教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設計

教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設計

教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設計

在學(xué)校課題組、學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，結合我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗，區級課題《信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合的方法與策略》，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和實(shí)踐，有了一些思考和做法，現匯報如下。

一、學(xué)習有指導性的教育教學(xué)理論

理論研究使我們認識到，素質(zhì)教育的目標要求教育培養能夠自立于社會(huì )、服務(wù)于社會(huì )的人，要求教育培養面向現代化、面向世界，面向未來(lái)的創(chuàng )新型人才，要求教育全方位地面向社會(huì )開(kāi)放，要求改革不適應社會(huì )發(fā)展的教學(xué)內容和教學(xué)方法。而課題研究以培養創(chuàng )新人才為宗旨的教育與信息時(shí)代的發(fā)展相一致，滿(mǎn)足了信息時(shí)代教育發(fā)展的要求。

理論研究還使我們認識到，一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低體現在對語(yǔ)言文字的理解和表達能力的高低上，而對語(yǔ)言文字的理解和表達能力的高低又取決于一個(gè)人文化背景的廣闊與否和文化底蘊的深厚與否，這便是一個(gè)人在長(cháng)期的語(yǔ)文學(xué)習中所形成的語(yǔ)文素質(zhì)所起的作用。根據這一發(fā)現，我們確定了課堂教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)應注重學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用。從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文并不單純是一門(mén)學(xué)科，它是人類(lèi)生活的濃縮，它的內涵極為豐富，包括了自然、社會(huì )的各個(gè)方面。因此，語(yǔ)文課程的學(xué)習，絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。那么怎樣拓寬呢?運用現代教育科技手段，豐富語(yǔ)言學(xué)習的內容和形式。教學(xué)內容的開(kāi)放指的是在教學(xué)中改變由教師確定教學(xué)內容，教師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走的現象，把決定學(xué)習內容的自主權交給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據自己的學(xué)習需要選擇學(xué)習的內容。不僅可以選擇教科書(shū)上的內容，而且可以選擇教科書(shū)以外的內容，如報刊雜志上的文章，互聯(lián)網(wǎng)上的報道，社會(huì )生活中的內容，都應該給學(xué)生選擇的權利。這樣可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)地學(xué)習為主動(dòng)地學(xué)習。

教學(xué)形式開(kāi)放包括教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放、教學(xué)空間的開(kāi)放和教學(xué)方式的開(kāi)放。教學(xué)過(guò)程和教學(xué)空間的開(kāi)放指課堂教學(xué)的內容可以向課前、課后、家庭、社會(huì )開(kāi)放。學(xué)生可以預先知道所學(xué)內容，課前查找資料、思考問(wèn)題，做好預習�？梢詫⒄n內未解決的問(wèn)題帶出課外、帶向圖書(shū)館、帶向家庭、帶向社會(huì )、帶向生活，去查閱、去觀(guān)察、去思考、去與不同的人進(jìn)行討論，從不同的角度尋找答案。教學(xué)方式的開(kāi)放指采用不同的課型調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、創(chuàng )新的積極性，如質(zhì)疑式、討論式。辯論式、采訪(fǎng)式、實(shí)驗式、演出式、條館式。小組式、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)式等等，最大限度地開(kāi)發(fā)。

為使課題研究中，更好地把學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人有機結合起來(lái)。我們主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習：

1.學(xué)習方式的理論學(xué)習。課題的內涵比較寬泛，老師們在操作中有些無(wú)從下手，如何在研究過(guò)程中能做到有的放矢，使研究的成效更加顯著(zhù)呢?我們有針對性地安排了相關(guān)的學(xué)習方式的理論學(xué)習，《語(yǔ)文課程標準》讓老師們對語(yǔ)文學(xué)習方式的優(yōu)化從課程角度有了更明晰的認識。英國20世紀最偉大的教育家之一尼爾所著(zhù)的《夏山學(xué)�！纷尷蠋焸儗�傳統教育觀(guān)念對孩子的束縛有了重新的認識，為我們的課題研究打開(kāi)了一扇可以自由呼吸的窗

2.學(xué)習習慣的理論學(xué)習。中學(xué)是每個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，良好學(xué)習習慣的養成十分重要，它不僅為學(xué)習緊張的學(xué)生贏(yíng)得更多的休息時(shí)間，而且將影響人的一生。有好的學(xué)習習慣，學(xué)習起來(lái)輕松自由，總有事半功倍的效果，我們課題組成員把初中階段學(xué)生所需要培養的學(xué)習習慣進(jìn)行了認真的梳理，并內化于心，在課堂教學(xué)中始終把培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣作為目標之一，通過(guò)平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，逐漸落實(shí)每一項習慣的培養。

3.學(xué)習信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合的優(yōu)秀論文。多媒體在教學(xué)中的運用日益廣泛。作為一種現代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有著(zhù)神奇而獨特的作用。首先，把教學(xué)內容制成動(dòng)畫(huà)，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，激發(fā)了他們的.學(xué)習興趣;第二，多媒體功能強大，可以運用圖像、聲音、顏色、特技等多種方式把知識展現給學(xué)生，既具有直觀(guān)形象、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)，又能調動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習，便于學(xué)生理解知識，并能留下深刻的印象，從而提高了課堂教學(xué)效率，深受師生的歡迎。然而，任何媒體都有自己的長(cháng)處和不足，多媒體只有恰當運用，才會(huì )收到事半功倍的效果。

4.學(xué)習信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合的優(yōu)秀方法。

現代教育技術(shù)具有傳統教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，教師在使用多媒體時(shí)必須堅持“適時(shí)、適當、適度”的原則。在時(shí)機、時(shí)間、內容、方式等方面都體現的恰到好處，達到借用課件激發(fā)學(xué)生興趣，活用課件理清教學(xué)思路，精用課件突出教學(xué)難點(diǎn)，巧用課件豐富學(xué)生想象。

二、研究有特色的課堂教學(xué)模式

為了實(shí)現了以教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展課題預期目標，為教學(xué)特色建設提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節中有效落實(shí)自主合作探究能力培養的方式和一般流程，構建了“自主預習→導入激趣→合作互動(dòng)→引探釋疑→遷移實(shí)踐”的自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架。

三、探索有價(jià)值的課堂教學(xué)策略

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)中提出積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計都應有助于這種學(xué)習方式的形成。據此我們在探索中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探索出常規可行的教學(xué)策略?xún)?yōu)選法。

四、研究成果

通過(guò)近兩年半的時(shí)間實(shí)驗，經(jīng)歷了醞釀準備、嘗試運行、持續發(fā)展的三個(gè)研究階段，通過(guò)師生的相互學(xué)習交流，不斷地努力和提高，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主體意識、創(chuàng )新意識、合作意識明顯地增強，各項良好的學(xué)習習慣也得到了有效的落實(shí)，內化。我在短短的時(shí)間里結合新的教學(xué)理念潛心實(shí)驗，在理論上做了一些探討，在實(shí)踐中做了一些嘗試，雖然取得了不少成果，但隨著(zhù)研究的深入和教育改革的全面推進(jìn)，我們發(fā)現現實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著(zhù)諸多不足，在各位領(lǐng)導和同行的指導下我們進(jìn)行了更加深入的完善的研究，但由于限于理論水平和實(shí)際經(jīng)驗的不足，可能還存在著(zhù)問(wèn)題，因此，雖然結題我們還會(huì )在以后的工作中繼續進(jìn)行這一方面內容的研究，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，我們會(huì )讓信息技術(shù)把我們的語(yǔ)文課堂優(yōu)化得更加完美、更科學(xué)、更完善、更有成效。

教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設計

一、教學(xué)難點(diǎn)內容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習內容、知識結構圖以及學(xué)習內容的重要性)

使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省略的方法。

二、教學(xué)目標(從學(xué)段課程標準中找到要求，并細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))

1.使學(xué)生掌握把整億的數改寫(xiě)成以“億”為單位的數。四舍五入省略“億”后面的尾數求近似數的方法。(重點(diǎn))理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數。(難點(diǎn))

2.培養學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習樂(lè )趣。

三、學(xué)習者特征分析(學(xué)生對預備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習方法的掌握情況，如何設計預習)

學(xué)生基礎較差，改寫(xiě)和省略是非常容易混淆的一對概念，學(xué)生課后錯誤較高。因此我和學(xué)生一起來(lái)研究這兩個(gè)概念的區別： 1、改寫(xiě)不改變數的大小，省略改變了數的大小。2、改寫(xiě)使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區別，改寫(xiě)題型有“將下列各數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數”，而省略的題型有“省略最高位(或萬(wàn)位、億位)后面的尾數求出近似數”，應根據不同要求，寫(xiě)出正確結果。

四、教學(xué)過(guò)程(設計本課的學(xué)習環(huán)節，明確各環(huán)節的子目標)

1.使學(xué)生掌握把整億的數改寫(xiě)成以“億”為單位的數。四舍五入省略“億”后面的尾數求近似數的方法。(重點(diǎn))理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數。(難點(diǎn))

2.培養學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習樂(lè )趣。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設計(針對學(xué)習流程，設計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習資源和數字化工具，設計信息技術(shù)融合點(diǎn))

教師活動(dòng)

預設學(xué)生活動(dòng)

設計意圖

引導學(xué)生看數位順序表

看數位順序表，說(shuō)一說(shuō)從數位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個(gè)位，第五位是萬(wàn) 位，還可以知道從 個(gè)位到千位組成個(gè)級， 從億位到千億位組成 億級)。 讓學(xué)生回答億以上數 的讀法法則。做練習第 28頁(yè)第5題。 寫(xiě)出下面各數： 四千八百三十二萬(wàn) 二萬(wàn)八千五百八十七 七千零三萬(wàn)五千 學(xué)生寫(xiě)數匯報

再次回頭反思學(xué) 習過(guò)程，引導學(xué)生 關(guān)注學(xué)習過(guò)程和 方法，使學(xué)生感受 到學(xué)習的樂(lè )趣。 復習舊知識，為學(xué) 習新知識做準備

讓學(xué)生寫(xiě)數

讓學(xué)生回答億以上數

的讀法法則。做練習第

28頁(yè)第5題。

寫(xiě)出下面各數：

四千八百三十二萬(wàn)

二萬(wàn)八千五百八十七

七千零三萬(wàn)五千

學(xué)生寫(xiě)數匯報

使學(xué)生掌握把整 萬(wàn)的數改寫(xiě)成以 萬(wàn)為單位的數的 方法 鞏固改寫(xiě)的方法

練習

觀(guān)察圖，了解紅白細胞的作用

每人讀數

這兩個(gè)數都是整萬(wàn)的'數

小組討論

嘗試把整萬(wàn)的數改寫(xiě)

成了以萬(wàn)作單位的數。

獨立完成后交流改寫(xiě)的方法

使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬(wàn)” 后面的尾數求近 似數的方法。 通過(guò)練習，鞏固改 寫(xiě)和省略的方法。 進(jìn)一步理解近似 數的含義和在實(shí) 際生活中的作用。

六、教學(xué)評價(jià)設計(創(chuàng )建量規，向學(xué)生展示他們將被如何評價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評價(jià))。也可以創(chuàng )建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià))

1、會(huì )把億以?xún)鹊臄蹈膶?xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數，會(huì )用“四舍五入”的方法求近似數，理解改寫(xiě)與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、在經(jīng)歷探索方法的活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生運用比較的方法發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在運用知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)在生活中的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和良好情感。

七、教學(xué)板書(shū)(本節課的教學(xué)板書(shū))

大數的改寫(xiě)和省略

例5 :紅細胞：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè) 白細胞：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)

例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

=1萬(wàn) =139萬(wàn)