肇慶市教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案

肇慶市教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案

　　為了方便大家的登錄，下面是小編為大家收集提供的關(guān)于肇慶市教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案登錄入口，歡迎使用哦，希望能幫助到您

　　肇慶市教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案：

　　教師成長(cháng)檔案設置的內容

　　教師成長(cháng)檔案收集的內容包括以下幾個(gè)部分：

　　1、個(gè)人基本信息

　　個(gè)人基本信息與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)密切關(guān)系,它不僅能夠讓人一目了然地了解教師的大致情況，也可以預測教師將來(lái)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的發(fā)展趨勢。為此,我們要求教師提供的個(gè)人基本信息必須包括:所學(xué)專(zhuān)業(yè)、最高學(xué)歷、教師資格類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格級別及相應聘書(shū)、教育教學(xué)崗位或管理崗位、從教年限、工作經(jīng)歷、個(gè)人特長(cháng)和喜好等。我們讓每位教師自行設計、自主安排。由于每位教師設計的風(fēng)格各不相同，結果制作的教師成長(cháng)檔案既張揚了個(gè)性，又展示了風(fēng)采。

　　2、個(gè)人成長(cháng)系列

　　具體內容如下：

　　1.個(gè)人成長(cháng)三年規劃及階段性目標;

　　2.與專(zhuān)業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎勵證書(shū)復印件;

　　3.發(fā)表的教科研文章復印件;

　　4.參與課題研究、開(kāi)設研究課、講座等活動(dòng)的記錄、報告、證明、評價(jià)表等;

　　5.反映個(gè)人教育水平的代表性作品、成果;

　　6.反映個(gè)人教學(xué)水平(專(zhuān)業(yè)水平)的代表性作品、成果;

　　7.專(zhuān)業(yè)成長(cháng)活動(dòng)和典型事件記錄;

　　8.教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習、培訓作業(yè)及考試考核記錄、繼續教育證書(shū)等;

　　9.教育教學(xué)案例及個(gè)人反思的相關(guān)材料;

　　10.所教幼兒學(xué)習和活動(dòng)情況;

　　11.幼兒園規定的其他必須收錄的資料;

　　12.教師個(gè)性化發(fā)展記錄。

　　3、評價(jià)系列

　　主要包括：

　　1.階段性自我評價(jià);

　　2.階段性幼兒評價(jià);

　　3.階段性家長(cháng)評價(jià);

　　4.階段性同行評價(jià);

　　5.教學(xué)情況評價(jià)記錄。

　　在此基礎上，應鼓勵教師結合自身情況對上述內容加以完善并設置細化欄目。每學(xué)期還應要求并指導每位教師將成長(cháng)檔案中的資料分類(lèi)歸檔，并組織展示交流。

　　建立教師成長(cháng)檔案對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有特殊的意義。

　　1 教師成長(cháng)檔案能夠激發(fā)教師的內在潛能。

　　在教師成長(cháng)檔案中，匯集的是教師自己的一系列作品樣本，它提供了教師進(jìn)步的信息，展示了教師的成就。教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗成功的同時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生自豪感和自信心，就會(huì )明確自己今后努力的方向，就會(huì )激發(fā)內在的潛能，從而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　2 教師成長(cháng)檔案能夠提高教師自我反思的能力。

　　教師經(jīng)常整理和檢視自己的成長(cháng)檔案，能促使自己不斷思考自己的進(jìn)步過(guò)程和方法，科學(xué)研究也表明，曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)整理自己的經(jīng)驗、檢視自己的作品和思考自己進(jìn)步情況的教師，能夠較快地提高自我反思的能力。教師自我反思能力的提高，將有利于教師在預料自己教學(xué)行為后果的基礎上作出明智決策和及時(shí)調整，有利于克服困擾教師教育理論與實(shí)踐脫節等問(wèn)題，從而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　3 教師成長(cháng)檔案能夠促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習。

　　每個(gè)年齡段的教師都有各自的優(yōu)勢:老教師的敬業(yè)與奉獻、中年教師的干練與經(jīng)驗、年輕教師的創(chuàng )新與無(wú)畏……這些都可以通過(guò)教師參閱和了解同事的成長(cháng)檔案后而感受到，并在感受的同時(shí)激發(fā)了互相學(xué)習的愿望。教師之間的互相學(xué)習，自然有助于在教師群體中形成競賽氛圍，從而促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　4 教師成長(cháng)檔案能夠為幼兒園的發(fā)展提供決策依據。

　　幼兒園管理者可以通過(guò)教師成長(cháng)檔案，了解本園教師隊伍的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而為幼兒園的發(fā)展提供決策依據。而幼兒園的健康發(fā)展，自然就會(huì )為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供良好的環(huán)境。

　　教師成長(cháng)檔案的評價(jià)方法

　　教師成長(cháng)檔案的評價(jià)方法主要：

　　1.自我評價(jià)。

　　2.同事評價(jià)。

　　3.幼兒評價(jià)。

　　4.家長(cháng)評價(jià)。

　　5.幼兒園綜合評價(jià)。

　　教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)電子檔案袋填寫(xiě)心得體會(huì )：

　　學(xué)校要求每位老師在繼續教育網(wǎng)的校本培訓平臺建設自己的電子檔案袋。坦白的說(shuō)，剛接到學(xué)校任務(wù)的時(shí)候，我真有點(diǎn)不知所措的感覺(jué)。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，電子檔案袋的資料越來(lái)越多：計劃、總結、案例、隨筆、評課……我開(kāi)始習慣了電子檔案袋的使用，我對電子檔案袋更是情有獨鐘。因為它不僅留下了我教學(xué)實(shí)踐中成敗的足跡，更為我發(fā)現自己、認識自己、提升自己、展現自己提供了一個(gè)有效的平臺。在我的電子檔案袋里，我的教學(xué)隨筆從三言?xún)烧Z(yǔ)不知所云到理論與實(shí)踐相對應；評課從“放之五湖四海皆可”到針對某個(gè)環(huán)節有理有據；粗糙的工作小結轉變?yōu)榭茖W(xué)嚴謹的研究報告……我真的很感謝電子檔案袋！下面我就電子檔案袋談一下自己的心得體會(huì )：

　　一、電子檔案袋有利于培養教師的反思意識和反思能力

　　電子檔案袋中我比較欣賞的一個(gè)板塊就是教學(xué)實(shí)踐中的總結反思。反思是教師教育研究中的重要內容。培養教師的自我反思能力，提升自覺(jué)反思的意識對于我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。以往我們參加了許多培訓活動(dòng)，閱讀了很多資料，但卻感覺(jué)收效甚微。這在一定程度上是由于我們沒(méi)有進(jìn)行反思，“學(xué)而不思則惘”，也沒(méi)有合適的機會(huì )和途徑去反思。電子檔案袋的建立與運用，促使我們將教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——教育經(jīng)驗和教育心得累積起來(lái)作為思考對象，運用理論并結合自己的實(shí)踐進(jìn)行反思，對教學(xué)中的問(wèn)題和困難以教學(xué)日記、教后記、教育隨筆、教學(xué)經(jīng)驗小結等形式記錄下來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)整理、解析修正，然后逐一進(jìn)行探索；在“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現新問(wèn)題，研究新問(wèn)題，然后進(jìn)一步改善教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自身教育教學(xué)研究的能力和素養。

　　二、電子檔案袋有利于教師進(jìn)行及時(shí)總結，捕捉實(shí)踐智慧

　　檔案袋不僅是教師總結個(gè)人成就、捕捉實(shí)踐智慧的捷徑，更是我們邁向成功的堅固基石。教師可以經(jīng)常打開(kāi)自己的檔案袋進(jìn)行歸納整理，總結每一時(shí)期的收獲與疑難；也可以對照檔案袋中的教案、評課、課堂實(shí)錄進(jìn)行仔細剖析；還可以通過(guò)對一學(xué)年的工作成就進(jìn)行回顧，激發(fā)成就感和榮譽(yù)感，增強自己在專(zhuān)業(yè)道路上發(fā)展的信心和決心。以前我會(huì )經(jīng)常在要上公開(kāi)課或者要比賽的時(shí)候手忙腳亂。到處去找各種教學(xué)資源。那時(shí)候特別悔恨自己沒(méi)有按照固定格式去存檔，到處找，感覺(jué)特別麻煩。有了電子檔案袋后，它促使我把平常有用的素材直接上傳在固定位置。一旦要用，找起來(lái)就特別方便！期末總是會(huì )總結有關(guān)教研活動(dòng)的參加情況。由于事情太多，我會(huì )經(jīng)常忘了什么時(shí)候有參加教研，很多事情做了后都忘了記錄�，F在有了電子檔案袋，要回憶什么，直接去上面提取，別提有多方便呢！

　　三、電子檔案袋有利于營(yíng)造專(zhuān)業(yè)發(fā)展的氛圍，實(shí)現教師的知識管理

　　正如凱伯克（KayBurke）所說(shuō)，一個(gè)職業(yè)性檔案袋系統吸引“教師變?yōu)樗麄冏陨韺?zhuān)業(yè)發(fā)展的設計師”。電子檔案袋的運用無(wú)疑對知識的傳輸和利用，以及形成相互合作、共享專(zhuān)業(yè)發(fā)展的健康的學(xué)校文化環(huán)境起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )平臺上的信息公開(kāi)和交流，電子檔案袋的建立與使用促進(jìn)了資源的共享和學(xué)校教學(xué)氛圍的優(yōu)化，塑造了積極進(jìn)取的精神，實(shí)現了教師的知識管理。

　　最后、利用電子檔案袋進(jìn)行學(xué)習還體現出以下特點(diǎn)：

　　1、共享性。即教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將自己了解的最前沿的教育改革信息、國內外先進(jìn)的研究成果和新理念與同伴教師分享，實(shí)現資源共享。

　　2、問(wèn)題性。學(xué)校先引導教師尋找和發(fā)現存在的問(wèn)題，然后通過(guò)研討等形式分析問(wèn)題的性質(zhì)和成因，并由教師通過(guò)自我解剖、同伴交流最終解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，唯有面對疑難問(wèn)題，才會(huì )激發(fā)教師的學(xué)習動(dòng)力，才能促使教師去尋找進(jìn)行問(wèn)題觀(guān)察和分析的多種視角和理性框架，探索解決問(wèn)題的對策。

　　3、交互性，即教師與教師、教師與管理者之間開(kāi)展交流、溝通。教師在觀(guān)看了別人的優(yōu)秀教案和研究成果后，在比較中看到差距，形成自我激勵并促進(jìn)自我學(xué)習，力求取人所長(cháng)，補己之短。

　　總之，利用電子檔案袋這個(gè)平臺，我們科組形成了平等、合作、共享的研究氛圍。這不僅加強了教師之間的交流與合作，更促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。