假如教學(xué)設計

假如教學(xué)設計

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假如教學(xué)設計：

(一)知識與能力目標：

1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(二)過(guò)程與方法目標：

1、多形式識字，寫(xiě)好生字。

2、通過(guò)多種形式的讀，抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟，讀中鞏固識字，讀中積累，做到流利、感情朗讀。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

1、激發(fā)孩子喜歡學(xué)習漢字，主動(dòng)學(xué)習漢字的愿望;

2、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣

3、啟發(fā)培養學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì )作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)心他人的情感。

(二)難點(diǎn)：

使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

三、課時(shí)安排：

根據課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)安排兩課時(shí)：

第一課時(shí)：初步了解課文，會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，感知課文的大概內容。

第二課時(shí)：深入感悟課文，把握詩(shī)歌內容，升華情感，體會(huì )“我”的美好心愿，讓學(xué)生初步具有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識。

第一課時(shí)

一、 教學(xué)目標 ：

1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認讀生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：把生字寫(xiě)正確，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

學(xué)生識字、寫(xiě)字能力。

五、教學(xué)準備：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

一、 故事鋪墊，激趣揭題

1、小朋友們，老師為大家帶來(lái)了一位新朋友，你們想認識他嗎?(出示馬良的圖片)這位小朋友的名字叫馬良，他有一枝神筆，這枝筆非常神奇!到底有多神奇呢?讓我們一起看動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》吧�？磩�(dòng)畫(huà)片之前，老師要求大家一邊看一邊思考兩個(gè)問(wèn)題：①這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事?②馬良是一個(gè)什么樣的人?

2、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片，看完說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、你想擁有這樣一枝神筆嗎?假如你擁有了馬良的這枝神筆你會(huì )畫(huà)些什么呢?(指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，板書(shū)課題：假如)今天，就讓我們盡情幻想，學(xué)習第23課《假如》。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、有一個(gè)小朋友，她也想擁有這樣一枝神筆，她想用這支神筆畫(huà)什么呢?咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，(教師配樂(lè )范讀)

2、師：你覺(jué)得老師讀得怎么樣?(學(xué)生評一評)你想讀嗎?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，讀一讀這篇課文吧。

在讀之前，教師提出讀書(shū)要求：

①自己讀課文，圈生字，標出節號。

②讀準字音，不加字、不減字，難讀的字借助拼音多讀幾遍。

③劃出不懂的詞。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

3、學(xué)習生字詞。

(1)我會(huì )讀：

①(課件顯示本課生字詞)

很多小朋友已經(jīng)能正確地朗讀詩(shī)歌了，瞧，同學(xué)們剛才所畫(huà)的生字詞都跑出來(lái)了，你會(huì )讀這些詞語(yǔ)嗎?

a. 學(xué)生認讀詞語(yǔ)(指名讀→小組讀→齊讀)。

b. 開(kāi)火車(chē)讀(讀對的在詞語(yǔ)下面獎勵花朵)。

②(課件顯示本課生字，帶拼音)

看哪，生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了，你還會(huì )讀嗎?同桌合作，比一比，哪一組學(xué)得快!(同桌合作讀，開(kāi)火車(chē)讀)

③讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現難讀字的讀音，并同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。(重點(diǎn)：“縮”、“泣”等)

(2)我會(huì )認：

①(課件顯示本課生字，去拼音)

良 縮 遙 尋

食 泣 健 康 操

瞧，這些生字寶寶頭頂上的拼音帽子不見(jiàn)了，你還能叫出它們的名字嗎?試試看。(去掉拼音，重點(diǎn)檢測中下生的認讀情況，并根據學(xué)情及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調整。)

②游戲鞏固：會(huì )飛的云

師：剛才同學(xué)們學(xué)習的生字藏到了五彩云里，假如你能叫出它的名字，云兒就能飛起來(lái)了。(開(kāi)火車(chē)讀生字)

(3)我會(huì )寫(xiě)：

小朋友，你們剛才認識的生字寶寶已經(jīng)躲在一段短文中了，能找出它并認識它嗎?試試看，你一定能行的!

①教師出示短文：在一個(gè)遙遠的村莊里，有個(gè)懶惰的人，他哭泣著(zhù)四處尋找食物，后來(lái)，他被一個(gè)善良的人看見(jiàn)了，這位好心人送了一個(gè)面包給他，還對他說(shuō)：“做操使人健康，勞動(dòng)不會(huì )挨餓�！边@個(gè)人聽(tīng)了，不好意思地低下了頭。

②師：你能找出生字嗎?(讓學(xué)生找出短文中的生字)

③在小組里說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)行識記、書(shū)寫(xiě)，需要注意什么?

④觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?

同結構的字(上下)：尋、哭、食、

同結構的字(左右)：雙、體、操、場(chǎng)

同部件的字：良、食

左窄右寬的字：體、操、場(chǎng)

⑤學(xué)生練寫(xiě)，互相評價(jià)，針對寫(xiě)得不好的字進(jìn)行二次修改，提高寫(xiě)字質(zhì)量。

⑥歸納并小結：寫(xiě)字時(shí)要端正姿勢，認真練習。

三、再讀課文，了解大意。

1、現在，生字寶寶又回到詩(shī)歌媽媽的懷抱中了，你記住它的聲和形了嗎?讀讀自己喜歡的小節，想一想課文主要講了一件什么事情?

2、分別出示課文的4個(gè)小節，指名學(xué)生逐段朗讀，檢測學(xué)生的朗讀情況。

3、指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事?

括、理解課文的主要內容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

四、鞏固練習：(學(xué)生獨立完成一分鐘課堂檢測練習，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評)

五、課堂總結

詩(shī)中的孩子為什么想擁有一枝馬良的神筆?她的心里是怎么想的呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。

五、布置作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

23.假如

第二課時(shí)

一、 教學(xué)目標 ：

(1)有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌;

(2)體會(huì )作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感;

(3)有創(chuàng )意地表達自己內心的美好愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌;

(2)體會(huì )作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感。

四、教學(xué)方法：

1、主要采取復習法、創(chuàng )設情境法、讀中感悟法、談話(huà)法等教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

2、具體實(shí)施策略：

①復習字詞，引入新課

學(xué)生學(xué)習的陣地是課堂，因此，對于字詞的學(xué)習，主陣地應該留在課堂，課堂伊始，通過(guò)檢測學(xué)生認讀和聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，為新課的學(xué)習奠定基礎。

②創(chuàng )設情境，以讀品文，觸動(dòng)心弦

③拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言，提升品質(zhì)

④總結升華，作業(yè)布置，延伸生活

馬良的神筆只是神話(huà)故事里的想象，現實(shí)生活中根本沒(méi)有這樣一枝神奇的筆，因此我們有必要對課文進(jìn)行主題的升華。這一篇課文的尾聲環(huán)節，我們選擇《愛(ài)的奉獻》這首震撼人心的歌曲為背景音樂(lè )，以“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!”這句經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。同時(shí)以作業(yè)的形式，要求讓孩子們把心中的這份愛(ài)奉送更多需要幫助的人，用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助那些需要幫助的人，并把目光關(guān)注我們生存的環(huán)境，愛(ài)護大自然、愛(ài)護我們人類(lèi)共同的家園，最后，還幽默地為這份作業(yè)定下了完成期限：自己的一生，體現了對學(xué)生的終極關(guān)懷1.教師準備：教學(xué)課件、“神筆”

2.學(xué)生準備：小練習卡(用于仿寫(xiě)詩(shī)歌)

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)復習舊知、引入新課

1.創(chuàng )設情境：(出示“神筆馬良”圖片)

教師：《神筆馬良》的故事大家都聽(tīng)過(guò)了，馬良有一枝神筆，這枝筆(拿起“神筆”圖片，貼在黑板上)畫(huà)什么——(學(xué)生：“有什么”)，非常神奇，文中的小作者也想擁有一枝馬良的神筆，她想用這枝筆畫(huà)些什么呢?這節課，我們繼續學(xué)習第23課《假如》。(板書(shū)課題，齊讀課題)

2.在學(xué)習新課之前，老師檢測一下同學(xué)們生字的掌握情況。(課件：生字蘋(píng)果樹(shù))，你能摘下樹(shù)上的.生字嗎?(學(xué)生認讀生字)

3.讀得不錯，會(huì )寫(xiě)嗎?請準備好課堂聽(tīng)寫(xiě)本，開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)生字詞。(每個(gè)詞語(yǔ)念3遍：尋找 哭聲良好食物一雙體操操場(chǎng)禮物)(聽(tīng)寫(xiě)完畢，出示詞語(yǔ)，同桌互相批改，教師巡視每個(gè)學(xué)生，相機糾錯)

4.過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)大家已經(jīng)掌握了這篇課文的生字，現在，就讓我們走進(jìn)課文，看看“我”想用這枝神筆畫(huà)些什么吧?

二)感悟課文、感情朗讀、

1.自由朗讀課文，思考：“我”都用這枝神筆畫(huà)了什么?

交流匯報：太陽(yáng)、谷粒、好腿(板書(shū))

過(guò)渡語(yǔ)：“我”為什么要畫(huà)這些東西呢?下面讓我們深入學(xué)習課文，了解一下作者的想法吧。

2.學(xué)習第一節：

⑴營(yíng)造冬天寒冷的氛圍(出示冬天白雪紛飛的樹(shù)林的圖片，背景音樂(lè )是呼呼寒風(fēng)聲)聽(tīng)，呼呼的北風(fēng)刮起來(lái)了，此刻，你有什么感覺(jué)?(學(xué)生說(shuō)感受)現在，請同學(xué)們都站起來(lái)，扮演一下小樹(shù)。(一陣陣的寒風(fēng)聲繼續，學(xué)生“縮著(zhù)身子”在發(fā)抖)你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō)：“我覺(jué)得非�！�--”)

⑵別急，太陽(yáng)出來(lái)了，(課件：太陽(yáng)出來(lái)，背景音樂(lè )氣氛輕松愉快)

此刻，你有什么感受?(學(xué)生說(shuō)感受：“溫暖”……)

⑶能把你的快樂(lè )讀出來(lái)嗎?(課件出示第一節課文內容，學(xué)生賽讀，評議，提升)

⑷“我”為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)呢?(學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)歸納：讓小樹(shù)成長(cháng))

3.學(xué)習第二節：

過(guò)渡語(yǔ)：小樹(shù)快活地笑了，可是，樹(shù)上的小鳥(niǎo)卻餓得哭泣。

⑴創(chuàng )設故事情境：(課件出示“小鳥(niǎo)尋食”畫(huà)面，小鳥(niǎo)是動(dòng)態(tài)飛翔的，教師講述故事過(guò)程中轉換背景畫(huà)面：草地→小河→高山)鳥(niǎo)寶寶出生以后，鳥(niǎo)媽媽每天很早就要飛出去給孩子們找吃的，可是，鳥(niǎo)媽媽飛呀，飛呀，她飛過(guò)了綠綠的草地，她在草地上仔細地找呀找，可是卻連一點(diǎn)能吃的東西都能找到。于是，她往更遠的地方飛去，她飛過(guò)了小河，飛過(guò)了高山，還是一點(diǎn)兒吃的都沒(méi)找到。她非常掛念她的孩子，她已經(jīng)出來(lái)一整天了，她的孩子們餓得難受呀!現在，鳥(niǎo)寶寶們，你們想對媽媽說(shuō)些什么呢?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))，但鳥(niǎo)媽媽不能回去，她想再找一找，再找一找。她說(shuō)：“孩子們，媽媽知道你們肚子餓了，媽媽很想回到你們身邊，可是，媽媽出去一整天了，一點(diǎn)兒能吃的都沒(méi)找到，就讓媽媽再找找吧。)

⑵看，(課件出示小鳥(niǎo)餓得哭泣的圖片)你能幫幫小鳥(niǎo)嗎?(學(xué)生：如果我有一枝馬良的神筆，我想給小鳥(niǎo)們畫(huà)些好吃的東西，讓他們不會(huì )挨餓。)

⑶誰(shuí)能讀一讀這一節?(出示第二節課文內容，指導朗讀)

⑷“我”想畫(huà)些什么?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))“我”為什么要畫(huà)好吃的谷粒?(學(xué)生說(shuō)，教師歸納板書(shū)：讓小鳥(niǎo)吃飽)

4.學(xué)習第三節：

過(guò)渡語(yǔ)：小樹(shù)再也不會(huì )冷得嘆息，樹(shù)上的小鳥(niǎo)再也不會(huì )挨餓了，它們多快樂(lè )呀!

⑴我們的同學(xué)也非�？鞓�(lè )�？�，(課件出示本班學(xué)生課間活動(dòng)的圖片)說(shuō)說(shuō)你的感受?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

⑵可是，有一個(gè)小伙伴，他的名字叫西西(課件出示圖片：西西坐在輪椅上望著(zhù)窗外)，他不能和大家一起奔跑、一起游戲，因為他——(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

他只能——(學(xué)生說(shuō))，他只能——(學(xué)生說(shuō))。

他的心情怎樣?(學(xué)生說(shuō))

你知道他此刻的心愿嗎?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

⑶假如你有那枝馬良的神筆，你打算怎樣幫助西西?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

⑷(引導讀第3節)讀得真好!讓我們帶著(zhù)美好的愿望，再來(lái)讀一讀這一節。(學(xué)生齊讀)

4.回歸全文、朗讀感悟。(出示全文，齊讀)

(三)升華情感、發(fā)展語(yǔ)言

1.假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫(huà)些什么呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

2.同學(xué)們的愿望多么美好，其實(shí)，我們身邊有很多不幸的人、不幸的事，請看——(觀(guān)看圖片：慘遭破壞的大自然、不幸的人們等)說(shuō)說(shuō)你的感受?(學(xué)生說(shuō))那你還想畫(huà)些什么?(學(xué)生說(shuō))

3.讓我們當一回小詩(shī)人，把自己最想畫(huà)的東西寫(xiě)下來(lái)，好嗎?(播放輕松的背景音樂(lè )，教師巡視指導，學(xué)生在小練習卡上寫(xiě)下自己的想法：

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給 ，

畫(huà) 。

讓 。)

4.匯報交流，發(fā)展語(yǔ)言。

5. 聽(tīng)完同學(xué)們的想法，老師非常感動(dòng)。但是，馬良的神筆只是神話(huà)中的傳說(shuō)，我們永遠都不可能擁有這樣一枝筆，但是假如我們的心里擁有了愛(ài)，我們的夢(mèng)想就有可能變成現實(shí)，這讓老師想起了一句話(huà)(點(diǎn)擊出示：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!)(學(xué)生齊說(shuō))(以音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》升華學(xué)生的情感)

(四)布置作業(yè)、延伸生活

老師給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè)，請同學(xué)們把心中的這份愛(ài)奉送更多需要幫助的人，請同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助那些需要幫助的人，并請同學(xué)們關(guān)注我們生存的環(huán)境，愛(ài)護大自然，愛(ài)護我們人類(lèi)共同的家園。這份作業(yè)的完成期限是——你的一生。下課。