新教師培訓的心得體會(huì )
前言：所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀(guān)是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源。想要成為一個(gè)好的教師，要不斷的學(xué)習吸取知識擴充自己并且不斷的虛心請教，相信一切皆有可能。以下是小編帶來(lái)的新教師培訓心得體會(huì )，希望對你有幫助。
新教師培訓心得體會(huì )
20xxxx年8月2日我有幸參加了xx省“農村基層人才隊伍振興計劃”教師培訓。通過(guò)這次農村數學(xué)教師培訓，我對數學(xué)教學(xué)有了新的認識�，F在學(xué)生和社會(huì )對我們的要求越來(lái)越高。我們要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己，還要想法設法提高數學(xué)課堂的效率，培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的積極性。
為期12天的xx大“農村人才振興計劃”教師培訓里安排了多方面的課程培訓。有關(guān)于科學(xué)本質(zhì)和探究教學(xué)的解讀;有課題論文寫(xiě)作方面的專(zhuān)業(yè)指導;有教學(xué)設計、說(shuō)課的深化等等，師大老師們針對每一學(xué)科的特點(diǎn)，制定了貼近該學(xué)科教師的理論培訓計劃，很適合我們。師大的老師在課堂上理論結合實(shí)際，講的深入，讓我受益頗深。為期12天的培訓接近尾聲，培訓讓我受益匪淺，下面我就針對培訓談?wù)劯邢搿?/p>
一、 機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，從每個(gè)市，區，縣來(lái)的老師們都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。李彩娜教授報告的”教師心理健康和調試”對指導實(shí)際工作有較大幫助，使我不僅了解了如何積極的調試自我，如何利用學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習風(fēng)格來(lái)積極提高學(xué)生的成績(jì)的新的思路。
更重要的是懂得如何在新課改的理念下提升自我。明白了想要成為一個(gè)好的數學(xué)教師，要不斷的學(xué)習吸取知識擴充自己并且不斷的虛心請教，相信一切皆有可能。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。
現在很時(shí)髦的提法就是“以學(xué)生為中心”，都認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。我認為，對于基礎較好的學(xué)生，教師可以放心地把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們在數學(xué)課堂中找到成就感。對于基礎較差的學(xué)生，教師要嚴格要求，耐心輔導，注重基礎。我作為一名農村中學(xué)的骨干教師，在條件極為艱苦的山區中學(xué)教學(xué)，始終沒(méi)有忘記自己的身份，即使是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，也要堅持高尚的師德和教書(shū)育人的精神。每當我在困難的時(shí)候，或在身體上不舒服的時(shí)候，始終堅持在教學(xué)第一線(xiàn)，站在講臺上，從不給學(xué)生耽誤一節課，唯恐自己講不好，學(xué)生學(xué)不好，自己以高尚的師德和職業(yè)道德嚴格要求自己，即教書(shū)又育人，陶冶自己的高尚情操。
只有師德高尚，才能有堅定的教育信念，思想不會(huì )受影響，不會(huì )受到各種社會(huì )思想的干擾，堅守教師思想陣地，拋棄那些低級庸俗落后的教育觀(guān)念，才能理解國家、社會(huì )對教師工作的關(guān)心和關(guān)注，教師育人的精神樂(lè )園，才能碩果累累，樂(lè )園才不會(huì )荒蕪，我始終戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)，即使在身體無(wú)法堅持的情況下，仍堅持上課，生活上再累，負擔再重，而師德、風(fēng)范仍不能丟，精神風(fēng)貌不可不要，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神才能得到發(fā)揚光大。
培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
新教師培訓心得體會(huì )
這次我有幸參加在xx大舉行的為期12天的“教育振興行動(dòng)計劃”xx小學(xué)科學(xué)教師培訓，聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的精彩講座，參與了會(huì )議組織者精心安排的實(shí)踐和參觀(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，特別是那些對教育教學(xué)工作很有造詣的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐，下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教育觀(guān)念得到更新
目前，隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也是新的壓力，這也就意味著(zhù)我們小學(xué)科學(xué)教師必須進(jìn)一步更新教育觀(guān)念。在這次培訓中，陳秉初的《科學(xué)本質(zhì)與探究性學(xué)習問(wèn)題》講座、蔡鐵權的《科學(xué)教育研究的新取向》講座和喻伯軍的《小學(xué)科學(xué)課程改革的繼承與發(fā)展》講座，在科學(xué)教育理論方面作了簡(jiǎn)要精辟的闡述，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育教學(xué)工作注入了源頭活水。
陳秉初教授認為，科學(xué)是人民為揭示自然現象的本質(zhì)和規律而進(jìn)行的探索與研究活動(dòng)。是適應自然、利用自然、與自然和諧共存的一種方法與手段。在談到探究本質(zhì)觀(guān)對探究性學(xué)習的指導，陳教授特別強調了以下幾點(diǎn)：
1、科學(xué)概念都不是最終真理，在原則上都要進(jìn)行改進(jìn)。但一些基本概念已經(jīng)經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗證實(shí)，在未來(lái)不可能有大的變化。
2、科學(xué)家通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、理論模型、數學(xué)模型來(lái)構建和檢驗對自然界的解釋。當遇到與已有的解釋不一致的實(shí)驗證據時(shí)，就要改變對自然界的解釋。
3、當缺乏大量證據時(shí)，科學(xué)家對同一個(gè)自然現象作出不同的解釋是正常的，對同一證據(數據)作出不同的解釋也是正常的。但是，科學(xué)家會(huì )努力消除這種分歧。
4、對已經(jīng)公布的科學(xué)研究成果加以評價(jià)，包括審查過(guò)程、檢驗證據、找出錯誤推理，對同樣的觀(guān)察結果提出不同的解釋?zhuān)强茖W(xué)探究的任務(wù)。
浙江師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的蔡鐵權老師向我們介紹了《科學(xué)教育研究的新取向》，他從“HPS與科學(xué)教育”、“ STS教育與科學(xué)教育”、“SSI教學(xué)與科學(xué)教育”、“ 科學(xué)教育與人文教育”等方面介紹了當今國際科學(xué)教育研究的前沿方向，雖然其中許多的內容我們并不是很理解，但讓我們領(lǐng)略了一個(gè)全新的世界。
省教研員喻伯軍老師作的《小學(xué)科學(xué)課程改革的繼承與發(fā)展》講座，從“小學(xué)科學(xué)(自然、常識)課程的發(fā)展歷程”、“科學(xué)課的特點(diǎn)與教學(xué)”和“上好科學(xué)課的一些建議”三個(gè)方面進(jìn)行闡述。喻老師在講座中結合大量的實(shí)例進(jìn)行，說(shuō)話(huà)幽默風(fēng)趣富有激情，不時(shí)博得大家的熱烈掌聲。在講座中，喻老師提出要特別關(guān)注“常態(tài)課”，因為科學(xué)素質(zhì)的培養，非一日之功，需要日常教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累才能完成，需要我們在每一節課中，落實(shí)科學(xué)教學(xué)的任務(wù)，從量的積累到質(zhì)的飛躍，關(guān)注常態(tài)也就是關(guān)注整體的教學(xué)質(zhì)量。在具體要求上，喻老師建議大家從落實(shí)好教學(xué)規范上做文章，這將成為我們今后教學(xué)的主要努力方向。
二、對自我有了重新認識
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。這次培訓我聆聽(tīng)了許多教育科研方面和專(zhuān)業(yè)知識的講座，比如陳秉初的《教育論文的撰寫(xiě)》、王鋒青的《教育研究方法》、程燕平的《力和運動(dòng)》、吳樟華的《地球與宇宙(一)》、張加勇的《生物多樣性和保護》、竺麗英的《教學(xué)設計說(shuō)課》等，他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。
通過(guò)學(xué)習，我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。
三、把握了課堂教學(xué)關(guān)鍵
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手�？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強調課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手。我們應該在課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著(zhù)渴望知識的愿望去學(xué)習。在課堂中，學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程和方法，解決問(wèn)題也是一句空話(huà)。作為一名教師必須教會(huì )孩子掌握解決問(wèn)題的方法，這樣，他從提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一系列的研究過(guò)程，運用一系列的科學(xué)方法，最后把問(wèn)題解決了，才是科學(xué)教育的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運用方法的研究過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì )獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，這些都是在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中要實(shí)現、要達到的目標。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主�！犊茖W(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為鄭欣宜減肥主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�！� 這意味著(zhù)小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉變，由重“結果”向重“過(guò)程”轉變。
3、科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習中，具有重要價(jià)值。通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀(guān)察、推理和思維的技能結合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內容應用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據的規則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識和結論;通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標準答案。