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幼兒園教師小隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒園教師小隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師小隨筆1
早晨入園晨檢時(shí)，我們班彤彤帶來(lái)了一個(gè)小巧玲瓏的玩具，裝在褲子口袋里，我拿出來(lái)一看，原來(lái)是一只可愛(ài)的塑料卡通青蛙啊，真漂亮！為了孩子的安全，我收起了這個(gè)玩具，放在了寫(xiě)字臺得抽屜里。
下午離園半小時(shí)前，打算把這個(gè)小玩具給彤彤的家長(cháng)捎回去，可一打開(kāi)抽屜，發(fā)現那個(gè)小青蛙不翼而飛了，我的第一意識就是彤彤自己拿起來(lái)了�！巴�！你是不是把小青蛙裝起來(lái)了！”沒(méi)想到這一問(wèn)，彤彤“哇”的一聲就哭了，“我的小青蛙我沒(méi)拿……�！�，孩子是最不會(huì )作態(tài)的，看著(zhù)彤彤又心疼又著(zhù)急的樣子，我知道自己的判斷錯了！
一定是哪個(gè)孩子喜歡，在我不注意的時(shí)候拿走了，“是誰(shuí)拿走了彤彤的小青蛙呢？給老師拿出來(lái)！”“我沒(méi)拿”“我沒(méi)拿……�！�，聲音還成一片，怎么辦！我的心里也沒(méi)了底，逐個(gè)搜身，這個(gè)辦法是絕對行不通的，太不尊重孩子了。
我一回頭，發(fā)現區角里有一個(gè)白色的紙盒，靈機一動(dòng)，計上心來(lái)，我隨手拿一只墨彩筆，在紙盒上畫(huà)了一群小蝌蚪，我說(shuō)：“彤彤的小青蛙是小蝌蚪們的`媽媽?zhuān)瑳](méi)有了媽媽小蝌蚪會(huì )哭的，她們多傷心啊，老師把小蝌蚪的家放在活動(dòng)室的走廊下，小朋友離園是一定要把青蛙媽媽送到小蝌蚪家里，千萬(wàn)不要讓小蝌蚪哭��！”
離園的時(shí)間到了，我有順序得讓家長(cháng)領(lǐng)走孩子，在最后一個(gè)孩子離開(kāi)后，我在走廊下掀開(kāi)那個(gè)白色的紙盒，��！那只漂亮的小青蛙已經(jīng)靜悄悄的蹲在盒子里了！
我欣慰的笑了！我用一個(gè)小小的計策，保住了一個(gè)孩子的自尊，我不想再進(jìn)一步深究到底是誰(shuí)拿了小青蛙，我想，這個(gè)那青蛙又放青蛙的孩子，一定是個(gè)很可愛(ài)的孩子，而他的家長(cháng)，一定會(huì )理解我這個(gè)計策中的善意。
幼兒園教師小隨筆2
所謂“走班游戲”就是孩子離開(kāi)自己原有的班級，到其余某個(gè)平行班里進(jìn)行游戲活動(dòng)。這對于孩子的發(fā)展是有很大好處的，孩子不僅可以玩到各種各樣好玩兒的游戲，而且還可以和不同的孩子進(jìn)行交往，逐漸提高社會(huì )交往能力！
走班游戲開(kāi)始，我向孩子們介紹我班的游戲區域及相關(guān)玩兒法，然后，我請孩子自己選擇想玩兒的游戲。剛開(kāi)始，孩子們都能遵守紀律，堅持“崗位”，可是十分鐘后，有一位大二班的女孩子有點(diǎn)坐不住了，她走下來(lái)對我說(shuō)：“老師，我不想裝飾瓶子了�！蔽覜](méi)有馬上接她的話(huà)，我輕輕拉著(zhù)她的手回到位置上，問(wèn)：“你叫什么名字呀？”“王涵樂(lè )�！薄巴鹾瓨�(lè )，你為什么不想裝飾瓶子呢？”“我不知道怎么裝飾？我想換一個(gè)游戲�！彼R上回答我。哦，原來(lái)是這樣！我耐心對她說(shuō)：“你想要海豚刻章嗎？”“想！”“海豚刻章只能給堅持自己崗位的小朋友哦！裝飾瓶子很好玩兒，你不會(huì )可以讓旁邊的小朋友幫幫你呀！”說(shuō)著(zhù)，我拿出兩個(gè)裝飾好的“瓶子成品”給她看，并耐心講解裝飾的方法。等我再次來(lái)到她身邊時(shí)，我發(fā)現她已經(jīng)在瓶子頂端裝飾好了“頭發(fā)”，正在和旁邊的小伙伴合作量瓶子的“腰圍”呢！后來(lái)的游戲中，王涵樂(lè )再也沒(méi)有離開(kāi)位置，而是認認真真裝飾瓶子。游戲結束，當我幫她刻上小海豚的那一剎那，我聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：yes，我成功了！
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師！對��！當孩子不清楚游戲的玩兒法，對游戲不感興趣時(shí)，他是不可能堅持玩這個(gè)游戲的，就如王涵樂(lè )小朋友剛開(kāi)始一樣，她不會(huì )裝飾瓶子，更別說(shuō)堅持這個(gè)游戲，想要換別的更好玩兒的游戲就理所當然了。這時(shí)候，就需要我們教師想想對策了。如何提高孩子的`堅持性呢？在這里，我先采用的是“引誘計策”：只有堅持到底的小朋友才能刻上小海豚刻章。然后我針對問(wèn)題耐心地指導王涵樂(lè )如何來(lái)裝飾瓶子，我發(fā)現當我這樣做后，效果完全不一樣了，王涵樂(lè )小朋友漸漸發(fā)現了“瓶子裝飾”游戲的有趣，而且也認真地參與到了其中！在這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅提高了社會(huì )交往技能，而且還體驗到了與同伴合作的快樂(lè )！最后，從她的話(huà)語(yǔ)中也能感受到，她真正體驗到了堅持后成功的喜悅！
幼兒園教師小隨筆3
“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！边@天早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的`身體健康會(huì )造成很大的影響。因此，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，這天下午有一節認識小手活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很用心回答。借此機會(huì )我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就明白了�！焙⒆觽兺高^(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。因此我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
幼兒園教師小隨筆4
我班的一群可愛(ài)的孩子有的乖巧聽(tīng)話(huà)，有的比較調皮，有時(shí)候甚至會(huì )令人感到頭疼。那里就說(shuō)說(shuō)我班的“調皮大王”田增暉吧，因為他太調皮，很少有人喜歡他。
做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì )兒拍拍同伴的肩，一會(huì )兒又拉拉同伴的辮子，一會(huì )兒又亂蹦亂跳的。在戶(hù)外玩呼啦圈時(shí)，他總是去搶別的小朋友的呼啦圈；并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個(gè)；就連午睡時(shí)他也常常惡作劇，睡不著(zhù)覺(jué)，他就一會(huì )兒拉拉棉絮，一會(huì )兒抓抓同伴的腳底，常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，漸漸地我覺(jué)得田增暉很不討人喜歡，但是，有一件事改變了我的看法，那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，李欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干，坐在座位上哭，是因為她來(lái)晚了，點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的名字，我連忙走到李欣菲身邊，安慰她說(shuō)：“不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你�！闭逯�(zhù)她呢，這時(shí)，田增暉快步走到李欣菲身邊說(shuō)：“不要哭了，你吃我的點(diǎn)心吧�！崩钚婪撇灰�，他又認真地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著(zhù)：“沒(méi)關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧�！�
看著(zhù)田增暉的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把田增暉抱到自我腿上親著(zhù)他的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理，我們不能把孩子的.調皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀律，與老師或同伴作對，更不能全盤(pán)的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調皮，其實(shí)調皮的孩子很可愛(ài)，就像我們班的田增暉。
幼兒園教師小隨筆5
幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經(jīng)驗，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預防隨時(shí)發(fā)生的危險。根據幾年來(lái)的管理經(jīng)驗，我總結出務(wù)必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤
�？谇诰褪欠磸透變褐v解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線(xiàn)以?xún)�，才能杜絕一些危險事故的`發(fā)生；手勤就是發(fā)現身邊有危險的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí)；家長(cháng)們才能滿(mǎn)意、放心；我們的各項工作才能順利進(jìn)行。
幼兒園教師小隨筆6
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的`小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì )跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們群眾中，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì )變得那么完美！
幼兒園教師小隨筆7
這天的美術(shù)課是學(xué)畫(huà)小貓。在認識了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫(huà)出了花貓的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進(jìn)行畫(huà)并涂色。
我看到不少幼兒在造型潛力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰，但同時(shí)也發(fā)現有些幼兒組織的畫(huà)面與我畫(huà)的花貓十分接近，缺乏個(gè)人的特色。正當我暗自搖頭，略感遺憾的時(shí)候，正好看到了陳天祥的畫(huà)。我發(fā)現他在畫(huà)紙上，赫然畫(huà)了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫(huà)了幾筆，并涂上了各色的.紋樣，構圖十分飽滿(mǎn)，色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn)：“陳天祥，你能告訴老師你畫(huà)的是什么嗎？”“小花貓呀！”“那小花貓的腦袋呢？”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一起睡覺(jué)呢~”一句不以為然的話(huà)震驚了我。找到了！這就是我一向在找的與眾不一樣。孩子思維的創(chuàng )造性正是透過(guò)這小小的畫(huà)面體現出來(lái)，作為教師的我，一向在講如何表現小貓的頭部畫(huà)法，如何表現身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺(jué)的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調皮機敏的小男孩一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴！于是，我立刻表?yè)P了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不一樣的方面打開(kāi)思路，展開(kāi)想象……
接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了，有的表現出小貓上樹(shù)的情景；小貓抓老鼠的情景；幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著(zhù)小貓玩耍的情景……
孩子們的畫(huà)就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性，無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì )被我們的條條框框限制住。
幼兒園教師小隨筆8
我覺(jué)得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會(huì )做文明人。自己從每天入園開(kāi)始就要求孩子問(wèn)候要積極，并告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子要養成良好的見(jiàn)面問(wèn)好的習慣。在園我所要求孩子只要是別人給你東西就要說(shuō)謝謝，在園里孩子做的.很好，只是在家到底做得怎么樣我也不知道，直到有一天和一位家長(cháng)聊天在制定，我們的孩子把這些好習慣帶回家了。原來(lái)是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽給這位孩子盛好了飯，孩子主動(dòng)和媽媽說(shuō)了聲謝謝，當時(shí)這位媽媽就特別感動(dòng)。作為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的不行。在我們平常生活中，我們班小孩總會(huì )在不小心碰到別人后及時(shí)的說(shuō)聲對不起，在別人幫助自己時(shí)說(shuō)聲謝謝。當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小事時(shí)，心理特別高興。尤其是當我和家長(cháng)聊天時(shí)會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō)；“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西，說(shuō)是老師說(shuō)的自己的東西要整理好，不要影響別人.還有的說(shuō)：有時(shí)我不小心把垃圾弄掉在地板上孩子也會(huì )及時(shí)的告訴我垃圾掉了。當我躺倒家長(cháng)的這些話(huà)時(shí)自己別提多高興了。自己也因為能成為這一群孩子的老師而感到高興
幼兒園教師小隨筆9
袁煜皓，一個(gè)可愛(ài)的小犟牛，剛剛進(jìn)入一個(gè)新的群體，不免有些陌生，所以，時(shí)常喜歡發(fā)發(fā)犟脾氣：皺起眉頭，嘟噥著(zhù)小嘴，你叫他做什么他偏不，你越是哄騙他、依著(zhù)順著(zhù)他，他就越是對你不理不睬。對于這樣的小犟牛，單純的哄騙是沒(méi)有用的，那我就用自己的細心愛(ài)心和智慧來(lái)試著(zhù)感化他，讓他逐漸適應小二班這個(gè)新家庭吧。
晾
剛開(kāi)學(xué)，每天早上和外婆分手，袁煜皓都會(huì )哇哇大哭，你怎么勸怎么哄他就是不停，越是哄得厲害他就越是哭得響亮；有時(shí)喜歡獨自坐在自己的位置上，對于集體開(kāi)展的游戲、活動(dòng)都表現出漠不關(guān)心的態(tài)度。這時(shí)候，他其實(shí)很需要一個(gè)安靜、寬松的環(huán)境進(jìn)行緩沖和調節，我就索性把他晾在一邊，假裝對他不理不睬，繼續組織班級活動(dòng)，他在旁邊哭了一會(huì )兒，自己哭累了，或是被我們的活動(dòng)轉移了注意，自然會(huì )停下來(lái)了。吃飯時(shí)，我說(shuō)：“袁煜皓，去洗手。吃飯了�！彼R上回答我：“我不要洗手，不要吃飯�！蔽胰ツ托牡匚�，可他的頭搖得像撥浪鼓，這時(shí)，我索性就把飯碗和調羹放在他的前面不去理他，過(guò)一會(huì )兒轉身看，在同桌小朋友的感染下，他自己已經(jīng)在一口一口吃了。午睡了，他一個(gè)人坐在床邊，就是不肯躺下來(lái)，那就讓他坐著(zhù)吧，不一會(huì )兒，坐累了，他就躺下，再過(guò)一會(huì )兒，慢慢地閉上眼睛就睡著(zhù)了，等他睡著(zhù)了，我再去輕輕地給他脫掉鞋子，蓋上被子。
當孩子要發(fā)發(fā)犟脾氣時(shí)，我們倒不妨晾一晾他，給他們有一點(diǎn)適應、緩解或是宣泄的時(shí)間。
趕
午睡時(shí)，我幫著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)脫衣服，蓋被子，我說(shuō)：“袁煜皓，來(lái)脫衣服了�！彼R上回我：“我不脫�！蹦棠屉y得來(lái)照顧他，早上送來(lái)時(shí)，褲子是穿反的，我說(shuō)：“袁煜皓，我幫你吧褲子穿穿好吧�！彼终f(shuō)：“我不�！睅状蜗聛�(lái)，我們摸到了他的脾氣，進(jìn)午睡間，當他走過(guò)我的身邊時(shí)，我來(lái)個(gè)眼疾手快，等他反應過(guò)來(lái)，衣服已經(jīng)脫下來(lái)了。等他站在小椅子旁，我趕快蹲到他的身邊，脫下他的'褲子，等他發(fā)覺(jué)了，我就堅決地說(shuō)：“褲子穿反了，換一下�！彼词虑橐呀�(jīng)是沒(méi)得商量了，也就乖乖服從了。
孩子還小，有些事情跟他們講道理是講不通的，所以，我們必須找準時(shí)機，來(lái)個(gè)先斬后奏。
順
吃午飯了，袁煜皓突然對著(zhù)飯菜大聲地哭了起來(lái)，我喂他，他搖著(zhù)頭說(shuō)：“不要吃，不要吃�！蔽铱纯此纳袂�，好像不太精神，還有點(diǎn)流鼻涕，在看看碗里的紅燒肉，感冒了確實(shí)沒(méi)有胃口，油膩的東西吃不進(jìn)，是很能理解的，于是我就順著(zhù)他說(shuō)：“那我們不吃這個(gè)飯了，吃點(diǎn)白米飯吧�！庇谑�，我給他換了白米飯，配上清淡的絲瓜湯，他倒是全都吃光了。
孩子發(fā)脾氣，總也會(huì )有他們的理由，有時(shí)，也要細心觀(guān)察，審時(shí)度勢，順應他們的一些要求。
和
入園已經(jīng)有一段時(shí)間了，袁煜皓的犟脾氣也少了些，他對音樂(lè )比較感興趣，有時(shí)，他會(huì )哼哼小曲，表現出愉快的樣子了。每當聽(tīng)見(jiàn)他一個(gè)人在哼唱時(shí)，我總是以最快的速度來(lái)附和他，和他一起唱，或是幫他彈奏，或是跑到他的身邊，一邊唱一邊拉著(zhù)他一起表演。
午睡了，他的小臉躲在被窩里，小眼睛轉來(lái)轉去的，看見(jiàn)我在看他了，他就趕快把眼睛往被窩里一蒙，一會(huì )兒又偷偷用眼睛來(lái)找我的眼睛，我心領(lǐng)神會(huì )，馬上就和著(zhù)他做起了躲貓貓的游戲，他也是十分的機靈，幾次下來(lái)，我們的游戲已經(jīng)很默契了，午睡也成了他喜歡的事情了。
和著(zhù)孩子做一些他們喜歡做的事，可以增進(jìn)彼此之間的感情，很快拉近了來(lái)時(shí)和孩子的距離。
親
前幾天，袁煜皓感冒了，我會(huì )經(jīng)常給他擦鼻涕，擔心他會(huì )不會(huì )發(fā)熱，我就時(shí)常會(huì )用額頭或是嘴唇碰碰他的額頭，臉貼著(zhù)他的小臉感受他的體溫，還會(huì )時(shí)不時(shí)地對他說(shuō)一些關(guān)心問(wèn)候的話(huà)：“袁煜皓，舒服嗎？來(lái)給老師摸一摸、去喝點(diǎn)茶、老師給你擦鼻涕……”
一個(gè)人在生病時(shí)，常常是最無(wú)助，最需要關(guān)心和愛(ài)護的，他們需要溫暖的呵護和依靠，這時(shí)候跟孩子親熱，常常會(huì )起到事半功倍的效果。
現在，這個(gè)小犟牛已經(jīng)能快快樂(lè )樂(lè )地上幼兒園，大聲和老師問(wèn)早了，也逐漸能投入到我們的游戲活動(dòng)中來(lái)了，有時(shí)表現得還非常積極愉快。我的感化記也取得了階段性的成效。我一直認為，每個(gè)孩子都有他們獨特的性格特點(diǎn)，每種性格特點(diǎn)也都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不應該去教條地要求孩子們做到整齊劃一，而是應該用我們的耐心和智慧不斷地來(lái)感化他們，逐漸走進(jìn)他們的心靈，心與心的交流互動(dòng)，才是最有效、最感動(dòng)的。
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