小學(xué)生數學(xué)手抄報簡(jiǎn)單又漂亮

小學(xué)生數學(xué)手抄報簡(jiǎn)單又漂亮

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小學(xué)生數學(xué)手抄報簡(jiǎn)單又漂亮

數學(xué)，在買(mǎi)菜的時(shí)候可以用，買(mǎi)衣服時(shí)候可以用，買(mǎi)東西時(shí)候可以用。就連魔方也可以用到數學(xué)，因為，轉魔方要用數學(xué)公式呀!還有國家經(jīng)濟發(fā)展也要用到數學(xué)……

說(shuō)說(shuō)我與數學(xué)的故事：小的時(shí)候，爸爸經(jīng)常教我數學(xué)，都是學(xué)數字，比如，1-10，如果有人問(wèn)我十一，我就問(wèn)：“十一是什么?十月一日嗎?”爸爸在紙上寫(xiě)，口頭上問(wèn)我：三大，還是四大?我看著(zhù)紙上的兩個(gè)數字，當然，我是看筆畫(huà)的，認為哪個(gè)大就哪個(gè)大。我說(shuō)是三，爸爸捧腹大笑，笑完之后說(shuō)：“傻孩子，是四大呀!”爸爸又教我減法和加法，當然，是不進(jìn)位的，也是十以?xún)鹊�。那以后，我就分辨得出哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較小。有一次，媽媽給爸爸3個(gè)蘋(píng)果，卻給我2個(gè)蘋(píng)果，我生氣地說(shuō)：“不公平!我比爸爸少�！睙o(wú)奈，媽媽只好再給我一個(gè)蘋(píng)果。

上了一年級，我們學(xué)了進(jìn)位，也學(xué)會(huì )了買(mǎi)東西應該學(xué)的東西。有一次，我去買(mǎi)雪糕吃，我給了老板五十元，雪糕8元，老板卻找我四十四元，我用減法算了算，是四十二元，我馬上跑回去，說(shuō)：“老板，是四十二元，不四十四元啊!”老板算算說(shuō)：“對啊。謝謝你�！蔽倚α诵�。

我學(xué)了很多知識，都關(guān)于數學(xué)，也聯(lián)系生活實(shí)際，讓我感覺(jué)數學(xué)很有用，你不覺(jué)得嗎?

古人吟詩(shī)作對，不僅喜歡用自然景物作意象，也喜歡嵌入數字寫(xiě)成數字詩(shī)句。那么，你知道有哪些詩(shī)詞曲賦是有數字的嗎?

1、宋代邵雍是數理大家，寫(xiě)過(guò)一首朗朗上口的數字詩(shī)，描寫(xiě)一路的景物，全詩(shī)共20個(gè)字，把10個(gè)數字全用上了：

一去二三里，煙村四五家，

亭臺六七座，八九十枝花。

這首詩(shī)用數字反映遠近、村落、亭臺和花，通俗自然，膾炙人口，也是我們小時(shí)候可能就聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一首詩(shī)，讓人難忘啊。

2、明代林和靖寫(xiě)的一首雪梅詩(shī)，全詩(shī)用表示雪花片數的數量詞寫(xiě)成。讀后就好像身臨雪境，飛下的雪片由少到多，飛入梅林，就難分是雪花還是梅花，妙趣橫生。

一片二片三四片，五片六片七八片。

九片十片無(wú)數片，飛入梅中都不見(jiàn)。

3、清代紀曉嵐是著(zhù)名的才子，據說(shuō)乾隆皇帝南巡時(shí)，一天在江上看見(jiàn)一條漁船蕩槳而來(lái)，就叫紀曉嵐以漁為題作詩(shī)一首，要求在詩(shī)中用上十個(gè)“一”字。紀曉嵐很快吟出一首：

一篙一櫓一漁舟，一個(gè)漁翁一釣鉤，

一俯一仰一場(chǎng)笑，一人獨占一江秋。

有些問(wèn)題用我們習慣思維的方式似乎是難以解決的，如果我們能突破常規去思考，就能使思維“豁然開(kāi)朗”，而使問(wèn)題迎刃而解。請看下面的例子。

圖1-1中有9個(gè)點(diǎn)，試—筆畫(huà)出4條直線(xiàn)，把這9個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)(從何處起頭都行，直線(xiàn)可以交叉，但不能重合)。

一筆畫(huà)出4條直線(xiàn)，難以穿過(guò)9個(gè)點(diǎn)。這是由于我們不易想到將直線(xiàn)延伸到9個(gè)點(diǎn)的范圍界限之外。如果能突破這種習慣思維方式的束縛，則如圖1-2便可一筆畫(huà)出4條直線(xiàn)使之通過(guò)這9個(gè)點(diǎn)。

下面我們看這個(gè)問(wèn)題，在一張紙上，挖擊一個(gè)直徑為2厘米的圓(如圖17一12)，并要讓您將一塊直徑為3厘米的硬幣穿過(guò)去。你覺(jué)得這可能嗎?應該怎么做?

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