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幼兒園小班社會(huì )優(yōu)秀教案《汽車(chē)加油》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班社會(huì )優(yōu)秀教案《汽車(chē)加油》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)來(lái)源：
通過(guò)觀(guān)察幼兒日常飲水的情況，教師發(fā)現幼兒經(jīng)常會(huì )搶著(zhù)接水，沒(méi)有排隊的意識，同時(shí)接完水后也不懂得要離開(kāi)水罐，以至于造成碰撞灑水或發(fā)生爭執。雖然教師也通過(guò)各種方式教育幼兒要排隊，但收效不大，幼兒經(jīng)常是在老師的監督、提示、幫助下進(jìn)行有秩序的接水。針對我班出現的此問(wèn)題及小班幼兒的日常生活需求，如何將飲水這一環(huán)節變得讓幼兒更感興趣，使幼兒能夠主動(dòng)飲水，就成了本次活動(dòng)的設計初衷。本次活動(dòng)是以“小汽車(chē)”為主題的生活活動(dòng)的一次延伸，希望通過(guò)游戲情境的支架，幫助幼兒提高飲水的興趣并能夠有秩序地飲水。
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)“為汽車(chē)加油”的情境體驗，具有主動(dòng)飲水的積極性。
2．借助“路標、交規”能夠有秩序地排隊等待，知道接完水后要離開(kāi)，養成按秩序喝水的良好習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
借助“路標、交規”能夠一個(gè)跟隨一個(gè)有秩序地排隊、等待。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解情境及路標暗示，能夠接完水后馬上離開(kāi)，以便后面幼兒繼續接水。
活動(dòng)準備：
在活動(dòng)室模擬馬路、加油站環(huán)境創(chuàng )設。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導人（喚醒經(jīng)驗）
1．音樂(lè )表演：《小汽車(chē)》。
2．復習路標、交通規則——警察（教師）提示。
二、游戲體驗（整理經(jīng)驗）——情境游戲：開(kāi)汽車(chē)
階段一（圖1，一隊）——感知一個(gè)跟隨一個(gè)排隊行進(jìn)，熟悉路線(xiàn)、路標。
階段二（圖1，兩隊）——練習有秩序地排隊，到路口互相謙讓?zhuān)ǘ∽致房�，兩個(gè)方向的車(chē)并成一隊）。
�。ㄌ崾緢D標小心撞車(chē)）
階段三(圖2)借助汽車(chē)加油的情境及箭頭路標懂得加完油要離開(kāi)。
借助車(chē)位標志，能夠有秩序地排隊等待。
�。I(lǐng)取滿(mǎn)滿(mǎn)的油箱貼于汽車(chē)上）
三、實(shí)踐體驗（提升經(jīng)驗）
1．小汽車(chē)口渴了要去加油站加油，小朋友口渴了怎么辦？（水罐喝水）
2．開(kāi)車(chē)進(jìn)入盥洗室，引導幼兒按照路標有秩序地排隊接水。．
�。ㄌ崾韭窐耍旱厣嫌兴�，路滑慢行）
3．記錄加油量：加一滿(mǎn)杯油后，取一張加油卡掛到自己的車(chē)上（互動(dòng)墻飾）。
活動(dòng)反思：
在進(jìn)行了有關(guān)汽車(chē)和交通規則等相關(guān)知識信息討論、鏈接后，結合幼兒日常飲水環(huán)節出現的問(wèn)題，教師設計了此次活動(dòng)。教師從情境人手，為幼兒設置了“小汽車(chē)”的角色，通過(guò)在模擬場(chǎng)景中學(xué)習如何謙讓排隊、如何根據交通標志行駛、如何加油等等，使幼兒通過(guò)游戲對加油的過(guò)程及遵守的規則，有了直接的體驗。
當將汽車(chē)加油的情境及交通規則遷移到飲水環(huán)節時(shí)，幼兒非常容易理解，并會(huì )產(chǎn)生積極的情緒情感。在策略上通過(guò)“路標”等具有暗示性的環(huán)境設計，解決排隊飲水和接水后立即離開(kāi)的實(shí)際問(wèn)題。從以往督促幼兒飲水，到現在“小汽車(chē)們”自覺(jué)主動(dòng)地排隊加油，將游戲生活化，促進(jìn)了幼兒養成有秩序喝水的良好行為習慣。
活動(dòng)評析：
本活動(dòng)中，教師挖掘出“小汽車(chē)的經(jīng)歷”與“幼兒日常生活”的類(lèi)似，運用情景體驗，讓幼兒們扮演汽車(chē)，通過(guò)交通規則中對于汽車(chē)的管理和約束，來(lái)促進(jìn)幼兒遵守班級常規制度。通過(guò)游戲的形式使幼兒形成飲水常規，幼兒更易接受，也更愿意執行。從實(shí)際的活動(dòng)效果中教師達到了事先的教育目標，幼兒在開(kāi)心的氛圍中學(xué)會(huì )了很多應該遵守的規則，輕松的游戲情境讓孩子們感覺(jué)其樂(lè )無(wú)窮。教師還利用主題墻的形式，讓幼兒在直觀(guān)的觀(guān)察中進(jìn)行比較，了解自己的一些錯誤行為和習慣，從意識上建立正確的參照。
同時(shí)也利用一些標志，時(shí)刻提醒幼兒，在生活中遵守規則。通過(guò)環(huán)境潛移默化的作用，誘發(fā)幼兒的積極行為，這種效果往往要比教師的言傳身教來(lái)得更實(shí)在。
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