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課程設計總結(經(jīng)典15篇)
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的課程設計總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課程設計總結1
經(jīng)過(guò)將近三個(gè)多星期的苦戰，我們小組最終完成了鍋爐原理的課程設計，在此感謝老師對我們細心的指導，在我們茫然不知所措的時(shí)候，給我們疏導計算思路，讓我們一步步的完成這項困難的任務(wù)。同時(shí)也感謝一個(gè)小組的同學(xué)，在這短暫而又漫長(cháng)的三個(gè)星期里，一起吃飯，一起自習，一起攻克一項項的難關(guān)，回頭再看這個(gè)過(guò)程，在學(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)也蠻有成就感的。通過(guò)課程設計，使我們把上學(xué)期學(xué)的學(xué)問(wèn)有個(gè)系統的把握，進(jìn)一步把握扎實(shí)。
在此我就總結課程設計，對轉變燃料特性這發(fā)面發(fā)表點(diǎn)個(gè)人看法。一般狀況下鍋爐最好使用設計煤種或與設計煤種接近的煤種以確保燃燒穩定。由于煤炭供應日趨多元化，對鍋爐的穩定燃燒帶來(lái)很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的`一號煤種。煤的灰份在燃燒過(guò)程中不但不會(huì )發(fā)出熱量，而且還要吸取熱量�；曳趾吭酱�，發(fā)熱量越低，簡(jiǎn)潔導致著(zhù)火困難和著(zhù)火延遲，同時(shí)爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。此外，高灰煤還會(huì )對鍋爐的關(guān)心設備造成影響。煤質(zhì)較差時(shí)，鍋爐點(diǎn)火和運行調整困難，難以燃燒，簡(jiǎn)潔滅火，嚴峻影響了鍋爐出口溫度達標�；曳执蟮拿喝紵�，不僅影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰排灰系統的運行負荷。對工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。
在此狀況下，假如對原有的結構不轉變，很難穩定運行，由于一方面爐內燃燒條件轉變，可能不能穩定燃燒，另一方面，尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴峻影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提出個(gè)人的一點(diǎn)改進(jìn)措施：加強對鍋爐的燃燒調整工作，保證煤與空氣量要相協(xié)作適，并且要充分混合接觸，爐膛應盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面：
一、在制粉系統方面改進(jìn)。由于煤種是高灰的無(wú)煙煤，燃燒難度大，可適當提高磨煤細度。
二、在燃燒設備上改進(jìn)�？梢越邮軕梅旨壟浞种绷髅悍廴紵�，同時(shí)避開(kāi)二次風(fēng)過(guò)早地混入一次風(fēng)氣流中或接受應用旋流燃燒器。
三、接受應用熱風(fēng)送粉，適當增大煤粉空氣混合物中一次風(fēng)量，還要提高熱二次風(fēng)的溫度，這就要在空氣預熱器的布置上接受應用多級布置，增大與煙氣的溫壓，提高進(jìn)入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內煤粉穩定燃燒，可適當削減爐內水冷壁的面積，可鋪設衛燃帶來(lái)實(shí)現。這樣削減爐內輻射吸熱量，有利于穩定燃燒。還有一點(diǎn)就是要加大引風(fēng)機的功率，定期執行吹灰。
以上這些就是我想到得，有所欠缺，希望老師指正。課程設計工作總結怎么寫(xiě)，課程設計工作總結5一周的計算機C語(yǔ)言課程設計很快就結束了，回想這一周，幾分欣喜，幾分緊急，欣喜的是學(xué)了C語(yǔ)言能得到應用，緊急的是怕自己不能更好的設計自己的程序，生怕自己設計的程序不能順當的完成。但是在老師的幫忙下，在我們組員的共同的努力下，我們能很好而順當的將程序設計并且運行出來(lái)，雖然有幾處不足但在老師的改正下我們的程序也得到了完善。
課程設計總結2
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐本領(lǐng)的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作本領(lǐng)的具體訓練和考察過(guò)程.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活潑的領(lǐng)域，在生活中能夠說(shuō)得是無(wú)處不在。所以作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回憶起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，確實(shí)，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，能夠說(shuō)得是苦多于甜，可是能夠學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅僅能夠穩固了以前所學(xué)過(guò)的知識，并且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。經(jīng)過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，僅有理論知識是遠遠不夠的，僅有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )效勞，從而提高自我的實(shí)際動(dòng)手本領(lǐng)和獨立思考的本領(lǐng)。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，能夠說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的`，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自我的缺乏之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比方說(shuō)三極管PNP管腳不懂怎樣放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語(yǔ)言掌握得不好;;經(jīng)過(guò)這次課程設計之后，必須把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。
這次課程設計最終順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最終在梁強教師的辛勤指導下，最終游逆而解。同時(shí)，在梁強教師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導教師再次表示忠心的感謝！
課程設計總結3
我的個(gè)人課程設計之路：從理論到實(shí)踐，從困惑到領(lǐng)悟
在我接觸計算機科學(xué)的初期，我對于編程的神秘充滿(mǎn)了好奇。從那時(shí)起，我一直渴望掌握這個(gè)領(lǐng)域的知識，并能夠用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我選擇了個(gè)人課程設計作為我的學(xué)習重點(diǎn)。這篇文章的目的，是回顧我的課程設計之路，分享我的學(xué)習經(jīng)驗，以及總結我在這個(gè)過(guò)程中的成長(cháng)和收獲。
我的個(gè)人課程設計的起點(diǎn)是理解計算機科學(xué)的各個(gè)方面。我選擇了數據結構、算法、網(wǎng)絡(luò )安全等主題進(jìn)行深入學(xué)習。隨著(zhù)學(xué)習的深入，我意識到理論和實(shí)踐的重要性。在學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現了自己的不足，如理論理解不夠深入，實(shí)踐經(jīng)驗不足等。這讓我開(kāi)始思考如何優(yōu)化我的學(xué)習策略。
在學(xué)習的過(guò)程中，我選擇了實(shí)際的項目進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)這些項目，我了解了如何將理論知識應用到實(shí)際中，如何解決遇到的問(wèn)題，以及如何與團隊成員協(xié)作。這些實(shí)踐經(jīng)驗讓我更加明白，理論和實(shí)踐的結合對于理解計算機科學(xué)的重要性。
在這個(gè)過(guò)程中，我遇到了許多挑戰。例如，我在一個(gè)數據結構項目中發(fā)現自己的理論理解不夠深入，無(wú)法有效地解決問(wèn)題。通過(guò)反思，我意識到我需要更深入地理解數據結構和算法的理論知識。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了多種方法，如閱讀更多的`理論書(shū)籍，參加理論講座等。通過(guò)這些努力，我逐漸克服了困難，并取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。
回顧我的學(xué)習過(guò)程，我深深感受到了個(gè)人課程設計的挑戰和收獲。我明白了理論和實(shí)踐的結合對于理解計算機科學(xué)的重要性，也了解到了困難是成長(cháng)的催化劑。通過(guò)實(shí)踐和反思，我逐漸掌握了學(xué)習的方法，并學(xué)會(huì )了如何優(yōu)化自己的學(xué)習策略。
總的來(lái)說(shuō)，我的個(gè)人課程設計經(jīng)歷是一次富有挑戰和收獲的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了計算機科學(xué)的知識，更重要的是，我學(xué)會(huì )了如何面對困難，如何通過(guò)反思和調整來(lái)提高自己的學(xué)習效率。我明白了，學(xué)習是一個(gè)不斷探索、嘗試、失敗和成功的過(guò)程，而每一次的困難和挫折都是我成長(cháng)的催化劑。
我期待在未來(lái)的課程設計中，繼續面對新的挑戰，深化我的理解，拓寬我的視野。我相信，只要我堅持學(xué)習，持續探索，我一定能成為計算機科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀實(shí)踐者。
最后，我要感謝所有在我學(xué)習過(guò)程中提供幫助的人，他們的支持和鼓勵是我前進(jìn)的動(dòng)力。我期待在未來(lái)的學(xué)習旅程中，與他們再次相遇，共享新的知識和經(jīng)驗。
課程設計總結4
經(jīng)過(guò)兩周的奮戰我們的課程設計終于完成了，在這次課程設計中我學(xué)到得不僅是專(zhuān)業(yè)的知識，還有的是如何進(jìn)行團隊的合作，因為任何一個(gè)作品都不可能由單獨某一個(gè)人來(lái)完成，它必然是團隊成員的細致分工完成某一小部分，然后在將所有的部分緊密的結合起來(lái)，并認真調試它們之間的運動(dòng)關(guān)系之后形成一個(gè)完美的作品。
這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設計經(jīng)驗，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。在設計過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設計中我懂得了許多東西，樹(shù)立了對自己工作能力的信心，相信會(huì )對今后的學(xué)習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì )到了在創(chuàng )造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅雖然這個(gè)設計做的可能不太好，但是在設計過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設計的收獲和財富，使我終身受益。
在這次課程設計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。在這種相互協(xié)調合作的過(guò)程中,口角的斗爭在所難免,關(guān)鍵是我們如何的處理遇到的分歧,而不是一味的計較和埋怨.這不僅僅是在類(lèi)似于這樣的協(xié)調當中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對分歧大家要消除誤解,相互理解,增進(jìn)了解,達到諒解..也在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的'做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可!
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了xx的識別和測試;熟悉了xxx;了解了xxx方法;以及如何提高xx的性能等等，掌握了xx的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了xxx原理。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設計總結5
這次的課程設計對于我來(lái)說(shuō)有著(zhù)深刻的意義。這種意義不光是自己能夠獨立完成了設計任務(wù)，更重要的是在這段時(shí)間內使自己深刻感受到設計工作的那份艱難。而這份艱難不僅僅體現在設計內容與過(guò)程中為了精益求精所付出的艱辛，更重要的是背負惡劣的天氣所付出的決心與毅力！
也許自己太過(guò)于執著(zhù)，從設計開(kāi)始就落在大家的后面。不過(guò)還好，很快就將基本的數據設計與整理出來(lái)，不至于遠離大家的進(jìn)度。由于考試已經(jīng)結束，我可以有充分的時(shí)間搞設計�？上�，圖書(shū)館閉館，不能參考一些資料，以至在有些結構設計上還是不太明白為什么要那樣設計�？磥�(lái)自己學(xué)的東西太少了！
天氣情況很糟糕！我只能這樣評價(jià)這段時(shí)間內的艱辛。雪不挺的飄，一陣緊接一陣，以至于絕大多少時(shí)間自己都是在寒冷中度過(guò)的`。雖然穿地挺厚實(shí)的，但是整天的坐著(zhù)，不運動(dòng)，不感覺(jué)冷那是鬼話(huà)。起初，還只是寒冷，后來(lái)為了畫(huà)圖一站就是一天，包括晚上的4個(gè)小時(shí)。腳除了麻木，還是麻木！
我不喜歡加夜班。當然不是害怕加班的辛苦。而是，明明可以在規定時(shí)間內完成的事情，為何非得將自己逼到慌亂的地步，加班加點(diǎn)的拼命趕呢！�！叭耸橇晳T的奴隸�！蔽乙恢边@么認為的，也努力這么做著(zhù)。不過(guò)這次為了搞設計，自己加了不少班，包括夜班�；旧�，一天都呆在北區設計室里面。晚上，也經(jīng)常奮戰到10點(diǎn)才回南區。沒(méi)有幾個(gè)人會(huì )在這么冷的天氣情況下留在教室搞設計。我這樣說(shuō)不是為了表明自己比起其他人來(lái)說(shuō)更勤奮，況且這樣惡劣的天氣情況，大家也真的沒(méi)有必要晚上挨凍搞設計，那樣也太殘酷了！而我之所以加班其實(shí)目的很簡(jiǎn)單，我想早點(diǎn)回家，畢竟家里比起學(xué)校來(lái)說(shuō)更溫暖。
談了這么多的感受，只想表明天氣太惡劣了，不過(guò)我們大家都挺過(guò)來(lái)了。對于課程設計，我只能說(shuō)我已經(jīng)盡了我最大的努力。這就是我最好，最出色的設計。過(guò)程我只能用不堪回首來(lái)形容，但是結果確實(shí)意義重大的。我付出了遠比設計內容更多的毅力與決心。而我也應該保留這份精神，繼續奮斗。
感覺(jué)設計對我們這些剛剛入門(mén)（或者在某種意義上來(lái)說(shuō)還是門(mén)外漢）就是按照條條款款依葫蘆畫(huà)瓢的過(guò)程，有的時(shí)候感覺(jué)挺沒(méi)有勁的。反正按照步驟一定可以完成設計任務(wù)，其實(shí)不然。設計過(guò)程中有許多內容必須靠我們自己去理解，去分析，去取舍。就拿電動(dòng)機型號選擇來(lái)說(shuō)，可以分別比較幾種型號電動(dòng)機總傳動(dòng)比，以結構緊湊為依據來(lái)選擇；也可以考慮性?xún)r(jià)比來(lái)選擇。前者是結構選擇，后者確實(shí)經(jīng)濟價(jià)格選擇。而擺在我們面前的卻是兩條路，如何將兩者最優(yōu)化選擇才是值得我們好好深思的。
通過(guò)這次的設計，感慨頗多，收獲頗多。更多的是從中學(xué)到很多東西，包括書(shū)本知識以及個(gè)人素質(zhì)與品格方面。感謝老師的辛勤指導，也希望老師對于我的設計提出意見(jiàn)。
課程設計總結6
三周半的機械課程設計結束了，說(shuō)是三周半，實(shí)那么兩周半，第一周因連續有三門(mén)課程要考試，因而無(wú)暇搞設計，兩周半的時(shí)間緊迫，于是不得不晚上和周末抽時(shí)間來(lái)繼續搞設計，時(shí)間抓的緊也很充實(shí)。
作為一名機械設計制造及自動(dòng)化大三的學(xué)生，我覺(jué)得能做這樣的課程設計是十分有意義。在已渡過(guò)的兩年半大學(xué)生活里我們大多數接觸的是專(zhuān)業(yè)根底課。我們在課堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)根底課的理論面，如何去應對現實(shí)中的各種機械設計？如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)根底理論知識用到實(shí)踐中去呢？我想做類(lèi)似的大作業(yè)就為我們供給了良好的實(shí)踐平臺。在做本次課程設計的過(guò)程中，我感觸最深的當屬查閱了很屢次設計書(shū)和指導書(shū)。
為了讓自身的設計更加完善，更加貼合工程標準，一次次翻閱機械設計書(shū)是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們做的是課程設計，而不是藝術(shù)家的設計。藝術(shù)家能夠拋開(kāi)實(shí)際，盡情在夢(mèng)想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據可依.有理可尋，不切實(shí)際的設想永遠只能是設想，永遠無(wú)法升級為設計。記得我以往設計了一個(gè)很;藝術(shù)化的減速器箱蓋吊鉤，然后找教師詢(xún)問(wèn)，結果立刻被教師否認了，因為這樣的設計，理論上可用，實(shí)際上加工困難，增加產(chǎn)品本錢(qián)。所以我們工程師搞設計不要認為自身是藝術(shù)家，除非是外形包裝設計。
作為一名專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握一門(mén)或幾門(mén)制圖軟件同樣是必不可少的`，雖然本次課程設計沒(méi)有要求用autoCAD制圖，但我卻在整個(gè)設計過(guò)程中都用到了它。用cad制圖方便簡(jiǎn)潔，易修改，速度快，我的設計，大局部尺寸都是在cad上設計出來(lái)的，然后按這尺寸畫(huà)在圖紙上。這樣，有了尺寸就能很好的操縱圖紙的布局。
另外，課堂上也有局部知識不太清楚，于是我又不得不邊學(xué)邊用，時(shí)刻穩固所學(xué)知識，這也是我作本次課程設計的第二大收獲。整個(gè)設計我根本上還滿(mǎn)意，由于水平有限，難免會(huì )有錯誤，還望教師批評指正。期望辯論時(shí)，教師多提些問(wèn)題，由此我可用更好地了解到自身的缺乏，以便課后加以彌補。
課程設計總結7
為期十多天的機械制圖課程設計馬上就要結束了，回首這幾天，幾分坎坷幾分歡欣。
炎炎烈日，烘烤著(zhù)大地，沒(méi)有空調的經(jīng)管210就像一個(gè)大蒸爐，再加上每個(gè)人排出的溫度，此時(shí)的教室儼然就是人間地獄，然而，在這地獄之中卻發(fā)生了一件詭異的事情：酷暑難耐，作業(yè)繁重，本來(lái)這是一件十分痛苦的事情，本應該度日如年，可事實(shí)偏偏與此相反，每天早早的來(lái)到經(jīng)管，時(shí)間似流水一般悄無(wú)聲息的從指間劃過(guò)，不知不覺(jué)一天就這樣從身邊走過(guò)。地獄般的生活本該痛不欲生，苦不堪言，可一路走來(lái)，汗水中夾雜著(zhù)喜悅，似乎輕輕松松，預期的苦痛并沒(méi)有如約而來(lái)�，F在想來(lái)，有點(diǎn)不可思議，這也許就是機械制圖課程設計的獨特之處吧。
每天雖然很忙碌很疲勞，但感覺(jué)很充實(shí)，收獲頗多。每天的專(zhuān)注和辛勞，喚回了我對機械設計課的重新認識，還有一種對設計制圖工作的熱情和認真的態(tài)度，看著(zhù)圖紙上的每一個(gè)細節，我覺(jué)得沒(méi)有枉費這兩周來(lái)的.心血。在這次設計中進(jìn)一步培養了我對工程設計的獨立能力，樹(shù)立正確的設計思想，掌握常用的機械零件，機械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機械設計的方法和步驟。在老師的諄諄教導，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我找到了信心。
現在想想其實(shí)課程設計當中的每一天都是很累的，其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，機械設計的課程設計沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著(zhù)這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。制圖測繪是學(xué)習機械制圖課程的一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節。通過(guò)對各種圖紙的測繪，讓我們全面地、系統的復習機械制圖課程所要求掌握的基礎理論、基本知識和基本技能，進(jìn)一步提高繪圖、讀圖的質(zhì)量和速度，為后續課程打下基礎。
通過(guò)十多天的課程設計，自己感悟頗多，知道了設計絕不是一件簡(jiǎn)單的事，一根線(xiàn)條，一個(gè)結論，都需要經(jīng)過(guò)深思熟慮，反復思考后才能加以確定（最后還不一定正確），也明白了要想學(xué)好機械制圖，不僅需要嚴謹細致的學(xué)習作風(fēng)，還需要認真負責的學(xué)習態(tài)度。
最后，感謝老師這十多天陪我們一路走來(lái)。這十多天，雖然艱辛，但也有喜悅，雖然痛苦，但也有歡愉，相信這十多天會(huì )成為我大學(xué)生活中最值得回憶的一段特殊時(shí)光。
課程設計總結8
一、概述
房屋建筑學(xué)是研究房屋的構造組成、構造原理及構造方法的一門(mén)課程，同時(shí)還包括介紹建筑設計的一般原則的教學(xué)內容。因此本課程在土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系中占有重要的地位。構造組成研究房屋的各個(gè)組成部分及作用。構造原理研究房屋各個(gè)部分的構造要求及符合這些要求的構造理論。構造方法研究在構造原理的指導下用性能優(yōu)良經(jīng)濟可行的建筑材料和建筑制品的構成建筑結構配件以及構配件之間的連接方法。建筑設計知識研究建筑空間的構成組織功能和外觀(guān)形象的基本概念及一般原則。
課程設計是房屋建筑學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節之一，是為了全面訓練學(xué)生繪制施工圖和建筑設計的能力，檢驗學(xué)生學(xué)習和運用建筑構造知識的程度而設置的。
二、墻體構造設計
墻體構造設計是建筑構造設計的主要內容之一，通過(guò)本次設計，掌握了屋頂檐口、墻身剖面構造設計的原理和方法，熟練的掌握了勒腳、散水、防潮層、窗以及窗過(guò)梁、窗臺、樓地層的常見(jiàn)構造的做法;熟悉了墻體與樓板的位置的關(guān)系，并且增強了圖紙的表達能力。
三、樓板層的構造設計
樓板層的構造設計是建筑構造設計的主要內容之一，通過(guò)了本次設計，主要通過(guò)對現澆混凝土樓板的構造，樓板與梁的節點(diǎn)構造和節點(diǎn)的處理，訓練了繪制了樓板構造圖的能力。
四、鋼筋混凝土樓梯的構造設計
樓梯是建筑構造設計的主要內容之一。通過(guò)了樓梯的構造設計，使我們掌握了樓梯的方案的選擇方法以及樓梯的主要內容，培養了我們繪制樓梯施工圖的能力。
五、屋面排水及節點(diǎn)的設計
屋面排水及節點(diǎn)設計是屋面設計的重要組成部分。通過(guò)本次設計，使我們掌握屋頂有組織排水設計的方法和屋頂節點(diǎn)詳圖的設計，訓練繪制屋頂節點(diǎn)施工圖的能力。
六、圖紙設計與繪制
房屋建筑學(xué)課程設計是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是鞏固和深化課堂所學(xué)知識和培養學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節和手段。通過(guò)本次的課程設計，使我們進(jìn)一步掌握民用建筑設計的基本原理和具體的方法，熟悉了建筑施工圖的內容、表達方式和設計步驟，掌握建筑制圖的標準，擴大和鞏固所學(xué)的理論的知識和專(zhuān)業(yè)知識，提高了我們建筑設計和制圖能力，具有解決建筑設計和施工中一般工程技術(shù)問(wèn)題的能力。在本次課程設計中我所做的設計是一般的'住宅設計，是一套小高層住宅設計，由于近年來(lái)住宅建筑以前所未有的速度向前發(fā)展，人們的居住條件不斷改善，對居住環(huán)境的要求越來(lái)越高，現在一些中小城市相繼建設了框架結構、剪力墻結構，由于其結構的特點(diǎn)，層數在7-12層最為經(jīng)濟，11-12層為躍層，電梯通至11層，這樣的住宅統稱(chēng)為小高層住宅。
高層住宅雖然提高了居住密度、節約了用地、解決了垂直交通問(wèn)題，但工程造價(jià)高、周期長(cháng)。而且為了解決通風(fēng)、采光等問(wèn)題，體型系數一般比較大，不利于節能，視線(xiàn)干擾問(wèn)題也比較嚴重。其剪力墻結構，改造起來(lái)非常困難，缺乏靈活性。較之高層住宅，小高層住宅更受歡迎，它具備了多層住宅朝向優(yōu)、通風(fēng)好的優(yōu)點(diǎn)，在面積相同的情況下，出房率更高。電梯的設置，提高了居住質(zhì)量，更適宜老年人居住，同時(shí)較高層住宅而言，造價(jià)低，工程周期短，加快了建設的速度，更符合住宅不斷變化、轉型發(fā)展的需要。
由于我個(gè)人的設計以及繪圖能力的有限，我在圖書(shū)館借了一本《小高層住宅設計圖集》和在xx市建筑設計院找了一套小高層住宅圖紙。在參考書(shū)籍的情況下對一套施工圖紙進(jìn)行了修改。原先的圖紙是兩單元一梯三戶(hù)型，而我在原有的圖紙進(jìn)行了修改，改完后的圖紙是兩單元，一梯兩戶(hù)型。
七、實(shí)習小結
我對此次房屋建筑學(xué)課程設計的實(shí)訓感受頗深，通過(guò)資料收集，我對民用建筑的構造有了感性的認識，也加深了對書(shū)本上理論知識的熱理解，也將給我們后面要學(xué)的專(zhuān)業(yè)課打下基礎。給我了很大的感悟，通過(guò)本次學(xué)習我對我們的行業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對未來(lái)充滿(mǎn)希望，了解到了一些新知識，為以后的工作打下了一些基礎，同時(shí)通過(guò)實(shí)訓我對小高層住宅設計有了一定的了解，基本達到了實(shí)訓的目的。
八、實(shí)習感悟
雖然說(shuō)我們的就業(yè)前景很廣闊，但是，我們也面臨著(zhù)很大的壓力。目前中國房地產(chǎn)業(yè)的打壓，偷工減料的現象一再出現等等，不得不使我們這些在校大學(xué)生提高警惕。怎樣更好地掌握知識?怎樣拓展自己的知識平面?怎樣開(kāi)發(fā)自己的發(fā)展空間?怎樣讓自己更好地適應并生存在這個(gè)社會(huì )?我們都需要考慮。通過(guò)這幾天的實(shí)習，我不僅發(fā)現了自己學(xué)習上的不足，知道了自己那些地方還有欠缺，更重要的是讓我明白知識和實(shí)踐的差異。在今后，我不僅要更加努力地學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要抓住一切可用機會(huì )去進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中運用并鞏固自己的知識，同時(shí)提高自己的實(shí)踐能力。
課程設計總結9
一、引言
在智能手機系統群雄紛爭的時(shí)候，20xx年Google推出了一款名為Android的開(kāi)源智能手機操作系統，它采用Linux內核，開(kāi)放手機聯(lián)盟(OHA)成員可以任意使用和修改SDK包，系統開(kāi)源性使其具有良好的拓展性。
這款軟件包括了操作系統、用戶(hù)界面和應用程序，即智能手機工作所需要的全部軟件。
Android的最大特點(diǎn)是其開(kāi)放性的體系架構，不僅具有非常好的開(kāi)發(fā)、調試環(huán)境，而且還支持各種可擴展的用戶(hù)體驗，包括豐富的圖像組件、多媒體支持功能及其強大的瀏覽器。
因此，對于軟件從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，Android平臺具有無(wú)限的吸引力。
本文在分析討論Android手機軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)原理的基礎上，設計并實(shí)現了能為用戶(hù)提供更好的基于A(yíng)ndroid平臺的課程表。
二、系統需求分析
本應用是一款簡(jiǎn)單的Android課程表，首先課表支持查看課程的功能，因為數據比較小，采用了XML存儲模式。
其次，課表具有修改課程的功能，便于課程改變的應對，以及清空課表，為循環(huán)使用提供方便。
在Title項設計了點(diǎn)擊查詢(xún)當日天氣的功能。
由此可以得到功能圖1，程序流程圖2。
三、系統功能模塊概述
系統分為4個(gè)功能：
1.顯示主界面
主界面顯示各個(gè)按鈕，以及動(dòng)態(tài)顯示本周的課程，主界面將Title隱藏了起來(lái)，取而代之的是自己設計的Title，將他們整合起來(lái)。
另外，主界面要負責將XML數據調入內存中。
2.修改課程功能
修改課程功能，通過(guò)用戶(hù)點(diǎn)擊課程后，彈出一個(gè)Dilog，用戶(hù)可以在Dilog中修改本課程的上課時(shí)間、代課老師、課程名稱(chēng)以及備注信息。
然后將其重新回寫(xiě)到XML文件中，方便下次啟動(dòng)時(shí)，課程被永久修改。
3.清空課表功能
清空課表功能，當用戶(hù)點(diǎn)擊了清空課表，將清除所有科目的上課信息屬性，課表將被置空。
用戶(hù)可以重新編輯課表。
4.天氣查詢(xún)功能
天氣查詢(xún)功能放置在Title項中，節省主界面的空間，Title和主界面搭配在一起，設置按鈕監聽(tīng)，當Title按鈕被點(diǎn)擊時(shí)，從網(wǎng)上獲取今日的天氣情況，并顯示在Title欄中。
四、實(shí)現技術(shù)及工具
Android提供了免費且跨平臺的整合開(kāi)發(fā)環(huán)境。
采用JAVA語(yǔ)言結合Android編程的規則來(lái)編寫(xiě)程序。
開(kāi)發(fā)Android應用，需要以下硬件及軟件支持：
1.操作系統。
Windows XP ，Mac OS X(一個(gè)基于UNIX核心的.系統)和Linux三種方式，本文使用了Windows XP的操作系統來(lái)開(kāi)發(fā)。
2.JDK 5 或者 5以上版本。
JDK是JAVA的開(kāi)發(fā)環(huán)境，必須有了JAVA的開(kāi)發(fā)環(huán)境才能開(kāi)發(fā)JAVA程序。
這里采用了JDK 7這個(gè)版本。
3.Eclipse IDE ，一個(gè)多用途的開(kāi)發(fā)工具平臺。
Eclipse功能十分強大，可搭載其他擴成套件來(lái)開(kāi)發(fā)其他項目，如網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、ERP開(kāi)發(fā)等。
Eclipse版本采用了3.7.0版本。
4.ADT， 一款基于Eclipse的擴充套件。
5.Android SDK，Android程序開(kāi)發(fā)套件，包含了Android手機的模擬器，有了它你就可以在虛擬機中查看調試程序，方便很多。
五、應用程序設計
1.數據存儲結構設計
數據采用了面向對象的思想去存儲數據，因為數據量比較小，采用了XML文件來(lái)存儲數據。
數據以day標簽為每一個(gè)數據對象，每一個(gè)day標簽有多個(gè)屬性，用來(lái)記錄數據。
數據的屬性有Teacher、startTime、endTime、index、weekday、valuetext、classname。
當程序啟動(dòng)時(shí)，把屬性封裝成對象，完成操作。
2.主視圖設計
Android代碼的編寫(xiě)，首先編寫(xiě)主界面的布局文件，每一個(gè)Activity文件會(huì )對應一個(gè)Layout的布局文件，由于在A(yíng)ndroid中表格布局無(wú)法分列，布局起來(lái)十分困難，而線(xiàn)性布局也可以做成表格，所以，最終選擇了用線(xiàn)性布局來(lái)布局主視圖。
布局分為兩大塊，在一個(gè)總線(xiàn)性布局中首先套用了兩個(gè)小的線(xiàn)性布局，如圖3所示。
左側的小線(xiàn)性布局放置不同的星期按鈕，通過(guò)點(diǎn)擊按鈕來(lái)修改右邊布局中對應星期的課程。
右邊的布局中，套用一個(gè)表格布局來(lái)約束各空間的比例，分出來(lái)每一行來(lái)存放和顯示不同的課程、時(shí)間信息。
再配以背景的美化，預期效果與最終效果對比如圖4所示。
至此，主視圖的設計完成，再在A(yíng)ctivity中配置相應按鈕的動(dòng)作即可。
在主視圖創(chuàng )建時(shí)，程序讀取xml數據載入視圖中對應的控件，點(diǎn)擊左側的按鈕會(huì )改變右側控件的屬性，從而查看每天的課程。
3.修改功能設計
修改功能設計時(shí)，需要另起一個(gè)Activity，與之對應需要另外建立一個(gè)Layout的布局文件，這里采用了Dilog的窗口。
Activity的相互啟動(dòng)，需要用到Intent(意圖)模式，意圖中可以存放需要傳遞的參數。
當點(diǎn)擊要修改的課程時(shí)，程序會(huì )觸發(fā)動(dòng)作，來(lái)生成一個(gè)Dilog完成修改操作。
根據要修改的屬性，Dilog也采用了線(xiàn)性布局，其中包含開(kāi)始時(shí)間、結束時(shí)間、課程名稱(chēng)、教師姓名，以及這節課需要的一些備注信息等屬性。
除了兩個(gè)時(shí)間以外，其他的屬性均使用了文本編輯條，而開(kāi)始時(shí)間和結束時(shí)間，為了得到更好的用戶(hù)體驗采用了Android提供的Timepicker控件，它是一個(gè)時(shí)間選擇的控件。
當控件的時(shí)間發(fā)生改變，它會(huì )調用相應的OnTimeChangedListener()函數，在這里可以接收得到時(shí)間參數，并做相應的處理。
課程設計總結10
經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)多星期的學(xué)習，我們小組終于完成了鍋爐課程設計，鍋爐課程設計對我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)好比吃飯的筷子一樣！同時(shí)通過(guò)這次的課程設計我也認識到了自己的不足，對我未來(lái)的道路起到了極大的更正作用！
通過(guò)對課程設計的學(xué)習，我的知識得到了進(jìn)一步的升華，課本上角落里的知識也被帶入我的理解中，此次我們主要進(jìn)行校核計算，但進(jìn)行鍋爐的輔助計算時(shí)還好，不需要校核，但進(jìn)行到鍋爐受熱面校核計算時(shí)感覺(jué)計算量巨大，對原理的掌握不夠透徹，導致很多計算不知緣由，不知此公式如何得來(lái)，從何處得來(lái)，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的，每次校核失敗后，都要重新估計出口煙氣溫度，以計算出新的對流吸熱量，然后結合傳熱方程式進(jìn)行校核，此過(guò)程進(jìn)行時(shí)間較長(cháng)，涉及數據較多，但也是最鍛煉能力的地方。通過(guò)的課程設計的學(xué)習，我具體了解到了某些受熱面大致的漏風(fēng)系數，了解到了如何計算爐膛表面積，如何計算爐膛的體積，記得在查表是不知道如何計算壁面溫度，還好及時(shí)請教了老師，得到了老師的悉心指導，在此，再次表達感謝！
由于我們用的是徐州煙煤，此煤種含碳量高，導致了著(zhù)火推遲，所需著(zhù)火熱過(guò)大，所以爐膛出口溫度會(huì )比其他煤種高一些，對于高溫輻射受熱面和高溫對流受熱面的挑戰極大，最終通過(guò)合理分配減溫水流量叫問(wèn)題化解。
通過(guò)這次的學(xué)習，我只想說(shuō)，我知道的太少了，我了解的太少了 ，我的能力還太差了，在鍋爐學(xué)習的漫漫長(cháng)路中，我連大門(mén)都沒(méi)打開(kāi)
通過(guò)鍋爐課程設計，不僅對我學(xué)習上有很大的幫助，對我對待問(wèn)題的態(tài)度上也有很大的幫助，無(wú)論什么時(shí)候都要學(xué)習，我在知識上永遠都是只走出一小步，永遠不要認為任何問(wèn)題的簡(jiǎn)單。任何的問(wèn)題都要細致的分析，任何問(wèn)題都要精確！
與此同時(shí)，我還學(xué)會(huì )如何和自己的組員如何配合。在這種相互協(xié)調合作的過(guò)程中，口角的斗爭在所難免，關(guān)鍵是我們如何的處理遇到的.分歧，而不是一味的計較和埋怨。這不僅僅是在類(lèi)似于這樣的協(xié)調當中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，達到諒解。
也許很多問(wèn)題沒(méi)有想象中的那么復雜，關(guān)鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，因為畢竟我們的出發(fā)點(diǎn)都是很好的。
課程設計總結11
在我們整個(gè)軟件工程過(guò)程中，我體會(huì )到了很多，也學(xué)到了很多。
我們班由16名同學(xué)組成，在相互商議后我們確定了我們班的工程，是做一個(gè)計算器程序。在教師的指導下我們的工程也正式開(kāi)頭了。
在整個(gè)工程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們也同時(shí)遇到了很多程序代碼問(wèn)題，頁(yè)面和功能相結合的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是源于我們對程序的熟悉缺乏、以及沒(méi)有將教師所講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)融會(huì )貫穿。我深刻熟悉到，在工程開(kāi)發(fā)時(shí)，教師的指導以及同學(xué)之間的溝通特別重要的。假如我們要在功能方面作出修改，那么有些代碼以及復制的區間都不能有誤差，這需要教師的幫忙、指導，以及同學(xué)之間溝通討論共同對整個(gè)程序作出相應的設計，這樣才能避開(kāi)最終整合時(shí)消失問(wèn)題。
在這段時(shí)間的'學(xué)習里，我還對軟件工程有了新的理解。在我以前的理解當中，軟件工程，無(wú)非就是一個(gè)人或者幾個(gè)人或一個(gè)團隊集中在一起進(jìn)展編寫(xiě)代碼的工作，以實(shí)現開(kāi)發(fā)出所用的軟件。但現在我明白了，軟件工程的作用，就是告知人們怎樣去開(kāi)發(fā)軟件和治理軟件。詳細地講，它表現在與軟件開(kāi)發(fā)和治理有關(guān)的人員和過(guò)程上。所以，軟件工程就不僅僅是單一的編程過(guò)程了。它包括了系統分析—建�！乓O計—具體設計—編碼—測試—維護。編碼可以理解為編程，這個(gè)只占總時(shí)間的20%左右。編程只是其中的一小局部。
在這次工程里我完成了很多工作，在界面設計上我完成了“頁(yè)面設計、讀代碼、記代碼、代碼編輯”等制作，在后期工程整合過(guò)程中修改了功能和界面結合時(shí)消失的bug，還有程序外觀(guān)設計、美觀(guān)度。這些工作我都順當完成了，雖然并不能算是特別的精彩，但也算是盡力了�，F在看到自己辛苦的成果，我感到很欣慰。
固然，在這次工程過(guò)程中我也發(fā)覺(jué)了自己的一些問(wèn)題。如現在的軟件制作技術(shù)還不夠強，在和小組成員相互溝通上還不夠積極、消失問(wèn)題沒(méi)有準時(shí)尋求教師的幫忙等。我盼望以此為契機，在將來(lái)的工程開(kāi)發(fā)中能做得更好。
課程設計總結12
課程設計結束了，在這兩周的學(xué)習中，我充分了解了eclipse已經(jīng)javaweb開(kāi)發(fā)方面的知識，這也為以后自己從事這方面建立的興趣，也看到了自己身上的不足。
本次課設我做的是一個(gè)簡(jiǎn)單的ATM取款機轉賬功能。系統中采用的技術(shù)主要有：JDBC數據庫連接技術(shù)、和MVC三層架構利用MyEclipse集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。MVC模式設法減少可復用的域模型與顯示代碼之間的聯(lián)系。它通過(guò)在顯示與域對象之間引入一個(gè)控制器來(lái)實(shí)現�？刂破魈幚韥�(lái)自顯示層的事件，并將事件影射為域模型的改動(dòng)�？刂破魍ㄟ^(guò)注冊顯示層以獲得域模型被改動(dòng)的通知，從而令顯示層能被更新。
同時(shí)用到了Struts2框架。Struts是一個(gè)基于SunJ2EE平臺的MVC框架，是MVC模式的一種實(shí)現。Struts繼承了MVC的各項特性，并根據J2EE的特點(diǎn)，做了相應的變化與擴張。Struts能充分滿(mǎn)足應用開(kāi)發(fā)的需要，簡(jiǎn)單易用，敏捷迅速，很受關(guān)注。從根本上講，Struts2是一個(gè)MVC框架。Struts2出了一個(gè)MVC框架之外，還是一個(gè)小巧的輕量級容器。讓你可以創(chuàng )建某些特性，以便讓其他程序員從你所購建的獨一無(wú)二的容器中收益。
雖然系統的基本功能都已實(shí)現，但還是存在系統不穩定等多個(gè)問(wèn)題尚待解決。這個(gè)系統主要是我自己開(kāi)發(fā)的，但也得到了老師和同學(xué)的很大幫助。我正在做系統的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，有的是知識存儲不足，有的是考慮不夠周全，之所以能夠順利實(shí)現基本功功能，離不開(kāi)老師和同學(xué)的大力相助。事實(shí)證明，只靠自己是不能順利完成一套功能完整的系統的，必須充分利用團隊的力量。
課程設計這樣集體的任務(wù)光靠團隊里的一個(gè)人或幾個(gè)人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，責任公擔。如果讓任務(wù)交給一個(gè)人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務(wù)的風(fēng)險，降低了工作的效率。所以在集體工作中，團結是必備因素，要團結就是要讓我們在合作的過(guò)程中：真誠，自然，微笑；說(shuō)禮貌用語(yǔ)；不斤斤計較；多討論，少爭論，會(huì )諒解對方；對他人主動(dòng)打招呼；會(huì )征求同學(xué)的意見(jiàn)，會(huì )關(guān)心同學(xué)，會(huì )主動(dòng)認錯，找出共同點(diǎn)；會(huì )接受幫助，信守諾言，尊重別人，保持自己的特色。
和大家想的一樣我們也會(huì )產(chǎn)生一些小矛盾，當然這是不可避免的。在產(chǎn)生小矛盾的時(shí)候，我們沒(méi)有逃避。重要的是我們如何去解決它。為什么會(huì )產(chǎn)生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們應該去考慮的問(wèn)題。我想經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程我們會(huì )學(xué)到很多，學(xué)會(huì )了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì )寬容的對待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗對我們以后的人生將會(huì )發(fā)揮很大的.作用。畢竟我們是生活在人類(lèi)這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(cháng)久的生活下去的。
在課程設計的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。課程設計中文檔的撰寫(xiě)我從來(lái)就沒(méi)有擔心過(guò)，就是網(wǎng)站的設計我真的很擔心，平時(shí)對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對于軟件我就更抓狂了。這時(shí)候小組的力量就體現出來(lái)了，各司其職，各盡其能。發(fā)揮了集體的效用。
課程設計結束了，但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì )成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。同時(shí)感謝老師在課程設計中對我的幫助與指導。
課程設計總結13
這個(gè)周是我們的廣告學(xué)課程設計實(shí)訓專(zhuān)周。這次廣告學(xué)課程設計對我們的要求是結合廣告學(xué)所學(xué)的內容，學(xué)習平面設計的基本方法，并了解相關(guān)的編輯軟件，掌握平面設計的技巧，為我們以后從事廣告行業(yè)工作打下一定的基礎。
這次實(shí)訓的作業(yè)是：重慶報業(yè)集團品牌形象設計（訴求方向：一個(gè)城市的精神家園）。要求采用平面設計或者視頻動(dòng)畫(huà)設計的方式來(lái)進(jìn)行，可以使用PHOTSHOP軟件來(lái)進(jìn)行設計。
PhotoShop是優(yōu)秀的圖象處理軟件，是同類(lèi)軟件的領(lǐng)袖，是平面設計、網(wǎng)頁(yè)設計的必用軟件。以前我認為ps就是修改人物照片的，現在知道ps是這么強大的圖像合成軟件，我一直很羨慕網(wǎng)上那些ps高手，所以在學(xué)校的學(xué)習一直很認真，希望可以成為一個(gè)ps高手。
這次我們做設計是：重慶報業(yè)集團品牌形象設計，訴求是：一個(gè)城市的精神家園。我們小組經(jīng)過(guò)討論確定了我們對精神方面的幾個(gè)訴求：凝聚，引導，公信，團結協(xié)作。根據確定的幾個(gè)精神方面的訴求，我們小組在網(wǎng)上找到了相關(guān)的圖片，再利用PHOTSHOP進(jìn)行相關(guān)的處理得出自己小組的想出的創(chuàng )意設計，并寫(xiě)出了這些創(chuàng )意設計的相關(guān)文字說(shuō)明。
因為前幾次也用過(guò)photoshop這個(gè)軟件完成廣告學(xué)方面的作業(yè)。那時(shí)候是初次接觸photoshop這個(gè)軟件，用起來(lái)很不熟悉�？墒且驗樽鳂I(yè)需要，我必須在很短一段時(shí)間內學(xué)會(huì )基本操作，達到老師的基礎要求。我在圖書(shū)館借了好幾本資料，并且在網(wǎng)上下載學(xué)習視頻，用這樣的方式自學(xué)。通過(guò)自己的努力，現在利用photoshop完成平面設計基本操作還是沒(méi)有多大問(wèn)題了！
經(jīng)過(guò)這幾天的廣告學(xué)實(shí)訓，我對photoshop的使用方法和技巧更加了解，更加熟練。我覺(jué)得，學(xué)好Photoshop要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復雜的操作，別怕！二是恒心，一步一步向前走，一個(gè)一個(gè)做練習，只要堅持，一定能闖過(guò)來(lái)！三是細心，每做一個(gè)練習，都要想一想，這里有幾個(gè)知識點(diǎn)，解決什么問(wèn)題。然后是要有自己的“主意”，最終要實(shí)現精彩的“創(chuàng )意”。一是認真掌握操作技能，打好基礎。要把各項常用命令的`位置、功能、用法和效果記住、做熟，二是扎實(shí)系統整理知識，提高認識。對于學(xué)會(huì )的操作技法，不僅能獨立重復制作，而且要理解其中的知識點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書(shū)中每一個(gè)練習的設計都是用心良苦的，一定要弄明白每個(gè)練習之間的關(guān)系，搞清楚每個(gè)部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個(gè)完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由。
通過(guò)這幾天的廣告學(xué)課程設計實(shí)訓，我對廣告學(xué)課程上學(xué)習到得相關(guān)理論知識運用到得實(shí)際之中。在課堂上我們學(xué)到得知識都是一些理論的知識，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際的操作，我們雖說(shuō)知道這些知識，但是不能靈活的運用，經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓讓把這些書(shū)本上的知識運用到實(shí)際中。品牌形象設計就是指基于正確品牌定義下的符號溝通，它包括品牌解讀及定義、品牌符號化、品牌符號的導入和品牌符號溝通系統的管理及適應調整四個(gè)過(guò)程，它的任務(wù)就是通過(guò)美善的符號溝通幫助受眾儲存和提取品牌印記。品牌形象設計的原則是根據消費者的感覺(jué)以及企業(yè)自身的審美和追求而進(jìn)行的。我們所想的品牌形象：凝聚，責任，團結協(xié)作，公信，并根據這幾個(gè)品牌形象作出的相應的創(chuàng )意設計。
我在實(shí)訓的過(guò)程中也很開(kāi)心，當遇到問(wèn)題時(shí)，我們都會(huì )相互幫助，當有困難時(shí)，大家一起解決，那種破解困難后的成功的喜悅無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容。其實(shí)，不管最后的結果會(huì )怎樣，我們都是成功的，因為任何事看中的都是過(guò)程而不是結果，在實(shí)習的過(guò)程中，我們不但學(xué)到了廣告學(xué)課程方面的知識，而且還收獲了團隊協(xié)作的快樂(lè )！
同時(shí)也特別感謝學(xué)校能夠提供這樣的實(shí)訓機會(huì )給我們，還要感謝指導老師們的辛勤付出。
課程設計總結14
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月的的計算機組成原理課程設計，讓我們體會(huì )到了苦盡甘來(lái)的滋味，這次課程設計使我對上學(xué)期蔣永輝老師所教的計算機組成原理的知識得到了鞏固和提高.本次課程設計，我的組長(cháng)是邢王秀同學(xué)，他擔任了這次課程設計的主要任務(wù)。這次計算機組成原理課程設計使我的能力得到了很大的提高，此外使我對上學(xué)期所學(xué)的計算機組成原理的知識得到了提高，加深了對計算機工作原理的認識。我也體會(huì )到了作為一個(gè)大學(xué)生，要想學(xué)有所得，就得學(xué)習主動(dòng)，不要什么都希望別人親自傳授，面對問(wèn)題要自己去努力解決，多問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，多動(dòng)手查查，多上網(wǎng)找找，所以要想成功就得事事做到細心，耐心，恒心。
在這次課程設計中，我主要承擔任務(wù)是一位全加器設計；在組長(cháng)的總體設計下，我們的工作進(jìn)行的非常順利，使我們的課程設計達到了來(lái)事半工倍的效果；在設計過(guò)程中，通過(guò)整體設計方案，根據課程任務(wù)設計書(shū)的要求，把我們組的課程設計報告認真的完成。
這次的課程設計，加強了我們動(dòng)手、思考和解決問(wèn)題的能力。鞏固和加深了對計算機加法器的并行進(jìn)位和串行進(jìn)位的理解，提高綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。培養了我們選用參考書(shū)，查閱手冊及文獻資料的能力。培養獨立思考，深入研究，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的
能力。通過(guò)MAX+Plus II軟件的使用，讓我們對其中的原理能清楚的掌握。此外，培養了我嚴肅認真的工作作風(fēng)，逐步建立正確的生產(chǎn)觀(guān)念、經(jīng)濟觀(guān)念和全局觀(guān)念。而且做課程設計同時(shí)也是對課本知識的鞏固和加強，平時(shí)看課本時(shí)，有些問(wèn)題就不是很能理解，做完課程設計，那些問(wèn)題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。認識來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認識的動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個(gè)期末測試之后的課程設計對我們的作用是非常大的。
這次的課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很非常重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的.理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在整個(gè)設計過(guò)程中，構思是很花費時(shí)間的。但是在組長(cháng)的幫助下，我們在電路中遇到的關(guān)于編輯、編譯、調試、仿真中的問(wèn)題都一一解決了。當然，有時(shí)用錯了方法，總是實(shí)現不了。同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
通過(guò)這次的課程設計，讓我更加了解到計算機組成原理的重要性。以及它對我們專(zhuān)業(yè)的發(fā)展發(fā)揮的作用。對我們而言，知識上的收獲很重要，但精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學(xué)無(wú)止境的道理。我們每一個(gè)人永遠不能滿(mǎn)足于現有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著(zhù)你。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次課程設計必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！同時(shí)在做課程設計時(shí)要能夠從多方面去考慮，去研究，用多種方法去實(shí)現
要求。此次課程設計，學(xué)到了很多課內學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問(wèn)題，出現差錯的隨機應變，這些都讓我受益匪淺，今后的制作應該能夠更輕松，自己也都能夠解決并高質(zhì)量的完成項目。
課程設計總結15
一、課程設計名稱(chēng)
金屬探測器的設計
二、課程設計目的
1．進(jìn)一步了解什么是自激振蕩、產(chǎn)生正弦波自激振蕩的條件、正弦波振蕩電路的組成和判斷電路能否產(chǎn)生正弦波振蕩的方法和步驟；
2．了解正弦波電路所產(chǎn)生的自激振蕩和負反饋放大電路中產(chǎn)生的.自激振蕩的區別；
3．掌握正弦波振蕩電路中為什么必須要有選頻網(wǎng)絡(luò )；
4．重點(diǎn)掌握電感反饋式振蕩電路的工作原理；
5．掌握進(jìn)行模擬電子電路功能原理設計的技術(shù)；
6．掌握實(shí)用工程電子電路的完整設計過(guò)程；
7．認識相關(guān)電子元件，器件，掌握電子元件，器件的電氣性能；
8．初步掌握現代電子設計自動(dòng)化（EDA ）工具軟件protel99原理圖繪制和PCB 板繪制；
9．了解所用器件特性及性能的運用，掌握經(jīng)典焊接技術(shù)，基本元器件制作技術(shù)及電子線(xiàn)路板的綜合調試技術(shù)。
三、課程設計要求：
1．根據相關(guān)的教材內容及教師推薦的有關(guān)參考資料，設計出金屬探測器的原理圖，要求能測出某區域是否有金屬，如有給出相應的聲光提示；
2．用protel99繪制直流電機驅動(dòng)器電路原理圖；
3．用protel99繪制印刷電路板（PCB ）；
4．用PCB 組裝焊接實(shí)體電路；
5．調試電路并分析存在的問(wèn)題，提出解決的方法。
四、課程設計內容：
在此電路中，LC 正弦波振蕩電路工作在臨界狀態(tài)，產(chǎn)生一定頻率正弦波，當無(wú)金屬靠近電感時(shí)，LC 正弦波振蕩電路正常工作，T3管截止，無(wú)聲光提示； 當有金屬靠近電感時(shí)，破壞LC 正弦波振蕩電路振蕩條件，無(wú)正弦波輸出，T3管導通，發(fā)出聲光提示。
分析以下問(wèn)題：
1．產(chǎn)生正弦波振蕩的條件是什么？
2．電路中T2管的作用是什么？
3．為什么無(wú)金屬靠近電感時(shí)，T3管截止，無(wú)聲光提示；
4．為什么有金屬靠近電感時(shí)，T3管截止，無(wú)聲光提示。
五、課程設計步驟：
1. 查閱和學(xué)習相關(guān)科技文獻，熟悉電感反饋式振蕩電路工作原理及其應用場(chǎng)合；
2. 運用模擬電子技術(shù)課程中學(xué)習的波形的發(fā)生的知識，并且依據產(chǎn)品的設計思想，設計出可靠性高，性?xún)r(jià)比高的金屬探測器；
3. 查元器件手冊，設計金屬探測器電路原理圖；
4．用protel99原理圖繪制原理圖和PCB 板圖；
5. 焊接電路板，進(jìn)行電路調試。
6．課程設計總結，完成課程設計報告。
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