今天我當家實(shí)踐報告

今天我當家實(shí)踐報告

一、活動(dòng)設計背景分析

【新聞?wù){查】《北京青年報》公眾調查組曾在北京八大區搞了一次調查。調查對象是包括市屬縣的年齡在6歲至14歲的學(xué)生及其家長(cháng)。調查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷989份。

結果之一：相當多的獨生子女不干家務(wù)或很少干家務(wù)。在調查所列5項勞動(dòng)種類(lèi)中，只有15.5%的孩子經(jīng)常購物;11.6%的孩子經(jīng)常打掃衛生、整理房間等;8%的孩子經(jīng)常洗碗、洗菜等;6.6%的孩子經(jīng)常洗衣服;3.9%的孩子經(jīng)常做飯。從上述數據來(lái)看，比例都是相當低的。另外，有69.7%的孩子明確表示從沒(méi)做過(guò)或很少做飯;63.2%的孩子表示從沒(méi)洗過(guò)或很少洗衣服;48.1%的孩子表示從沒(méi)做過(guò)或很少做洗碗、洗菜等簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng);38.6%的孩子從沒(méi)買(mǎi)過(guò)或很少買(mǎi)東西;31%的孩子從沒(méi)做過(guò)或很少做打掃衛生、整理房間這些力所能及的事情。

結果之二：獨生子女平均每天的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間太少。0分鐘的占9.7%;1-10分鐘的占47.3%;11-20分鐘的占27.2%;21-30分鐘的占11.9%;31-60分鐘的占2.8%;1小時(shí)以上的只有1.1%。我國青少年平均每天勞動(dòng)時(shí)間遠遠低于其他國家的孩子。

二、活動(dòng)設計意圖分析

現在的獨生子女處在大人的包圍之下，依賴(lài)性強、任性，很少懂得體諒父母。而現在父母又只重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，忽視勞動(dòng)能力的培養。在家里很少讓孩子干家務(wù)活，勞動(dòng)能力較差。缺少勞動(dòng)體驗的孩子很難體會(huì )到父母們生活的艱辛。由此本人設計了這樣一個(gè)主題的實(shí)踐活動(dòng)。意在培養學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生知道自己作為家庭中的一員，參加家務(wù)勞動(dòng)自己也有份，應幫助家長(cháng)做一些力所能及的事，如在家長(cháng)的指導下理財、買(mǎi)菜、做簡(jiǎn)單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等。孩子在參與中提高勞動(dòng)能力，養成勞動(dòng)的習慣，更重要的是體會(huì )到家長(cháng)當家的不易，從而更加理解、體諒家長(cháng)。

三、活動(dòng)目標:

(一)能力目標

1.培養學(xué)生收集、整合信息的能力，并能對已有信息進(jìn)行一定提煉。

2.培養學(xué)生的自理能力，培養學(xué)生正確的消費觀(guān)，做明明白白的消費者。

3.學(xué)會(huì )分工協(xié)作，培養小組合作精神和分析交流問(wèn)題的能力。

(二)知識目標

1.學(xué)會(huì )做家務(wù)，學(xué)會(huì )安排家庭一天生活開(kāi)支。

2.了解一些生活中的環(huán)保小常識，并學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單易行的處理家中廢棄物的方法。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標

1.熟悉身邊的各種家務(wù)勞動(dòng)，逐步養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，增強家庭責任感。

2.體會(huì )父母每天為生活操勞的辛苦，更加熱愛(ài)體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。

四、活動(dòng)方式

此次活動(dòng)主要采用探究、討論、體驗等方式進(jìn)行，目的是培養學(xué)生的參與意識、合作能力和探究能力。

五、時(shí)間安排

兩周左右(按興趣自由組合，58人為一組，各組推選一名組長(cháng)。如分成幾個(gè)學(xué)習小組開(kāi)展梳理探究：家庭開(kāi)支調查組、家務(wù)勞動(dòng)體驗組、變廢為寶研究組等。)

《今天我當家》綜合實(shí)踐活動(dòng)總結

通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，圍繞活動(dòng)主題，學(xué)生們結合自己感興趣的話(huà)題，主動(dòng)參與、深入探究、親身體驗，成為了活動(dòng)的最大得益者，主要表現在以下幾個(gè)方面。

(一)增強了與人交流合作能力

在現在的社會(huì )中，交流與合作能力已日漸成為人所必須具備的基本素養。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們在完成了小組任務(wù)的同時(shí)，學(xué)到了與人交往、合作的方式，增強了禮儀交往的能力。比如他們在調查物品價(jià)格時(shí)遇到有的營(yíng)業(yè)員不配合，甚至粗暴地拒絕回答孩子們提出的問(wèn)題，扔掉了他們的問(wèn)卷調查表，孩子們沒(méi)有退縮，也沒(méi)有依賴(lài)老師，而是用自己真誠的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明自己進(jìn)行調查的原因，最終他們用自己認真的解釋、誠懇的態(tài)度獲得了反對者的支持，圓滿(mǎn)完成了調查任務(wù)。

(二)發(fā)揮了自主探究精神

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是孩子們自己身邊發(fā)生的事所引起的，是大家自己商議出來(lái)的，學(xué)生們都很感興趣，所以表現出了極大的熱情。如孩子們通過(guò)自己調查家庭開(kāi)支后，他們自己歸納出理性消費的原則，比如購買(mǎi)食品則最關(guān)注質(zhì)量，購買(mǎi)文具更注重價(jià)格等等，而不是像以前那樣，什么都要買(mǎi)最貴的。學(xué)生們在活動(dòng)中，不僅僅從書(shū)本上、課堂上獲得知識，更重要的是他們走出了書(shū)本、走出了課堂，走向了社會(huì )，通過(guò)親身的實(shí)踐，去發(fā)現和體驗到一個(gè)嶄新的世界。

(三)激發(fā)了對家庭的責任感

從孩子們的實(shí)際行動(dòng)中，我們可以欣喜地看到他們學(xué)會(huì )了關(guān)注發(fā)生在自己身邊的一切，學(xué)會(huì )了為父母、家庭分擔一份責任，學(xué)會(huì )了用自己的行動(dòng)表達對家庭、對社會(huì )的關(guān)愛(ài)。

而從教師自身來(lái)看，通過(guò)本次活動(dòng)進(jìn)一步轉變了教學(xué)理念和教學(xué)方式，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。教師由只注重書(shū)本知識的傳授轉變?yōu)橹匾曁岣呷说木C合素質(zhì)和綜合能力的重要性，更為嫻熟地運用探究式教學(xué)方式，并通過(guò)這種教學(xué)方式培養了學(xué)生的多種實(shí)踐能力。在活動(dòng)過(guò)程中，我運用了觀(guān)察法、實(shí)驗探究法等研究性學(xué)習的形式與方法，讓學(xué)生以實(shí)踐為核心內容，倡導主動(dòng)參與、主體體驗、探究、調查等主要方式，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展了學(xué)生對知識地綜合運用和創(chuàng )新能力;在搜集資料時(shí)，我注意提示學(xué)生搜集的途徑。整理時(shí)，提醒學(xué)生分清主次，去粗取精，對資料進(jìn)行科學(xué)地匯總、分類(lèi);

在觀(guān)察、調查、社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )了做有心人、掌握了多渠道收集信息的方法。他們體驗了解決問(wèn)題的愉悅，發(fā)揮了極大的潛能。

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