小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透總結
通過(guò)完美的藝術(shù)形象的感染來(lái)樹(shù)立學(xué)生對美好事物的追求，培養學(xué)生健康的審美情趣、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，良好的品德意志和愛(ài)國主義情操，是美術(shù)教育的主旨。在美術(shù)教學(xué)中自然進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，從而更加熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應是相互作用、相互聯(lián)系的。德育作為社會(huì )主義精神文明建設的一個(gè)重要內容，作為實(shí)施美育的一個(gè)有機的組成部分，它如何無(wú)形的體現在美術(shù)教育中呢?
一、巧抓基礎知識，自然滲透德育
就美術(shù)基礎知識本身沒(méi)有德育因素可言，那么如何挖掘美術(shù)基礎知識中間接的德育因素，使德育在基礎知識教學(xué)之中有機滲透呢?通過(guò)教學(xué)總結，認為必須準確無(wú)誤地完成基礎知識教學(xué)，同時(shí)抓住基礎知識與德育的最佳結合點(diǎn)，自然地滲透。巧妙地抓住基礎知識與德育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，向學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，可以達到潤物細無(wú)聲的境界。
二、巧傳基本技能，靈活滲透德育
在傳授基本技能的教學(xué)過(guò)程中，要尋找最佳時(shí)機，采用最佳方法滲透德育。不同技法，不同對待，在技法的要求指導上，巧妙地與德育掛鉤。從吾道到曉理，進(jìn)而樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，使學(xué)生邊掌握技能邊接受德育教育。
三、巧施基本方法，多角度滲透教育
德育的內容往往是多方面互相聯(lián)系的。教師要結合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結合教材內容，以科學(xué)的方法多角度地滲透德育，形成一個(gè)合力。
如在上美術(shù)活動(dòng)課《巧拼圖形》時(shí)，以身作則，講究衛生，將剪下來(lái)的碎片放在小盒里。在繪畫(huà)創(chuàng )作課上也可以多角度地滲透德育。
在美術(shù)教學(xué)中，要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)教學(xué)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂(lè )之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶;在道德上受到影響;在心靈上受到啟迪。正如《新課程標準》中所說(shuō)：加強思想品德教育，強調在向社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟轉變的過(guò)程中，對學(xué)生道德行為、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想政治素質(zhì)的培養;強調德育在各學(xué)科教育環(huán)節的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節，增強思想品德教育的針對性和實(shí)效性。所以在不斷的探索中我們將總結更多更好的經(jīng)驗，發(fā)揮美育的德育功能全面提高學(xué)生素質(zhì)。
小學(xué)美術(shù)德育滲透工作計劃
一、小學(xué)美術(shù)德育滲透總體目標
養成學(xué)生的基本道德行為規范，進(jìn)而在學(xué)生心中從小樹(shù)立正確的政治觀(guān)和科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)，為未來(lái)的優(yōu)秀人才和優(yōu)良的公民打好基礎。加強德育基礎建設，大膽創(chuàng )新、努力實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng )美術(shù)德育工作特色。
二、小學(xué)美術(shù)德育滲透教育目標實(shí)施原則
1、講美術(shù)課時(shí)，應突出滲透點(diǎn)，找到知識與傳統美德教育的結合原則。
2、美術(shù)課的德育教育同《小學(xué)生守則》、《規范》教育相結合原則。
3、美術(shù)課的德育教育和家庭表現相結合原則。
4、美術(shù)課的德育教育使學(xué)生終生受益原則。
三、小學(xué)美術(shù)德育滲透教育目標使用說(shuō)明
由于當前社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，改革開(kāi)放的浪潮一浪高過(guò)一浪，人們的思想內容、生活方式、價(jià)值、幸福觀(guān)等都發(fā)生了變化，這些變化時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)學(xué)生。拜金主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)以及社會(huì )上的某些腐敗丑惡現象已經(jīng)侵蝕和正在影響著(zhù)青少年學(xué)生們的幼小的心靈。有三分之一的學(xué)生不知道什么是孝敬父母，更談不上尊敬他人;有的學(xué)生不懂得奢侈、浪費是可恥的，而羨慕那些出手大方、穿戴時(shí)髦的學(xué)生;有的學(xué)生不喜歡學(xué)校的勞動(dòng);有的學(xué)生厭惡家長(cháng)，老師對他的幫助教育……種種精神狀態(tài)為德育工
作重重地敲了警鐘、亮了紅燈;學(xué)生的德育工作存在著(zhù)危機，所以必須把德育工作同培養跨世紀人才有機結合起來(lái)，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì )主義精神文明建設。使他們從小受到熏陶，形成中華民族獨有的道德規范和價(jià)值觀(guān)念、形成中華民族特有的道德人格，從而使他們擔負起振興中華的歷史潮流重任。使中華民族傳統美德教育永遠閃光。教師要樹(shù)立傳統美德教育意識，把傳統美德教育貫穿于美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中。備課時(shí)要挖掘教材中的滲透點(diǎn);講課是要突出滲透點(diǎn)，找到知識與美德教育的結合點(diǎn)。按照一心為公，愛(ài)國愛(ài)民，學(xué)習雷鋒，尊師愛(ài)校，勤勞勇敢，誠實(shí)、堅強、講禮貌、講衛生等方面教育學(xué)生。