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幫扶留守兒童心得體會(huì )
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幫扶留守兒童心得體會(huì ) 篇一
為了給留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，從我校實(shí)施關(guān)愛(ài)留守兒童之日起，結合本校的實(shí)際情況，在以“共享陽(yáng)光、共建和諧校園”為主題，以幫助“留守兒童”健康成長(cháng)為宗旨的關(guān)愛(ài)留守兒童計劃，積極開(kāi)展留守兒童教育與管理工作中。我們以家長(cháng)學(xué)校、愛(ài)心家庭、留守兒童之家等形式為載體，努力構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的“留守兒童”工作網(wǎng)絡(luò )，為我班留守兒童創(chuàng )造了一個(gè)有利于學(xué)習和生活的良好環(huán)境，使他們在情感、心理、生活、學(xué)習等方面都能與其他孩子一樣健康地成長(cháng)。
一、建立機制、完善制度.
為加強對留守兒童的教育與管理，我班對留守兒童專(zhuān)項制訂具體工作計劃，采取有效措施，落實(shí)“留守兒童”教育工作。定期召開(kāi)留守兒童主題班會(huì )，并號召全班同學(xué)在學(xué)習上、生活上多幫助留守兒童。讓他們能安心學(xué)習，快樂(lè )生活。
二、定期召開(kāi)“留守兒童家長(cháng)會(huì )”。
我班的3名留守兒童，xxx、xx、xx這三名留守兒童都是跟隨爺爺、奶奶生活，由祖父母監管，由于祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對孩子比較溺愛(ài)，往往也無(wú)法對孩子的學(xué)習及心理等問(wèn)題給予更多的有效關(guān)心。處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的孩子在學(xué)習、生活等方面存在的諸多困惑和問(wèn)題往往在家庭里得不到解決。其監管人無(wú)法做到像對待子女那樣嚴格管教孩子，往往只注重孩子的物質(zhì)需求而忽視孩子的心理需要。針對這種情況，我班利用周三隊會(huì )時(shí)間號召全班同學(xué)在各個(gè)方面都有要多關(guān)心他們。并定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，對監護人進(jìn)行科學(xué)的家庭教育觀(guān)念和知識的輔導。讓監護人明白那種只提供物質(zhì)的溺愛(ài)教育是不正確的，使孩子身、心都能健康發(fā)展的教育才是科學(xué)的;與監護人一起分析近期孩子的思想動(dòng)向、行為習慣等表現，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合。
為進(jìn)一步加強與家長(cháng)及監管人的聯(lián)系與溝通，本學(xué)期期中考試之后，我班及時(shí)召開(kāi)了寄宿學(xué)生及留守兒童家長(cháng)會(huì )。大多是年過(guò)半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監護人。并選定家長(cháng)代表發(fā)言，讓他們講述留守兒童在家的表現和教育孩子的方法。最后班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專(zhuān)題講座。當聽(tīng)到講述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當而導致的一系列的心理問(wèn)題、安全問(wèn)題，甚至有一部分孩子走上犯罪道路時(shí)，家長(cháng)們感到特別驚訝和焦慮的表情寫(xiě)在了這些“愛(ài)孫心切”的老人們的臉上。接下來(lái)，老人們便像小學(xué)生一樣，端坐在會(huì )議室里，靜靜地聆聽(tīng)班主任老師的家教指導。散會(huì )后，家長(cháng)們還久久不愿離去，他們三三兩兩地圍在老師周?chē)收勂饋?lái)……
三、組建愛(ài)心家庭，做好代理家長(cháng)。
為了讓留守兒童能經(jīng)常體會(huì )到家庭的溫暖，以利于他們的健康成長(cháng)，我班建立了班主任、科任老師與留守兒童 “一幫一”結對聯(lián)系制度，開(kāi)展手牽手結對活動(dòng)。讓有條件的老師在不移交監護權的情況下成為“代理家長(cháng)”，老師們通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助這些留守兒童，及時(shí)掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪(fǎng)，與留守兒童的監護人交流反饋他們在校期間的學(xué)習、思想、生活情況，與監護人共同做好留守兒童的心理教育與輔導。大力開(kāi)展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動(dòng)。學(xué)校以班隊會(huì )、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺等形式廣泛進(jìn)行學(xué)習宣傳，倡導、組織本校少年兒童奉獻自己的愛(ài)心，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小伙伴，主動(dòng)與他們拉起手來(lái)，結成學(xué)習、生活的幫扶對子。代理家長(cháng)、留守兒童、“手拉手”小伙伴共同組成了一個(gè)“愛(ài)心家庭”。愛(ài)心家庭組建后，領(lǐng)導小組要求代理家長(cháng)每天和孩子見(jiàn)面交談一次，每周和家長(cháng)或監管人通電話(huà)一次，每月家訪(fǎng)一次。組織了豐富多彩的親情活動(dòng)，使學(xué)生假期不再孤單，課余生活不再空虛。
針對留守兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)校組織部分老師參加心理健康課程培訓，建立了一支心理輔導骨干教師隊伍，在“留守兒童之家”中設立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教育課程、心理輔導講座，對這些孩子遇到的心理問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導。設立了專(zhuān)門(mén)信箱，加強對留守兒童的引導，幫助他們正確認識困難和挫折，給他們一個(gè)傾訴心聲的地方。
四、完善硬件設施，為留守兒童寄宿創(chuàng )造條件
學(xué)校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤單中度過(guò)，最有效的方法就是為他們創(chuàng )造寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂(lè )趣、在教師的關(guān)懷中感受溫暖。
幫扶留守兒童心得體會(huì ) 篇二
不再“留守”
有這樣一群孩子，他們的父母為了生計背井離鄉，他們或是被交付給爺爺奶奶撫養，或是跟從父母到處流浪。從此，他們的生活比其他普通孩子少了許多，也多了許多。為了能更好的關(guān)注留守兒童，關(guān)愛(ài)和服務(wù)兒童成長(cháng)、成才，作為新一代青年的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應當竭盡自己所能，給予他們幫助。因此小組成員組隊，精心準備工作，在一起開(kāi)會(huì )，討論相關(guān)工作的開(kāi)展懷揣著(zhù)美好的夢(mèng)想，屬于我們的“心手相牽，愛(ài)暖朝陽(yáng)”關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐之旅就這樣開(kāi)始了!
一樣的夏天，一樣的炎熱，不一樣的暑假。炎熱的夏日擋不住誠誠的奉獻之心，辛勤的汗水充實(shí)了默默的實(shí)踐之旅。漫長(cháng)的暑假因有了社會(huì )實(shí)踐而變得充滿(mǎn)了期待和振奮。為了能讓小朋友們度過(guò)一個(gè)愉快又充實(shí)的假期，小組成員經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴，將這次活動(dòng)分為主題教育活動(dòng)，戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)，技能培訓活動(dòng)等。
7月2日，我們來(lái)到園林社區。社區的書(shū)記對我們的到來(lái)很是歡迎，為我們提供了充分的設備與資源�？紤]到剛放暑假，安全問(wèn)題是學(xué)校一直強調的重點(diǎn)。還結合社區領(lǐng)導的要求講講道德教育。上午我們開(kāi)展主題教育活動(dòng)---安全與行，感恩于心。中間穿插有獎知識競賽搶答，充分調動(dòng)了小朋友們的積極性，寓教于樂(lè )。由父親節，母親節來(lái)由引出感恩教育，在我們成員的《感恩的心》手語(yǔ)操表演之后，聰明的小朋友們很快學(xué)會(huì )了這套手語(yǔ)操呢!最后在音樂(lè )聲中小朋友們拿起手中的畫(huà)筆訴說(shuō)對父母的“畫(huà)語(yǔ)”。大多數孩子都在傳達著(zhù)“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛(ài)你們!”看后我們都很感動(dòng)。孩子們的童年游戲是不可或缺的。下午我們專(zhuān)程進(jìn)行游戲環(huán)節。我們大學(xué)生與小朋友分組，打成一片，像好朋友一樣進(jìn)行游戲比賽，讓孩子把應有的天真可愛(ài)表現與言行中。有貼鼻子，三人抱團，擊鼓傳花，抓樹(shù)葉，大西瓜小西瓜，官兵捉賊等簡(jiǎn)單又有趣的游戲。小朋友們很感興趣，玩的不亦樂(lè )乎!其中我們那組玩三人抱團時(shí)，當報紙被折成很小的一塊，又要4個(gè)人的腳可以站在上面。靈機一動(dòng)，我和搭檔分別背起1位小朋友，面對面一只腳站著(zhù)，2位小朋友再雙臂抱著(zhù)，這樣就會(huì )穩穩地站在報紙上了，并且贏(yíng)得了第一名咯!通過(guò)這個(gè)游戲讓小朋友們真正參與其中體會(huì )樂(lè )趣，又領(lǐng)悟團結協(xié)作的重要性。不需刻意，自然而然的灌輸，其教育效果是巨大的。這一片歡樂(lè )的天地應該屬于她們的，也是屬于我們的，而常常我們卻忽略了。當活動(dòng)快結束的時(shí)候，有個(gè)小朋友問(wèn)我“姐姐，你們以后還來(lái)嗎?”驚訝的同時(shí)又很開(kāi)心，我肯定的說(shuō)“來(lái)，我們一定來(lái)�！�
在接下來(lái)的幾天里我們又對拱山等社區進(jìn)行了豐富的活動(dòng)。如教小朋友跳舞，唱歌，書(shū)法以及義務(wù)家教等。
最難忘的莫過(guò)于在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)生的小插曲了。記得到拱山社區的那天早上，裝有主題教育PPT的優(yōu)盤(pán)忘帶了，可是活動(dòng)馬上又要開(kāi)始了。當時(shí)我們急得不知該怎么辦才好，心想這下完了。還好我們是一個(gè)團隊，臨時(shí)改變策略，先讓2個(gè)主持人以小朋友們和我們大學(xué)生自我介紹為開(kāi)場(chǎng)，做個(gè)小游戲熱身為回去拿優(yōu)盤(pán)的成員有足夠的時(shí)間。小朋友們并沒(méi)有感到異常，通過(guò)各自的自我介紹和游戲，反而大家更加熟悉，有的小朋友不再拘束和害羞。上面的環(huán)節結束后優(yōu)盤(pán)也拿回來(lái)，繼而開(kāi)始主題教育活動(dòng)�；顒�(dòng)結束之后我們都會(huì )心的笑了，有驚無(wú)險啊!不過(guò)也讓我們更加明白了團隊的意義與重要性。大家一起努力，一起想辦法，正所謂“眾人拾柴火焰高”做起事來(lái)會(huì )更容易。完成一件工作需要我們大家融洽的配合，我們每個(gè)人都不可能單獨地做完每件事。
當然除了我們自身發(fā)生疏忽，實(shí)踐過(guò)程中還會(huì )遇到其他的問(wèn)題：部分家長(cháng)的冷漠與不解，在拱山社區教小朋友們跳舞時(shí)，可能外面的家長(cháng)看起來(lái)秩序有點(diǎn)亂，不滿(mǎn)的說(shuō)“這是什么活動(dòng)，亂七八糟的。走，跟我回家”，曾讓沮喪占領(lǐng)我們的心頭。有些孩子的調皮搗蛋也讓我們大傷腦筋。此外，酷熱的天氣，雖然沒(méi)有驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)的天氣總是讓人黏濕的不舒服，我們的信心和熱情有時(shí)會(huì )大折扣�？墒�，看到孩子們親切的喊著(zhù)姐姐問(wèn)東問(wèn)西時(shí)的喜悅，社區領(lǐng)導為活動(dòng)順利開(kāi)展提供了充分的物質(zhì)幫助時(shí)的感激讓大家又重新振作了起來(lái)，以全新的姿態(tài)繼續奮戰。
回顧奔波于社區與學(xué)校的日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我很慶幸自己是這個(gè)社會(huì )實(shí)踐團隊的一份子，很慶幸自己能夠參與其中。我收獲了許多，鍛煉了許多，也成長(cháng)了許多，提升自己融入社會(huì )的能力。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)給生活在象牙塔中的大學(xué)生們提供了接觸社會(huì )、了解社會(huì )的機會(huì )。從中我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，也有了許多感悟。這次活動(dòng)促進(jìn)了我們對農村留守兒童的了解，提高了我們對經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展現狀的認識，實(shí)現了書(shū)本知識和實(shí)踐知識的良好有機結合。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可幫助我們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。積極投身社會(huì )實(shí)踐，深入群眾，了解社會(huì )，增長(cháng)才干，是青年學(xué)生成長(cháng)成才的正確道路;是青年學(xué)生為社會(huì )做貢獻的重要途徑。社會(huì )實(shí)踐是作為促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導學(xué)生健康成長(cháng)成才的重要舉措，作為培養和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力的重要途徑。暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段。社會(huì )實(shí)踐恰為我們提供了一個(gè)走出校園，展現自我的舞臺。利用假期參加有意義的社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中積累社會(huì )經(jīng)驗，在實(shí)踐中檢驗自我，在實(shí)踐中提升自我能力，為以后步入社會(huì )打下堅實(shí)基礎!
真的感謝這次社會(huì )實(shí)踐，感謝我們的團隊，教會(huì )我好多好多的東西，教我要善于交流，教我要能吃苦耐勞，教我要樂(lè )觀(guān)面對生活，教我要有自信。
一片葉子屬于一個(gè)季節，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮?誰(shuí)說(shuō)校園里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)?走出校園，踏上社會(huì )，我們同樣不會(huì )辜負他人的期望，為自己書(shū)寫(xiě)一份滿(mǎn)意的答卷……
難忘的社會(huì )實(shí)踐已經(jīng)結束，和隊友們一起堅持把通大學(xué)子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌體現得淋漓盡致，在社區人民的心底留下了美好的印象。這，也是一種幸福。七月，我們走進(jìn)火熱社會(huì )，用歡笑和汗水譜寫(xiě)一曲壯麗的青春之歌。七月，我們撒播希望，獻出愛(ài)心，就如天際的縷縷曙光，把一片天地照亮。
歲月伊始，未來(lái)的日子還長(cháng)。我們的所學(xué)卻才剛剛開(kāi)始，新的考驗和抉擇還在前方等著(zhù)我們，相信再深的水淹不死渴望探索的魚(yú)兒，再烈的火也燒不死雄心壯志的鳳凰，象牙塔里的我們也能夠經(jīng)受住暴風(fēng)雨的洗禮，揚起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。在我們的空余時(shí)間，真真切切的走進(jìn)孩子們，給孩子們的童年更多的關(guān)愛(ài)。我們細微的一小步，就能促進(jìn)社會(huì )的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛(ài)與保護。衷心祝愿那些孩子們健康成長(cháng)、幸福生活!飛得更高，更遠!
幫扶留守兒童心得體會(huì ) 篇三
隨著(zhù)生活的質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開(kāi)始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經(jīng)濟，只有先放下家里的小孩，外出掙錢(qián)，為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。
殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長(cháng)大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著(zhù)爺爺奶奶長(cháng)大，由于觀(guān)念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會(huì )這樣的感受。為此我對這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”的活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過(guò)年或者幾年不見(jiàn)父母的孩子們。
我們在村委會(huì )的幫助下，對部分留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，這是我們與留守兒童及他們現時(shí)監護人直接面對面交流的大好機會(huì )，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛(ài)母愛(ài)的渴望，他們最常說(shuō)的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過(guò)多的憂(yōu)慮使他們過(guò)早的缺去或失去了童真，他們自我覺(jué)得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現時(shí)監護人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無(wú)人監督，他們作為現時(shí)監護人也沒(méi)什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無(wú)力。我覺(jué)得這不單單是這部分留守兒童出現的問(wèn)題，是全社會(huì )留守兒童的一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來(lái)，他們的健康不僅體現在身體，更體現在心理。
我跟著(zhù)我的團隊，走去走訪(fǎng)�？戳瞬耪嬲w會(huì )到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子干凈整潔，但是也只是溫室的花朵;鄉村的孩子誰(shuí)沒(méi)有整潔的外表，但是他們快樂(lè )著(zhù)，因為他們自由。這就是城鄉之間的區別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對著(zhù)我們走進(jìn)他們的世界，他們明顯沒(méi)有城市孩子的自信，有意識的抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說(shuō)話(huà)，他們才慢慢的接納我們這樣對于他們來(lái)說(shuō)是城市來(lái)的大哥哥姐姐們�？伤麄儾恢�，我們有多少人也是從他們的年紀里走出來(lái)的。他們的心思我們懂他們缺少了一種關(guān)愛(ài)。
在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著(zhù)去玩，特別是六一兒童節那天，這是專(zhuān)屬于他們的那一天心得體會(huì )srssn.com。而不是學(xué)校就放假一天那么簡(jiǎn)單�？上в械暮⒆痈改覆辉谏磉�，家里的老人更不可能會(huì )陪著(zhù)孩子玩(指大部分)。城里面會(huì )有的孩子父母帶來(lái)廣場(chǎng)或者去吃大餐，玩個(gè)痛快。也會(huì )有的孩子默默地在家看喜洋洋度過(guò)。而村里的孩子最快樂(lè )的地方就是田里地里和河邊。慢慢的他們缺少了一種特殊的關(guān)愛(ài)。從而會(huì )使一些孩子變得叛逆和過(guò)度調皮。這將是對孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家里的長(cháng)輩入手開(kāi)始我們的第二項活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)我們進(jìn)行調查，并進(jìn)行統計。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區域分工合作，隨機調查，調查只是一種形式，我們有機會(huì )便會(huì )與他們拉家常，感受他們幾十年來(lái)的生活變化從他們的口中讀出他們歷經(jīng)的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂(lè )。這次調查也非一帆風(fēng)順，有部分村民還是不了解我們的目的，對我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對我也是一種考驗與磨練，用我所學(xué)的的知識去解釋給他們聽(tīng)，這樣不僅鍛煉了我的表達與應用能力，也鍛煉了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問(wèn)卷調查終于如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團隊的分工協(xié)調，我不僅更加深刻認識到知識的作用，也感受到團隊的力量。
這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是我大學(xué)生活以來(lái)首次親身步入社會(huì )，盡自己能力將學(xué)到的知識用應用出去。同時(shí)也學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識。為以后的社會(huì )生活積累了很多經(jīng)驗。最后希望我們這次的“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，能夠引起社會(huì )對留守兒童的關(guān)愛(ài)。