幼兒園中班教育隨筆

幼兒園中班教育隨筆15篇[推薦]

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的幼兒園中班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班教育隨筆1

　　備課是幼兒教師的一項重要工作，也是幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，一節好課通常離不開(kāi)教師課前的精心準備，因此，教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、模仿優(yōu)秀教案（1）模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來(lái)源于活動(dòng)指導用書(shū)，有的來(lái)源于經(jīng)驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準備、全面的教學(xué)目標、明確的環(huán)節設計，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過(guò)程中要反復揣摩，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話(huà)要這樣說(shuō)？”“為什么這一環(huán)節要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)會(huì )教案設計的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。

　　2、敢于創(chuàng )新我們常說(shuō)“教有教法、而無(wú)定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在"教有教法"的基礎上，在"教無(wú)定法"的過(guò)程中"創(chuàng )新得法"。

　　3、吸取他人經(jīng)驗在備課過(guò)程中，一個(gè)人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過(guò)集體研究，汲取經(jīng)驗教師的指導意見(jiàn)，就可以得到啟發(fā)。當然，幼兒教師還要對他人的經(jīng)驗和意見(jiàn)加以消化和鞏固，因為，別人的經(jīng)驗再好，對自己來(lái)說(shuō)，都只是間接的知識，只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程，才能真正為自己所掌握。

　　4、勤反思，多總結在教案種加上"后記"這一項，根據自己在實(shí)踐中的體會(huì )，結合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗、教訓都記載下來(lái)，并不斷地調整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環(huán)往復，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會(huì )逐步提高，備課能力就會(huì )日漸完善。

　　幼兒教師備課注意事項

　　1、有針對性：幼兒教師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受能力，努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容進(jìn)行分解，以適應幼兒的.發(fā)展水平。因為任何好的教學(xué)方法一旦脫離了與其適應的教學(xué)對象，都可能變得無(wú)能為力。

　　2、有可行性：常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據自己的能力和特點(diǎn)，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法，以免出現事與愿違的結局。另外，教師在鉆研教材時(shí)，應有自己的認識和觀(guān)點(diǎn)，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積累教學(xué)經(jīng)驗。

　　3、注重全面性：教學(xué)不單純是傳授知識和訓練技能，而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此，教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能，還要注重在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養成良好的品德習慣和個(gè)性品質(zhì)，真正能夠做到既教書(shū)又育人。雖然備好課不一定能上好課，但不備課一定不能上好課。因此，幼兒教師要對備課引起足夠的重視，了解并掌握備課的要領(lǐng)，做到“心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學(xué)活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。

幼兒園中班教育隨筆2

　　每個(gè)班都會(huì )有幾個(gè)特別調皮的孩子，要是哪天他們沒(méi)來(lái)上學(xué)，班上自然是安靜多了。但作為一個(gè)幼兒教師有義務(wù)也有責任去教育那些調皮的孩子。其實(shí)他們有很多可愛(ài)的地方。比如說(shuō)：往往調皮的孩子都活潑好動(dòng)，但大多數都很聰明，課堂上會(huì )積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，課外各種活動(dòng)都踴躍參加等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn)。

　　一、給調皮幼兒一份關(guān)愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子�！薄罢{皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵，他們想通過(guò)自己獨有的行為來(lái)引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛(ài)。因此，對于“調皮孩子”，我們更不應該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而是要通過(guò)各種形式，向他們表達愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì )心的微笑，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，一次親切的撫摸，都會(huì )使他們感受到：老師是愛(ài)我的，我應該聽(tīng)老師的話(huà)。

　　二、細心觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現，挖掘“調皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)“調皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問(wèn)、好探索、有主見(jiàn)、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現�！蔽覀円�相信每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些“調皮的孩子”，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個(gè)叫夏藝菲的女孩，上課時(shí)經(jīng)常不舉手就突然提問(wèn)題，打斷老師的話(huà)。

　　三、創(chuàng )造條件，讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機會(huì )。教學(xué)間隙是教育的盲區，很多時(shí)候，由于孩子沒(méi)有事做，所以開(kāi)始高聲說(shuō)話(huà)和亂跑。因為他們往往精力過(guò)剩，我們應創(chuàng )造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來(lái)，如保證足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動(dòng)強度較大的游戲等。

　　四、讓調皮幼兒有表現的機會(huì )，由于怕“調皮幼兒”鬧事，所以很多活動(dòng)中，老師都會(huì )盡量減少他們參與的次數。這樣，那些孩子施展才能的機會(huì )就減少了，讓人覺(jué)得似乎除了調皮搗蛋之外，他們無(wú)所作為。其實(shí)許多“調皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強的`管理能力和動(dòng)手能力。我們應該盡可能的滿(mǎn)足他們的表現欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會(huì )。

　　五、教育調皮幼兒要有語(yǔ)言藝術(shù)，也許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批評孩子，“常常批評”沒(méi)有效果也就理所當然了。如果老師每次批評的話(huà)都一成不變，他們就會(huì )當作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說(shuō)法，一點(diǎn)新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。

　　六、加強家園聯(lián)系，統一教育策略，對于調皮兒童的教育，我們更應注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長(cháng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)多種渠道與家長(cháng)共同探討教育調皮兒童的辦法，在此基礎上做到有的放矢，優(yōu)勢互補，形成合力�，F在的獨生子女在家中無(wú)人作伴，所以他們在家時(shí)就會(huì )傾其所有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。

　　總之，調皮孩子是很有“個(gè)性”的，他們的這些個(gè)性恰恰體現了創(chuàng )造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說(shuō)的：“沒(méi)有兒童的頑皮，沒(méi)有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)�！币虼�，在面對班里的“調皮”孩子時(shí)，我們不僅不應該厭惡、排斥，而應該正確認識到他們身上的獨特價(jià)值，并用發(fā)展的眼光、開(kāi)放的心態(tài)、正確的培養方法來(lái)引導調皮孩子，使他們身上潛在的獨特價(jià)值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿(mǎn)著(zhù)傳奇色彩。

幼兒園中班教育隨筆3

　　在和家長(cháng)交流時(shí)常常聽(tīng)到他們說(shuō)也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，只知道孩子們會(huì )背幾首兒歌、會(huì )唱一些幼兒歌曲�？蓞⒓恿宋覀兊拈_(kāi)放日以后才感覺(jué)到他們的孩子原來(lái)會(huì )許多知識，幼兒園老師教師知識面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(cháng)們能夠對孩子在園學(xué)到的內容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解,我們把每月學(xué)習的主題和每周要學(xué)習的大致內容都貼在家園欄上供家長(cháng)觀(guān)看，課他們細心看的人卻很少。為了讓家長(cháng)能對幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的積極主動(dòng)性我嘗試了新的方法,讓孩子回家當“小老師”。于是我先讓讓孩子們在課堂上、活動(dòng)中當“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的.還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來(lái)分鐘幫助幼兒簡(jiǎn)單的復習當天所學(xué)主要內容,告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”,把當天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人,并比一比誰(shuí)的“小老師”當的。

　　這個(gè)辦法還真好。第二天早上果真有好多家長(cháng)興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(cháng)方面好的反饋，我心里很開(kāi)心，同時(shí)也堅定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習興趣、也加強了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。

幼兒園中班教育隨筆4

　　自由與秩序

　　周四中午，孩子們吃完午自飯各自做著(zhù)喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛(ài)的《貓和老鼠》。愛(ài)下棋的幾個(gè)孩子靠在第三組一角下起了飛行棋，今天帆帶來(lái)了這副飛行棋，他們覺(jué)得很新鮮，下得格外投入。語(yǔ)、柔及幾個(gè)小女孩向來(lái)不愛(ài)看電視最?lèi)?ài)圍家家，幾個(gè)空椅子圍在教室一角，優(yōu)閑著(zhù)曬著(zhù)太陽(yáng)，這不她們又圍了起來(lái)。

　　三堆人兒各自做著(zhù)自己喜愛(ài)的事，互不影響。就如區域活動(dòng)。喜歡這樣的場(chǎng)面。孩子們的笑臉舒展著(zhù)。

　　動(dòng)畫(huà)片那邊傳來(lái)歡快的笑聲，有趣的畫(huà)面吸引著(zhù)他們。幾個(gè)圍家家的女孩正說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)玩著(zhù)自創(chuàng )的小游戲。帆這邊的人好像多了幾個(gè)，有點(diǎn)兒擠了，于是聽(tīng)到帆的命令：我點(diǎn)到的'名的先出去等下再玩！

　　接著(zhù)聽(tīng)到的是他的口氣十足的命令：___、___出去，點(diǎn)到名的自覺(jué)的走了出去，無(wú)奈之下只好去看電視。好一聲命令，這下子下棋這邊寬敞多了，他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺(jué)好笑，好一個(gè)帆，還真看不出你還有這套。

　　在教育書(shū)籍上總能看到國外孩子的一些自由活動(dòng)，安靜有序的自由活動(dòng)，孩子可以選擇自己所喜歡做的事。但這一前提是，教師要給他們創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，在自由活動(dòng)中師不是旁觀(guān)者而是引導者。

　　理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫，這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件，比如在不影響他人的情況下活動(dòng)，能自覺(jué)整理好一個(gè)項目再進(jìn)行另一個(gè)。這種看似簡(jiǎn)單的情景，對它的引導與組織我滿(mǎn)是困惑。

　　小鈴響起，這是一個(gè)上午。小鈴的響起是請孩子們安靜下來(lái)，結束區域活動(dòng)，然而孩子們的激動(dòng)情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊，那邊又有幾個(gè)說(shuō)得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力，我只是想：小鈴失去作用了嗎?我的引導提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們若無(wú)其是呢?等稍安靜后，有孩子喝水，又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個(gè)看法：區域活動(dòng)會(huì )使孩子個(gè)人活動(dòng)散漫。對于愛(ài)把自由給孩子的我一下餡入了困境，怎樣讓自由與秩序與我日常的教態(tài)結合在一起，我思考著(zhù)。

幼兒園中班教育隨筆5

　　我班有個(gè)活潑、總喜歡離開(kāi)自己小椅子的小男孩，他叫郎郎，下午，我上計算課，讓孩子們練習寫(xiě)數字“5”。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現部分孩子的握筆姿勢不正確，而且書(shū)寫(xiě)能力也弱，于是，我表?yè)P寫(xiě)的好的孩子繼續練習，能力弱的孩子進(jìn)行逐個(gè)指導、糾正。

　　由于，上午他表現的好，我獎勵給他一個(gè)小紅點(diǎn)，美得他下午還讓我瞧瞧漂不漂亮。他見(jiàn)我在教別的`小朋友寫(xiě)字，也湊過(guò)去瞧。一會(huì )看看這個(gè);一會(huì )看看那個(gè)�；氐侥愕奈簧先�寫(xiě)字，一會(huì )老師去看看你寫(xiě)的數字“5”好不好�！彼�調皮的做著(zhù)鬼臉回到自己的位上。 幾分鐘后，他哇哇的大哭起來(lái)，我的小紅點(diǎn)掉下來(lái)了，再給我一個(gè)好嗎?我又去指導其他的孩子。 他不但沒(méi)有回到自己的位上，一屁股坐在地板上，哇哇的大哭起來(lái)。我見(jiàn)狀非常生氣，沒(méi)等我開(kāi)口，他便哭著(zhù)說(shuō)：“我摔著(zhù)屁股了，我在這里，只是想讓你在給我一個(gè)小紅點(diǎn)�！蔽曳銎鹚�，幫他擦干淚水，安慰了他幾句，便說(shuō)：老師在給你個(gè)小紅點(diǎn)可以，但是，你得坐在椅子上先把“5”寫(xiě)玩�！薄班拧惫�真他坐在板凳上認真的寫(xiě)起來(lái)。一會(huì )功夫，他寫(xiě)完了拿幾行數字，我也如愿以?xún)數慕o他一個(gè)小紅點(diǎn)

幼兒園中班教育隨筆6

　　王家x昨日在放學(xué)回家的路上，腳后跟被自行車(chē)夾到里。她媽媽再三叮囑近段時(shí)間不要讓他參加戶(hù)外活動(dòng)，為此，我對他格外照顧。

　　這天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過(guò)來(lái)說(shuō);“老師，王家x也來(lái)了�！蔽椅醇铀妓鞯貙λ�說(shuō)：“家x，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧�！甭�(tīng)了我的話(huà)，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來(lái)，慢吞吞地轉過(guò)身子，往花園那邊走去……

　　王家x的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開(kāi)群眾，他并不快樂(lè )!我迅速改變了想法：“家x，回來(lái)!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當紅綠燈，好嗎?”我說(shuō)。王家x爽快地答應了�！凹t綠燈”是這個(gè)游戲運動(dòng)量最小的一個(gè)主角，王家x扮演得很投入，看得出他很快樂(lè )。我決定，次后無(wú)論做什么游戲，都要跟王家x安排一個(gè)適宜的游戲主角，即使沒(méi)有適宜的，也要為他創(chuàng )造一個(gè)適宜的主角。

　　很多時(shí)候，我們會(huì )忽視孩子的`感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂(lè )。如果我這天忽略了王家x的變化，就不可能了解王家x的感受，王家x也就不可能享受到群眾游戲的快樂(lè )。作為教師，我們必須要細致入微地觀(guān)察孩子的變化，深刻體會(huì )孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂(lè )!

幼兒園中班教育隨筆7

　　杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿(mǎn)兩周歲。他長(cháng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛(ài)。

　　因為其他原因，昊遠沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿(mǎn)了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話(huà)都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著(zhù)，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(cháng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開(kāi)學(xué)的`前幾天，昊遠的情緒很不穩定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著(zhù)他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話(huà)，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對他加以勸導，盡量滿(mǎn)足他的一切合理要求，漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著(zhù)我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(cháng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。

　　我，小跟屁蟲(chóng)會(huì )在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心，一天一天進(jìn)步。

幼兒園中班教育隨筆8

　　開(kāi)學(xué)至今，我一直試著(zhù)讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書(shū)、搬凳子等等。培養幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。這一次，我依舊請表現好的小朋友發(fā)碗，忽然，看到性格內向的小涵輕聲對我說(shuō)：“強老師，我也想發(fā)勺子�！蔽铱戳怂�一眼說(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，嚴肅的眼神，使小涵那純凈的眼睛充滿(mǎn)了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。

　　吃飯時(shí)，小涵的神情，總在我腦海里出現，我感到自己錯了。于是，我把小涵叫到身邊，夸獎她是一個(gè)能干的'女孩，以后一定請她發(fā)勺子，她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。

　　后來(lái)，小涵分了一個(gè)星期的勺子特興奮，還把這件事告訴爸爸媽媽?zhuān)�還說(shuō)自己長(cháng)大了，會(huì )幫老師做事情了。我發(fā)現，她比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會(huì )舉手發(fā)言了�，F在想起來(lái)，真切地體會(huì )到不應該拒絕孩子想表現自己的請求。特別是對那些不善言談，看起來(lái)似乎是不夠聰明的孩子，我應該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，我還應該努力創(chuàng )造條件，給他們充分表現的機會(huì )。

幼兒園中班教育隨筆9

　　我總覺(jué)得，在幼兒園工作是一件很快樂(lè )的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著(zhù)一個(gè)個(gè)小朋友，我們的內心，就會(huì )無(wú)比的快樂(lè )。自從進(jìn)入幼教行業(yè)，投入工作以來(lái)，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應了這樣充實(shí)的生活和快節奏。

　　感謝徐老師的'照顧。開(kāi)學(xué)以來(lái)，一直忙著(zhù)幼兒園里的一些煩瑣的事情，對班級往往是無(wú)暇以顧，是她一個(gè)人在默默整理教室，布置環(huán)境，照顧孩子，什么累活都是她搶著(zhù)干；又是她帶我熟悉家長(cháng)和孩子，向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn)，讓我更快地融入新集體。

　　感謝家長(cháng)的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長(cháng)的熱情。對于我這個(gè)新老師，大家都抱著(zhù)積極的心態(tài)接受，對我充滿(mǎn)了信心，而我，也不會(huì )辜負這些家長(cháng)的期待。

　　感謝孩子的可愛(ài)。慢慢和孩子朝夕相處了一段時(shí)間，孩子身上洋溢著(zhù)天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。

　　盡管會(huì )感覺(jué)累，但還是時(shí)刻準備著(zhù)；盡管現在已差不多是期中了，但還是會(huì )認真對待。路還很長(cháng)很遠，我和同事會(huì )心連心、手拉手一起努力扛過(guò)去！

幼兒園中班教育隨筆10

　　每年6月的第三個(gè)星期的星期天是父親節，這一年的_月_號是一年一度的父親節，對于父親節，每個(gè)國家都有自己獨特的慶祝方法，而我們一班也有自己對于父親節的慶祝方法。

　　在父親節，我們一班開(kāi)展了一周的父親節活動(dòng)。父親節的由來(lái)，爸爸的愛(ài)，爸爸辛苦了，爸爸，我想說(shuō)……我陪爸爸一起玩。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，更能增進(jìn)了幼兒與父親之間了感情，我們許多父母都不知道_月_號是父親節，所以我們老師在給幼兒上這一堂課的時(shí)候，幼兒晚上就回去告訴了自己的爸爸：爸爸，6月17號星期天是你的節日哦。家人驚訝的說(shuō)道：是嗎？寶寶，我們還不知道呢。

　　我們組織幼兒把自己想對爸爸說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并貼在愛(ài)心欄里面，自己感覺(jué)這個(gè)環(huán)節很好，能傾聽(tīng)幼兒內心想說(shuō)的`，但是不足的地方是：瀏覽量不夠。所以下次在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候應該組織幼兒自己拉著(zhù)爸爸或家人的手去看自己貼在愛(ài)心里面的話(huà)。

　　通過(guò)這次父親節活動(dòng)，給幼兒上了人生的一堂課，還讓幼兒了解到母愛(ài)如海，父愛(ài)如山。能使幼兒更加珍惜家人對自己的愛(ài)，并自己去嘗試愛(ài)家人，跟家人幸�？鞓�(lè )的生活在一起。

幼兒園中班教育隨筆11

　　有一天早上，益輝站在門(mén)口主動(dòng)大聲地跟我打招呼，我的心都快飛揚起來(lái)啦!益輝媽媽的嘴角上揚，也很激動(dòng)，一個(gè)勁地表示感謝!

　　中班了，我著(zhù)重培養孩子們的語(yǔ)言表達能力，鼓勵孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)。首先從自我介紹開(kāi)始，請小朋友們一個(gè)一個(gè)地上臺介紹自己，益輝又露怯了，我輕輕地走過(guò)去，微笑著(zhù)給了她一個(gè)擁抱，在她的耳邊悄悄地說(shuō)“我們益輝現在越來(lái)越來(lái)棒了，老師相信你一定行!”然后牽著(zhù)她的手走上臺，臺下自覺(jué)地響起了熱烈的掌聲，在掌聲里，我看到了益輝慢慢地抬起了頭，眼神也越來(lái)越堅定，益輝終于大膽地介紹了自己，口齒清晰、聲音響亮，讓大家記住了她是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)愛(ài)跳舞的'小女孩!最后，益輝大方地鞠了個(gè)躬：“謝謝大家!”然后不慌不忙地走回座位，我看到了她眼睛里的亮光，益輝又進(jìn)一步了，自此以后，益輝上課舉手回答問(wèn)題更積極了，能繪聲繪色地表演故事了，看著(zhù)她一點(diǎn)點(diǎn)地成長(cháng)與進(jìn)步，頓時(shí)，覺(jué)得幸福來(lái)得太突然，我們選擇幼教沒(méi)有錯!這個(gè)學(xué)期的元宵節活動(dòng)，她自告奮勇地代表我們中班組上臺跟全園老師和小朋友們送上祝福，迎得了大家的掌聲，又給我帶來(lái)了驚喜!

幼兒園中班教育隨筆12

　　拍手律動(dòng)是一個(gè)有趣的音樂(lè )游戲，深受小班幼兒的喜愛(ài)，因此，我常在一日生活的過(guò)渡環(huán)節和餐前安靜時(shí)間組織孩子們玩這個(gè)游戲，然而有一天，這個(gè)游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后，我又興致勃勃地帶著(zhù)孩子們做拍手律動(dòng)，忽然見(jiàn)奇奇往桌上一趴，我以為他身體不適，馬上詢(xún)問(wèn)她怎么了。沒(méi)想到奇奇嘟著(zhù)嘴，搖搖頭說(shuō)：“我不想那樣做�！蔽乙宦�(tīng)愣住了，忙問(wèn)她為什么。奇奇說(shuō)：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做動(dòng)作�！薄拔乙矔�(huì )!”“我也會(huì )!”……

　　原來(lái)如此!總以為大多的小班幼兒只會(huì )模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個(gè)性化的'孩子，不料渴望創(chuàng )造的種子已在孩子心里萌發(fā);總認為這個(gè)游戲有趣好玩，而一成不變的規則沒(méi)能順應孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰。于是我笑著(zhù)說(shuō)：“是嗎?那就請你聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )編出自己漂亮的動(dòng)作吧!”奇奇興奮地隨著(zhù)音樂(lè )一會(huì )學(xué)小雞，一會(huì )學(xué)小豬，一會(huì )學(xué)小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛(ài)，小臉上更透著(zhù)一股專(zhuān)著(zhù)和自豪。

　　接著(zhù)我請小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時(shí)反應不過(guò)來(lái)，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的余地;遇上靈巧的孩子，我又加快節奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動(dòng)又重新獲得了青睞。

　　孩子們總盼望著(zhù)展示他們的創(chuàng )造成果，而我也認識到小孩子真的是很有力量的，他們并不是我們固定計劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長(cháng)。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化，及時(shí)發(fā)現孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求，鼓勵并指導他們獲得個(gè)體意義上的進(jìn)步和成功!

幼兒園中班教育隨筆13

　　每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(cháng)時(shí)間也不躺到床上，安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著(zhù)自我的小手，還有和自我的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓教師頭疼。這天，我正好拿著(zhù)小朋友新帶來(lái)的一本故事書(shū)，吳宇闋看到了說(shuō)：湯教師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應過(guò)來(lái)說(shuō)：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來(lái)，安靜下來(lái)，才會(huì )講故事呢。吳宇闋立刻對還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō)：你們還不快點(diǎn)，湯教師要講故事啦！那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng)，立刻躺下，安靜下來(lái)。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說(shuō)：湯教師再講一個(gè)吧！我說(shuō)：今日時(shí)間來(lái)不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來(lái)，湯教師就能夠多獎勵你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著(zhù)教師去講故事呢！并且要教師多獎勵幾個(gè)故事呢！

　　經(jīng)過(guò)這件事，讓我明白：孩子養成一個(gè)良好的習慣，除了講道理之外，還能夠經(jīng)過(guò)一些適當的活動(dòng)性獎勵。這樣也會(huì )起到一個(gè)事半功倍的效果。

　　這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現博文的桌子下邊有水，就問(wèn)：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我又說(shuō)：“是不是湯灑了�！薄笆恰辈┪暮芩�快地回答。我走過(guò)去看到博文的褲子也濕了，急忙說(shuō)：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯教師幫你收拾�！辈┪暮芨吲d的坐下繼續吃飯。

　　午睡的時(shí)候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問(wèn)了博文一遍，博文的回答還是湯灑了�？吹讲┪哪钦J真的樣貌，我說(shuō)：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說(shuō)實(shí)話(huà)�！辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說(shuō)：“教師我尿褲子了�！蔽乙矞愒谒�的耳邊說(shuō)：“不要緊，以后記住有尿去廁所�！辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的'小朋友看到了就說(shuō)：“教師你們說(shuō)什么”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文�！辈┪目粗�(zhù)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　孩子已經(jīng)有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時(shí)期，他們開(kāi)始注意別人對自我的評價(jià)，保護自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(cháng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì )使孩子變得不以為恥、習以為常，無(wú)形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

幼兒園中班教育隨筆14

　　教育是一個(gè)復雜的過(guò)程，是一門(mén)沒(méi)有邊緣的科學(xué)，而教育重在教育契機的捕捉，尤其是年齡小的孩子，對他們的教育要做到使他們身臨其境，只有這樣，對他們的`影響才深刻，教育才有良好的成效。

　　上周星期一中午午餐時(shí)，我們午飯吃的是骨頭湯泡饃，當時(shí)，剛好賀西香上完廁所，從打飯處路過(guò)，我也順手遞給她一摞盤(pán)子，讓她去給分發(fā)一下，她把盤(pán)子放在了每個(gè)組的桌子上就走了，等待老師喊端飯。所有的小朋友都開(kāi)始吃飯了，我忽然發(fā)現有一桌子上沒(méi)有盤(pán)子，也恰好這一桌子的小朋友也沒(méi)有喊沒(méi)有盤(pán)子，這時(shí)，我說(shuō)："賀西香，你把盤(pán)子發(fā)完了嗎?每個(gè)組都有嗎?"然后，我意味深長(cháng)地望著(zhù)她，這時(shí)，她才仔細檢查每個(gè)組，發(fā)現有一個(gè)組沒(méi)有盤(pán)子，她迅速地去取了盤(pán)子放在桌子上，我走過(guò)去摸摸她的頭說(shuō)："以后再發(fā)盤(pán)子或端饃時(shí)，一定要仔細檢查每個(gè)組是否都有了，都有了才說(shuō)明這件事才完成了。"然后對全班小朋友說(shuō)："在做每一件事情時(shí)，做完后一定要仔細檢查，要養成檢查的好習慣，這樣才能把事情做得更好。"

　　且不管教育的效果怎樣，至少這個(gè)教育契機我已捕捉到了，因為教育的效果有時(shí)是短時(shí)期無(wú)法看出，而教育的契機只要留心，處處皆是。作為幼教工作者，我們需做個(gè)有心人，從小處著(zhù)眼，關(guān)注細節，對孩子的教育做到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。"

幼兒園中班教育隨筆15

　　不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會(huì )使他們更加康健成長(cháng),而常遭批評打擊的孩子會(huì )變得更加不自信。

　　我們班有對雙胞胎姐妹，一個(gè)是“大大’一個(gè)是”小小”.她們聰明活潑，但是也很調皮。上學(xué)期“六一”兒童節都參加跳舞，可小小注意力不集中，老師教的時(shí)候她不聽(tīng)，所以老跟不上趟，為此沒(méi)受我班兩位老師批評，并告訴了她媽媽?zhuān)�她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時(shí)間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)現她變化很大，班上有些活動(dòng)也不積極參加了，像變了一個(gè)人�？吹竭@種情況后我深深自責，于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說(shuō)她長(cháng)得好漂亮，方正就是找一切機會(huì )找一些話(huà)贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費了九牛二虎之力才讓她恢復了自信，她終于變回原來(lái)活潑的“小小”了。

　　這件事情對我觸動(dòng)很大，我深深感到作為一名教師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過(guò)這樣一則寓言：寒風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽(yáng)，它不慌不忙地播撒陽(yáng)光，暖洋洋地照著(zhù)行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴厲換來(lái)的.可能是敬而遠之，苛刻換來(lái)的可能是冷漠敵視，只有重視情感交流的教育才會(huì )縮短師生之間的距離。

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