物理考試反思

物理考試反思1000字

物理考試反思1000字

“緊張”的期末考試終于結束，成績(jì)也出來(lái)了，算是給一年的教學(xué)畫(huà)上了一個(gè)完美的句號�！熬o張”之所以加上引號，它其實(shí)指的是身為老師的我的緊張，而并非學(xué)生的緊張。緊張些什么呢?從期末復習學(xué)生的情況來(lái)，任何一個(gè)老師都會(huì )緊張了。學(xué)生一點(diǎn)學(xué)習積極性都沒(méi)有，上課昏昏欲睡，發(fā)下的試卷也不愿意寫(xiě)。甚至是上課評講練習學(xué)生也無(wú)意將答案寫(xiě)在試卷上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。學(xué)生考完了之后是短期的徹底的放松，而作為老師，我們更多的是反思本次期末考試。

本次考試的試題除部分題有點(diǎn)脫節外，其它題無(wú)疑是一套引領(lǐng)學(xué)生過(guò)度到初三學(xué)習的好題目。本套試卷十分貼近中考，體現在重基礎、大跨度和發(fā)散性，在考查基本知識點(diǎn)的同時(shí)又具有一定的區分度，其中一個(gè)鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統領(lǐng)性。能考查學(xué)生的能力，從材料中提取重要信息進(jìn)行再整合的能力、對比學(xué)習的能力等等。這就使得平時(shí)扎實(shí)學(xué)習的學(xué)生考出了水平，而靠死記硬背的學(xué)生或者臨濟抱佛腳的學(xué)生不能得高分，所以整套試題就有了很好的區分度。

面對學(xué)生的物理成績(jì)，我有喜有憂(yōu)。為取得進(jìn)步的學(xué)生高興，為成績(jì)差的學(xué)生擔憂(yōu)。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的學(xué)生談一談也找不到，學(xué)生們都放假了，估計即使能找到，他們大概已經(jīng)能夠背出我們教師要說(shuō)的話(huà)了，考試前已經(jīng)講了無(wú)數次了。想想這一學(xué)期以來(lái)，我在課堂上無(wú)數次的說(shuō)，也找過(guò)一些學(xué)生談話(huà)，就是告訴他們學(xué)習要刻苦，要付出，同時(shí)告訴他們要懂得學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習是一件苦差事，于是消極怠工，最后時(shí)間是耗上了，但是學(xué)習效率卻下來(lái)了，然后惡性循環(huán)。結果最后我們覺(jué)得自己付出挺多的，但實(shí)際成績(jì)卻與我們的期望有很大距離。要改變現狀，就要在“刻苦”前面加上“樂(lè )于”兩個(gè)字。學(xué)習如果是快樂(lè )的，如果你樂(lè )于鉆研，你應該多自己的收獲有發(fā)自?xún)刃牡南矏偤统删透�，那么考試成�?jì)更應該不在話(huà)下。

如何讓學(xué)生“樂(lè )于鉆研”其實(shí)是解決我們物理教學(xué)困境的一個(gè)思路和方向。物理學(xué)科以實(shí)驗為主，與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系，但是在這幾年的教學(xué)中，我覺(jué)得我們的教學(xué)是越來(lái)越難教了，因為現實(shí)情況是我們的學(xué)生對物理的學(xué)習興趣與前幾年相比是下降了，當然成績(jì)也隨之下降了。面對不理想的成績(jì)，教師多的是批評和指責，以為這樣可以使之提高，其實(shí)恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣讓那個(gè)學(xué)生樂(lè )于學(xué)物理，樂(lè )于鉆研物理�！边@個(gè)問(wèn)題解決了，物理成績(jì)應該有所提高吧!

初中學(xué)生普遍感到物理課難學(xué)，如果我們教給學(xué)生學(xué)習物理課的基本方法，也許就能減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，提高學(xué)習質(zhì)量。以下是我下學(xué)期要注意加強的個(gè)人覺(jué)得比較有用的方法。

1.語(yǔ)數是墊基石

物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學(xué)、語(yǔ)文課的知識聯(lián)系也很密切.例如數學(xué)中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應用。如：數學(xué)中的正比例函數y=kx及其圖像，物理學(xué)中經(jīng)常會(huì )要求學(xué)生畫(huà)，如密度知識中的質(zhì)量和體積的關(guān)系圖像，G=mg的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像。但數學(xué)知識又不能生搬硬套，例如數學(xué)中a=c/b說(shuō)明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/V定義式中，ρ與m、V的大小無(wú)關(guān);在I=U/R中，卻有I與U成正比，I與R成反比.所以學(xué)好數學(xué)知識對物理課的學(xué)習至關(guān)重要。同理，一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的好壞對物理的學(xué)習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡(jiǎn)意深，一字之差，天地之別.例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;導體在磁場(chǎng)中切割磁感線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，導體中就產(chǎn)生電流，若無(wú)“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同.可見(jiàn)語(yǔ)文知識對學(xué)好物理課的重要�，F實(shí)中也發(fā)現部分學(xué)生讀題都讀不懂，無(wú)法理解。而老師稍微一點(diǎn)他就會(huì )了，語(yǔ)文理解能力不行也會(huì )嚴重影響到解題。

2.生活是學(xué)習興趣的源泉

物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習方法，而且能培養學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，引導學(xué)生遵循好奇心—求知欲—愛(ài)學(xué)習—責任感的成長(cháng)規律.例如在學(xué)習熱脹冷縮后，我讓學(xué)生舉例說(shuō)明.有一個(gè)學(xué)生舉例說(shuō)：夏天白天長(cháng)，冬天白天短;另一位學(xué)生說(shuō)：人在夏天身體高，在冬天身體低.對這類(lèi)問(wèn)題我沒(méi)有責怪學(xué)生無(wú)知，更沒(méi)有認為是出怪相而批評學(xué)生.我從人體生理特點(diǎn)、地理知識給學(xué)生以解答，并鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系實(shí)踐.在物理運算中也要聯(lián)系實(shí)際.數學(xué)運算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用.有一次我在講某戶(hù)的熔絲盒內安裝的是額定電流為5A的熔絲，則這個(gè)家庭電路中安裝“220V,40W”的燈多少盞，能使它們正常發(fā)光。學(xué)生計算結果是需要27.5盞，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是27盞.我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析28盞燈同時(shí)工作，會(huì )有什么結果，從而使學(xué)生知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數學(xué)原則.

3.總結交流學(xué)習方法

在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系.在總結的基礎上每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習小結，提出不懂的問(wèn)題.在對知識歸納總結的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習.交流知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習方法.

進(jìn)行專(zhuān)題訓練時(shí)，我們要找出前后知識的內在聯(lián)系，使知識相互遷移，練成線(xiàn)。要注重解題思路與方法的培養，培養學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂上注重培養學(xué)生的思維能力，多給學(xué)生分析問(wèn)題、講解問(wèn)題的機會(huì )。學(xué)生能把題講明白才說(shuō)明他把知識內化成自己的東西。過(guò)課堂小測及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。做好優(yōu)生的培養工作，每堂課可為優(yōu)生準備一部分題，讓他們完成本節內容后再做。經(jīng)常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，學(xué)生反思練習中錯題的原因。

【物理考試反思】相關(guān)文章：

物理考試總結反思07-02

物理考試反思300字07-06

高中物理考試反思05-13

高中物理考試反思10-19

物理考試反思總結（精選11篇）11-22

物理期末考試反思06-20

物理期末考試的反思06-20

物理考試反思300字 范文07-06

物理期末考試的反思03-08

關(guān)于物理期末考試反思06-20