),積極面對
畢竟是離開(kāi)自己熟悉的工作單位,來(lái)到一個(gè)自己比較陌生的地方,所以我知道我首先要做的是調整心態(tài),積極面對。
其實(shí)我的所有的準備似乎都是多余的,因為雙小人迎接我的是一張紙真誠熱情的笑臉,沒(méi)有多少寒暄,趙校長(cháng)對我一學(xué)期的工作做了整體安排,我沒(méi)有什么意見(jiàn)。我承擔四(2)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),上教學(xué)研討課兩節,做課堂教學(xué)評價(jià)和課堂教學(xué)設計方面的專(zhuān)題講座各一次。趙校長(cháng)給我的任務(wù)不輕。
我都答應下來(lái),作為一個(gè)教師擔任班級的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),并不是難事,上教學(xué)研討課也不是難事,因為這都是我們的職責,難的`事情是讓我對教學(xué)評價(jià)和教學(xué)設計做講座,而這兩個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)就是語(yǔ)文教學(xué)的核心問(wèn)題,尤其是教學(xué)評價(jià)的課堂教學(xué)評價(jià)的問(wèn)題,更是核心中的核心問(wèn)題,即使是教育教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家,要說(shuō)好這件事也不是一件容易的事,我當然不敢馬虎。
在未來(lái)的歲月中我認真閱讀一些理論書(shū)籍,并上網(wǎng)查閱資料,為自己的工作,也為自己的責任做好充分的準備,我像一個(gè)揚帆的船,努力向前。
二、研討交流,學(xué)習提升
我上了兩節教學(xué)研討課——《特殊的葬禮》兩課時(shí)。從導入到結尾收束,比較完整地呈現出了我的教學(xué)理念以及我的教學(xué)思路。武永校長(cháng)評價(jià)我的課是——樸素,樸實(shí),淳樸厚重,如春分拂面。王超校長(cháng)評價(jià)我的課是沒(méi)有什么花樣純是以自己扎實(shí)的基本功和厚實(shí)的文化功底取勝。我知道這是雙小人對我的褒揚,是雙小人對我的要求。在與老師們的交流中我也吸取了雙小老師不少好的經(jīng)驗。
結合課例,我在六月上旬,做了一個(gè)關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)的專(zhuān)題講座,說(shuō)是講座其實(shí)也是不敢的,我把趙校長(cháng)給我的題目做了一個(gè)小小的變動(dòng)——《漫談?wù)n堂教學(xué)評價(jià)》,這樣我也有話(huà)說(shuō)了,也不是那么學(xué)術(shù)氣味濃了,講座的過(guò)程輕松愉快,因為很多個(gè)案都是我親身經(jīng)歷過(guò)了,也是我自己通過(guò)思考形成的一些看法,所以老師們很感興趣。應該說(shuō)與老師們產(chǎn)生了不小的碰撞,因為有很多觀(guān)點(diǎn)他們沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
講座交流過(guò)程中,很多老師與我進(jìn)行了交流,并向我提出了問(wèn)題,我都給他們進(jìn)行了解答,提出了我個(gè)人的看法,令我感動(dòng)的是,很多老師在講座結束之后,依然有不少老師到我的辦公室里與我進(jìn)行教育教學(xué)方面的探討。在探討的過(guò)程中,我明顯感到我自身的思考更加有深度了,我的思考也更加周密了。
三、教學(xué)工作,不敢馬虎
一個(gè)教師的主要工作就是教學(xué),我明白我的責任,關(guān)于這一點(diǎn)我不敢有絲毫的馬虎,我接手四(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,首先從學(xué)習習慣學(xué)習態(tài)度開(kāi)始抓起,從學(xué)生的作業(yè)——寫(xiě)字開(kāi)始。越細小的地方,越是我們容易忽略的地方,越是務(wù)虛的地方,越容易成為我們教育的盲點(diǎn)。但這些地方恰恰是教育的核心和關(guān)鍵,我就從最細小的地方開(kāi)始,從最務(wù)虛的地方開(kāi)始的。
比如在我們班級我提倡做彬彬有禮的有教養的人,從不隨地吐痰開(kāi)始,這一點(diǎn)我們班級做到了,班級的地面上很少有痰跡了。這我認為是一個(gè)了不起的進(jìn)步。
但練字也好,行為習慣和學(xué)習習慣的養成也好,不是一朝一夕的事情,也不是短短的兩個(gè)月就能形成的,所以我也略微感到遺憾,希望這樣的教育能夠延續下去。
課堂教學(xué),我總是花費不少的時(shí)間針對學(xué)生的實(shí)際情況精心設計,提高課堂的效率,即是所謂的有效教學(xué)。
大學(xué)生支教總結
從四月的立項到7月25日實(shí)踐的結束，看似漫長(cháng)遙遠的三個(gè)多月的時(shí)間在建筑系瘋狂的設計與交圖，以及緊張的期末考試周，以及考試周結束后全身心地、井然有序卻也略帶緊張的準備，以及最后在納雍昆寨中學(xué)的實(shí)踐中逝去了。這期間，有聯(lián)系上的反反復復，有籌備上的辛辛苦苦，有各種碰壁后的垂頭喪氣，有取得各種成就后的欣喜歡樂(lè )，有旅途中的顛顛簸簸，有難說(shuō)出口的心疼心酸，還有最后離別時(shí)的不舍與眼淚……
這是一個(gè)有著(zhù)太多故事的過(guò)程， 我用我笨拙的筆不能描述不出全部這些故事，只好用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括我們的實(shí)踐：轉變、反復、準備、走訪(fǎng)、傾聽(tīng)(心疼)、忙碌、感動(dòng)�；蛟S這幾個(gè)詞并不足以完全把我們這次實(shí)踐的輪廓勾勒出來(lái)，或許仍然存在某些遺漏，但這些詞已足矣表達出我們的感受。
當我們回過(guò)頭來(lái)重新審視我們最初的想法時(shí)，雖不會(huì )因為當時(shí)那個(gè)想法的幼稚與不成熟而嗤之以鼻，卻也絕對會(huì )會(huì )心一笑。
最初的最初，我們的確懷著(zhù)一種自以為很崇高的心理、很英雄主義的心理立了項——到中國一個(gè)最貧困的山區去支教。那個(gè)時(shí)候，我們的確一心向往著(zhù)徐本禹式的支教經(jīng)歷，雖然我們不可能像他那樣在一個(gè)山區支教多年，我們僅僅只是一兩周的時(shí)間，我們一心只認為只有那種環(huán)境下的支教才是最有意義的。
但是隨著(zhù)實(shí)踐各方面工作的開(kāi)展——尤其是備課階段的展開(kāi)以及最后實(shí)實(shí)在在的支教經(jīng)歷，讓我們的想法不斷地發(fā)生著(zhù)轉變。
我不得不承認，在最初的想法里，我們太自以為是，只是過(guò)分的關(guān)注怎樣怎樣的活動(dòng)、怎樣的環(huán)境、怎樣的經(jīng)歷對于我們才是最有意義的，在很大程度上只是單方面地考慮自身，而忽略了我們的活動(dòng)對于承受方的意義、對于社會(huì )的意義。
漸漸地，我才明白，實(shí)踐的作用，并非是期待我們通過(guò)某一次或者某幾次的實(shí)踐而實(shí)現多大的社會(huì )價(jià)值，而是讓我們能夠走出大學(xué)這座象牙塔的庇護，去接觸社會(huì )，認識社會(huì )，也是了解自己。
而在這個(gè)過(guò)程中，盡可能的`鍛煉自己，盡可能的提升整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì )價(jià)值。
而活動(dòng)的意義與價(jià)值，也并非取決于我們選擇的實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐人群，而是取決于我們的活動(dòng)，取決于我們在這次實(shí)踐中付出了什么，給對方帶去了什么;取決于我們收獲了什么，而對方又收獲了什么;取決于我們的活動(dòng)是否能讓社會(huì )上更多人和群體關(guān)注我們的實(shí)踐的對象，而不是關(guān)注我們。
任何活動(dòng)的意義都不是在實(shí)施之前通過(guò)制定目標或者計劃臆斷推測出來(lái)的，都是在真正踐行的過(guò)程中看到的、感受到的。
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