民間藝術(shù)的色彩搭配

民間藝術(shù)的色彩搭配

導語(yǔ)：下面是關(guān)于《民間藝術(shù)的色彩搭配》的教學(xué)設計，歡迎參考。

《民間藝術(shù)的色彩搭配》教學(xué)設計

一、教材依據

人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 美術(shù) 七年級(下冊)

課 型：新授課; 課 時(shí)：一課時(shí)

二、設計思路

教材分析：

《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人美版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《

美術(shù)》十四冊中的第七課。民間藝術(shù)是中華文化的一個(gè)重要組成部分，

主要來(lái)源于勞動(dòng)人民之手，以其視覺(jué)上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉俗的藝術(shù)語(yǔ)言，完美地體現了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著(zhù)豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。民間藝術(shù)對于學(xué)生鄉土氣息濃厚，興趣不足，以幫助同學(xué)來(lái)貫穿這樣使學(xué)生能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生自己探究實(shí)踐來(lái)學(xué)習本課內容。

三、教學(xué)目標：

1.知識與能力：了解民間美術(shù)的色彩搭配的主要特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )運用搭配手法進(jìn)行創(chuàng )作。

2.過(guò)程與方法： 培養學(xué)生自主、探究的學(xué)習方式

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解民間藝術(shù)的文化內涵，增強愛(ài)國主義和民族自豪感。

了解藝術(shù)常運用寓意，夸張抒發(fā)心中美好祝愿。

4.教學(xué)手段：通過(guò)課件展示、引導學(xué)生參與活動(dòng)自我反饋知識。

四、教學(xué)重點(diǎn)：明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：了解民間藝術(shù)作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

六、教學(xué)準備

教學(xué)方法：民間工藝品、多媒體課件，情景導入，設問(wèn)，講解，課堂練習

學(xué)法指導：預習，回答設問(wèn)，自我總結，實(shí)踐創(chuàng )作，水彩筆、油畫(huà)棒等涂色工具

一、 教學(xué)過(guò)程：

1、導入部分(激發(fā)興趣，課件出示：打開(kāi)幻燈片展示)

通過(guò)創(chuàng )設情境，“西安將舉辦‘世園會(huì )’屆時(shí)有位同學(xué)的外國朋友也會(huì )來(lái)，她自己動(dòng)手制作了些傳統兔年的工藝品送給朋友，擔將設計稿涂色后發(fā)現缺少了民間工藝品的感覺(jué)，他希望同學(xué)們幫助她使這只兔子更具有民間色彩。那么我們今天就來(lái)幫助她完成——民間藝術(shù)的色彩搭配�！弊寣W(xué)生對民間藝術(shù)色彩有個(gè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，探索問(wèn)題并幫助解決問(wèn)題，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習心理，為更深入地探究民間藝術(shù)色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。(課件出示板書(shū)：民間藝術(shù)的色彩搭配。)

《民間藝術(shù)的色彩搭配》教學(xué)設計袁瑛

2、設問(wèn)：“這位同學(xué)希望在送禮物的同時(shí)將民間藝術(shù)品的特點(diǎn)介紹給朋友，但她又不太了解，想讓同學(xué)們幫助她認識民間藝術(shù)�！�(以提問(wèn)、設問(wèn)的形式提高學(xué)生自學(xué)與自我探究)

提問(wèn)：①什么是民間藝術(shù)?(概念)

(學(xué)生回答，教師總結)民間藝術(shù)在我國歷史悠久，形式多樣。我國的民間藝術(shù)有廣義和狹義兩種說(shuō)法：

廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù)、工藝、曲藝、雜技、戲曲等各種藝術(shù)形式。

狹義的民間藝術(shù)特指民間美術(shù)與工藝。(本節課重點(diǎn)講解)

(板書(shū)：概念:廣義;狹義)

②民間藝術(shù)有哪些種類(lèi)?(部分)

老師總結：我國民間藝術(shù)種類(lèi)很多，典型而且常見(jiàn)的形式有民間玩具、剪紙、刺繡、年畫(huà)、風(fēng)箏、織綿、面具等。民間藝術(shù)不但種類(lèi)繁多而且特色鮮明，蘊含著(zhù)濃濃的鄉情，健康、率真而質(zhì)樸，而民間藝術(shù)的色彩搭配更是形成其藝術(shù)特征的重要方面。

③民間藝術(shù)作品的寓意是什么?

學(xué)生討論 后老師總結：老師：民間藝術(shù)中所表現的植物、動(dòng)物都有深刻的內涵。

老虎——鎮宅辟邪、護生立子

鯉魚(yú)——年年有余

龜鶴——延年益壽

雄雞——吉祥如意

牡丹——雍容富貴

——多子多福

另外還有許多老百姓喜聞樂(lè )見(jiàn)的、固定的語(yǔ)言結構模式

瓶插牡丹 ——平安富貴

娃坐蓮花——連生貴子

蝙蝠和桃子——福壽雙全

猴子騎大馬——馬上封侯

蓮花和魚(yú) ——連年有余

玉蘭和海棠——玉棠富貴

在民間，逢年過(guò)節時(shí)，在門(mén)上貼上兇神惡煞的門(mén)神，在家里貼上年年有余的年畫(huà);結婚的時(shí)候在窗戶(hù)上貼上“喜鵲登梅”的窗花;這些不只是為了喜慶、好看，而是寄托著(zhù)勞動(dòng)人民對生活的美好向往，具有吉慶有余、福祿壽喜、益壽延年、祛病避邪的重要意義。

(板書(shū)：寓意)

④大家覺(jué)得這些精美的民間藝術(shù)品創(chuàng )作者是誰(shuí)?

廣大勞動(dòng)人民

教師講解：庫淑蘭(剪花娘子)陜西人，中國剪紙藝人，獲得多個(gè)榮譽(yù)，是中國首位被聯(lián)合國教科文組織授予‘中國民間工藝美術(shù)大師’稱(chēng)號的人。那么我們來(lái)欣賞他的作品，同學(xué)們發(fā)現她的作品和我們傳統的剪紙顏色有人么不同?(教師講解舉例民間藝人，讓學(xué)生初步了解民間藝人并且讓學(xué)生感知與傳統剪紙顏色不同，引出色彩搭配概念)

⑤考考你：色彩知識回顧：a色彩的三要素?

(純度 明度 色相)

b色彩搭配的方法有哪些?

學(xué)生回答，教師總結; 色調：(暖色，冷色);色彩的純度(飽和度);色相(一幅作品中所出現顏色的種類(lèi));對比色搭配。

⑥學(xué)生討論、發(fā)言，老師展示課件講解分析：

課件出示：山西玩具布老虎(提取主要顏色進(jìn)行色相、色調、純度、對比、 冷暖方面的分析 )

提問(wèn)：布老虎身上主要選用了哪幾種顏色?

布老虎身上主色調是什么?

這幾種顏色的純度如何?

這幾種顏色的對比怎樣?

這幾種顏色的冷暖如何?

結論：色相：紅、黃、藍、綠 (四種顏色)

色調：以黃色為主色調，添加紅綠藍

純度：紅、黃、藍 ( 三種原色，純度高)

對比：黃與藍、 紅與綠 ( 兩種互補色對比)

但是表現各不相同，一組為大面積的黃和小面積的藍，另一組為大面積但分散的紅和小面積但集中的綠。

冷暖：暖色 多，冷色少 (以暖色為主)

布老虎的色彩搭配特點(diǎn)：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調，采用純度較高的原色進(jìn)行搭配，使用互補對比色進(jìn)行搭配，色彩鮮艷，對比強烈。(對比真老虎與民間布老虎的特點(diǎn)不同：布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色不是老虎身上的固有顏色(土黃)，而是純度高的原色(檸黃)，顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了紅、藍、綠色，由于對老虎的色彩進(jìn)行了大膽的取舍、添加，因而產(chǎn)生了鮮艷奪目的藝術(shù)效果。)

結論： 民間藝術(shù)作品主要選用紅、黃、藍、綠四種或加以少量的其它顏色作以襯托; 民間藝術(shù)作品大多運用純度較高的三原色進(jìn)行搭配，純度高，色彩鮮艷;民間藝術(shù)作品大多使用互補色對比進(jìn)行搭配，色彩對比強烈。(教學(xué)重點(diǎn))

所以，要想畫(huà)面對比清新亮麗多使用純色，要想畫(huà)面對比鮮艷多使用對比色。純色多是常用的原色如：紅、黃、藍或綠;對比色是顏色對比反差最大的色。(教學(xué)難點(diǎn))

(板書(shū)：色彩搭配特點(diǎn)：色彩搭配的特點(diǎn)：純度高;對比強;色相豐富。)

二、作業(yè)布置：

請你運用所學(xué)民間色彩搭配的知識嘗試，對這位同學(xué)給予幫助，使用她線(xiàn)條圖案稿進(jìn)行填色。(提前打印好畫(huà)稿發(fā)給每位學(xué)生)

小結：色彩純度高

色調對比強烈

色相豐富

(展示優(yōu)秀作業(yè)講評練習)

三、板書(shū)設計：(使用課件：是)

1、概念：廣義;狹義

2、寓意

3、色彩搭配的特點(diǎn)：純度高;對比強;色相豐富。

四、教學(xué)反思：

本節課是以民間藝術(shù)為線(xiàn)索，以教師為主導，學(xué)生為主體，練習為主線(xiàn)。使“學(xué)生的自主學(xué)習和大膽創(chuàng )作” 的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我認識到學(xué)生的需要與興趣就是探究的動(dòng)力和起點(diǎn)。一個(gè)好的情境設計再與實(shí)踐任務(wù)的完美融合，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習興趣而且極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作沖動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中積極主動(dòng)地接受任務(wù)，并且很好的完成教學(xué)內容。相對于當代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，距離較遠，學(xué)生往往覺(jué)得民間美術(shù)很俗氣，要使學(xué)生對其認可并喜歡，必須先使學(xué)生對其深度有一定了解，所以，不能照本宣科，只就色彩談色彩，應從民間美術(shù)的內涵入手，增強興趣，進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。課的不足之處，在教學(xué)過(guò)程中應該讓學(xué)生再分析幾個(gè)圖例，更加強調民間色彩搭配規律。這樣，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅了解了許多不同種類(lèi)的民間藝術(shù)色彩搭配知識，還可以提高他們的鑒賞能力。另外，學(xué)生個(gè)體差異較大，對學(xué)習能力低的同學(xué)應充分運用鼓勵性的語(yǔ)言，幫助他們樹(shù)立自信心和求知欲，讓他們也大膽用色和繪畫(huà)作品。