教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )實(shí)用15篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠培養人思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編幫大家整理的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )1
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入,校本教研、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展正在受到越來(lái)越多的關(guān)注。校本教研是推動(dòng)課程改革進(jìn)一步深化的內在動(dòng)力,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展又是促進(jìn)教師提升自身素質(zhì),逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現教師可持續發(fā)展的關(guān)鍵所在。聽(tīng)了蔣曙光老師的課后,感受頗深,有一下幾點(diǎn)心得:
一、校本教研的內涵
校本教研是一個(gè)新事物,其內在規律與發(fā)展特點(diǎn)還有待探討,但有一點(diǎn)是不容置疑的,即校本教研是為了滿(mǎn)足學(xué)校和教師可持續發(fā)展的需要,是以學(xué)校為基本單位,著(zhù)眼于學(xué)校的整規劃和發(fā)展,以學(xué)校實(shí)情為出發(fā)點(diǎn),以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn),在上級教研部門(mén)的直接指導下,由校長(cháng)、教師、學(xué)生共同參與的,旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力,促進(jìn)師生共同發(fā)展而開(kāi)展的教學(xué)研究。它著(zhù)重強調理論指導下的實(shí)踐性研究,既注重解決實(shí)際問(wèn)題,又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,是保證新課程改革試驗向縱深發(fā)展的.新的推進(jìn)策略。校本教研的基本特征是以校為本,強調圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究,學(xué)校是教學(xué)研究的基地,教師是教學(xué)研究的主體,應該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”和“以解決具體問(wèn)題為本”的原則。
二、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程。前者是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化,主要包括理論素養專(zhuān)業(yè)化、學(xué)科知識專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化等方面;后者是指教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化。教師的專(zhuān)業(yè)素養、教師的專(zhuān)業(yè)化程度,是教育改革的重大主題之一,是教師教育研究的核心課題。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是關(guān)系著(zhù)教育改革成敗的關(guān)鍵。因此,采取有效措施加快教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。目前,農村地區的中小學(xué)教師,由于受條件限制,他們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受到制約;同時(shí),教師教育制度、教育科學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展等都是制約教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節。與發(fā)達國家相比,我國教師的專(zhuān)業(yè)化尚處于中、低水平,這必將影響新課程改革的進(jìn)一步深化,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、校本教研是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。
從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看,教師的成長(cháng)離不開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐,教師的發(fā)展只能在學(xué)校,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,在對自己實(shí)踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的場(chǎng)所,又是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的地方,加強校本教研正是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。
四、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展增強了校本教研實(shí)施的可能性
校本教研與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是相輔相成,密不可分的,兩者是在教師的教學(xué)實(shí)踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面,校本教研促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)水平,教師在校本教研中不斷成長(cháng),涌現出一大批專(zhuān)家型的教師;另一方面,教師的專(zhuān)業(yè)知識和教育理論素養得到提高,有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現具體問(wèn)題,自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,同時(shí)使課程研發(fā)的能力得到提高,使教師無(wú)序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗上升到自覺(jué)的教育教學(xué)行為,為更好地實(shí)施校本教研打下堅實(shí)的基礎。在新課程改革的大背景之下,要使教師的專(zhuān)業(yè)化得到可持續發(fā)展,就必須開(kāi)展行之有效的校本教研活動(dòng),走“科研興校,科研強師”之路,充分調動(dòng)廣大教師投身教育科研的積極性,努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍,培養出一批批專(zhuān)家型的、研究型的教師,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)面貌有一個(gè)大的改觀(guān),以保證新課程改革的順利進(jìn)行。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )2
我們幼兒園這次學(xué)習了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展》 ,給我的感觸很深,讓我對幼兒教師這一職業(yè)又有了更深刻的認識和了解!队變簣@教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展》中“以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的基本理念,對幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。通過(guò)這次學(xué)習,給我感觸最深的有以下兩點(diǎn):
第一, 關(guān)于師幼溝通方面的技巧。
我們作為幼兒老師,一天到晚都在和孩子打交道,首先要積極的與幼兒溝通,在生活中做幼兒的親人,在游戲中做幼兒的伙伴,在精神中做幼兒的朋友,在困難中做幼兒的導師。比如,我們剛接觸一個(gè)新的班級,首先要先熟悉每個(gè)孩子的名字,并盡快的記住每一個(gè)孩子的名字。這樣,讓孩子明白了老師對他的尊重。我們還應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲,不要輕易的打斷孩子的談話(huà),讓孩子把話(huà)說(shuō)完,要學(xué)會(huì )尊重孩子的想法,讓孩子的心理能夠得到健康的成長(cháng)。
第二,要用真心去愛(ài)孩子,要用快樂(lè )去感動(dòng)孩子。
作為一名合格的幼兒教師,要時(shí)刻裝著(zhù)一顆愛(ài)幼兒的心,一顆對每個(gè)幼兒負責的心,對待每個(gè)幼兒都要有耐心,照顧幼兒要細心,給與精心的呵護和教育,把幼兒的健康和安全放在首位,不諷刺挖苦幼兒,更不體罰和變相體罰幼兒,真正的把幼兒當成我們的好朋友。在一日活動(dòng)中我們要時(shí)時(shí)關(guān)注他們,哪怕一個(gè)鼓勵的眼神,拉拉手、摸摸他的.頭,都傳遞著(zhù)我們對孩子的愛(ài)。我們要多鼓勵、多表?yè)P,多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評價(jià),樹(shù)立孩子的自信心,同時(shí)也是對孩子的一種肯定。只要我們營(yíng)造出了快樂(lè )的環(huán)境和氣氛,我們的一舉一動(dòng),一言一行,甚至只是一個(gè)小小的眼神,都能讓孩子體會(huì )出其中的快樂(lè )。
通過(guò)學(xué)習《幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展》,我明白了,在今后的工作中,我要擺正心態(tài),多和有經(jīng)驗的老師學(xué)習和討論,取長(cháng)補短,盡自己最大的努力,爭取做得更好!
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這段時(shí)間,我很榮幸地參加了20xx察右中旗中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習。這次培訓,內容豐富,形式多樣,有專(zhuān)題講座,實(shí)踐模擬等。在培訓學(xué)習期間,我聆聽(tīng)了老師.專(zhuān)家與名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一次都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習,我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習的心得:
一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識,共分十個(gè)章節。
包含了以下十個(gè)方面:一是解讀教師角色;二是教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐;三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規律;四是初任教師的成長(cháng);五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習;六是合作----向同事學(xué)習;七是教學(xué)相長(cháng)---與學(xué)生共同發(fā)展;八是教師的教育教學(xué)研究;九是新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;十是教師評價(jià)。從這些資料中讓我對教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念與內容。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┙處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無(wú)窮、持續發(fā)展的個(gè)體;
。ǘ┙處煹膶(zhuān)業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”;
。ㄈ┙處煹膶(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習者、研究者和合作者;
。ㄋ模┙處煹膶(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
三、通過(guò)學(xué)習讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現象、形成根源及緩解對策。通過(guò)這次的學(xué)習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現有:
。ㄒ唬╅L(cháng)期的情緒上的倦怠感。
。ǘ┤烁竦慕怏w。
。ㄈ┹^低的成就感。
四、通過(guò)學(xué)習我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高;與同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的交流與學(xué)習中去得到提高。
通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的學(xué)習,讓我提高了自己不少的理論知識,我認為在以后的工作中我可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試:
第一我們要學(xué)會(huì )多讀書(shū)、樂(lè )讀書(shū)、善讀書(shū),這樣才會(huì )有知識的'源泉。過(guò)去我們總把學(xué)習看作是工作之外的一種負擔,實(shí)際上結合教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題
展開(kāi)有效的學(xué)習,對教學(xué)案例的研究,這些并不是可望而不可及的。業(yè)務(wù)學(xué)習與專(zhuān)業(yè)發(fā)展是同步一體、互動(dòng)生成的。要讓“一桶水”變成“長(cháng)流水”,就要學(xué)會(huì )自己給自己充電,學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
第二,我們可以借助網(wǎng)絡(luò ),感受最前沿的教育理念,捕獲最豐富的信息。工作中我們面對的只是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生,對其它學(xué)校以及國內外的教育咨詢(xún)和理念了解比較匱乏,我們可以借助實(shí)現最廣泛的交流,在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的背景中,教師完全能夠體驗實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的空間之廣闊。
第三、教育是一門(mén)科學(xué),教師應具備良好的教學(xué)能力,能獨立進(jìn)行教學(xué)設計,選擇和運用教學(xué)方法因材施教,運用各種教學(xué)技巧的能力并有一定的教學(xué)機智。在教學(xué)實(shí)踐中親近學(xué)生、走進(jìn)課堂尋求教學(xué)對策。在集體化情境中的個(gè)別化學(xué)習,鼓勵學(xué)生寫(xiě)作業(yè),定期評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步,課后還要經(jīng)常進(jìn)行自我反思與探究。
第四,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂中,教師組織學(xué)生觀(guān)察和討論,給學(xué)生以心理上的支持和鼓舞。老師只是一個(gè)參與者、合作者和組織者,從不同的角度肯定孩子們的答案,激勵孩子們去探索,分享著(zhù)孩子們成長(cháng)的快樂(lè )。讓學(xué)生敢說(shuō)“不”,敢問(wèn)“為什么”。
總之,現在的教師不應該是手持一支粉筆,一本教科書(shū)的“老夫子”。要做的更多是:學(xué)習、實(shí)踐、研究、創(chuàng )造,做一位能帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長(cháng)的發(fā)展者.
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通過(guò)對“班級管理“這一版塊的學(xué)習,讓我受益良多,其中印象最深的就是“建設優(yōu)秀班級文化”這一學(xué)習版塊。在班主任工作中,這也是班級管理的重要一部分。下面是我對建設優(yōu)秀班級文化的一點(diǎn)心得體會(huì ):
“班級文化建設可分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。這三個(gè)層面協(xié)調發(fā)展,將為班級樹(shù)立完整的文化形象。其中精神文化是班級文化的核心!睂W(xué)到這一部分時(shí),首先,我先自己反思我平日的做法。在物質(zhì)文化方面,我能和孩子們一起愛(ài)護公物,桌椅擺齊,衛生合格;我能與宣傳部長(cháng)將絨板、展示臺進(jìn)行布置、美化,根據學(xué)校要求更換主題。在制度文化上,我們制定班規并努力執行。在精神文化方面,除了建設書(shū)香班級外,還滲透在學(xué)生交往等方面。但學(xué)完這一部分的內容后,我發(fā)現自己在班級文化的建設上,尤其是精神文化上是遠遠不夠的。我發(fā)現自己在班級文化的建設上,尤其是精神文化上是遠遠不夠的。核心沒(méi)有立起來(lái),其他兩方面沒(méi)有支撐,那樣班級文化是虛有其表。
通過(guò)學(xué)習,我知道了精神文化包含主人翁意識的培養、班級凝聚力的培養、人際關(guān)系的行程、意志品質(zhì)的養成。我所帶的班級為低段,總覺(jué)得年齡小,偶爾懶惰或是沒(méi)有形成一個(gè)好的規矩是正常,要慢慢來(lái)?稍诨顒(dòng)中,發(fā)賴(lài)、叫苦叫累的學(xué)生大有人在,當時(shí)只是一頓訓斥,現在想來(lái),是我忽視了對他們意志品質(zhì)的培養,如果我能在活動(dòng)前進(jìn)行一定的心理建設,給學(xué)生提供一定的方法,那整個(gè)氛圍一定會(huì )不同,而這種良好、向上的風(fēng)氣會(huì )時(shí)刻感染每一位學(xué)生。所以精神文化是在無(wú)形中感染、影響學(xué)生,而不是單一活動(dòng)一蹴而就。
精神文化是滲透在工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節中,并要持久的`浸潤在這種環(huán)境中才會(huì )漸漸取得成效。這讓我認識到,工作要用心,要有心,要抓住教育契機。我們的對象是學(xué)生,所以任重道遠。作為班主任,班級文化尤為重要,形式、套路根本沒(méi)用,一定要依據學(xué)情、校規等方面來(lái)開(kāi)展,將核心部分抓好。同時(shí),物質(zhì)文化與制度文化相輔,三者協(xié)同合作才是一個(gè)完整的班級文化。
這次的理論學(xué)習讓我認識到一個(gè)完整的班級文化體系及組成部分,讓我反思自己工作的得與失。接下來(lái)的工作中,我將努力把理論知識運用到我帶班的實(shí)踐中,促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )5
通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習,我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習的心得:
一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識,共分幾個(gè)章節。包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識與人文素養》、《教師的成長(cháng)策略與教師生涯規劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節。通過(guò)任課老師的精彩教導,我們不斷認識了相關(guān)的理論知識:
一是重新認識教師的角色;
二是初步理解了教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐的相互聯(lián)系;
三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有關(guān)規律;
四是如何規劃教師自身的成長(cháng)生涯;
五是反思—從自己的教學(xué)的得與之中找原因,總結經(jīng)驗與教訓;
六是合作-----向同事學(xué)習;
七是教學(xué)相長(cháng)---與學(xué)生共同發(fā)展;
八是如何做好教師的教育教學(xué)研究;
九是新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;
十是教師評價(jià)。從這些資料中讓我對教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念與內容。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的.理念主要包含如下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無(wú)窮、持續發(fā)展的個(gè)體;
。ǘ、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”;
。ㄈ、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習者、研究者和合作者;
。ㄋ模┙處煹膶(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容包括:
。ㄒ唬⿲(zhuān)業(yè)理念;
。ǘ⿲(zhuān)業(yè)知識;
。ㄈ⿲(zhuān)業(yè)能力;
。ㄋ模⿲(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機。
三、通過(guò)學(xué)習讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現象、形成根源及緩解對策。通過(guò)這次的學(xué)習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現有:
。ㄒ唬╅L(cháng)期的情緒上的倦怠感。
。ǘ┤烁竦慕怏w。
。ㄈ┹^低的成就感。
同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有:
。ㄒ唬﹤(gè)體方面;
。ǘ┙虒W(xué)方面;
。ㄈ┥鐣(huì )方面。
了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括:
。ㄒ唬┥鐣(huì )方面的根源;
。ǘ┙M織方面的根源;
。ㄈ﹤(gè)人背景方面的根源;
。ㄋ模⿲W(xué)生與教學(xué)情境。
了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策:
。ㄒ唬┮越處煱l(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。
。ǘ┘訌妼W(xué)校文化建設,建立良性支援機制。
。ㄈ┙⑸鐣(huì )支持網(wǎng)絡(luò ),對教師職業(yè)持合理期望。
。ㄋ模┮龑Ы處熣_認識職業(yè)倦怠,并通過(guò)心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導層應該正確認識并及時(shí)采取相應措施來(lái)對待本校的教師職業(yè)倦怠現象,使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開(kāi)展。
四、通過(guò)學(xué)習,我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑,并結合自己在鄉鎮中學(xué)所任教的實(shí)際情況,不斷從自己的反思中去進(jìn)行提高;多與同事合作,從合作中得到自身素質(zhì)的提高;在與學(xué)生的交流與學(xué)習中去得到提高。
總之,通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的學(xué)習,讓我提高了自己不少的理論知識,在以后的工作中我一定要用這些理論知識來(lái)指導自己的教書(shū)育人工作,使自己的工作更上一個(gè)新臺階。
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通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習,我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習的心得:
一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識,包含了以下方面:
一是解讀教師角色;二是教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐;三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規律;四是初任教師的成長(cháng);五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習;六是合作----向同事學(xué)習;七是教學(xué)相長(cháng)---與學(xué)生共同發(fā)展;八是教師的教育教學(xué)研究;九是新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;十是教師評價(jià)。從這些資料中讓我對教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念與內容:
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┙處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無(wú)窮、持續發(fā)展的個(gè)體;
。ǘ┙處煹膶(zhuān)業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”;
。ㄈ┙處煹膶(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習者、研究者和合作者;
。ㄋ模┙處煹膶(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容包括
。ㄒ唬⿲(zhuān)業(yè)理念;
。ǘ⿲(zhuān)業(yè)知識;
。ㄈ⿲(zhuān)業(yè)能力;
。ㄋ模⿲(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機。
三、通過(guò)學(xué)習我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的'幾個(gè)有效途徑:
1、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來(lái)做,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,嚴謹篤學(xué),團結協(xié)作,為人師表,以高度的責任感做 好本職工作,對教學(xué)工作精益求精,并能夠與時(shí)俱進(jìn),根據學(xué)科的發(fā)展,及時(shí)調整教學(xué)內容,提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
2、教師應具備學(xué)習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng )新精神學(xué)習精神。知識經(jīng)濟的到來(lái),學(xué)習型社會(huì )的形成,新課程改革的上場(chǎng),不得不促使教師們參加到學(xué)習中來(lái),繼續教育,終身學(xué)習。教師要不斷地學(xué)習,勤奮地鉆研,要使自己的觀(guān)念能夠與世界教育發(fā)展同步,用科學(xué)發(fā)展觀(guān)來(lái)對待工作、對待學(xué)生、對待教育事業(yè)。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向學(xué)生們傳授科學(xué)文化知識,更要向學(xué)生們傳承中華民族的偉大精神;不僅 要教會(huì )學(xué)生們怎樣學(xué)習,更要教會(huì )孩子們怎樣做人。教師承擔著(zhù)培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此,教師的工作是沒(méi)有止境,也無(wú)法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神,默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對教育事業(yè)的執著(zhù)和對教學(xué)的熱愛(ài),源于看到學(xué)生成長(cháng)的喜悅,并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。
4、創(chuàng )新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在,是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開(kāi)展創(chuàng )新教育,首先必須有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。這種創(chuàng ) 新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內容等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng )新,也包括教師自身的創(chuàng )新素質(zhì)。
總之,通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的學(xué)習,讓我提高了自己不少的理論知識,在以后的工作中我一定要用這些理論知識來(lái)指導的工作,使自己的工作更上一個(gè)臺階。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )7
從參工以來(lái),我一直努力使每一個(gè)45分鐘的教學(xué),成為學(xué)生掌握知識的一種認知過(guò)程;努力把教師的外部指導轉化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng);總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導學(xué)生主動(dòng)地探究新知識上下功夫,適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(cháng)知識,能力也得到訓陳和培養。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數學(xué)思想方法的教育,這對提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些,我認為教師必須深入鉆研教材,準確地理解教材,駕馭教材。否則,都是空話(huà)。
學(xué)習了教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展之后,我覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念上有些陳舊,認識了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習,朝專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向努力,以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對教材內容的進(jìn)行精心設計和加工,在教學(xué)實(shí)踐中,體現數學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿(mǎn)的內容,體現思維過(guò)程和思想方法,因此,我的體會(huì )是教師必須熟練地掌握教材。通過(guò)教材,使自己先受到啟發(fā),把教材的思想內化為自己實(shí)實(shí)在在的思想,把教材讀活。讓自己從書(shū)本中精練的定義、公式以及敘述等的背后,看到數學(xué)本身本來(lái)豐滿(mǎn)的面容,找準新知識的生長(cháng)點(diǎn),弄清它的形成過(guò)程。這樣,我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文,而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學(xué)生之間的`活生生的思想與情感的交流。否則,教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識結構,沒(méi)有思維過(guò)程,把課本當成一本死書(shū),照本宣科,那么就不可能把知識的來(lái)龍去脈搞清楚,不可能把知識的形成過(guò)程很好地展現開(kāi)來(lái),那學(xué)生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機,也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò ),更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構了。因此,教師熟練地掌握教材,把教材讀活,是使數學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提,也是提高我們教學(xué)水平的前提。
教師理解了教材,了解了教材的思想,有了一個(gè)完整的認知結構,并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了,不論我們教師對教材挖掘得多深,理解得多么透徹,把教材讀活到什么程度,但如果不能對教材進(jìn)行很好地加工、處理,不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中,不能對課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設計,那么,對學(xué)生學(xué)習來(lái)說(shuō),都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓--自己心中有數。因此,我認為:教師還必須遵循教學(xué)規律,緊密結合實(shí)際,選取恰當教法和教學(xué)手段,把教師的思維內容轉化為學(xué)生的思維內容。教師先受到啟發(fā)后,再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生。教師熟練地掌握教材,把教材讀活,設計出合理的教案,并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運用,是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )8
關(guān)于自主發(fā)展——教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的五項修煉這一專(zhuān)題講座是由市小學(xué)語(yǔ)文的教研員陳中杰老師主講的,他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗深深吸引著(zhù)我,也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師,作為培養人才的人,要有高尚的思想道德,要有多樣化的教學(xué)方式、現代化的教學(xué)理念,以及較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),是教師生命的成長(cháng),心靈的成長(cháng),是對教師職業(yè)的認同感和承受力的成長(cháng),是對教師職業(yè)與教育對象愛(ài)的增長(cháng),是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。
我,作為教師中的一員,必須堅持不懈地學(xué)習,腳踏實(shí)地地工作才能適應教學(xué),才能使自己的專(zhuān)業(yè)素養得到成長(cháng)。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議,即教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的五項修煉。
1、悅己——做幸福的'老師。首先,要把心放平,把心態(tài)放平,要有一顆淡泊而不淡薄的心,淡定且堅定的行走于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路。其次,想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現美得眼睛,能夠尋找生活中的小快樂(lè ),讓教書(shū)育人成為一種享受。再次,時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì )在發(fā)展,現如今的孩子們也比當時(shí)年少的我們有了很大的發(fā)展,作為孩子們成長(cháng)那個(gè)道路上的“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)修養,同時(shí)也要培養自己高雅的愛(ài)好,利用自己的學(xué)識與才藝形成自己的教學(xué)魅力,也使孩子們享受課堂。
2、愛(ài)人——做學(xué)生喜歡的老師。師生平等是實(shí)現“愛(ài)人”的前提。國內外的教育家都說(shuō)要尊重孩子,那怎樣才是尊重孩子呢?尊重孩子的天性,孩子天生活潑、好動(dòng),愛(ài)玩,他們生來(lái)就是一個(gè)探究者,他們在好奇心的驅使下一次又一次地探究與嘗試,在這一過(guò)程中他們可能會(huì )做出一些與我們成人的規則世界所悖的事情,但這正是孩子們所學(xué)習的過(guò)程,我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時(shí)拉一拉,在孩子們動(dòng)力不足時(shí)推一推,在孩子們迷失方向時(shí)指一指。尊重孩子的差異,孩子的差異是他長(cháng)期生活的不同的環(huán)境,不同的經(jīng)歷,不同的思維方式所產(chǎn)生的,是他們成為一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體的條件。作為老師我們要發(fā)現孩子的不同,尊重孩子的不同,發(fā)展孩子的不同,使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡(jiǎn)單明了多了,一句話(huà),即活到老學(xué)到老,教到老學(xué)到老。不斷地充實(shí)自己,增加自己大腦中的知識儲備,才能不照本宣科,才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師;蛟S我們沒(méi)辦法像教育家或學(xué)者那樣做一些大型的研究,提出一些新穎的教育理念,開(kāi)發(fā)一些更新型的課程,但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前,認真研讀教材,了解作者及教材編寫(xiě)者的真正意圖,再以教材為基礎拓展延伸加深理解,尋找適合的教授方法,提高課堂質(zhì)量。
5、樂(lè )群——做合作型教師。學(xué)校的發(fā)展需要合作,教師自身的發(fā)展成長(cháng)也要在合作中得以實(shí)現。怎樣才能做一名合作型的教師呢?首先,要與學(xué)生合作,建立良好的師生關(guān)系。其次,要與教師合作,教師自身的成長(cháng)與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習,通過(guò)彼此教學(xué)經(jīng)驗的交流,教學(xué)方式的對比,激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng )新,尋求更好的教學(xué)方案。最后,要與家長(cháng)合作,在與家長(cháng)的交流中了解孩子,在與家長(cháng)的溝通中吸納合理化建議,為孩子的成長(cháng),也為自身的成長(cháng)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )9
學(xué)習了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的專(zhuān)題講座,使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識,也更加明白了怎樣擺脫困惑,爭取自己在教師職業(yè)生涯中進(jìn)一步地成長(cháng)。
作為一名光榮的人民教師,我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感,才能更好地“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。
在思想上,應該積極向上、誠實(shí)守信、表里如一;在生活習慣上,應該講究衛生、穿著(zhù)大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規范的言行、儀表、健康的習慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng )新、精益求精。為此,教師應該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認真負責地對待每一個(gè)學(xué)生。
教育具有科學(xué)性,一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教育理論和心理學(xué)理論的指導,特別是素質(zhì)教育更需要現代教育理論和現代心理學(xué)理論的指導。21世紀的小學(xué)教師,必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識,遵循教育規律,了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習的心理特征,如兒童的記憶、觀(guān)察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現象。
教師要敢于創(chuàng )新,不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規,也不敢于創(chuàng )新”的思想。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應激的職業(yè),教書(shū)育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情,有主觀(guān)能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復雜性。而且,現在的小學(xué)教師面臨的壓力很大,困惑很多。各種檢查、評比、考核,對學(xué)生的安全責任,以及教學(xué)中對學(xué)生的`管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力。如:教師工作超負荷,工作時(shí)間長(cháng),備課、批改、輔導……無(wú)休無(wú)止,長(cháng)此以往導致教師身心疲憊,造成極大的心理壓力。
通過(guò)專(zhuān)題講座,我明白了:
1.工作中我們越認真,得到的資源越多,機會(huì )越多,越容易成功。
2.給自己定一個(gè)目標,將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標上,朝著(zhù)這個(gè)目標努力。不管以前有多少成就或多少挫折,都要放下,否則就會(huì )成為一種包袱。
3.把每天做的事分一分,把不緊急不重要的事情放在第一位。
4.要有合作意識與團隊意識。
5.了解自己完善自己。
6.不斷學(xué)習,超越自己。
7.保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì )熱愛(ài)工作。
8.培養良好嗜好,適時(shí)親近自然。
9.說(shuō)話(huà)令人愉悅,懂得知足感恩。
10.改變你的生理狀態(tài),就能改變你的心情。
因此,我認為只有改變自身的心態(tài),提高自身的行為修養,不斷地學(xué)習并在專(zhuān)業(yè)上不斷成長(cháng),用積極健康的心態(tài)面對學(xué)生,面對工作,面對社會(huì ),我們才能感受到工作和生活的無(wú)窮樂(lè )趣,這是非常重的。在今后的工作和生活中,我一定會(huì )選擇最適合自己的方法,主動(dòng)去嘗試和運用,快樂(lè )生活每一天,不讓幸福溜走。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )10
這個(gè)月讀了《做一名學(xué)習型教師 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)》這一本書(shū)。起初拿到這本書(shū)時(shí),感覺(jué)又是一本理論堆砌的教導我們讀書(shū)的書(shū)。但是當慢慢走進(jìn)這本書(shū)時(shí),我收獲的卻是一個(gè)個(gè)引發(fā)我們靜靜去思考的真切的問(wèn)題。
在《教師:為你自己而學(xué)習》一講中,作者提出假如已把教師作為終身職業(yè)的話(huà)就應該靜下心來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題:一是我怎樣當好一個(gè)好教師。二是我怎樣使自己的教師職業(yè)生涯更有意義。而對于我們青年教師來(lái)說(shuō),這兩個(gè)問(wèn)題的答案沒(méi)有別的,只有學(xué)習。我們都知道學(xué)習是提高自身素質(zhì)的“捷徑”,但是這條“捷徑”又是充滿(mǎn)了挑戰與艱辛——學(xué)習之路必是辛苦的,學(xué)習之路亦是孤單的。我,作為剛走上教師工作崗位的人來(lái)說(shuō),還處在學(xué)習之路的起始時(shí)期,自身各方面素質(zhì)都還在學(xué)習、積累階段。我自己很清楚我唯有學(xué)習才能得到更快的成長(cháng),也唯有學(xué)習才能使得簡(jiǎn)單平凡的工作顯得更加有意義。但是很多時(shí)候,自身的意志力卻和“學(xué)習”做起了艱苦的抗爭——學(xué)習沒(méi)有持續性,“三天打漁兩天曬網(wǎng)”。這時(shí)候我常常用這本書(shū)中的這么一句話(huà)來(lái)激勵自己:為自己而學(xué)習!這是多么簡(jiǎn)單純粹的理由——我的學(xué)習為了能使自己更快的成長(cháng)!我的學(xué)習為了能實(shí)現自己的人生價(jià)值!我的學(xué)習為了改變無(wú)奈的命運!這并不是自私的想法,的確,只有滿(mǎn)足了自身的需要才能做出更多的為他人之舉。
回顧我走上教師的崗位十六年了,在這十六年的時(shí)間里,經(jīng)歷的太多,我不想去后悔已逝的時(shí)光留下的遺憾,也不想帶著(zhù)恐懼的心去仰望還遲遲未到的將來(lái),我只是做到時(shí)刻提醒自己做好當下——做好當下眼前的事,做好能幫助我成長(cháng)的事情,做好自認為對的`事情……其實(shí)當下有何其多的事等著(zhù)我去做,很多時(shí)候我把無(wú)謂的時(shí)間浪費在對過(guò)去的懊悔、對將來(lái)的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局,將來(lái)的還沒(méi)到來(lái),要通過(guò)當下才能走到將來(lái),所以做好當下的才是最主要的。
作為一名教師,我還太“單薄”——有多少的知識等著(zhù)我去學(xué)習、補充;作為一名社會(huì )人,我還太“無(wú)知”——有多少的社會(huì )閱歷等著(zhù)我去積累、充實(shí)。面對當下,我只想對自己說(shuō):學(xué)習吧,你別無(wú)選擇!
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )11
在這次培訓中,我聆聽(tīng)了老師專(zhuān)家與名師的報告,通過(guò)鮮活的案例和理論闡述,我深深感受到思想的沖擊。在這個(gè)過(guò)程中,我意識到自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓,我不僅學(xué)到了豐富的知識,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。以下是我對本階段研究的心得:
一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識,共分十個(gè)章節。這些資料讓我對教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)研究,我了解了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念與內容,其中包括強調教師是潛力無(wú)窮、持續發(fā)展的個(gè)體,要求教師成為研究者、研究者和合作者,以及發(fā)展教師的自主性。
三、研究讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現象、形成根源及緩解對策。我知道了教師的職業(yè)倦怠表現為長(cháng)期的情緒上的倦怠感、人格的解體和較低的成就感。
四、通過(guò)研究,我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑,包括從自己的反思中提高、與同事的合作中提高以及在與學(xué)生的交流與研究中得到提高。
研究《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》這本書(shū),讓我重新審視了教育教學(xué)觀(guān)念。我認識到教學(xué)需要創(chuàng )新,并在傳承中不斷更新。因此,我將從教師的課堂行為、語(yǔ)言教學(xué)技能、教學(xué)方法與理念、課堂氣氛以及教學(xué)設計等方面,反思自身的教學(xué),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
在研究班級管理這一版塊時(shí),我最深刻的體會(huì )是建設優(yōu)秀班級文化的重要性。作為班主任,班級文化的建設是不可忽視的。我認為班級文化建設包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面,它們相互協(xié)調發(fā)展,共同構建班級的完整形象。在這三個(gè)方面中,精神文化是最核心的。
通過(guò)反思自己的做法,我發(fā)現自己在班級文化的建設方面還有很大的提升空間。雖然我能和學(xué)生一起愛(ài)護公物、制定班規并努力執行,但精神文化方面還有很多需要加強的地方。我意識到精神文化包含了主人翁意識的培養、班級凝聚力的培養、人際關(guān)系的建立以及意志品質(zhì)的養成。在我所帶的低段班級中,有些學(xué)生常常表現出懶惰和抱怨的情況。我意識到這是我忽視了對他們意志品質(zhì)的培養,如果我能在活動(dòng)前進(jìn)行一定的心理建設,給學(xué)生提供一定的方法,那么整個(gè)氛圍就會(huì )不同,良好的向上的風(fēng)氣也會(huì )時(shí)刻感染每一位學(xué)生。因此,精神文化是在無(wú)形中感染、影響學(xué)生,而不是單一活動(dòng)一蹴而就。
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是教師職業(yè)生涯中必不可少的一部分。隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展和變革,教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也越來(lái)越受到重視。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展包括教師的知識、技能、態(tài)度等方面的提高,以及教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要教師不斷研究和實(shí)踐,不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)。只有不斷提高自身的能力和素質(zhì),才能更好地為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展服務(wù),更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
四、研究的收獲
通過(guò)本次研究,我深刻認識到幼兒和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性,也更加明確了自己在教育教學(xué)中的角色和責任。我將會(huì )在今后的教學(xué)實(shí)踐中,積極參與校本教研活動(dòng),不斷提高自己的教育教學(xué)水平和素質(zhì),為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。同時(shí),我也會(huì )不斷反思自己的工作,不斷尋找自己的不足之處,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì),為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程,也包括教師群體為取得教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程。教師的專(zhuān)業(yè)化程度是教育改革的重要主題,也是教師教育研究的核心課題。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展關(guān)系著(zhù)教育改革的成敗,因此,我們需要采取有效措施加快教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。目前,農村地區的中小學(xué)教師由于受條件限制,他們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受到制約。同時(shí),教師教育制度、教育科學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展等也是制約教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節。與發(fā)達國家相比,我國教師的專(zhuān)業(yè)化尚處于中、低水平,這必將影響新課程改革的進(jìn)一步深化,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看,教師的成長(cháng)離不開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐,教師的發(fā)展只能在學(xué)校,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,在對自己實(shí)踐的不斷反思中才能完成。因此,學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的場(chǎng)所,又是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的地方,加強校本教研正是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。
幼兒與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是相輔相成、密不可分的。校本教研促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提高了教師的`專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)水平,教師在校本教研中不斷成長(cháng),涌現出一大批專(zhuān)家型的教師。同時(shí),教師的專(zhuān)業(yè)知識和教育理論素養得到提高,有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現具體問(wèn)題,自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,同時(shí)使課程研發(fā)的能力得到提高,使教師無(wú)序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗上升到自覺(jué)的教育教學(xué)行為。在新課程改革的大背景下,要使教師的專(zhuān)業(yè)化得到可持續發(fā)展,就必須開(kāi)展行之有效的校本教研活動(dòng),走“科研興校,科研強師”之路,充分調動(dòng)廣大教師投身教育科研的積極性,努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍,培養出一批批專(zhuān)家型的、研究型的教師,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)面貌有一個(gè)大的改觀(guān),以保證新課程改革的順利進(jìn)行。
1.教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是必要的,需要不斷研究和提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。在教學(xué)中,教師需要精心設計和加工教材內容,體現數學(xué)本身的豐滿(mǎn)內容和思維過(guò)程。教師必須熟練掌握教材,通過(guò)教材啟發(fā)自己,把教材內化為自己的思想,從而使教學(xué)過(guò)程成為思想與情感的交流,促進(jìn)學(xué)生的知識形成和主動(dòng)建構。
2.教師理解教材并不等于學(xué)生也理解,教師需要對教材進(jìn)行加工和處理,設計出合理的教案,并在實(shí)際教學(xué)中靈活運用教法和教學(xué)手段,把教師的思維內容轉化為學(xué)生的思維內容。教師需要遵循教學(xué)規律,緊密結合實(shí)際,提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
在幼兒園教育中,以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身研究的基本理念,對幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。通過(guò)不斷研究和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,教師可以提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念,設計出精心的教案,靈活運用教法和教學(xué)手段,把教師的思維內容轉化為學(xué)生的思維內容,促進(jìn)幼兒的知識形成和主動(dòng)建構。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )12
通過(guò)參加“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習與研究”的學(xué)習,我感到收獲很大,下面從幾個(gè)方面與大家談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )。
1、教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新
通過(guò)學(xué)習,我充分地認識到新時(shí)期的師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性和必要性。我認識到新時(shí)期的教師師德師風(fēng)教育活動(dòng)是與新世紀的素質(zhì)教育要求相適應的并具有鮮明時(shí)代特征的新世紀教育事業(yè),需要教師不斷更新教育觀(guān)念,調整知識結構,在實(shí)踐中培養創(chuàng )新意識,形成新的教學(xué)風(fēng)格。在過(guò)去的xx年里,我積極響應學(xué)校的各項號召,認真參加學(xué)校組織的`各項活動(dòng),注重理論的學(xué)習,認真學(xué)習,領(lǐng)會(huì )上級文件精神,自覺(jué)提高思想素質(zhì)、豐富知識、手段。
2、教育教學(xué)能力和學(xué)習能力得到了提高
通過(guò)這次學(xué)習,我深切地感到,成為一名教師容易,但是要當好一名班主任就很難了。我認為,要做一名好的班主任,除了要有強烈的事業(yè)心、責任感外,更重要的是需要有良好的師德品質(zhì),這樣才可以讓你的學(xué)生敬你,佩你,你只有愛(ài)你的學(xué)生,才可以教育你的學(xué)生。你既要向學(xué)生傳道授業(yè)又要傳技能教導他們,這樣既費力又費勁,學(xué)生才會(huì )樂(lè )意接受你教的教授知識。
3、教學(xué)方法得到了更新
通過(guò)聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告,我更進(jìn)一步地明確了教學(xué)的基本任務(wù)——創(chuàng )新。要做好一名班主任,除了必須要有較強的教學(xué)基本功和良好的教學(xué)藝術(shù)外,還要掌握各項教學(xué)技巧,能夠巧妙地運用現代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行教育。在班級管理上,我還有這樣和那樣的不足:班級紀律有待于進(jìn)一步加強,學(xué)生學(xué)習的自主性和能動(dòng)性有待于提高,學(xué)生的行為已經(jīng)不能適應新時(shí)期的學(xué)習生活,以后必須要加強教育和引導。
通過(guò)學(xué)習,我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表。班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都將是學(xué)生關(guān)注的方面,往往起著(zhù)一種潛移默化的影響作用。
這次的培訓,我感觸很深。在學(xué)習的過(guò)程中,我深感自己知識的不足,也感覺(jué)自己在語(yǔ)文教學(xué)方面有待于進(jìn)一步提高。我認識到,新時(shí)期的教師應當不斷地學(xué)習,不斷地補充自己的課外知識,才能適應知識的更新。在今后的日子里,我要多向身邊的老師學(xué)習,多看書(shū)多學(xué)習,不斷提升自己。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )13
教師開(kāi)展是教師人生價(jià)值實(shí)現的過(guò)程,是教師在充分認識教育意義的根底上,不斷提升精神追求,增強職業(yè)道德,掌握教育規律,拓展學(xué)科知識,強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價(jià)觀(guān),強烈沖擊著(zhù)現有的教師教育體系,對教育工作者提出了新的更高的要求。
在研究中,我深入剖析自身的缺乏,正視弱點(diǎn),以積極的心態(tài)對待。傾心研究,樹(shù)立終身研究的觀(guān)念,抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)不止,進(jìn)行長(cháng)期的有效的研究,增強理論底蘊,做個(gè)研究型教師。用心思考,凡事多思多想,反思出事物開(kāi)展的內在規律,總結得失,找出成長(cháng)的方向,做個(gè)反思型教師。專(zhuān)心寫(xiě)作,不斷提升教科研水平,在實(shí)踐中總結,在總結中實(shí)踐,做個(gè)科研型教師。全心教育,關(guān)注學(xué)生的課堂生命,在創(chuàng )新中構建良好的`教學(xué)策略,在開(kāi)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格,做個(gè)研究型反思性教師。認真研究和實(shí)踐新課標理念,觀(guān)摩名家視頻,汲取名家教學(xué)特長(cháng),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細而言之,認真備好每一課,備好每一個(gè)學(xué)生,上好每一節課,善于請教,及時(shí)總結。積極參與課題研究,堅持寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆,研究先進(jìn)的班級管理理念,緊跟時(shí)代步伐,緊握教育脈搏。注重自身的修養,發(fā)揮典范的潛移默化作用。構建科學(xué)的管理模式,學(xué)會(huì )用心保護學(xué)生,用民主和智慧贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴、家長(cháng)的信賴(lài)和社會(huì )信任。
一、循序漸進(jìn),有的放矢,有選擇的再讀一些教育專(zhuān)著(zhù)。
1、認真做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)有質(zhì)量的心得。
2、認真研讀教材,堅持在電子教案上寫(xiě)有質(zhì)量的批注;并每周一整理,寫(xiě)一篇教學(xué)反思;并每月一整理教學(xué)反思,寫(xiě)一篇教學(xué)論文。
3、苦練教學(xué)根本功,特別是通俗話(huà)的根本訓練。
4、疏通相關(guān)的教材,教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。
5、近程教育測驗考試能堅持做好。閱讀教育書(shū)籍,閱讀中外名著(zhù);加強聽(tīng)課、說(shuō)課、評課等教學(xué)根本功的磨煉;語(yǔ)文素養有所提高;教育機靈能在生成性的課堂閃現出光輝。
6、在反思中不斷提高,做一個(gè)勤于著(zhù)手的老師。
7、積極參加各種培訓活動(dòng),并做好筆記。
8、認真備課、上課,及時(shí)總結教學(xué)中的得失。
9、認真參加教學(xué)專(zhuān)題研究,研究教學(xué)專(zhuān)題研究的一些根本技能。
10、論文格式標準,選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。
在以前的根底上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文;有良好的語(yǔ)言素養;能很好地駕馭多種課型,有自己的課堂特色。
二、具體措施
1、加強自身的不斷研究,為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供支持與幫終身研究是教師專(zhuān)業(yè)化的必由之路。讀書(shū)研究是知識分子的顯著(zhù)特征,在研究中創(chuàng )新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的過(guò)程中,關(guān)注自己的研究,逐漸養成讀書(shū)研究的慣,使自己處在知識開(kāi)展和更新的前沿,處在教學(xué)改革的前沿,保持自己的職業(yè)青春,使自己的勞動(dòng)成為活水之源,永不枯竭,時(shí)時(shí)更新。這樣,才能享受勞動(dòng)的愉悅,戰勝職業(yè)倦怠,成為研究型教師。
2、加強教育理論研究。我把充電作為自己工作的根底。因為我知道,社會(huì )在前進(jìn),觀(guān)念在改變,教學(xué)理念也在改變,自己一旦不努力研究,將很快被淘汰。于是我及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向,以此來(lái)指導自己的教學(xué)。研究中注意記錄自己的心得與感受,把自己的教學(xué)經(jīng)驗及時(shí)記錄整理。多讀教育專(zhuān)著(zhù),不斷給自己充電,讓自己在講臺上站的更穩。
3、教育教學(xué)工作
豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗,使本人具有扎實(shí)的教學(xué)根本功與嫻熟的教學(xué)技術(shù)。了解學(xué)生的根底和研究立場(chǎng);激起學(xué)生研究數學(xué)的興趣;使局部學(xué)生不厭倦數學(xué)課,做到上課聽(tīng)講,認真抄筆記。授課中,構成了本人獨特的教育、教學(xué)風(fēng)格;闇練掌握現代教育技術(shù)。根據教材中的教育內容,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,進(jìn)一步激起學(xué)生研究興趣,使學(xué)生中愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的人數有所增加;提高學(xué)生研究積極性。
在課上認真聽(tīng)講的根底上,課下能自覺(jué)預和復,獨立思考問(wèn)題。課上形成較好的研究氣氛,學(xué)生研究的積極性、主動(dòng)性明顯提高,研究成績(jì)有較大提高;使成績(jì)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高研究成績(jì),也使他們自身的能力得以提高,教學(xué)效果顯著(zhù)。
4、常規教學(xué)工作
教學(xué)中,我擺正自己的心態(tài),保證做到精心備課、上課等。備課中,不僅把握準確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),而且備資料,備學(xué)生,注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位,把課堂真正還給學(xué)生。我將把提高學(xué)生的研究興趣放在首位,要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、修養感化學(xué)生,讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡你所教的課。營(yíng)造自主研究的情境,促進(jìn)研究方式的改變,強化訓練、養成慣,抓好課堂教學(xué),重視研究環(huán)境的建設。
5、教研教學(xué)工作
培養善于總結、反思能力,在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力,做學(xué)者型教師。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)〞課題研究,積極參加電子教案備課等教研活動(dòng)。
在此后的工作中,我會(huì )依照以上的設想不斷地研究、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結,經(jīng)常對照本人的開(kāi)展計劃,時(shí)刻提醒本人,使本人在教育教學(xué)工作中不斷提高!
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )14
通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展研究,我們不但學(xué)到了豐富的知識,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),上面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段研究的心得:
一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識,共分十個(gè)章節。
包含了以下十個(gè)方面:
一是解讀教師角色;
二是教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐;
三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規律;
四是初任教師的成長(cháng);
五是反思—從自己的教學(xué)中研究;
六是合作————向同事研究;
七是教學(xué)相長(cháng)———與學(xué)生共同發(fā)展;
八是教師的教育教學(xué)研究;
九是新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;
十是教師評價(jià)。
從這些資料中讓我對教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)研究使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的理念與內容。
教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的理念主要包羅如下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┙處煂(zhuān)業(yè)開(kāi)展首先強調教師是潛力無(wú)窮、延續開(kāi)展的個(gè)體;
。ǘ┙處煹膶(zhuān)業(yè)開(kāi)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”;
。ㄈ┙處煹膶(zhuān)業(yè)開(kāi)展要討教師成為研究者、研究者和合作者;
。ㄋ模┙處煹膶(zhuān)業(yè)開(kāi)展要討教師開(kāi)展的自主性。
教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的內容包括:
。ㄒ唬⿲(zhuān)業(yè)理念;
。ǘ⿲(zhuān)業(yè)知識;
。ㄈ⿲(zhuān)業(yè)能力;
。ㄋ模⿲(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機。
三、通過(guò)研究讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現象、形成根源及緩解對策。
通過(guò)這次的研究我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的施展闡發(fā)有:
。ㄒ唬v久的情緒上的倦怠感。
。ǘ┢返碌慕怏w。
。ㄈ┹^低的成就感。
同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有:
。ㄒ唬﹤(gè)體方面;
。ǘ┙虒W(xué)方面;
。ㄈ┥鐣(huì )方面。
了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括:
。ㄒ唬┥鐣(huì )方面的根源;
。ǘ┙M織方面的根源;
。ㄈ﹤(gè)人背景方面的根源;
。ㄋ模⿲W(xué)生與教學(xué)情境。
了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策:
。ㄒ唬┮越處煱l(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。
。ǘ┘訌妼W(xué)校文化建設,建立良性支援機制。
。ㄈ┙⑸鐣(huì )支持網(wǎng)絡(luò ),對教師職業(yè)持合理期望。
。ㄋ模┮龑Ы處熣_認識職業(yè)倦怠,并通過(guò)心理療法緩解壓力。
尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導層應該正確認識并及時(shí)采取相應措施來(lái)對待本校的教師職業(yè)倦怠現象,使學(xué)校的'各項工作得以正常有序地開(kāi)展。
四、通過(guò)研究我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高;與同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的交流與研究中去得到提高。
總之,通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究,讓我提高了自己不少的理論知識,在以后的工作中我一定要用這些理論知識來(lái)指導的工作,使自己的工作更上一個(gè)臺階。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )15
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最基本且最重要的因素是教師隊伍的整體素質(zhì)。教師的自身素質(zhì)與教育智慧對幼兒園教育質(zhì)量的提高起重至關(guān)重要的作用。園領(lǐng)導班子,對教師隊伍結構進(jìn)行了系統分析,制定了“建設一支師德高尚、教育教學(xué)能力強、學(xué)歷層次與年齡結構合理的師資隊伍”的發(fā)展規劃。為適應新時(shí)期課程改革的需要,將“加強教師隊伍建設,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”這一實(shí)驗課題,經(jīng)過(guò)反復論證,我們提出了“加強學(xué)習型團隊建設,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”實(shí)驗研究這一課題。
為適應教育的發(fā)展趨勢,加強學(xué)習型團隊建設,從整體上提升教師專(zhuān)業(yè)素養,以促進(jìn)教師適應新時(shí)期教學(xué)改革的需求。
一、構建學(xué)習型組織,促進(jìn)教師自主發(fā)展
走進(jìn)新課程后,教師主體思想、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及教師反思性實(shí)踐,從不同角度對教師成長(cháng)提出了新的思考。為使教師以主人翁的姿態(tài)應對教育教學(xué)活動(dòng),為培養和造就新型教師,結合我園園本實(shí)情,進(jìn)行了積極的嘗試。
1、新教師培訓,打好堅實(shí)基礎
為使參加工作的新教師盡快地進(jìn)入教學(xué)角色,我園對新參加工作的新教師進(jìn)行了崗前培訓、崗中指導。一是崗前培訓。組織教師參加新教師上崗前培訓,目的`使教師快速進(jìn)入角色,適應教學(xué)要求。二是崗中指導。新教師在承接教學(xué)任務(wù)的同時(shí),與學(xué)科骨干教師結對子“傳、幫、帶”,教學(xué)管理人員進(jìn)行跟蹤指導,指導常規工作,重點(diǎn)是課堂教學(xué),使新教師一年進(jìn)入角色,二年達到合格,三年進(jìn)入骨干教師行列。教師中有許多優(yōu)秀人才脫穎而出。
2、培訓者培訓,促進(jìn)能力提升。
通過(guò)培訓,掌握培訓技能,運用新的教學(xué)理念,指導教師走進(jìn)課改,并解決課改進(jìn)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。每月兩次的園本培訓,教師通過(guò)培訓者的引領(lǐng),掌握課改新動(dòng)態(tài),促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高。
3、崗位培訓,更新知識結構。
通過(guò)培訓,補充了教師本體性知識,豐富了教師的文化底蘊,使教師實(shí)踐知識上升到理性認識得以完善,條件知識得以進(jìn)一步更新。
4、學(xué)歷提高培訓,完善知識體系。
隨著(zhù)教育教學(xué)的不斷發(fā)展,新一輪課程改革向我們提出了更新更高的要求,為此,教師提高學(xué)歷水平的同時(shí),也促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。教師終身學(xué)習意識強,教師利用假期及時(shí)充電,進(jìn)一步完善更新、知識結構,為教師教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,奠定了堅實(shí)基礎。
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