【精品】音樂(lè )說(shuō)課稿模板9篇
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌，表現了莊稼人的勞動(dòng)熱情。旋律中貫穿著(zhù)歡躍的舞蹈節奏，雖然連續八次出現相同的節奏型，卻毫無(wú)單調冗長(cháng)之感，反而使人感到意猶未盡，更具鄉土氣息。
二、學(xué)習者特征分析
本節課學(xué)習者是四年級學(xué)生。該班學(xué)生音樂(lè )基礎薄弱，不少同學(xué)把學(xué)會(huì )唱歌作為音樂(lè )課的主要目標，甚至唯一目標。其它音樂(lè )素養如：欣賞、律動(dòng)、演奏、創(chuàng )編、體驗、感悟等被忽視。為此在每節音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師都應注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂(lè )營(yíng)養，進(jìn)行美的熏陶。
三、教學(xué)目標
1.通過(guò)教學(xué)《恰利利恰利》，讓學(xué)生體驗勞動(dòng)的艱辛以及收獲成果時(shí)的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，熱愛(ài)大自然。
2.體驗印度尼西亞的音樂(lè )風(fēng)格、情趣，對表現鄉村生活的音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
3.準確、有感情地演唱歌曲；能發(fā)揮想象力，模仿人們在田間勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情，創(chuàng )編動(dòng)作表演。
4.欣賞《霍拉舞曲》，了解有關(guān)霍拉舞的知識。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
體驗這首鄉村音樂(lè )所表現的喜悅情感；啟發(fā)創(chuàng )編音樂(lè )。
五、教學(xué)思路設計
本節課教學(xué)流程設為四大塊，即：創(chuàng )設情境采金秋；走進(jìn)情境唱金秋；融入情境舞金秋；采集音源創(chuàng )金秋。
首先，創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)音樂(lè )世界。我將這么去創(chuàng )設情境：同學(xué)們知道現在是什么季節嗎？喜歡這個(gè)季節嗎?為什么？重點(diǎn)圍繞“為什么”讓學(xué)生暢所欲言，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然去發(fā)現秋天的美、秋天的`豐收。接下來(lái)再引：那就讓我們去《采金秋》（即復習舊歌）、唱金秋、舞金秋吧。從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )世界。
第二環(huán)節，走進(jìn)情境，唱金秋（即學(xué)新歌）
怎樣才能唱出歌曲的美好的情感？第一，引導學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)。播放出色的錄音范唱，讓優(yōu)美旋律撥動(dòng)學(xué)生的心弦。聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)出心里話(huà)——音樂(lè )感受。還可設計這樣的問(wèn)題讓學(xué)生回答：你覺(jué)得歌曲反映了怎樣的情緒？這樣在潛移默化中培養學(xué)生欣賞音樂(lè )，感悟音樂(lè )的能力。第二，寓教于樂(lè )，把枯燥的音樂(lè )知識融入豐富多彩的游戲中，讓學(xué)生在游戲中獲得音樂(lè )知識，形成音樂(lè )能力。如：為了掌握二四拍的強弱規律，我設計啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編不同拍法，或擊掌——拍肩，或跺腳——捂膝，或與他人合作等等。第三，模唱、跟唱、評唱、唱準確。多角度、多形式的學(xué)唱歌曲，切實(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習、探究合作的能力。
第三環(huán)節，融入情境，舞金秋
啟發(fā)學(xué)生模仿莊稼人勞動(dòng)的動(dòng)作來(lái)體驗勞動(dòng)的辛苦，感悟曲情，實(shí)踐音樂(lè )，豐富想象，鼓勵創(chuàng )新，提升學(xué)生的音樂(lè )素養。
第四環(huán)節，采集音源，創(chuàng )金秋
“生活即音樂(lè )”，這對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本屬陌然、遙遠，然而當教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)田野，去采集音源時(shí)，學(xué)生覺(jué)得“生活即音樂(lè )”竟是那么親近，那么真實(shí)！這一環(huán)節我是這么設計的：看到田野一片繁忙豐收的景象，天上飛翔的鳥(niǎo)兒，一定為他們歌唱。同學(xué)們，假如你就是小鳥(niǎo)，會(huì )怎么唱？還有誰(shuí)會(huì )歌唱？那就讓我們唱響一首田園交響曲吧！這樣，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生采集音源,然后按節奏編創(chuàng )，形成多聲部后模唱。學(xué)生會(huì )深切體會(huì )到：創(chuàng )作并非大家的專(zhuān)利，我們小學(xué)生同樣能行！至于運用新理念去實(shí)施音樂(lè )教學(xué)，就再也不是強人所難的事了。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
1、 教材分析：
�。�1）教學(xué)內容、地位及作用
《電腦與音樂(lè )》是海南出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)》教材第一冊第四課的內容。本課主要讓學(xué)生通過(guò)使用CD播放器、錄音機及超級解霸等軟件，了解“窗口”組成的共性部分，體會(huì )電腦對音頻、視頻等媒體信息的采集、展示和加工方面的作用。
《電腦與音樂(lè )》是在學(xué)生了解電腦的應用、組成，學(xué)習鼠標的基本操作之后的一課，在本課學(xué)生第一次全面接觸和使用“窗口”。由于整個(gè)信息技術(shù)的學(xué)習多是圍繞著(zhù)“窗口”軟件進(jìn)行的，音頻和視頻的采集、加工處理在信息技術(shù)領(lǐng)域的應用也是非常廣泛的，所以本課無(wú)論是在現階段的學(xué)習中，還是在后續的學(xué)習中都是非常重要的。
�。�2）教材處理：將學(xué)習錄音機軟件中“窗口的最大化、最小化、關(guān)閉按鈕”等教學(xué)內容調整到第一課時(shí)進(jìn)行，并引入一些常用軟件（如：Wrd、畫(huà)圖）。安排學(xué)生集中學(xué)習窗口操作的共性部分，對所學(xué)內容進(jìn)行比較、拓展，為后繼教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打好基礎。
本課擬分三課時(shí)來(lái)完成：
第一課時(shí)：通過(guò)學(xué)習CD播放器等軟件，較全面地了解“窗口”組成及操作的共性部分；學(xué)會(huì )用“開(kāi)始”菜單打開(kāi)程序；掌握“懸停提示”的學(xué)習方法。
第二課時(shí)：學(xué)習使用錄音機軟件錄制聲音并進(jìn)行效果處理。初步了解電腦在音頻信息的采集、加工處理方面的操作。
第三課時(shí)：學(xué)習使用“超級解霸” 軟件，初步了解電腦在視頻信息展現及加工處理方面的操作。
現就該課的第二課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。
2、 教學(xué)目標：
教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)教育指導綱要》指出：“讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”是中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一。根據這一要求，結合教材內容和學(xué)生的認知水平，制定本節課的教學(xué)目標如下：
�。�1）知識與技能目標：
a、學(xué)會(huì )使用錄音機軟件錄制聲音。
b、掌握給“錄好的聲音”加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的方法。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
a、在學(xué)習使用錄音機對聲音進(jìn)行采集、播放的過(guò)程中，學(xué)會(huì )利用已有生活經(jīng)驗及學(xué)習方法來(lái)學(xué)習新知（知識的遷移）。
b、在對聲音進(jìn)行效果處理的過(guò)程中，掌握使用“幫助”菜單來(lái)學(xué)習軟件操作的學(xué)習方法；
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
a、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣；
b、通過(guò)小組之間的交流合作，培養學(xué)生互相幫助、共同研討、團結協(xié)作的良好品質(zhì)。
3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用錄音機軟件錄制聲音文件，并給錄制好的聲音加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的操作。
本節課的目的是讓學(xué)生在使用錄音機對聲音進(jìn)行采集、加工處理的過(guò)程中，體會(huì )電腦在音頻處理方面的作用。因此，掌握錄音機軟件的使用就成為本課學(xué)習的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：錄音前對音頻屬性的設置。
對音頻屬性的設置，需要經(jīng)過(guò)：雙擊“音量”圖標打開(kāi)“音量控制”面板——單擊打開(kāi)“選項”菜單——單擊選擇“屬性”——單擊“錄音”——單擊選“麥克風(fēng)”——單擊“確定”——單擊選擇“錄音控制”菜單中的“麥克風(fēng)”——拉動(dòng)“音量”控制拉鈕來(lái)調節音量——關(guān)閉“錄音控制”面板（共九步）。步驟多但又必不可少的操作，對小學(xué)三年級的學(xué)生而言，操作困難較大，因此成為本節課的難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生好奇心重，求知欲強。在經(jīng)過(guò)一、二年級的學(xué)習后，已經(jīng)能夠較熟練地使用鼠標和鍵盤(pán)，并已逐步養成了在電腦上去嘗試、去發(fā)現的學(xué)習習慣。
根據教材的內容和學(xué)生的認知水平，本節課教學(xué)遵循素質(zhì)教育原則、啟發(fā)式教學(xué)原則，以培養學(xué)生達到本節課既定的目標為中心，結合本專(zhuān)業(yè)特色，具體使用以下教法和學(xué)法。
1、教法：演示法、對比法、分層輔導法。
�。�1）演示法：對于本學(xué)科而言，操作是學(xué)習的重點(diǎn)，演示法可使教學(xué)內容更為直觀(guān)地反映，故在學(xué)習此類(lèi)新知識多采用該法。
�。�2）對比法：在學(xué)習“給聲音加效果”時(shí)，處理的方法較為相似。對比法有利于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、總結, 找到操作的共性，發(fā)現事物的一般性規律。通過(guò)對聲音添加效果前后的對比，讓學(xué)生體會(huì )到電腦在音頻加工方面的作用。
�。�3）分層輔導法：對學(xué)習有一定困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，使之能克服困難，領(lǐng)悟所學(xué)的知識；對學(xué)習順利的學(xué)生加以適當指導，以提升其知識的掌握水平。使每一位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，達到教學(xué)的目標。
2、學(xué)法：實(shí)踐法、小組合作法、對比法。
�。�1）實(shí)踐法：本學(xué)科是一門(mén)動(dòng)手能力極強的學(xué)科，因此充分的實(shí)踐是學(xué)好本學(xué)科的關(guān)鍵。
�。�2）小組合作法：在小組合作的過(guò)程中，通過(guò)分工合作來(lái)學(xué)習新知，既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又可以使學(xué)生在相互交流中 共同提高。
�。�3）對比法：學(xué)生通過(guò)對比，發(fā)現“效果處理”的相似性，得出操作規律，快速掌握操作方法。
三、 說(shuō)教學(xué)設備
1、安裝有網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統。
2、學(xué)生機：安裝有win98操作系統、“超級解霸”等軟件，并配有耳麥。
3、一對方便插拔的音箱，以便在學(xué)生機上展示學(xué)生的作品。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、 師：老師這里有一則有趣的童話(huà)故事（詳見(jiàn)附件），想請我們班的故事大王講給大家聽(tīng)。如果講得好，老師會(huì )把他（她）推薦給學(xué)校的廣播站講給全校同學(xué)聽(tīng)！有哪位故事大王愿意上來(lái)試試��？
2、 請學(xué)生在講故事時(shí)手拿麥克風(fēng)，要求盡量體現角色的特點(diǎn)。師悄悄進(jìn)行錄音。當學(xué)生講完第一個(gè)自然段時(shí)，教師示意學(xué)生停止。
3、 師：老師想到一個(gè)問(wèn)題，我們或多或少都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，有時(shí)本來(lái)準備得好好的，可是到臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)就有些失常了，大家想想看有什么好的辦法嗎？（生紛紛出主意想辦法，最后得出：先錄好再拿去放就好了�。�
4、 師：我們用電腦就可以錄音�。úシ艅偛诺匿浺�，引出本節教學(xué)內容：電腦中的錄音機）
***設計意圖：把“童話(huà)故事”作為聲音采集的內容，成功地吸引了愛(ài)聽(tīng)故事的三年級學(xué)生的注意力，使學(xué)生對新課的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ┬抡n教學(xué)：
1、錄音準備
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)用電腦錄音時(shí)需要準備什么軟、硬件。（學(xué)生根據剛才的觀(guān)察說(shuō)出：麥克風(fēng)、錄音機）
�。�2） 轉播一位學(xué)生的電腦屏幕，請學(xué)生利用“開(kāi)始”菜單把“錄音機”打開(kāi)并找到錄音機中的“錄音”、“停止”和“播放”鍵。（師提示學(xué)生可回想一下家里錄音機或錄像機上的這些功能按鈕上的.圖形特點(diǎn)。根據生活經(jīng)驗來(lái)找，利用類(lèi)比的方法來(lái)學(xué)習）
�。�3） 請這位學(xué)生試錄音，并當場(chǎng)播放所錄內容。（學(xué)生會(huì )發(fā)現聲音根本沒(méi)錄上）
�。�4） 師：為什么沒(méi)有錄上��？大家想想看�。ㄕ垘孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)他的想法）
�。�5） 師總結、指出：在用電腦中的錄音機進(jìn)行錄音時(shí)，要先對“音頻屬性”進(jìn)行正確設置，才能錄音，否則就會(huì )出現剛才的情況（錄不上）。這個(gè)設置工作，有點(diǎn)繁瑣但不難掌握，只要你跟著(zhù)老師一起做，就可以設置成功。
***設計意圖：由實(shí)際問(wèn)題引發(fā)思考，而后獲知解決方案，可以使學(xué)生注意力集中、記憶深刻，利于后續設置方法的學(xué)習和掌握。
�。�6） 教師示范“設置音頻屬性”的操作步驟，請學(xué)生跟隨教師一同進(jìn)行設置。設置完成后，再請同學(xué)們跟隨老師一起檢查相關(guān)設置，并說(shuō)明“錄音機”能夠錄音的設備狀態(tài)（錄音機窗口中的綠線(xiàn)若有波形變化，說(shuō)明可以錄音；而若是一條直線(xiàn)，則不能錄音）。
�。�7） 分層練習：請學(xué)生試試自己的電腦是否可以錄音。如果可以的就進(jìn)行試錄；不能錄的，請老師、同學(xué)幫忙將音頻屬性設置好。（教師對學(xué)生進(jìn)行分層輔導，重點(diǎn)輔導沒(méi)有設置好的學(xué)生）
***設計意圖：通過(guò)教師的兩次示范，學(xué)生的互學(xué)和教師輔導來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，將錄音前的準備工作做好。
2、用錄音機錄音
�。�1）請剛才那位“故事大王”來(lái)重新講述童話(huà)故事，另一位同學(xué)擔任錄音師進(jìn)行錄音。（由于該故事較長(cháng)，錄音時(shí)間超出60秒，錄音時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現錄音在60秒之內有效）
�。�2） 師演示延長(cháng)錄音時(shí)間的方法，提示學(xué)生如果錄制的聲音不滿(mǎn)意，可以利用“文件”菜單中的“新建”來(lái)重新錄制。（選“新建”后，彈出的對話(huà)框選擇“否”）
***設計意圖：演示可以直觀(guān)地反映教學(xué)內容，讓學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習的重點(diǎn)內容；適當地給學(xué)生補充相應的課外知識，開(kāi)拓學(xué)生的思維，使他們更好地應用信息技術(shù)。
�。�3） 學(xué)生活動(dòng)1：全體學(xué)生2人一組進(jìn)行錄音練習，錄音內容《獅子和螞蟻》，也可試試菜單中的效果（變速、回音、反向、音量變化）。
3、用錄音機給錄制好的聲音加上效果
�。�1）師：為了使角色的特點(diǎn)更加鮮明、突出，富于個(gè)性，需要對聲音進(jìn)行效果上的處理。（展示教師的范例，讓學(xué)生感受對聲音進(jìn)行效果處理對信息表達的幫助）
�。�2）師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“幫助”，演示變速效果的處理方法，教會(huì )學(xué)生相應的學(xué)習方法（看“幫助”，用對比法學(xué)習其它效果）。
�。�3）將全班分為四大組，每組分別指定完成一種不同的效果，其它效果為選做內容。
�。�4）學(xué)生活動(dòng)2：每組根據教師分配任務(wù)選擇錄音內容，在完成指定的效果之后，練習加上想要的其它效果。（利用電腦對信息進(jìn)行加工、處理）
�。�5）教師巡視分層輔導，重點(diǎn)給選擇錄音內容有困難的小組及操作有困難的學(xué)生給予指導。
***設計意圖：小組合作可以讓學(xué)生相互交流，分工合作，群策群力，培養合作精神；教師講解可降低學(xué)生學(xué)習的難度。學(xué)生活動(dòng)1、2的目的：通過(guò)多次充分的練習（學(xué)生試——師演示——學(xué)生練的過(guò)程）突出重點(diǎn)內容。
�。ㄈ┳髌氛故炯霸u價(jià)
把學(xué)生活動(dòng)2中的分組作品進(jìn)行集中展示，開(kāi)展自評、互評、師評。
自評：小組推選1到2名代表，講述操作過(guò)程，說(shuō)明所加效果的目的。
互評：請其它組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了作品及小組自評后的感受、建議。
師評：較全面評價(jià)操作過(guò)程，效果與聲音內容相匹配的通用性方法和原則。
***設計意圖：通過(guò)作品評價(jià)，讓學(xué)生比較全面地了解錄音機處理聲音所用的各種效果，體會(huì )“聲音效果”對信息傳遞的作用。
�。ㄋ模┨岣�
我們利用電腦不但可以播放現成的聲音如：CD、p3音樂(lè )，而且可以根據需要錄制聲音，或對聲音進(jìn)行加工處理，如：截取其中的一段，合成一些聲音。（我們不僅可以使用現成的，而且還可以創(chuàng )造）老師這里有一些用錄音機截取和合成的例子，請同學(xué)們來(lái)欣賞欣賞。（師播放一些課前準備好的作品）
***設計意圖：對學(xué)生沒(méi)有能力去做的一些操作，教師展示成品，可以讓學(xué)生更多地了解電腦在聲音信息處理方面的作用。
�。ㄎ澹┬〗Y及課后實(shí)踐
小結：這節課，我們利用電腦對聲音進(jìn)行采集、加工處理，并從中體會(huì )了電腦在音頻處理方面的作用，使我們對信息技術(shù)應用的了解，又上了一個(gè)臺階。
當然，錄音機功能過(guò)于簡(jiǎn)單，還有許多效果是不能完成的。我們可以在課后運用本節課所學(xué)的知識和方法，去了解功能更為強大的軟件，去嘗試、探究這類(lèi)軟件的使用方法。
課后實(shí)踐：回家后，使用家里電腦中的錄音機或功能更為強大的軟件，請爸爸媽媽幫忙，將你講的故事錄下來(lái)，加工處理并保存成文件。帶到學(xué)校來(lái)，我們要繼續進(jìn)行“故事大王”的評比。獲勝作品將送校廣播站安排播出。
***設計意圖：小結可以使學(xué)生對信息處理的認識從感性階段上升到理性階段，加深對信息技術(shù)內涵的理解；同時(shí)也給學(xué)生意示了更為廣闊的探索天地。課后實(shí)踐可以將體驗延伸，使體驗更加充分。
五、 說(shuō)教學(xué)反思
1、 本節課以錄制和加工“童話(huà)故事”為主線(xiàn)，將學(xué)習內容、學(xué)生活動(dòng)有機地融入其中，既包含知識技能過(guò)程方法又附著(zhù)豐富的情感價(jià)值，從生活中來(lái)到生活中去。學(xué)生在濃厚的興趣中開(kāi)始學(xué)習，在使用錄音機的過(guò)程中體驗學(xué)習的成就感。
2、 學(xué)生練習環(huán)節：學(xué)生在進(jìn)行“錄音內容”選擇時(shí)，教師的指導應及時(shí)、到位，才能使學(xué)生更為順利地完成作品。
3、 作品評價(jià)環(huán)節：學(xué)生評價(jià)可能會(huì )比較簡(jiǎn)單，教師應引導學(xué)生全方位地評價(jià)。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合”，是新的教學(xué)理念；特別是新的音樂(lè )課程標準給我們提出的原則和要求。它需要我們轉變觀(guān)念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺(jué)來(lái)面對課堂、學(xué)生和教材。同時(shí)轉變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本次參賽課的內容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（三）（四）。
《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F大調，是由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢，表現了人們在新年到來(lái)之際歡樂(lè )歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
2、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、指導學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
�。ǎ玻�、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì )使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng )編練 習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及自主學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǎ保�、學(xué)習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
�。ǎ玻�、培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè )學(xué)科的規律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：
1、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節奏說(shuō)話(huà)，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的.。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對歌詞二度創(chuàng )作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
4、運用談話(huà)法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創(chuàng )作及用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段和直觀(guān)教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時(shí)，通過(guò)直觀(guān)教具小兔子的說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去；在歌曲導入時(shí)，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》�！堕L(cháng)江之歌》是電影專(zhuān)題片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題音樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)情：
七八年級的學(xué)生中一大部分已處于變聲期，在這段時(shí)間里，學(xué)生們的聲音不穩定，發(fā)聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽(tīng)影視音樂(lè )，但更多的是關(guān)注劇情，就音樂(lè )與畫(huà)面，音樂(lè )與劇情間的關(guān)系并不十分關(guān)注。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1）知識與技能目標：了解《長(cháng)江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。
2）過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)音樂(lè )體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學(xué)生分小組合作，綜合利用音樂(lè )知識對教學(xué)內容有全面的把握。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
A。豐富情感體驗，培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度 B。培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。 C。 提高音樂(lè )審美能力，陶冶高尚情操。
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)：準確把握旋律的音準和情緒。
2）教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌唱的方法，歌曲的'曲式結構。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法，運用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽(tīng)法等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1）。導課：本課的導入我采用長(cháng)江風(fēng)景圖片。
2）、歌曲簡(jiǎn)介：《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌。
3）、歌曲欣賞：欣賞《長(cháng)江之歌》。
4）、小組討論：?jiǎn)?wèn)：歌曲抒發(fā)了作者的什么感情？
5）、歌曲學(xué)唱：本課的重點(diǎn)，首先隨錄音模唱，通過(guò)第一遍模唱，使學(xué)生熟悉旋律，找出換氣點(diǎn)，第二遍模唱，我會(huì )指導學(xué)生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來(lái)演唱，第三遍模唱讓學(xué)生注意聲音位置的統一，保持氣息均勻流暢。
6）師生互動(dòng)：教師領(lǐng)唱，男女生分組展示。
7）、課堂小結：通過(guò)學(xué)習本課內容，讓學(xué)生感受到長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩;長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。
七。教學(xué)展望：
1）音樂(lè )課堂具有富有個(gè)性、充滿(mǎn)快樂(lè )、富有想象、動(dòng)態(tài)生成、富有創(chuàng )意、充滿(mǎn)意境的課堂 。
以上是我的說(shuō)課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《田野在召喚》
教學(xué)目標
能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準備
錄音機、磁帶、手風(fēng)琴
教學(xué)重點(diǎn)
用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教材分析
《田野在召喚》
《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲有兩個(gè)樂(lè )段構成。
第一樂(lè )段是雙句體樂(lè )段，由上下兩個(gè)樂(lè )句組成。歌曲一開(kāi)始，就以鮮明的音樂(lè )形象表現出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節的弱起小節及同音反復后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。
第二樂(lè )段也是雙句體樂(lè )段。兩個(gè)樂(lè )句的節奏基本相同。下句是上句的`變化重復，使歌曲的第二樂(lè )段同第一樂(lè )段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復的運用將對情感的表現有著(zhù)重要的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》
1.發(fā)聲練習
2.聽(tīng)錄音，感受音樂(lè )的情緒
3.學(xué)生學(xué)唱歌曲
三、小結
上節課我們學(xué)習了一首描寫(xiě)田野的中國歌曲，這節課我們又學(xué)習了一首和田野有關(guān)的外國歌曲，同學(xué)們你們更喜歡哪一首呢?
四、課后反思
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《螃蟹歌》是義務(wù)教育九年一貫制人教版第七冊第九課的第三部分內容，為表演課，要求1課時(shí)完成。這是一首根據玉溪花燈創(chuàng )編而成的歌曲，D小調，節拍2/4拍，單曲樂(lè )段結構，歌曲的旋律采用重復、變化的手法寫(xiě)成，整個(gè)歌曲活潑、輕快、親切，充滿(mǎn)趣味性。
2、教學(xué)目標：音樂(lè )是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)精神生活的有機組成部分。它作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著(zhù)豐富的文化和歷史內涵。根據教學(xué)大綱和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標：
�、賹W(xué)會(huì )歌曲《螃蟹歌》。
�、隗w會(huì )歌曲情緒，初步了解云南花燈的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
�、叟囵B學(xué)生團結協(xié)作的品質(zhì)，強化培養學(xué)生感受美、表現美的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )歌曲《螃蟹歌》；
�。�2）體會(huì )歌曲情緒，把握花燈的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：由于《螃蟹歌》節奏比較緊密，樂(lè )譜的跳度較大，對四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難把握，所以《螃蟹歌》的節奏和樂(lè )譜旋律是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)設計理念
《音樂(lè )課程標準》中講：“興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設計中，我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表演音樂(lè )美和享受音樂(lè )的樂(lè )趣。引導學(xué)生積極主動(dòng)地選擇自己喜歡的角色進(jìn)行模唱與表演，重視學(xué)生個(gè)性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲。教學(xué)方式方法的`選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂(lè )”等辦法，采用現代教學(xué)手段，配合板書(shū)與貼畫(huà)，在課內倡導學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習方式。本著(zhù)“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂(lè )素質(zhì)基礎上，選擇適合自己的方式來(lái)展示自己，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍。提供學(xué)生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間，也提供展示個(gè)性才能的機會(huì )，讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養他們對音樂(lè )的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、�、激趣導入：用課件展示配上《螃蟹歌》樂(lè )曲的一組圖片（多民族的云南、聶耳的故鄉玉溪、玉溪花燈等），并配上老師富有感染力的簡(jiǎn)介：我們云南是一個(gè)多民族的大省，蘊涵著(zhù)豐富的多民族音樂(lè )文化。我國偉大的音樂(lè )家聶耳就出生在云南玉溪，在他短暫的藝術(shù)生涯中創(chuàng )作了上百首歌曲，著(zhù)名歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》后改編為《中華人民共和國國歌》。下面我們將要學(xué)的這首歌是根據聶耳故鄉的“玉溪花燈”改編的。
�、�、初步感知：舞蹈是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )的一個(gè)很好介質(zhì)，也有利于培養學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣、提升自身氣質(zhì)。所以，我有意設計“師生跳花燈”這個(gè)環(huán)節，提問(wèn)“有誰(shuí)會(huì )跳云南花燈？”讓幾個(gè)同學(xué)到臺前和老師一起跳花燈，配上《螃蟹歌》樂(lè )曲伴舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱這首歌的興趣，激活表演這首歌曲的欲望，把學(xué)生帶入愉快的學(xué)習情景中，為后面的學(xué)唱歌曲和表演作好準備，并使學(xué)生初步感知《螃蟹歌》。
�、�、學(xué)唱歌曲：學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上,才可能對歌曲的風(fēng)格和情緒有很好的把握。
1、視唱這首歌的主旋律。
2、按節奏有感情地朗誦歌詞，通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件（與歌詞內容一致的螃蟹的動(dòng)畫(huà)片），使學(xué)生生動(dòng)有趣地理解、掌握并記住歌詞內容。然后嘗試用云南方言朗讀歌詞，增加朗誦歌詞的趣味性，體驗樂(lè )曲詼諧活潑的情緒，體驗不同地域文化的特點(diǎn)，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱（手風(fēng)琴伴奏），學(xué)生輕聲跟唱。（要求用一半音量，吐字清晰有彈性）。
4、采取跟唱、同桌練習唱等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )完整連唱歌曲（要求節奏、歌詞要演唱準確）。
�、�、創(chuàng )編與表演：這首歌曲的歌詞形象逼真，但歌詞不等同于具體的動(dòng)物形象，要通過(guò)音樂(lè )的情緒或某些音樂(lè )形象，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
1、即興表演：重播配有《螃蟹歌》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生邊跟唱、邊模仿螃蟹的動(dòng)作進(jìn)行演唱。
2、小組合作進(jìn)行歌舞創(chuàng )編：音樂(lè )實(shí)踐是感受美、體現美的重要途徑，也是體驗美和創(chuàng )造美的過(guò)程，主要表現為“做”和“編”。所以，在上述教學(xué)的基礎上，我想通過(guò)表現《螃蟹歌》的創(chuàng )作練習,讓學(xué)生體驗歌曲風(fēng)格，并培養學(xué)生的創(chuàng )新精神及小組協(xié)作能力。再讓學(xué)生看一段云南花燈，然后以6人為一小組，集體合作創(chuàng )編，可模仿螃蟹走路時(shí)的樣子進(jìn)行集體歌舞表演；也可以采用云南花燈中的一些動(dòng)作，把它們編排到《螃蟹歌》中進(jìn)行集體或個(gè)人的表演；還可以著(zhù)重歌詞的創(chuàng )作，嘗試換歌詞，來(lái)達到多變多練的“編”。但無(wú)論如何做，都要表現出歌曲活潑、輕快、親切的特點(diǎn)。教師在學(xué)生的創(chuàng )編實(shí)踐過(guò)程中，適當作出指導和點(diǎn)撥。
3、成果展示：采取組內講合作、組間擺“擂臺”、教師手風(fēng)琴為表演配音的方式，交流展示各個(gè)小組的歌舞創(chuàng )編。并通過(guò)師生點(diǎn)評方式，把這節課的學(xué)習推向高潮。
�、�、總結深化：教師在優(yōu)美的《螃蟹歌》旋律中，有感情地對這節課進(jìn)行總結：今天我們學(xué)習了《螃蟹歌》這首歌曲，對云南玉溪的花燈小曲有了一些了解。我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化，振興我們云南的民族文化。通過(guò)上述總結，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族歌曲，熱愛(ài)家鄉的情感。
�、�、課后作業(yè)：通過(guò)完成課后作業(yè)“收集有關(guān)云南民歌的材料”，實(shí)現“課外知識課內展示深化，課內知識課外鞏固、補充”的理念。
�、胂抡n禮儀：學(xué)生在《螃蟹歌》音樂(lè )聲中走出教室,從而達到再次強化課內所學(xué)知識的目的。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計應該寓形象美、圖示美與文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰、簡(jiǎn)潔整齊。我這節課的板書(shū)設計如下：
《螃蟹歌》
螃蟹圖（略）
一）節奏練習
二）創(chuàng )編表演
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
本次課的內容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第九冊第六單元第二課。本課1課時(shí)，本課的教學(xué)內容是：歌曲《木鼓歌》。
《木鼓歌》是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課，歌曲《木鼓歌》表現了佤族人民歡樂(lè )歌舞的場(chǎng)面盡情抒發(fā)對美好生活的熱愛(ài)之情。歌曲運用了很多重復的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
二、說(shuō)目標
1、認知目標：以歡快活潑的情緒、飽滿(mǎn)而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛(ài)之情。
2、技能目標：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，培養學(xué)生感受、聽(tīng)辨的能力。
3、情感目標：在活動(dòng)過(guò)程中體驗歌曲、合作學(xué)習的愉快。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：以歡快活潑的情緒、飽滿(mǎn)而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛(ài)之情。
難點(diǎn)是：在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中與人合作的能力。
四．說(shuō)教法
我在本課中的教學(xué)方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng )設情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內容中去，我用觀(guān)看課本上的插圖把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂(lè )的歡快。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的`過(guò)程。如，在導入新課時(shí)通過(guò)觀(guān)看插圖讓學(xué)生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生用打擊樂(lè )器、自編律動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
運用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
五．說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式。引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí)，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習效果，在本課中這種方法我主要用在學(xué)生打擊樂(lè )器和律動(dòng)上。
六、說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽(tīng)結合、整體感知、合作學(xué)習體驗創(chuàng )新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思：通過(guò)為歌曲用打擊樂(lè )器伴奏和簡(jiǎn)單的舞步，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創(chuàng )新意識。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
本課我所執教的課是小學(xué)音樂(lè )教材六年級上冊第三單元第2課《兒童圓舞曲》�！秲和瘓A舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節拍四三拍，歌曲以的稍快的速度、明快的旋律，表現了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。
本課的教學(xué)目標是：
1、知識與技能：學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。
2、過(guò)程與方法：在音樂(lè )的伴奏下，準確把握樂(lè )曲的節奏;學(xué)會(huì )跳一段集體舞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生協(xié)調的動(dòng)作能力和與他人溝通的能力。
根據本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)一步感受、體驗圓舞曲的律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圓舞曲的.基本舞步，學(xué)跳集體舞。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
1、教法：在教學(xué)中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學(xué)法，以學(xué)生為主體，利用跳唱結合，讓學(xué)生感受圓舞曲音樂(lè )的旋律美，感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受圓舞曲的特點(diǎn)。通過(guò)分組進(jìn)行創(chuàng )編，表演，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
三、說(shuō)設計理念：
音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛能方面有著(zhù)十分重要的作用�；谝陨险J識，我設計了本節課——學(xué)唱《兒童圓舞曲》。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
《音樂(lè )課程標準》指出：以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由導入新課、學(xué)習歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下:
本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導入新課，挖掘學(xué)生已有的對圓舞曲特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習情境，增加學(xué)生對圓舞曲學(xué)習的興趣。
導入完新課以后，我遵循音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，從聆聽(tīng)入手學(xué)唱歌曲，第一次聽(tīng)錄音的范唱，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，了解歌詞的內容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，加深學(xué)生對歌曲的節拍情緒的理解和感受。
在歌曲旋律唱會(huì )后，學(xué)生自然地就能演唱這首歌曲，知識技能的掌握滲透在歌曲學(xué)唱之中。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì )歌曲。
為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛智，在學(xué)會(huì )歌曲以后，我設計了舞蹈創(chuàng )編這個(gè)教學(xué)環(huán)節。舞蹈創(chuàng )編就是學(xué)生對音樂(lè )的再度創(chuàng )作，是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng )造思維能力的過(guò)程和手段，對于培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才，具有十分重要的意義。讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè )密切結合，讓學(xué)生在創(chuàng )編合作中體驗快樂(lè )，表現快樂(lè )。
在教學(xué)中，有不足之處請各位老師和同行提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
第一單元是以“春天”為主題的單元，作曲家雷雨聲于20世紀50年代創(chuàng )作的民樂(lè )三重奏曲《春天來(lái)了》是本單元的欣賞教學(xué)內容。這首樂(lè )曲是根據福建民歌《采茶撲蝶》、云南民歌《小河淌水》等音樂(lè )素材改編而成，既發(fā)揮了原曲歡快喜悅的情趣，又以各種演奏技巧以及巧妙的配器等，生動(dòng)地表現了山泉淙淙，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春光。
樂(lè )曲為帶引子和尾聲的復三部曲式：引子+A+B+A+尾聲。引子部分由高胡在兩架古箏強有力的琶音伴奏下，響起了昂揚的旋律。樂(lè )曲主題第一次由高胡奏出，下襯古箏輕快的伴奏音符。這個(gè)旋律是原來(lái)民歌《采茶燈》的末尾部分。在主題得到充分陳述之后，以漸慢的過(guò)渡段引出抒情的慢板。音調舒展，與前面熱烈歡快的情緒形成對比。之后突發(fā)性的轉折，再現快板，并在末尾加以展開(kāi)。最后以再現快板段落結束
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生的好奇心比較強，易受環(huán)境、氛圍的影響。形象思維處于主導地位，對抽象的知識難于掌握�？梢杂靡魳�(lè )的節奏，氛圍加以鋪墊，引導和調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習和參與。
我校處于城市邊緣地帶，外來(lái)務(wù)工人員子弟較多，對音樂(lè )的認知和感知起步較晚。經(jīng)過(guò)三年多的音樂(lè )課學(xué)習，他們具備一定聽(tīng)賞能力，節奏感尚可，對民族樂(lè )器中的古箏有一定的了解，但是對高胡和揚琴還是首次接觸，因此聽(tīng)辨音色會(huì )有一定困難，需要教師加以引導。另外，第三部分中揚琴與古箏的音色非常相似，估計學(xué)生聽(tīng)辨起來(lái)會(huì )出現偏差。
三、教學(xué)目標：
結合學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求，我設定了以下3個(gè)目標：
1．知識與技能目標
本課有三個(gè)要求學(xué)生掌握的知識技能目標：
第一是能夠辨認高胡、古箏、揚琴的音色，對樂(lè )器的表現力有所認識。
第二是能夠從體驗中初步感知復三部曲曲式結構，并能在聆聽(tīng)中展開(kāi)想象，用肢體語(yǔ)言和身體簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表達聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)的感受。
第三是知道樂(lè )曲主題旋律取材于《采茶燈》。
2．教學(xué)過(guò)程與方法目標
本課的教學(xué)過(guò)程，我準備采用四種方法，來(lái)引導學(xué)生參與體驗活動(dòng)，解決難點(diǎn)。 使用的四種方法分別為：A。古詩(shī)導入激趣法； B。分段配不同聲勢體驗法； C。形象感知與音畫(huà)結合使學(xué)生自主探究的方法； D。關(guān)聯(lián)與提升法
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
能夠從音樂(lè )作品中感受和體驗到人在大自然中的愉悅，感受到快樂(lè )和美好隨處可見(jiàn)。在潛移默化中，加深孩子們對生活與自然的熱愛(ài)，樂(lè )于參與表現音樂(lè )的活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道樂(lè )曲的主題取材于福建民歌《采茶燈》，分辨三種民族樂(lè )器的音色，知道演奏方法；通過(guò)樂(lè )曲速度、情緒等的變化對比初步感知復三段體結構。
難點(diǎn)：能夠辨認高胡、古箏、揚琴的音色，對樂(lè )器的表現力有所認識；并能夠從體驗中自主分析樂(lè )曲的曲式結構。
五、教學(xué)方法與策略（說(shuō)教法）：
根據教學(xué)內容、目標以及教學(xué)重、難點(diǎn)的要求，我主要采用了以下教學(xué)方法： 古詩(shī)導入激趣法 分段配不同聲勢體驗法
形象感知與音畫(huà)結合引導學(xué)生自主探究法 關(guān)聯(lián)與提升法
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
1．導入，欣賞引子部分
出示古詩(shī)《春曉》，朗讀之后聽(tīng)兩小段音樂(lè )：《春天來(lái)了》引子部分和貝多芬的《命運》交響曲開(kāi)頭部分，請學(xué)生為古詩(shī)選擇配樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)為什么。
介紹樂(lè )器以及演奏方法，出示樂(lè )器圖片及演奏圖片，并模仿演奏方式。引導學(xué)生發(fā)現：高胡是拉弦，古箏是撥弦，揚琴是擊弦。
分別聽(tīng)三種樂(lè )器的音色，對比音色的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單總結。再次聽(tīng)引子部分，根據音色特點(diǎn)聽(tīng)辨所用樂(lè )器，教師板書(shū)。
音樂(lè )情緒 慢，高昂 所用樂(lè )器 高胡、古箏
設計意圖：通過(guò)為熟悉的古詩(shī)選擇配樂(lè )，引起學(xué)生興趣，了解三種樂(lè )器的演奏方法和音色，為后面欣賞中分辨所出現的樂(lè )器打基礎。
2．分段欣賞樂(lè )曲 （重點(diǎn)）
過(guò)程：分為三個(gè)小部分，即分別欣賞《春天來(lái)了》三個(gè)樂(lè )段的主題但不出示課題，同時(shí)要用自制樂(lè )器和老師一起打節奏或者做動(dòng)作，每段復聽(tīng)時(shí)要引導學(xué)生根據音色聽(tīng)辨出現的樂(lè )器。每段聽(tīng)完后由學(xué)生總結速度、情緒以及所用樂(lè )器，老師寫(xiě)板書(shū)。
重點(diǎn)：聽(tīng)第一樂(lè )段時(shí)要感受和發(fā)現速度的變化。學(xué)習《采茶燈》的旋律，簡(jiǎn)單介紹福建民歌《采茶燈》，了解欣賞曲主題的來(lái)源。
引導學(xué)生從音色上分辨所用的樂(lè )器以及樂(lè )段的情緒。 音樂(lè )情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè )器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚琴。
設計意圖：通過(guò)學(xué)唱《采茶燈》的旋律使學(xué)生知道欣賞曲主題旋律是取材于《采茶燈》。通過(guò)用自制樂(lè )器和道具與老師一起為樂(lè )曲配上伴奏或律動(dòng)體會(huì )樂(lè )曲情緒和樂(lè )曲的段落變化，在體驗中理解情緒，感知曲式，使學(xué)生熟悉樂(lè )曲的脈絡(luò )，為完整欣賞樂(lè )曲做準備。引導學(xué)生從音色特點(diǎn)聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè )段所用的樂(lè )器，解決難點(diǎn)。
3．揭示課題，完整欣賞樂(lè )曲 （重點(diǎn)）
先把學(xué)生分為幾個(gè)組，一組朗誦古詩(shī)，一組拿自制樂(lè )器，一組拿紗巾。教師放完整的音樂(lè )并指揮學(xué)生隨音樂(lè )配上不同表演。
然后引導學(xué)生總結活動(dòng)順序，教師板書(shū)并揭示曲式與課題，在學(xué)生對樂(lè )曲內容、曲式結構和情緒有了了解的基礎上配以春天美麗景色的圖片再次聽(tīng)賞。
春天來(lái)了——民樂(lè )三重奏 引子 A B A+尾聲 活動(dòng)形式 讀古詩(shī) 打節奏 舞紗巾 打節奏 音樂(lè )情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè )器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚琴引出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這種“引子+A+B+A+尾聲”就叫做復三部曲的曲式。三段體曲式的復雜化： 就是原來(lái)的A、B、A三段中有一段或兩段本身就是由二段體或三段體等構成的。這首樂(lè )曲中的A段就有一個(gè)小小的`變化，形成了小的三段體。
樂(lè )曲用了高胡、古箏和揚琴三種樂(lè )器一起演奏不同的聲部，所以是三重奏。 設計意圖：引導學(xué)生回憶自己的體驗，總結出“引子+A+B+A+尾聲”的結構，以及幾部分的音樂(lè )情緒。滲透曲式概念。完整欣賞全曲，加深體驗。
4．課堂小結和思想滲透
首先通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生回顧曲式結構、器樂(lè )知識、以及樂(lè )曲主題來(lái)源，并告訴學(xué)生，樂(lè )曲的B樂(lè )段其實(shí)取材于云南民歌《小河淌水》，有興趣的同學(xué)可以在課下自己找來(lái)聽(tīng)。然后通過(guò)談話(huà)，引導學(xué)生感受音樂(lè )與生活的關(guān)系以及對人情緒的調節作用。
設計意圖：鞏固當堂課所學(xué)的知識點(diǎn)—包括樂(lè )器知識，主題來(lái)源并做一點(diǎn)小拓展，音樂(lè )表現，曲式結構。然后，就音樂(lè )內容使學(xué)生們懂得音樂(lè )可以疏導情緒，并從簡(jiǎn)單易懂的“冬天過(guò)后就是春天”這個(gè)道理，引導學(xué)生正確看待生活學(xué)習中的各種困難以及不良情緒，把音樂(lè )作為一種有效手段，來(lái)激勵自己克服困難，疏導不良情緒，快樂(lè )的生活學(xué)習。
七、課后小結反思
本節課，我首先用與音樂(lè )密切相關(guān)的、學(xué)生熟悉的古詩(shī)作為切入點(diǎn)，然后把樂(lè )曲按照不同的情緒分為小段落，再帶領(lǐng)學(xué)生用切合樂(lè )曲內容的簡(jiǎn)單律動(dòng)來(lái)熟悉樂(lè )曲，降低欣賞難度，突破難點(diǎn)，用符合學(xué)生心理生理特點(diǎn)的方法來(lái)達到讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)、樂(lè )聽(tīng)、聽(tīng)懂的效果，并從中學(xué)到知識。最后，在聽(tīng)懂音樂(lè )的基礎上提升一步到對學(xué)生的情商有一個(gè)引導和正面培養作用。
對于三段體曲式的復雜化，如何通俗易懂的給七年級的學(xué)生講清楚，設想起來(lái)應該是稍有困難的。在實(shí)際教學(xué)中，會(huì )找個(gè)相似生活中的例子，做個(gè)類(lèi)比說(shuō)明。
以上就是我對這節音樂(lè )欣賞課的一點(diǎn)小小的思考，請各位老師指正。謝謝！
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