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高中培優(yōu)輔差工作總結
高中培優(yōu)輔差工作總結
搞好中學(xué)地理教育教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義�，F將本學(xué)期地理培優(yōu)補差工作總結如下：
一、做學(xué)生的良師益友，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
無(wú)論是課內還是課外，老師都要做學(xué)生尤其是差生的良師益友。主動(dòng)親近他們，了解他們的基本情況，關(guān)心他們的學(xué)習和生活，用父母般的愛(ài)去經(jīng)驗感化他們，使他們能夠信賴(lài)、信任老師。在此基礎上，進(jìn)一步了解他們的心理狀態(tài)，找到他們厭學(xué)的原因，然后對癥下藥，因材施教，幫助他們端正學(xué)習態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，是為自己而學(xué)，從而樹(shù)立自尊心和自信心。這是一項長(cháng)期的工作，需要老師太多的付出。
二、多方面采取措施進(jìn)行輔導
1、根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律，運用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對性的對他們進(jìn)行心理輔導，幫助他們樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使之認識到“我能行”。
2、引導優(yōu)生樹(shù)立志向，推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認識自己的使命。
3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)和組長(cháng)帶組員共同進(jìn)步的措施，促進(jìn)學(xué)生共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。這樣既強化了優(yōu)生優(yōu)勢地位，使他們的知識得以鞏固，另一方面學(xué)困生也得到了幫助。
4、開(kāi)展課堂辯論、野外觀(guān)察等格調高雅的活動(dòng)，支持、鼓勵他們積極參與，他們的.進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P，培養他們學(xué)習地理的興趣，樹(shù)立自信心。
5、實(shí)行分層次教學(xué)，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學(xué)習成績(jì)。對優(yōu)生實(shí)行加大難度、力度的措施，對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，加大基礎知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學(xué)好的信心。
6、及時(shí)總結學(xué)困生轉化的情況，在班上樹(shù)立典型，用典型來(lái)誘導其他學(xué)困生。對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
三、加強學(xué)法指導
1、學(xué)習指導優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數基礎知識差，學(xué)習方法不當，學(xué)習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。
2、指導學(xué)生利用多種方法記憶地理知識，如：形象記憶法、聯(lián)想記憶法、特征記憶法、類(lèi)比記憶法、輔助記憶法等。幫助學(xué)生記憶地理知識。
3、地理課課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，指導學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中進(jìn)步。教師要借助生活中的實(shí)例，創(chuàng )設便于學(xué)生容易接受的學(xué)習情景，在情景中學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、鼓勵學(xué)生自主探索，自我嘗試，不斷提高他們的思維能力。通過(guò)自主探索、自我嘗試使學(xué)生得到鍛煉，在鍛煉中成長(cháng)。
5、請優(yōu)生介紹他們的學(xué)習方法和經(jīng)驗，供學(xué)困生參考。同時(shí)請學(xué)困生介紹自己的學(xué)習方法，讓同學(xué)們共同幫助學(xué)困生找到行之有效的學(xué)習方法。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析與解答問(wèn)題。地理教師應通過(guò)引導、啟發(fā)、點(diǎn)撥，找準思維的切人點(diǎn)，調查學(xué)生的思維積極性;通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、相互合作、嘗試探索等手段，在充分思考的基礎上，多方法，多角度地分析地理現象，認識地理問(wèn)題。
7、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，做到課前預習、認真聽(tīng)課、完成練習、課后反思、定期復習鞏固。
通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的成績(jì)有了明顯的提高，取得了優(yōu)異的成績(jì)，在學(xué)業(yè)水平考試中，我所教的學(xué)生全部合格，優(yōu)秀率60%以上，在今后工作中，我將不斷努力，探索，以期培優(yōu)補差工作更上新臺階。
高中培優(yōu)輔差工作總結
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的.閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄，仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象：
五、輔差對象：
六、主要措施：
l.課外輔導，利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
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