青山不老教學(xué)設計
青山不老教學(xué)設計一
【教學(xué)目標】
1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解老人所創(chuàng )造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。
【教學(xué)準備】
備相關(guān)圖片資料、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激導入
1、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著(zhù)一位可敬老人畢生的心血和執著(zhù)的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想認識他嗎?
2、板書(shū)課題：青山不老。
二、初讀課文，整體感知
要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習。
自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容：
扛上、肆虐、盤(pán)踞、綠洲、歸宿、奇跡、宏偉、價(jià)值、命運。
三、以文入情，感受奇跡
1、抓“奇跡”：
師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執著(zhù)地堅守著(zhù)大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)
出示：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺電視機。
這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導學(xué)生想象，然后齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了這一奇跡?找出來(lái)進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段。)
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng )造出來(lái)的?學(xué)生讀課文，概括。
預設：
⑴出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
聯(lián)系課文，結合注釋?zhuān)瑢W(xué)習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。
⑵我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習第3自然段)?
用自己的話(huà)，概括老人創(chuàng )造的奇跡，再說(shuō)說(shuō)自己對老人的看法。?
作者對老人是什么看法呢?從課文中找出來(lái)，讀一讀。
“他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了�！�
把這句話(huà)多讀幾遍，聯(lián)系課文內容邊讀邊想，并背誦下來(lái)。
四、再讀全文，積累句段讀課文
摘抄或背誦自己喜歡的內容。
青山不老教學(xué)設計二
教學(xué)目標：
1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林，綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內容，理解語(yǔ)言背后所蘊含的深刻含義，體會(huì )人物的思想情感。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，相信今天我們認識的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動(dòng)不已。
2、今天我們學(xué)習：16青山不老(板書(shū)課題)
3、讓同學(xué)們談?wù)剬φn題的理解。(如：青山永遠不會(huì )衰老;青山會(huì )永遠年輕;青山會(huì )永遠長(cháng)存，絕不會(huì )枯竭等。 那為什么青山會(huì )不老呢?難道文中就只是說(shuō)青山不老嗎?)
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并看看老人創(chuàng )造了什么奇跡。
1、讀一讀。
治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、肆虐、盤(pán)踞、綠洲、三番五次、風(fēng)雨同舟
理解“風(fēng)雨同舟”并找近義詞。
2、文中的山野老農創(chuàng )造了怎樣的奇跡?
(15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。也就是通過(guò)15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤(pán)踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。)可用教室相比形象教學(xué)3700畝林網(wǎng)，約70300間教室。讓生感受到：這些根本就讓人意想不到的甚至覺(jué)得不可能實(shí)現的事情偏偏就是事實(shí)，這確實(shí)是個(gè)奇跡。
三、精讀課文，領(lǐng)悟情感
1、思考：老人是在什么情況下創(chuàng )造這一奇跡的?并朗讀體會(huì )。
(主要包括兩方面：險峻惡劣的自然環(huán)境和簡(jiǎn)陋艱辛的生活條件。另外包括老農年老、瘦小;同伴相繼過(guò)世;老伴去世;女兒三番五次來(lái)接他�？伤_(kāi)辟山林、綠化家園的決心毫不動(dòng)搖，他寧愿吃苦也要堅守在山溝里植樹(shù)造林，改造山溝，直到生命的最后一刻。從而讓生覺(jué)得這確實(shí)是一個(gè)多么了不起的奇跡)
2、你覺(jué)得老人這樣做傻不傻?他這樣做是為了他自己?jiǎn)?那他為了誰(shuí)?(保護家園，造福人民與子孫)你為他感動(dòng)嗎?
3、所以，在作者告別老人時(shí)，作者不由得想到：也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。作為一個(gè)山野老農，他就這樣來(lái)實(shí)現自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
讓生談?wù)剬@些話(huà)的理解。帶著(zhù)對老人的無(wú)限敬佩讀一讀。
教師點(diǎn)撥：老人的生命不僅僅是指轉化為他所創(chuàng )造的一片綠洲，還包含了老人開(kāi)辟山林、綠化家園、保護環(huán)境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創(chuàng )造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴張，而且將隨著(zhù)青山永垂不朽。(這種精神將永垂不朽，老人的生命價(jià)值無(wú)限。)也就是老人有限的生命得到了無(wú)限的延長(cháng)。
4、想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì )老的”?
老人用自己的勤勞善良創(chuàng )造了這片綠洲，以有限的生命創(chuàng )造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴張，而且將隨著(zhù)青山永垂不朽，這是不會(huì )因為年齡的增長(cháng)而變老的。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會(huì )老的!或：因為青山飽含了種樹(shù)人(山野老農)綠化環(huán)境、保護家園、為民造福的精神，這種精神將永垂不朽，子子孫孫將會(huì )繼承和發(fā)揚這種精神保護好家園，青山就會(huì )長(cháng)得更加茂盛，所以青山是不會(huì )老的。
四、交流感悟。
如：
1.你想對山野老農說(shuō)些什么?對山林改造者的敬佩。
2、想對自己或同學(xué)說(shuō)什么?
3、講一講自己身邊保護環(huán)境的事例。
4、學(xué)習篇末點(diǎn)題的寫(xiě)作方法。
五、板書(shū)設計：
16 青山不老
大環(huán)境(自然環(huán)境)：險惡
奇跡(創(chuàng )造綠洲) 老人精神永垂不朽
小環(huán)境(生活條件)：艱辛
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