高中歷史新課程培訓總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的高中歷史新課程培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中歷史新課程培訓總結1
從 新教材十分強調學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，因此，我在高中歷史課堂教學(xué)中積極實(shí)施這樣三種方式的學(xué)習，盡量把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的歷史大課堂，引導學(xué)生有效地學(xué)習與探究，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習與探究的成功快樂(lè )。在全球化的今天，合作交流是人生存的必備能力，歷史教育必須體現合作意識，培養合作能力，因此新課改下就出現一種新的歷史教學(xué)模式——小組合作學(xué)習。我也在課堂上做了這樣的嘗試。
首先，進(jìn)行分組。我所教授的班級座位是傳統的排列方式，即分為四大組每組12人。在四大組的基礎上，再分為每四人為一小組。
其次，揭示分組合作學(xué)習的內容。對合作學(xué)習的內容(討論的問(wèn)題或爭論的觀(guān)點(diǎn))，我對課文進(jìn)行鉆研，據教學(xué)目標要求精心編選既有知識性又有思想性且帶有一定思辨性的問(wèn)題。
第三，督促幫助合作學(xué)習小組進(jìn)行學(xué)習合作，如果合作出現困難，還要及時(shí)幫助學(xué)生掌握人際交往和小組合作的技巧。
第四，鼓勵合作小組展示本組的合作學(xué)習成果，通常是由小組的發(fā)言人將本小組討論的意見(jiàn)向全班表述出來(lái);其他合作小組進(jìn)行補充修正。
第五，對學(xué)生的成績(jì)做出綜合評價(jià)并協(xié)助學(xué)生一起討論他們彼此合作的情況。例如“新文化運動(dòng)”一課教學(xué)時(shí)，分小組對新文化運動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，小組各成員從背景、口號、內容、結果等方面進(jìn)行發(fā)問(wèn)、解釋、協(xié)助、合作，小組內各成員各抒己見(jiàn)，并由“發(fā)言人”代表小組在班級發(fā)言，最終通過(guò)這種學(xué)習使學(xué)生基本達成一致：即新文化運動(dòng)的積極方面主要表現在：是一次資產(chǎn)階級的思想解放運動(dòng)，動(dòng)搖了封建正統思想的統治地位;提高了廣大人民群眾的政治覺(jué)悟，促進(jìn)了他們的覺(jué)醒;是一次全面的文化轉型運動(dòng);為五四運動(dòng)的發(fā)生奠定了基礎等等。消極方面主要表現在：對東西方文化存在絕對否定或絕對肯定;前期沒(méi)有和群眾運動(dòng)相結合等等。同時(shí)通過(guò)這種學(xué)習，也使學(xué)生懂得，評價(jià)歷史事件的基本原則以及學(xué)會(huì )從不同的角度進(jìn)行思考問(wèn)題，從而產(chǎn)生不同的思路。合作學(xué)習展示了學(xué)生的個(gè)性，不同層次的學(xué)生從中主動(dòng)獲取教材的知識，并運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，形成一定的學(xué)習方法。
在這些新課改的嘗試中，我得到了很多成功的喜悅，但也遭遇到了一些問(wèn)題與困惑：
1、如何做到讓學(xué)生有更多的課余時(shí)間并學(xué)會(huì )合理安排課余時(shí)間。新課改往往要求學(xué)生在課前課后用不少時(shí)間進(jìn)行課堂學(xué)習的準備和延伸，而現在學(xué)生一天的課程安排相當緊湊，一天九節課，另外還有晚自習，很難有空余時(shí)間搜集資料，發(fā)揮自己的.想象力和創(chuàng )造力。如果幾門(mén)課老師一起上陣，布置預習任務(wù)，學(xué)生如果能高質(zhì)量完成簡(jiǎn)直是天方夜譚。這樣，新課改的目標我覺(jué)得較難實(shí)現，所以應把更多的時(shí)間還給學(xué)生，并對學(xué)生如何安排課余時(shí)間，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導，讓他們掌握更適合新課改的主動(dòng)學(xué)習方式。
2、如何有更好的評價(jià)體系激發(fā)全體學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現一些想思考，善于思考的學(xué)生感覺(jué)忙不過(guò)來(lái)，而一些不愿意思考、不善于思考的學(xué)生無(wú)事可做。因此我覺(jué)得應該有更為合理的過(guò)程評價(jià)體系，才能更好激發(fā)所有學(xué)生及其教師實(shí)施新課改的熱情。
3、如何更好地做到有始有終。在歷史教學(xué)中有時(shí)需要學(xué)生去搜集資料探究的問(wèn)題，一開(kāi)始時(shí)學(xué)生積極性很高，但由于時(shí)間、精力的關(guān)系，再加上對搜集資料，查找文獻的水平有限，又缺乏老師及時(shí)有效的引導，得出的結論不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑問(wèn)和懸念。結果使得一些歷史問(wèn)題反而變得含糊不清，影響了學(xué)習效果。因此，要做到有始有終，明確目標，堅持不懈才能真正掌握真理。
當然，在前一階段的歷史教學(xué)中還存在許多其它的經(jīng)驗、誤區以及困惑，我就不一一列舉了。有了教學(xué)經(jīng)驗再加上教學(xué)反思，才能一天天地在教師的崗位上成長(cháng)、成熟。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我還要做到把自己的一點(diǎn)一滴的得失記錄下來(lái)，尋求專(zhuān)家與同行的幫助，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng )新，做一個(gè)合格的研究型的歷史教師。
高中歷史新課程培訓總結2
回顧本學(xué)期的教學(xué)情況，總的感覺(jué)是匆匆忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高二的老師，如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來(lái)在探索的一個(gè)問(wèn)題。所以在教學(xué)過(guò)程中大膽的進(jìn)行了一些新嘗試，當然也暴露出不少的新問(wèn)題。以下分別就這兩方面作簡(jiǎn)要闡述。
1、對教材的處理。個(gè)人覺(jué)得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績(jì)，平時(shí)吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢?我覺(jué)得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內在聯(lián)系，做到融會(huì )貫通，深化理解；同時(shí)又能系統化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )；因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效，落實(shí)考點(diǎn)，在強調知識的整體，突出主干知識、重點(diǎn)知識的同時(shí)，注意打破章節順序，幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征，理清知識構建體系，活化了歷史知識發(fā)展脈絡(luò )，提升了最終的解題能力。
2、對方法的指導。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來(lái)常見(jiàn)的另一種現象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉而充分利用新穎材料來(lái)設置思考問(wèn)題的情景，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見(jiàn)。要想短期內實(shí)現突破讀題解題能力的'訓練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規教學(xué)外，我比較注重練習部分的講解和交流。針對學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴密的邏輯性，表達時(shí)的語(yǔ)言粗糙、不到位、不嚴謹等問(wèn)題，我們反復練習講解，讓學(xué)生從中體會(huì )高考“怎么考”，從其答案中體會(huì )“怎么答”，并及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行自我總結，自我反思。
3、還存在的問(wèn)題。首先，對研究高考方向努力還不是很夠。沒(méi)有注意好對各種信息來(lái)源的鑒別和甄選，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”.最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。其次，在時(shí)間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現象。有點(diǎn)知識容量過(guò)大的盲目和倉促之嫌。再次，引導學(xué)生落實(shí)基礎方面，沒(méi)有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒(méi)有注意好教會(huì )學(xué)生在時(shí)間緊，作業(yè)多的環(huán)境中如何調整復習節奏合理安排學(xué)科的方法。
綜上，本學(xué)期，有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。本學(xué)期的高三教學(xué)，對我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高。
高中歷史新課程培訓總結3
為期八天的歷史學(xué)科新課改遠程培訓于今天下午落下帷幕，期間，我聆聽(tīng)了歷史學(xué)科專(zhuān)家學(xué)者對新課程改革的解讀，學(xué)習了歷史課程新理念，對現階段高中歷史課程的特點(diǎn)有了新的認識。并通過(guò)甘肅省課改網(wǎng)中的交流平臺和同行進(jìn)行了深入、激烈的討論，不時(shí)碰撞出思想的火花。培訓時(shí)間雖短，卻獲益頗豐。
我的收獲
首先，談?wù)勎覍π陆滩牡恼J識。甘肅省從去年開(kāi)始試行的人教版歷史教科書(shū)在編排體例上有了顯著(zhù)的變化，它改變了以往的編年體例，以專(zhuān)題取而代之，而專(zhuān)題之下又按時(shí)間順序羅列史實(shí)，內容更加系統。但是，這也淡化了對某一時(shí)期歷史全貌的認識。新教材的專(zhuān)題排列也對老師提出了更高的要求，它要求老師的知識更加豐富系統，有較高的對歷史史實(shí)進(jìn)行整合、取舍的能力。從內容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內容結構，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切，政治學(xué)、歷史地理學(xué)、社會(huì )學(xué)涉及較多，這對學(xué)生和老師知識水平和綜合素質(zhì)提出了新的要求。這就要求老師補充些政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)的知識。
其次，談?wù)勎覍虒W(xué)理念的認識。以往的教學(xué)中以老師為主體地位，忽視了學(xué)生的層次之別，對學(xué)生往往采取滿(mǎn)堂灌和填鴨式教學(xué)，這也使學(xué)生喪失了對學(xué)習的興趣和積極性，歷史課的功能沒(méi)有實(shí)現。而新課改倡導改進(jìn)教學(xué)方式，更注重教學(xué)的.過(guò)程和方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，首次把過(guò)程與方法作為教學(xué)目標。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面則突破了以往單純的政治教育層面，強調人文主義價(jià)值觀(guān)，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，教學(xué)方式更加人性化。但與此同時(shí)，新課改對學(xué)生的要求也增加了，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時(shí)空轉換能力，知識遷移能力要求提高了。這對目前大多數學(xué)生而言是比較難的。
第三，談?wù)勎覍虒W(xué)教法的認識。新課改后的歷史教學(xué)更加注重學(xué)生探究性和合作性學(xué)習，為配合這些教學(xué)方法，歷史課應適時(shí)開(kāi)展一些特色活動(dòng)，如讀書(shū)交流會(huì )、歷史劇表演、演講比賽、模擬法庭等等，讓學(xué)生感悟歷史，熱愛(ài)歷史。此外，課改后的新教學(xué)方法和教學(xué)目標的實(shí)現必須依賴(lài)更多的教學(xué)輔助手段，尤其是多媒體課件，它不僅能直觀(guān)地向學(xué)生展示歷史史實(shí)，而且還能吸引學(xué)生眼球，節約時(shí)間，提高教學(xué)效率。
我的成績(jì)我在這次學(xué)習中，相應的取得了一些成績(jì)，共完成作業(yè)8篇、撰寫(xiě)研修日志7片、教學(xué)設計4片、發(fā)表評論60余條、積極參加在線(xiàn)討論，提出了20個(gè)問(wèn)題。每天基本上都在上網(wǎng)，研修的路上，一路汗水，一路思索。但是，苦中有樂(lè )、苦中有趣、苦中有獲。關(guān)鍵是獲得了真知、獲得了友誼、珍享了精神財富。研修平臺永遠是傳授科學(xué)知識的神圣殿堂和奮發(fā)向上的精神家園；是那種致力于文化的傳授，學(xué)業(yè)的精進(jìn)，人格的塑造之地；是那種崇尚奮斗，拒絕平庸，激勵學(xué)員們以不斷探索的精神而努力拼搏的心中舞臺。
我對今后教學(xué)的設想
1、全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。充分發(fā)揮教師的主導地位和學(xué)生主體作用。真正使歷史課堂教學(xué)成為師生互動(dòng)、合作探究、老師主導、學(xué)生主體的教學(xué)相長(cháng)的新境界。
3、努力改變學(xué)生的學(xué)習方式。注重創(chuàng )新能力的培養。課程改革的難點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革。在新一輪的高中課程改革中，我們應該引導和促進(jìn)學(xué)生將傳統的歷史學(xué)習方式轉變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習方式，即自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
4、不斷進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思本質(zhì)上是教師一種經(jīng)常性的貫穿始終的對教學(xué)活動(dòng)中各種現象進(jìn)行檢查、分析、反饋和調節。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為日趨完善和優(yōu)化。并以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有利于教師成長(cháng)為研究型的教師。
總之面對新課程標準的新的歷史課堂教學(xué)，歷史教師的工作任重道遠。我們惟有迎難而上，面對現實(shí)，團結協(xié)作，通過(guò)大家的努力使歷史課程在提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高現代公民的人文素養，全面實(shí)施歷史課程的育人功能等方面實(shí)現新的突破，真正使高中歷史教學(xué)走進(jìn)新時(shí)代，閃出新時(shí)代的光芒。
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