信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )(精品)
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )1
XX年8月，我參加了暑期信息技術(shù)培訓，回憶一晃而過(guò)的幾天，培訓的時(shí)間很短，但對我來(lái)說(shuō)受益匪淺，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認識到了現代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。
通過(guò)學(xué)習、網(wǎng)上交流等環(huán)節，我感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌〞的形式；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)〞的形式。
我深深的體會(huì )到，在教學(xué)中，我們所設計的課堂教學(xué)，應該使學(xué)生在使用遠教資源時(shí)能學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )使用與年齡開(kāi)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨立學(xué)習，開(kāi)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認識程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長(cháng)見(jiàn)識。
遠教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神，走向世界的窗口，我們將傳統的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò )信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
學(xué)習雖然已經(jīng)結束，來(lái)自導師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、鼓勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境。
本學(xué)期我校利用暑假時(shí)間對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓，使我受益匪淺，使我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的開(kāi)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最根本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的`提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的根本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成局部，對于教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的時(shí)機。
通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：
1、教育觀(guān)念的改變
本次培訓，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，也使我懂得了網(wǎng)絡(luò )資源多么的豐富。
2、信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科，所以沒(méi)有現成的教學(xué)規律可循，而本次培訓就我們教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行了討論。通過(guò)教師展示，指導，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)信息技術(shù)課的教學(xué)設計，學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
總之，我覺(jué)得這次培訓很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識，也是我認識到了自己的缺乏。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累珍貴知識財富。不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
通過(guò)這幾天的學(xué)習，我有所了解計算機不是信息技術(shù)，也學(xué)到博客是怎么建的，自己也學(xué)到了建郵箱。學(xué)會(huì )了上網(wǎng)、教學(xué)設計等。隨著(zhù)信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )開(kāi)展中的作用越來(lái)越重要。不管你愿意也罷，不愿意也罷。早學(xué)早受益，不學(xué)那么會(huì )很被動(dòng)，而且會(huì )越來(lái)越被動(dòng)。學(xué)還是不學(xué)，用還是不用，反映著(zhù)智力與能力的水準，沒(méi)有學(xué)習，就沒(méi)有進(jìn)步。在信息社會(huì )中，如果缺乏必要的信息素養，那么他的知識結構就不完整，就很難立足和開(kāi)展。信息學(xué)與技術(shù)的內容十分豐富，且開(kāi)展十分迅速，當前科技開(kāi)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷地學(xué)習。我很快樂(lè )，我有時(shí)機和我們學(xué)校的五位電腦教師一同工作，這個(gè)學(xué)期和其他很多位同事一起接受了比擬系統的技術(shù)運用的培訓。在他們身上，我不僅學(xué)到了孜孜不倦的工作態(tài)度，而且團結協(xié)作的精神。
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )2
在當今這個(gè)"瘋狂信息化"的計算機時(shí)代，信息技術(shù)是衡量教師的重要標志。教育要實(shí)現現代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現代化。運用現代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養創(chuàng )新意識，將多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)，是實(shí)現教學(xué)手段現代化、自動(dòng)化，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。
現在電腦越來(lái)越多的，被應用到學(xué)習、工作、生活等各方面，作為一名教師，對電腦的應用應該更加精通。通過(guò)信息技術(shù)課，學(xué)到了很多電腦的知識，比如，職稱(chēng)考試的操做題還可以，自己制作畫(huà)面，制幻燈片，等等。多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀(guān)，形象的感性材料，對培養學(xué)生的觀(guān)察力十分有利。也對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決十分有利，給我以后教學(xué)上帶來(lái)了很多收獲，多媒體教學(xué)中要經(jīng)常出示一些課件，和課上用的相關(guān)圖片，我都能自己動(dòng)手制做。有了這些新鮮的畫(huà)面，學(xué)生很愿意學(xué)，更進(jìn)一步提高了學(xué)生的'學(xué)習興趣。
運用電腦制做圖片，可動(dòng)可以靜，生動(dòng)活潑，能獲得手工繪制的投影片無(wú)法產(chǎn)生的效果。使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，直觀(guān)，形象學(xué)生也很高興。
電腦，讓社會(huì )變成了信息社會(huì )世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化，全球化。
作為一名新世紀的教師，要不斷的實(shí)踐，掌握電腦的技巧，就會(huì )覺(jué)得這些并不困難。
通過(guò)學(xué)習信息技術(shù)，我把它運用到了教學(xué)中，利用多媒體信息來(lái)表現地理教材的內容，不但使學(xué)生入境入情，也活躍了氣氛，真正體現了以學(xué)生為主。
通過(guò)學(xué)習信息技術(shù)，我深切的體會(huì )到，要正視自我，完善自我的道理，作為一名教師以后在工作中要學(xué)生滿(mǎn)意，要社會(huì )滿(mǎn)意，必須嚴格要求自己努力的去學(xué)習，探索新知識，尤其是信息技術(shù)。
此次培訓，使我開(kāi)闊了視野，受益匪淺。
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )3
從三月一日至四月三十日，我進(jìn)行了“高中信息技術(shù)教學(xué)指導教材分析與案例研究”的學(xué)習。歷時(shí)兩個(gè)月，用去20個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，現將學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、知識結構
高中信息技術(shù)教學(xué)指導教材分析與案例研究共包括信息技術(shù)基礎、算法與程序設計、多媒體技術(shù)應用、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用、數據管理技術(shù)、人工智能初步等六個(gè)模塊，前四個(gè)模塊中包括教材分析、案例分析，后兩個(gè)模塊中包括教材分析、案例分析、教學(xué)課件、課程視頻、測試與練習等五個(gè)部分。信息技術(shù)基礎的教材分析有六章，每章包括教學(xué)目的、教材分析、重難點(diǎn)分析、教學(xué)建議、教學(xué)評價(jià)等部分。案例分析共提供了十一個(gè)案例。選修模塊：算法與程序設計教材分析共有五節，案例分析12個(gè)；多媒體技術(shù)應用教材分析包括４節，案例共19個(gè)；網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用教材分析包括４節，案例共10個(gè)；數據庫技術(shù)應用教材分析包括３節，案例共32個(gè)，教學(xué)課件共３節，課程視頻16個(gè)，測試與練習10個(gè)；人工智能初步教材分析共４節，案例共13個(gè)，教學(xué)課件１個(gè)，課程視頻11個(gè)，測試與練習４個(gè)。
二、獲益
通過(guò)學(xué)習，使我獲益匪淺。本人從事信息技術(shù)教育有十余載了，從事高中信息技術(shù)教育教學(xué)也有三年了。高20xx級是實(shí)行高中課改的起始年級，那年20xx的夏天，我校高20xx級的教師在教師Ｅ通上通過(guò)培訓持證上崗。我雖然也經(jīng)過(guò)培訓，但沒(méi)有今年培訓獲益之多。今年的.培訓知識系統，使我對怎樣進(jìn)一步教好信息技術(shù)這門(mén)課有了一個(gè)整體的認識。我還記得20xx年秋教信息技術(shù)《信息技術(shù)基礎》這門(mén)課程時(shí)，一切都是進(jìn)行摸索。因為課時(shí)少，課程內容多，加之新教材，說(shuō)句實(shí)話(huà)，效果并不是十分理想。20xx年秋教《信息技術(shù)基礎》這門(mén)課程時(shí)，效果要好一些。因為已經(jīng)有了第一次的經(jīng)驗。20xx年春我校選修的是《算法與程序設計》，這門(mén)課程學(xué)生一點(diǎn)兒基礎也沒(méi)有，我當時(shí)教學(xué)時(shí)就很困惑：一節課上多少內容為好呢？怎樣學(xué)生才能接受得了呢？等等，總之缺少一個(gè)指引。20xx年春我校選修的是《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用》，我覺(jué)得這門(mén)課程好教學(xué)一些，因為學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )的機會(huì )要多一些，基礎好一些。正好這時(shí)，進(jìn)行中小學(xué)教師遠程培訓，我學(xué)習的是“高中信息技術(shù)教學(xué)指導教材分析與案例研究”這門(mén)課程。通過(guò)學(xué)習，我獲得了以下收益：
�。�、備課時(shí)教材分析應深入。
�。�、教學(xué)時(shí)教學(xué)目的應明確，教學(xué)策略應多樣。
�。�、課時(shí)分配應合理，符合學(xué)生實(shí)際。
�。�、教學(xué)過(guò)程中應合理處理課堂中的偶發(fā)事件。
�。�、教學(xué)評價(jià)應綜合化。
�。�、好的案例開(kāi)拓了我的視野，活躍了我的思維。
總之，這次培訓受益多多，特別是那些教學(xué)建議，提得很合理。我將在以后的教學(xué)中，應用我所學(xué)到的知識，更進(jìn)一步搞好教學(xué)工作。
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )4
參加了此次為期4天的區中小學(xué)信息技術(shù)32學(xué)時(shí)培訓，我受益頗多。在這幾天的培訓中我們分別聆聽(tīng)了杭州下城區教研員蔣先華老師給我們帶來(lái)的講座、衢州市教研員張有民老師講座《別讓知識淹沒(méi)了智慧—核心素養視野下信息技術(shù)教學(xué)設計》和市電教館王榮明老師“蘿卜圈機器人搭建”的“實(shí)戰講解”以及輔導學(xué)生注意點(diǎn)講解。這一場(chǎng)場(chǎng)培訓下來(lái)，在信息技術(shù)教學(xué)方面給了我一定的啟發(fā)，同時(shí)也打開(kāi)了我的視野，給我的感觸很深。
首先，聆聽(tīng)了蔣先華老師的講座，給我印象最深的是對現有課堂教學(xué)內容的取舍和擴充以及創(chuàng )客教育的講解，進(jìn)一步打開(kāi)了我的視野。讓我明白了作為一名信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮、挖掘自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，體現出自己的專(zhuān)業(yè)性和特殊性，讓原本在個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有些小迷茫的我，頓感眼前豁然開(kāi)朗。其次，張衛民老師的講座，通過(guò)一次信息技術(shù)國賽的經(jīng)歷和兩節具體課例，給我們展示了核心素養視野下信息技術(shù)教學(xué)設計要如何進(jìn)行設計。通過(guò)具體課例，向我們展示了教學(xué)目標的確立、教學(xué)主題的選取以及教學(xué)的組織實(shí)施，讓我對課堂教學(xué)設計有了更新的認識。最后王明榮老師帶來(lái)的.“機器人搭建和編程”一下子激發(fā)了大家的興趣，原來(lái)機器人的搭建也可以通過(guò)軟件進(jìn)行，開(kāi)闊了大家的視野，同時(shí)對學(xué)生輔導的講解，為我們今后對學(xué)生作品和比賽的輔導指明了方向。
同時(shí)通過(guò)培訓，也讓我深刻體會(huì )到了教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)知識暴炸，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。這些專(zhuān)家及優(yōu)秀教師的講座，為我們注入新鮮的血液，通過(guò)這些學(xué)習，為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的理論基礎，同時(shí)也讓我們對基礎教育課程改革有了進(jìn)一步的認識。
最后通過(guò)培訓學(xué)習，使我的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，我一定要將所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，培訓的時(shí)間是短暫的，但學(xué)習的道路是漫長(cháng)的，只有不斷學(xué)習，才能不斷提升。我要以此次培訓為契機，在今后的日子里認真地去做好自己的教學(xué)工作，在課余時(shí)間多花時(shí)間去研究自己感興趣的技術(shù)。
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )5
當今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應該引導學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應用于其他學(xué)科的學(xué)習和日常生活中，達到學(xué)以致用。
一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)
�。ㄒ唬�、與德育的整合
利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò )報道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)�？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì )的新聞和各種社會(huì )現象，并引導學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
�。ǘ�、與知識學(xué)科的整合
Internet是一個(gè)知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類(lèi)豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時(shí)也使知識得到充分整合�？梢砸龑W(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習相結合，例如，語(yǔ)文學(xué)習中需要查找資料的時(shí)候，引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò )知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識。還可引導學(xué)生創(chuàng )建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習、成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達到練筆的目的，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養了學(xué)生應用計算機的能力。
�。ㄈ�、與藝術(shù)學(xué)科的整合
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà)，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè )整合，主要表現在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，可用MIDI軟件來(lái)編輯音樂(lè )。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現教學(xué)內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的.方式與學(xué)的方式的轉變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識，達到全面發(fā)展。
二、評價(jià)整合，檢查效果
當前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強的工具學(xué)科，重在培養學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應用能力。因此，評價(jià)應在應用和實(shí)踐中進(jìn)行評價(jià)的。例如，教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，可采用“開(kāi)放式評價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評價(jià)。例如，教學(xué)三年級的“寫(xiě)字板” 軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結里都有一個(gè)“活動(dòng)評價(jià)”，有兩棵知識樹(shù)，樹(shù)上是根據本單元的知識結滿(mǎn)了知識果，評價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據自己學(xué)習本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價(jià)方式，能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習效果。采用靈活多樣的評價(jià)方式，不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。
信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(cháng)期的課題，只有不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之，這次學(xué)習，我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
三、學(xué)以致用，學(xué)科整合
教育部部長(cháng)陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì )議上指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習中�！碑斀窠逃黝}的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，“立體式”的學(xué)習有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中”。在計算機的教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng )作、修改等；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結合自然、語(yǔ)文、社會(huì )等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學(xué)生在學(xué)習計算機過(guò)程中完成其他學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實(shí)用性。
四、學(xué)科整合、全面發(fā)展
當今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應該引導學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應用于其他學(xué)科的學(xué)習和日常生活中，達到學(xué)以致用。
�。ㄒ唬�、與德育的整合
利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò )報道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)�？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì )的新聞和各種社會(huì )現象，并引導學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
�。ǘ�、與知識學(xué)科的整合
Internet是一個(gè)知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類(lèi)豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時(shí)也使知識得到充分整合�？梢砸龑W(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習相結合，例如，語(yǔ)文學(xué)習中需要查找資料的時(shí)候，引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò )知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識。還可引導學(xué)生創(chuàng )建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習、成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達到練筆的目的，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養了學(xué)生應用計算機的能力。
�。ㄈ�、與藝術(shù)學(xué)科的整合
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà)，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè )整合，主要表現在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，可用MIDI軟件來(lái)編輯音樂(lè )。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現教學(xué)內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學(xué)的方式的轉變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識，達到全面發(fā)展。
五、評價(jià)整合，檢查效果
當前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強的工具學(xué)科，重在培養學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應用能力。因此，評價(jià)應在應用和實(shí)踐中進(jìn)行評價(jià)的。例如，教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，可采用“開(kāi)放式評價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評價(jià)。例如，教學(xué)三年級的“寫(xiě)字板” 軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結里都有一個(gè)“活動(dòng)評價(jià)”，有兩棵知識樹(shù)，樹(shù)上是根據本單元的知識結滿(mǎn)了知識果，評價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據自己學(xué)習本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價(jià)方式，能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習效果。采用靈活多樣的評價(jià)方式，不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。
信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(cháng)期的課題，只有不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略�？傊�，這次學(xué)習，我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )6
作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習，這是一次很好的機會(huì )，因此在培訓過(guò)程中，我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習體會(huì )，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于青年教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：
1、教育觀(guān)念的改變
本次培訓，最大的收獲是在聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座后，使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計算機知識，通過(guò)這次培訓才知道計算機技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內容是以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，培養學(xué)生收集、處理和應用信息的能力。也就是說(shuō)，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí)，更要提升學(xué)生的'信息素養，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
2、通過(guò)培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，教學(xué)設計，個(gè)人博客的創(chuàng )建，文字處理軟件，電子郵件）。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，更營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
3、通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新
培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊，通過(guò)培訓發(fā)現原來(lái)計算機只不過(guò)是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個(gè)清醒的認識。
4、互相幫助，合作學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，取長(cháng)補短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
培訓后的打算：
1、將本次培訓所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作，力爭取得更好的教學(xué)效果。
3、利用本次培訓成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
總之，我覺(jué)得這次培訓很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識財富。最后，希望教育局培訓中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓，為我們這些一線(xiàn)教師搭建一個(gè)交流的平臺，讓我們在交流與探討中不斷進(jìn)步，不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )7
通過(guò)這幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)。在各個(gè)工作領(lǐng)域中，每個(gè)職業(yè)都離不開(kāi)信息技術(shù)。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的'應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當我學(xué)會(huì )了一些信息技術(shù)并且能初步運用時(shí)，我的心里非常高興。
我們可以通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
在教學(xué)當中，從現代化教育手段中，也體會(huì )到了現代化的運用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物，電教媒體的使用，使課堂內容更加豐富多彩，使學(xué)生們精神振奮，注意力集中，積極性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習效率也隨之提高。
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )8
新一年級實(shí)驗課程改革正在如火如荼地開(kāi)展著(zhù)，乘著(zhù)課程改革的東風(fēng)，全體教師都積極投身于課改實(shí)驗中，積極探索新課程理念下的各種教學(xué)模式。
信息技術(shù)作為一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強，發(fā)展快。為適應教育形勢的發(fā)展，我校從一年級開(kāi)始便開(kāi)設了信息技術(shù)課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和基本的操作技能，并把所學(xué)的知識運用于平時(shí)的學(xué)習生活中。當我看到學(xué)生們熟練地運用計算機學(xué)習時(shí)，當我看到學(xué)生們通過(guò)自己的努力贏(yíng)得的一張張獎狀時(shí)，初為人師的我享受著(zhù)成功的喜悅和歡樂(lè )。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂(lè )的一刻，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì )。
一、創(chuàng )設新穎的導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的導入如同一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開(kāi)始便將學(xué)生牢牢地吸引住，誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：在學(xué)習《屏幕保護》一課時(shí)，我事先在每一臺計算機上都設置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護，當學(xué)生一走進(jìn)電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護，他們馬上就被這些可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)屏幕保護吸引了�！袄蠋�，這是什么呀?真好玩�！薄袄蠋�，它們是怎么出現的?”“老師，您是怎么制作的?”這時(shí)，我自然而然地揭示了本課課題----神奇的屏幕保護。我對學(xué)生們說(shuō)：“孩子們，你愿意和老師一起去尋找設置神奇的屏幕保護的方法嗎?”“愿意”孩子們手舞足蹈地對我說(shuō)。在本節課中，新穎的導入有效地激起了學(xué)生探究新知識的興趣，我利用了每一個(gè)孩子強烈的好奇心，創(chuàng )設了一個(gè)能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎。
二、針對學(xué)情，化繁為簡(jiǎn)
在低年級段，學(xué)生尚處于知識的萌芽狀態(tài)，整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學(xué)生對于自己平時(shí)生活中多接觸且簡(jiǎn)單、有趣味性的知識較為敏感。所以，根據學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我們應有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個(gè)教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認知結構，還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物。為此，在學(xué)習《初識計算機》一課時(shí)，我先向學(xué)生介紹了在我們周?chē)纳钪懈餍懈鳂I(yè)使用計算機工作的例子，然后再講計算機的神奇功能，學(xué)生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中，我看到了他們急于探索計算機奧秘的求知欲。接下來(lái)該講計算機的組成了。我轉身迅速地在黑板上邊讀邊寫(xiě)下一個(gè)式子“3+2=?”學(xué)生齊聲回答：“5”�！澳隳芨嬖V老師你是怎樣算出來(lái)的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來(lái)“老師，我一看式子便知道了”“老師，我只要稍稍一思考就知道了”“老師，我只動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)腦筋就知道了”�！袄蠋熞仓滥闶窃趺此愠鰜�(lái)的，你想聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)的對不對嗎?”“想”。這時(shí)可以看出，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)達到了高潮。我告訴學(xué)生，第一步：你通過(guò)你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個(gè)信息輸入給大腦;第二步：通過(guò)自己記憶的知識，經(jīng)過(guò)大腦運算;第三步：通過(guò)手寫(xiě)出答案或用口回答。剛才，我們是通過(guò)耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最后讓老師知道答案的。同樣，計算機也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作，最后讓人們知道信息的。話(huà)音剛落，馬上有學(xué)生問(wèn)我“計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順水推舟，告訴學(xué)生們計算機是由五個(gè)部分組成的，鍵盤(pán)和鼠標是用來(lái)把信息輸入到計算機里的，這兩個(gè)部件就是我們說(shuō)的耳朵和眼睛。我們看見(jiàn)的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西，它叫主機，里面裝著(zhù)許多計算機必不可少的零件和設備，它是用來(lái)記憶運算的，這個(gè)部件就是我們說(shuō)的大腦。最后的運算結果要通過(guò)顯示器(形狀象電視機)或者打印機顯示出來(lái)，這就是電腦的手和口。經(jīng)過(guò)這么一講，學(xué)生明白了，計算機是由：鍵盤(pán)、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個(gè)部分組成的。接著(zhù)講：主機內部有運算器，還有一個(gè)“倉庫”，又叫存儲器;一個(gè)“心臟”，中文名字叫中央處理器，英文縮寫(xiě)是CPU。形象的類(lèi)比，把復雜、抽象的機械原理說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽(tīng)就懂，很快都學(xué)會(huì )了。
三、善于創(chuàng )設問(wèn)題情景
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的知識活動(dòng)在很大程度上受情感活動(dòng)的影響。比如他情愿學(xué)的知識，就會(huì )引起他們強烈參與的欲望，教師不用多強調、多解釋?zhuān)麄円矔?huì )很快地掌握知識，融于課堂之中。反之，在學(xué)生不情愿的情況下，他們即使當時(shí)學(xué)會(huì )了，也會(huì )很快忘掉。所以，在信息技術(shù)課中，我們不如把知識點(diǎn)設置成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，他們解決問(wèn)題的過(guò)程也正是掌握新知識的過(guò)程。例如：在學(xué)習《圖形的復制》一課時(shí)，我將知識點(diǎn)和訓練點(diǎn)都創(chuàng )設成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題情境，將學(xué)生不知不覺(jué)地帶入到探索知識的領(lǐng)域中。上課伊始，我利用多媒體課件向學(xué)生演示情景。在蔚藍的天空中，孩子們喜愛(ài)的孫悟空正在天空中遨游，孫悟空說(shuō)：“一個(gè)人真沒(méi)意思，我要再變幾個(gè)孫悟空和我做伴�！庇谑�，我讓同學(xué)們閉住眼睛從1數到10，數完后睜開(kāi)眼睛。在他們數數的過(guò)程中，我利用復制粘貼命令在畫(huà)面中復制孫悟空。等同學(xué)們睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，天空中出現了好多的孫悟空。學(xué)生們滿(mǎn)臉的驚奇�！巴�!比變魔術(shù)還快呢!”我的問(wèn)題隨之出現，“你發(fā)現這些孫悟空有什么特點(diǎn)?”生：一模一樣。師：你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個(gè)一個(gè)地畫(huà)出來(lái)的?老師變魔術(shù)變的快嗎?有什么辦法能用最短的時(shí)間變出這些一模一樣的`孫悟空呢?學(xué)生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞，正當他們百思不得其解時(shí)，我出示了本課的課題----圖形的復制�！袄蠋�，什么是圖形的復制?怎么操作?”“老師，圖形的復制是不是和配鑰匙是一個(gè)道理?”學(xué)生們個(gè)個(gè)都非常急切地想知道答案，而我并沒(méi)有把答案直接告訴他們，而是讓他們帶著(zhù)疑問(wèn)自己去發(fā)現解決問(wèn)題的答案。就這樣在強烈好奇心的驅使下，學(xué)生們探究的欲望越來(lái)越高，在我又一次做復制操作時(shí)，每個(gè)人的注意力都非常集中，生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)現新知識，然后通過(guò)練習形成規律，最后掌握了復制的操作步驟。所以，創(chuàng )設問(wèn)題情景將問(wèn)題呈現給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)濃郁的興趣主動(dòng)的投入到探究新知識的過(guò)程中，從而培養了學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、精講多練加深印象
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習是不行的。精講多練就是多一些上機操作的時(shí)間，俗話(huà)說(shuō)熟能生巧勤能補拙。多練習，學(xué)生自會(huì )在不知不覺(jué)中掌握知識。例如：在學(xué)習《文字的輸入》一課時(shí)，學(xué)生對于漢語(yǔ)拼音已經(jīng)很熟悉了，作為教師，只要告訴學(xué)生輸入拼音后，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對于怎樣快速地輸入文字，光靠老師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習，然后在練習中總結規律。如，在練習中學(xué)生會(huì )自己總結出漢字重復率降低的方法，如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數又降低了重復率，可以大大提高輸入速度。如此逐步練習，使學(xué)生感到輸入速度越來(lái)越快，學(xué)習越來(lái)越輕松，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力。當然，這個(gè)練習應避免枯燥無(wú)味的練習，每節課應適時(shí)給學(xué)生玩打字游戲的時(shí)間，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;也可以利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的漢字輸入考試軟件進(jìn)行競賽，人人上機，看誰(shuí)的速度快，這樣一來(lái)，你追我趕，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中不斷練習了這一枯燥的知識點(diǎn)，促進(jìn)了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度。
五、營(yíng)造創(chuàng )新、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境
21世紀是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代，僅靠書(shū)本上的知識是沒(méi)辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng )新、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，共同擁有了一個(gè)知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無(wú)所不知的圣人�，F在的師生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。當學(xué)生的思維活動(dòng)和結論超出教師所設計和期望的軌道時(shí)，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來(lái)擴展自己的知識面，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò )這一人機交流的平臺，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和使用計算機的能力。如在學(xué)習《計算機的軟件系統》一課時(shí)，教材上的知識已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些最新的軟件系統。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計算機信息方面的新知識、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說(shuō)：“老師，網(wǎng)絡(luò )真是我們學(xué)習的好幫手”。是的，計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透，有效地提高了學(xué)生綜合應用知識、創(chuàng )新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng )新能力達到整體提高。
從信息技術(shù)課堂中，我欣喜地看到課改活動(dòng)已在全校范圍內鋪開(kāi)，并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中未來(lái)的希望。
以上只是我平時(shí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì )。作為一門(mén)全新的課程，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索。相信在新課程改革的春風(fēng)潤雨中，相信在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì )有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗和做法總結出來(lái)，小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )9
一年前，當我剛剛走進(jìn)北大附中的時(shí)候，當我第一次參觀(guān)計算機教室的時(shí)候，我還只是對先進(jìn)完備的設備感到贊嘆，而絲毫不了解今后的一年中我將要學(xué)習什么，做些什么。在初中的學(xué)習中，我對信息技術(shù)的了解可謂是少之又少，認為其全部只不過(guò)是在電腦上打字和背一些毫無(wú)用處的理論，到最后在會(huì )考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事實(shí)證明我錯了，我一次次的走進(jìn)那上高中前極為陌生的計算機教室，一次次的對著(zhù)電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程序，我感受到了原本以為枯燥的學(xué)科，其實(shí)是多么的神奇。有趣的教學(xué)內容，精彩的教學(xué)方式，無(wú)不令我印象深刻。
一、 個(gè)人學(xué)習及學(xué)習內容的總結
第二學(xué)段的時(shí)候，我初上這門(mén)課，只覺(jué)得很麻煩，用簡(jiǎn)單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什么的，課上的時(shí)間根本不夠用，常常要占周六日的時(shí)間花幾個(gè)小時(shí)來(lái)完成，費時(shí)又沒(méi)有技術(shù)含量。但隨著(zhù)課程一點(diǎn)點(diǎn)地推進(jìn)，我學(xué)習到了很多以前不知道的知識與技術(shù)，而原本索然無(wú)味的電腦操作，也開(kāi)始慢慢吸引著(zhù)我。印象非常的深刻，有一次的作業(yè)是搜索引擎報告，除去上課時(shí)間我用了整整八個(gè)小時(shí)才完成。我第一次發(fā)現，自認為再熟悉不過(guò)的Word文檔，原來(lái)還有著(zhù)那么多的功能;幾乎天天要使用的搜索引擎，原來(lái)還有著(zhù)那么多的技巧。那次的作業(yè)，已經(jīng)不單單是為了得分了，我利用網(wǎng)上找到的、老師所講的技巧查找從前沒(méi)有找到的資料，成功找到時(shí)的驚奇、欣喜，令我的所學(xué)有了意義。再之后的圖片編輯、動(dòng)畫(huà)制作，甚至于最后小組合作制成視頻，這些都是我從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的東西。開(kāi)始做的時(shí)候，也曾經(jīng)抱怨太費事、太難，但當自己也想象不到的照片效果呈現在眼前，一切的辛苦就全都煙消云散了。雖然我的技術(shù)運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位，但我對于電腦的使用能力相比以前已經(jīng)有了很大的提高，已經(jīng)收獲了很多。不單是在技術(shù)上，組織能力、合作能力也得到了鍛煉，雖然還有不足，雖然相比擅長(cháng)計算機操作的同學(xué)還有很大的差距，可是我已經(jīng)戰勝了過(guò)去的.自己。
總覺(jué)得這一個(gè)學(xué)段過(guò)的尤為得快，九周轉眼就要過(guò)去了，剛學(xué)習編程時(shí)的迷茫、頭暈腦脹已經(jīng)不復存在。編程對于學(xué)段初的我來(lái)說(shuō)，可謂聞所未聞，課本上圖文并茂的講解只讓我覺(jué)得復雜深奧，自己設計一個(gè)程序，簡(jiǎn)直是天方夜譚。做前幾個(gè)作業(yè)的時(shí)候，由于技術(shù)操作的不熟練，不單課上和中午的時(shí)間都放在了計算機教室，有時(shí)就連放學(xué)后也要在學(xué)校趕工。雖然是老師講過(guò)的最常見(jiàn)技術(shù)，雖然得到的只是最一般的成績(jì)，可是心里依舊有一種滿(mǎn)足感。也許程序的設置還很粗糙，也許程序的功能還并不大，但我已經(jīng)超越了自己，并且在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，這就夠了。不久前做的程序，由于突然的一個(gè)想法，讓我開(kāi)始嘗試加入老師沒(méi)有講解過(guò)的知識，結果一做就是三周。無(wú)數次的嘗試，無(wú)數次的失敗，我曾經(jīng)心灰意冷，曾經(jīng)急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來(lái)�；蛟S對于有些人來(lái)講那只是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的程序，但在我而言，它是我前進(jìn)道路上的一個(gè)里程碑。思考性、嚴謹性、創(chuàng )新性，對于編程來(lái)說(shuō)缺一不可，而這也正是我從短短幾周的學(xué)習中所學(xué)到的。所有的知識技能都是有相通點(diǎn)的，我相信通過(guò)信息技術(shù)課的學(xué)習，我所提高的不只是在計算機上的技能，更多的收獲，是與其相關(guān)的能力對我以后學(xué)習生活幫助。
我認為信息技術(shù)課的學(xué)習內容，基本可以分成三大部分： Word文檔及幻燈片的常規使用，圖片的編輯及影片制作，程序的設計編輯。而在其中我最感興趣的內容，就是在第二學(xué)段初學(xué)習的制作出游計劃書(shū)了。過(guò)去也經(jīng)常去旅游，但大多是有旅行團安排，并沒(méi)有自己了解過(guò)，更不知道錢(qián)具體是花在什么方面的，而那次的學(xué)習及實(shí)踐讓我初步了解了出行的計劃方式，更鍛煉了我的綜合運用能力，也使我不禁想按自己的設計去旅游一次。相比其他的學(xué)習內容，我認為它更加貼近于生活所需，更能培養我們的能力。
二、 對老師及教學(xué)的印象感受
每次在知識教學(xué)中，因為不是自己動(dòng)手操作很容易上課的時(shí)候聽(tīng)講不專(zhuān)心，但我卻一直隨著(zhù)老師的思路在走，我認為這是老師教學(xué)幽默生動(dòng)的結果。還記得高中第一次上信息課，老師問(wèn)“信息是什么?”這像是一個(gè)沒(méi)有標答的問(wèn)題，根本沒(méi)有人舉手回答，眼看課就要僵在那里，大屏幕上突然出現了一個(gè)“課堂提問(wèn)器”，在對于誰(shuí)的運氣最不好的猜測下，課堂氣氛馬上就活躍了起來(lái)，也開(kāi)始有人主動(dòng)回答問(wèn)題。在每次的課堂上，老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無(wú)聊，留給了我極大的印象。我認為老師的教學(xué)是很成功的，利用演示操作進(jìn)行清晰明白的講解，讓從未了解過(guò)這些知識的我也能輕松理解，而且還不時(shí)的根據同學(xué)的需求進(jìn)行知識的拓展延伸�？墒�，在自己動(dòng)手操作的時(shí)候，一些設計上的突發(fā)奇想，總是會(huì )導致許多的疑難和問(wèn)題，而老師只有一個(gè)，無(wú)法在同一時(shí)間解答不同人提出的不同問(wèn)題。結果制作常常只能暫時(shí)擱淺下來(lái)，有些浪費時(shí)間。我希望老師上課的時(shí)候可以使理論知識和實(shí)踐操作相結合，講一些知識，然后自己操作練習，最后再繼續進(jìn)行知識補充，那樣的話(huà)教學(xué)效果應該會(huì )更好。
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )10
面對人類(lèi)社會(huì )步入21世紀高科技時(shí)代，人類(lèi)以信息技術(shù)為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門(mén)獨立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結合近期上網(wǎng)對新課標的學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐，我的體會(huì )是：《信息技術(shù)課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學(xué)目標、教學(xué)內容難度和教學(xué)程序規定過(guò)細的做法，并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展。
新課程的設置和教學(xué)內容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點(diǎn)，一是課程設置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導致了很大一部分學(xué)生，特別是從農村、鄉鎮來(lái)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較好的或系統的信息技術(shù)教學(xué)。因此當時(shí)課程的教學(xué)內容就是以“零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的�！傲闫瘘c(diǎn)”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎差的學(xué)生能通過(guò)教學(xué)逐步提高，但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習同一或相似教學(xué)內容的尷尬局面。這使得有較好基礎的學(xué)生，通過(guò)高中階段的學(xué)習，得不到什么提高。而新課程的設置不再有“零起點(diǎn)”的限制，認為初中生通過(guò)學(xué)習已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎，高中課程是在此基礎上設置。這將使所有同學(xué)都會(huì )通過(guò)高中階段的學(xué)習獲得提高。二是教學(xué)內容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解信息技術(shù)的基礎知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學(xué)內容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統、word、Excel等，強調學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而新課程的設置則是在高中階段統一學(xué)習必修模塊，并至少選修一門(mén)選修模塊。通過(guò)必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習中的應用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習、團結合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習某幾個(gè)常用軟件的使用；通過(guò)選修模塊根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習他們感興趣的某一領(lǐng)域。
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性非常強的課程。學(xué)生親自上機動(dòng)手實(shí)踐遠比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設計時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設計出只有通過(guò)上機操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機手段難以實(shí)現的。實(shí)踐證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機，學(xué)生上課的最佳過(guò)程是邊聽(tīng)講(或邊看書(shū))邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，用得最廣的`教學(xué)方式便是任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)。以前的高中教材，主要學(xué)的是計算機操作能力，學(xué)習操作系統及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅動(dòng)做練習----評價(jià)”的方式，在教學(xué)中會(huì )設計若干任務(wù)，通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成來(lái)使學(xué)生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養，培養利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )獨立主動(dòng)去學(xué)習和探索新的軟件以達到觸類(lèi)旁通的程度，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神，對所學(xué)知識靈活運用。
中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門(mén)新興的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個(gè)新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善，作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅者，應具有高尚的道德情操，勇于開(kāi)辟，勇于創(chuàng )新，在探索中尋求道路，在創(chuàng )新中總結經(jīng)驗，讓我們共同努力，為創(chuàng )造適應二十一世紀的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )11
面對人類(lèi)社會(huì )步入21世紀高科技時(shí)代，人類(lèi)以信息技術(shù)為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門(mén)獨立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結合近期上網(wǎng)對新課標的學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐，我的體會(huì )是：《信息技術(shù)課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學(xué)目標、教學(xué)內容難度和教學(xué)程序規定過(guò)細的做法，并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展。
新課程的設置和教學(xué)內容與以前相比都發(fā)生了較大的轉變。主要有兩點(diǎn)，首先是課程設置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異較大，這就導致了較大一部分學(xué)生，特別是從農村、鄉鎮來(lái)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較好的或系統的信息技術(shù)教學(xué)。因此當時(shí)課程的教學(xué)內容就是以“零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的�！傲闫瘘c(diǎn)”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎差的學(xué)生能通過(guò)教學(xué)逐步提升，但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習同一或相似教學(xué)內容的尷尬局面。這使得有較好基礎的學(xué)生，通過(guò)高中階段的學(xué)習，得不到什么提升。而新課程的設置不再有“零起點(diǎn)”的限制，認為初中生通過(guò)學(xué)習已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎，高中課程是在此基礎上設置。這將使所有同學(xué)都會(huì )通過(guò)高中階段的學(xué)習獲得提升。第二是教學(xué)內容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解信息技術(shù)的基礎知識，并掌握計算機的一般操作技能。因此教學(xué)內容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統、word、Excel等，強調學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而新課程的設置則是在高中階段統一學(xué)習必修模塊，并至少選修一門(mén)選修模塊。通過(guò)必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習中的應用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習、團結合作的能力，而不但僅是單純學(xué)習某幾個(gè)常用軟件的使用；通過(guò)選修模塊根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能較深入地了解和學(xué)習他們感興趣的某一領(lǐng)域。
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性非常強的課程。學(xué)生親自上機動(dòng)手實(shí)踐遠比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的`一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設計時(shí)，肯定要重視“任務(wù)”的可操作性，要設計出只有通過(guò)上機操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機手段難以實(shí)現的。實(shí)踐證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機，學(xué)生上課的最佳過(guò)程是邊聽(tīng)講(或邊看書(shū))邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)。以前的高中教材，主要學(xué)的是計算機操作能力，學(xué)習操作系統及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅動(dòng)做練習----評價(jià)”的方式，在教學(xué)中會(huì )設計若干任務(wù)，通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成來(lái)使學(xué)生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提升信息素養，培養利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )獨立主動(dòng)去學(xué)習和探索新的軟件以達到觸類(lèi)旁通的程度，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神，對所學(xué)知識靈活利用。
中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門(mén)新興的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個(gè)新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提升和健全，作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅者，應有高尚的道德情操，勇于開(kāi)辟，敢于創(chuàng )新，在探索中尋求道路，在創(chuàng )新中總結經(jīng)驗，讓我們共同努力，為創(chuàng )造適應二十一世紀的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )12
美好的時(shí)光總是那樣匆匆。首先感謝進(jìn)修學(xué)校給我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)平臺，可以讓我們提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，讓我們可以更好地跟進(jìn)新時(shí)代的步伐。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。
時(shí)間短暫，收獲頗豐。培訓中，鄭旭兵老師“電子調查問(wèn)卷”為我們今后科研提供了方便;樊繼承老師的幽默讓我們對“微課”有了更深一層次的區分與理解;趙老師的“CS7·1錄播軟件”讓我們不再對錄制心生恐懼……幾位老師信息技術(shù)運用能力提升工程的講座，深入淺出、生動(dòng)形象，使我比較全面地學(xué)習了有關(guān)創(chuàng )新教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，了解和學(xué)習了有關(guān)“翻轉課堂”、“微視頻”、“可汗學(xué)院”“白板教學(xué)”等一些世界頂級的教育模式，以及國內對這種教育模式的嘗試應用和取得的一些效果，真的是開(kāi)闊了我的眼界，使我進(jìn)一步對一線(xiàn)的教學(xué)改革有了新的認識和理解。
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
通過(guò)此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教育模式，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
在黨和國家的高度重視下，現在，我所在學(xué)校都普及了班班通，為農村偏遠學(xué)校實(shí)現信息化教學(xué)奠定了堅實(shí)的硬件基礎。社會(huì )已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段，網(wǎng)絡(luò )已進(jìn)入人們日常生活各方面，許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦。
1、電子白板助課堂
當電子白板教學(xué)深入課堂后，由于沒(méi)有認真、系統地學(xué)習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者說(shuō)明上說(shuō)的基本功能去亂摸索，浪費了許多時(shí)間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過(guò)此次培訓使我對目前學(xué)校班班通設備中的投影式電子白板及教學(xué)點(diǎn)電子白板功能技能上了一個(gè)大臺階：(1)利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以省去許多傳統的'教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視(DVD)等。(2)恰當地選用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內容形象化、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。
2、深入掌握“CS7·1”課件制作技巧
通過(guò)兩天學(xué)習“CS7·1”，使我對“CS7·1”的動(dòng)畫(huà)制作有了比較深入的了解，老師從淺入深，從基本的概念理解開(kāi)始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識點(diǎn)是音樂(lè )的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫(huà)制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用。
3、認識了新的課程——微課
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。
總而言之，通過(guò)這兩周的學(xué)習，我深深感知到了信息技術(shù)知識的貧乏。作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師，在培訓過(guò)程中，我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習體會(huì )，在此期間，我不再眼羨別人制作的ppt課件有多美，不再疑惑不同音樂(lè )該如何合成，不再覺(jué)得視頻截取是那樣復雜繁瑣……反而有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對投身教育改革的激情更加充沛�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我一定把這些作息技術(shù)手段運用到今后的教學(xué)中，并不斷的完善它，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中。
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )13
信息技術(shù)應用能力提升學(xué)習感想 當今社會(huì )是一個(gè)信息化的社會(huì )，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)， 隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷開(kāi)展，多媒體教學(xué)成為活潑課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門(mén)技術(shù)。接到學(xué)校部署的“信息技術(shù)應用能力提升〞的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習任務(wù)，故而倍加珍惜這次研修學(xué)習的時(shí)機。 通過(guò)這次培訓，我收獲頗豐。
在教學(xué)中必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深體會(huì )到： 信息技術(shù)對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展教學(xué)。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué) ，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。 在教育系統中，教育信息是最活潑的因素。教育系統本身要求教師具備一定的信息素養，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以…多渠道掌握計算機操作技術(shù)，提升信息技術(shù)應用能力。
這次培訓的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習認識到計算機的重要性，我會(huì )在今后的工作中，充分利用學(xué)到的'知識進(jìn)行教育教學(xué)，創(chuàng )新信息技術(shù)教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應用能力。 同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的簡(jiǎn)單制作上。使我們認識到做語(yǔ)文教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )14
二十一世紀是國際化、信息化的全新社會(huì )，也是“知識經(jīng)濟社會(huì )”的時(shí)代，這就必然向教育者提出新的要求——開(kāi)發(fā)人的智力、提高人的素質(zhì)，發(fā)揮人的潛能。
實(shí)施素質(zhì)教育的主體是教師，教學(xué)又是一門(mén)有難度的工作，如何讓學(xué)生得到全面發(fā)展，是我們每位從事教學(xué)工作者應當深思的問(wèn)題。
過(guò)去的課堂教學(xué)是由老師教學(xué)生學(xué)（被動(dòng)接受），后來(lái)發(fā)展為我要學(xué)——我會(huì )學(xué)——自主學(xué)——互相交流學(xué)，這也是教學(xué)的必然發(fā)展過(guò)程。課堂教學(xué)模式也由學(xué)生的指名、輪流轉化為發(fā)言不必舉手，想說(shuō)就說(shuō)，井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答，課堂教學(xué)更民主化，學(xué)生有了大膽表現自己的機會(huì )。
在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習，它有利于集思廣益，優(yōu)勢互補。但我認為過(guò)于頻繁就會(huì )適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時(shí)候用，討論問(wèn)題應該有思考價(jià)值絕不能留于形式，以防止教學(xué)出現“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，結果卻為低效”等現象。教學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐，絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。
新時(shí)代，新要求，新挑戰。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹(shù)立良好的形象，用愛(ài)心和睿智去譜寫(xiě)自己的教育人生。
雖然很早以前就參加過(guò)課標、教材的培訓，但是以前在很多時(shí)候只是走走形式，自身并沒(méi)有真正走進(jìn)研究與探索中去�，F在我校要在開(kāi)學(xué)初對所有的教師要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的測試，我發(fā)現我對新課標認識還很膚淺，一次次的自己研究，面對新的體制我在理解新課標時(shí)出現了不少新的問(wèn)題，這些問(wèn)題迫使我不得不從一個(gè)新的角度重新審視新課標，從而也有了更新的體會(huì )。
新教材編寫(xiě)體現了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現在選材新、結構新；實(shí)主要表現在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強調實(shí)際運用、更突出實(shí)用效果；活主要表現在活用教材，既教材需要整合處理和開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現了信息技術(shù)本身的個(gè)性，而且也可以讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活更貼近了。
使學(xué)生愿學(xué)樂(lè )學(xué)一直是我追求的目標。新教材體現“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識，“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡腵認識，尤其是在課堂上，如何使一節課鮮活。根據新課標的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著(zhù)興趣、帶著(zhù)問(wèn)題在探索中體驗閱讀的快樂(lè )。情景創(chuàng )設的形式力求活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習探索中碰撞出知識的火花。
實(shí)踐操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索的過(guò)程，一個(gè)感情體驗的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗的權利，而是要因勢利導，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂(lè )趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個(gè)體生命獨有的心理過(guò)程，沒(méi)有絕對的對與錯，要允許有差異，不要把專(zhuān)家的實(shí)踐操作體驗強加給學(xué)生。因此，在講課的過(guò)程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，讓他們講對操作的了解，對結果的理解，對不同問(wèn)題的見(jiàn)解�；钴S的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習的過(guò)程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂(lè )感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
努力做到上課使人喜聞樂(lè )見(jiàn)，下課使人回味無(wú)窮是我追求的理想境界！
信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )15
通過(guò)這次培訓，我最大的收獲是：
1、教育觀(guān)念的改變
本次培訓使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。我認識到信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的興趣，而且網(wǎng)絡(luò )資源也非常豐富。
2、信息技術(shù)是一個(gè)新的學(xué)科，沒(méi)有現成的教學(xué)規律可循，但本次培訓就我們在教學(xué)中遇到的'問(wèn)題進(jìn)行了討論。
通過(guò)教師的展示和指導，以及其他學(xué)員的探討，我學(xué)會(huì )了如何設計信息技術(shù)課的教學(xué)內容，并掌握了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。師生之間的平等交流使我更容易理解和接受，也讓我認識到如何從學(xué)生的角度出發(fā)設計和上好自己的課程，并且彌補了我計算機知識的缺陷。
總之，我認為這次培訓非常實(shí)效，讓我學(xué)到了許多知識，也讓我認識到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我將努力深入研究，提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，積累寶貴的知識財富，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
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