信息化環(huán)境下的教學(xué)設計研修個(gè)人心得體會(huì )

信息化環(huán)境下的教學(xué)設計研修個(gè)人心得體會(huì )

教學(xué)資源空間獲得突破。學(xué)校采用基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理實(shí)結合信息化教學(xué)平臺，將教室、實(shí)驗室、實(shí)訓室、校企合作實(shí)訓基地等所有分散型教學(xué)資源空間整合成一個(gè)信息化環(huán)境下的整體式教學(xué)空間，實(shí)現教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。以下是pincai小編精心整理的相關(guān)內容，希望對大家有所幫助!

信息化環(huán)境下的教學(xué)設計研修個(gè)人心得體會(huì )

研究的背景和意義

當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入云計算時(shí)代，而所謂云計算，是指利因特網(wǎng)技術(shù)將信息技術(shù)處理能力，整合成以極大規模上，對多個(gè)外部客戶(hù)作為服務(wù)來(lái)提供的一種計算方式，使各種應用系統能夠根據需要獲取計算力、存儲空間和各種軟件服務(wù)。

最近據美國皮尤研究中心 (Pew Research Center)的一項調查顯示，美國大約70%的網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)使用云計算服務(wù)，它的最終目標是將計算作為一種公共設施 (utility)提供給廣大用戶(hù)，使人們能夠像使用水、電、煤氣和電話(huà)那樣使用計算資源。因為云計算是基于Web的，使用的軟件程序不是運行在個(gè)人電腦上，而是存放在能夠通過(guò)因特網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)的服務(wù)器上，所以利用任何一臺連網(wǎng)的計算機都可以訪(fǎng)問(wèn)所有自己創(chuàng )建或使用的程序和文件。

云計算”的主要特點(diǎn)：

1.云計算是強大、智能、可編程的，在云中，數千萬(wàn)臺電腦連接在一起供用戶(hù)通過(guò)因特網(wǎng)公開(kāi)訪(fǎng)問(wèn)，它所形成的巨大的計算能力是一臺單獨的臺式計算機所不能比擬的。

2.云計算是以用戶(hù)為中心的，作為云計算的使用者，一旦你連接到云中，那么任何云里存放的任何數據包括文件、圖片、應用等都會(huì )打上你的標記，可供隨時(shí)調用，還可以與他人分享。一般來(lái)說(shuō)，個(gè)人用戶(hù)可以將自己的個(gè)人電腦或者便攜設備，經(jīng)由因特網(wǎng)連接到云中。對用戶(hù)而言，云則是一個(gè)獨立的應用、設備或者文件。作為工作組群，云中的任意一臺機器都可以隨時(shí)為我所用。

3.云計算是以任務(wù)為中心的.，作為云計算的使用者，不必考慮應用程序能做什么，而是要考慮任務(wù)需要做什么和程序如何完成任務(wù)�？傊�，云計算實(shí)現了從計算機到使用者，從應用到任務(wù)、從孤立的數據到可以隨處訪(fǎng)問(wèn)、可以與任何人共享的數據的轉變。

云計算帶給教師的用處

基于云計算的這些特性十分適合我國當前教育教學(xué)的需要，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習帶來(lái)了很大的便利，提供了有力的服務(wù)支持。因此，在教育信息化深人發(fā)展的今天，開(kāi)展基于云計算的教師信息化教學(xué)技能活動(dòng)顯得尤為必要和可行。就像英特爾公司亞太研發(fā)有限公司軟件與服務(wù)事業(yè)部首席研發(fā)官楊誠在形容云計算時(shí)說(shuō)道：“因為不貴，所以珍貴;因為不繁，所以非凡”，相信云計算必將帶來(lái)一場(chǎng)新的教育風(fēng)暴。

而作為現代教師教學(xué)技能，一般認為，教學(xué)技能是指教師在課堂教學(xué)中，依據教學(xué)理論，運用專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗等，使學(xué)生掌握學(xué)科基礎知識、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教學(xué)行為方式。如，課堂交流的基本技能、課堂教學(xué)的施教技能、課堂教學(xué)設計與評價(jià)技能等。本研究認為現代信息化教師教學(xué)技能是傳統的教學(xué)技能的基礎上增加以下新的內容，包括：信息化檢索、信息化的表達講演、可視化思維、信息化教學(xué)評價(jià)、網(wǎng)絡(luò )人際交流、工作反思與敘事，以及網(wǎng)絡(luò )合作探究學(xué)習等技能。

傳統的師范技能訓練模式如見(jiàn)習實(shí)習、口語(yǔ)表達訓練等均不能使師范生獲得以上新技能，基于“云計算”的教師信息化教學(xué)技能訓練正好可以彌補這一不足。而這種教學(xué)訓練的有效性，注重提高表現在個(gè)性全面自由地發(fā)展，這相對于傳統教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種全新的學(xué)習理念和教育觀(guān)念。

信息化環(huán)境下的教學(xué)設計研修個(gè)人心得體會(huì )

通過(guò)這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門(mén)科目。在各個(gè)工作領(lǐng)域中，每個(gè)職業(yè)都離不開(kāi)信息技術(shù)。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

教會(huì )學(xué)生學(xué)習，對于知識更新快，實(shí)踐性強的信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，是最佳的教學(xué)策略。根據教學(xué)實(shí)踐，我認為信息技術(shù)課學(xué)法指導應著(zhù)重這幾方面：

培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,學(xué)習的動(dòng)力主要來(lái)自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性就高，學(xué)習效果也就會(huì )更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對信息技術(shù)課的期望，在此基礎上教師要根據學(xué) 習內容精心設計好課堂任務(wù)，比如在畫(huà)圖軟件的學(xué)習中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設計作品;在網(wǎng)絡(luò )應用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗;在程序設計上編些小程序解決數 學(xué)問(wèn)題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習。

作為教師應提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己現在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來(lái)武裝自己從而充分挖掘學(xué)生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向學(xué)生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對教師心服口服從而輕松調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習成為一種自覺(jué)的行為。

巧妙設計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設計教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設計的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習模塊的內容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習真正主動(dòng)權。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意引導學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們嘗到學(xué)習的樂(lè )趣滿(mǎn)足他們的成就感讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構課程改革中，教師不能再采用“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式“的.教學(xué)方式，轉變那種妨礙學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，引導學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。教師設計一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認真分析學(xué)生的基礎和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著(zhù)自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì )和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進(jìn)者的多重身份。

把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣在教學(xué)過(guò)程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習的知識類(lèi)型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè )。

信息化環(huán)境下的教學(xué)設計研修個(gè)人心得體會(huì )

這次的網(wǎng)絡(luò )遠程研修課程學(xué)習，給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習平臺，是對教育觀(guān)念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習中，充實(shí)的教學(xué)內容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專(zhuān)家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過(guò)程中的反思，我有了新的感想。

現在我的教學(xué)中信息技術(shù)的應用能力相對落后，以至于不能從理論的層面來(lái)解釋自己教育教學(xué)工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學(xué)生，不敢把課堂還給學(xué)生。今天我終于從喧囂的班主任和教育教學(xué)工作中走出來(lái)了，利用研修時(shí)間，我靜靜的聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，與同事進(jìn)行熱烈的討論，認認真真的作業(yè)和反思，虛心學(xué)習到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學(xué)設計的技巧和方法，提高了自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。此次課程學(xué)習中，我體會(huì )到了信息技術(shù)選修模塊既要注重技術(shù)深度和廣度的.把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化(即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習慣、價(jià)值觀(guān)念等)諸多方面，要引導學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。

明天我必須要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺，必須改變過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念，嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華;明天我必須養成終生學(xué)習的習慣，重新認識學(xué)習的重要性，在學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生改變，以便能開(kāi)闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學(xué)能力;不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思考得到提升，對問(wèn)題的看法有更深的認識，課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效。