《通分》評課稿

《通分》評課稿范文

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？以下是小編幫大家整理的《通分》評課稿范文，歡迎大家分享。

《通分》評課稿范文1

　　今天聽(tīng)了葛老師《通分》一課，通分是分數基本性質(zhì)的具體應用，又是今后學(xué)習異分母分數加減法的基礎，因此在分數教學(xué)中具有重要意義�，F我從以下幾方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

　　1、注重新舊知識的聯(lián)系。在新課伊始，教師從三個(gè)內容導入，一是求出每組數的最小公倍數，二是填空（運用分數的基本性質(zhì)），三是比較大�。ㄍ�分子分數的比較、同分母分數的比較），這些舊知識與本節課的'內容緊緊的聯(lián)系在一起，起到鋪墊作用，為新課的學(xué)習伏下較好的一筆。但是教師在此時(shí)所用的時(shí)間比較多，直接影響到整節課的時(shí)間布局，也影響到新知識的學(xué)習。同時(shí)教師在舊知復習的過(guò)程中，沒(méi)有很好的把握知識的前后聯(lián)系，如在同分母分數比大小中設一道同分子的，在同分子分數比大小中設一道分子分母都不相同的，從而制造了多次的認知沖突，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，而且也很自然的引入新課的教學(xué)。

　　2、老師在發(fā)揮學(xué)生主體作用方面做得不錯，教師講和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，同時(shí)在突破教學(xué)重難點(diǎn)這方面有突破，在教學(xué)通分的方法這部分內容時(shí)，老師應放慢教學(xué)腳步。如：讓學(xué)生先通分，再比較大小練習時(shí)，老師不要太放手只是讓學(xué)生講自己怎么做，我覺(jué)得在每一步時(shí)也應加以說(shuō)明，先做什么，再做什么，這樣就不會(huì )導致后面讓學(xué)生討論總結通分的步驟時(shí)無(wú)法入手。

　　3、每個(gè)教學(xué)環(huán)節我們都應該講求教學(xué)實(shí)效，而不只是一個(gè)形式，在教學(xué)中我們既注重教學(xué)過(guò)程，更要關(guān)注教學(xué)結果，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都要為突破本節課的教學(xué)重難點(diǎn)而服務(wù)。教師能不能在這個(gè)部分給學(xué)生講一下，這個(gè)同學(xué)利用前面學(xué)過(guò)的分數的基本性質(zhì)來(lái)解決，既讓學(xué)生認識到數學(xué)知識是互相聯(lián)系的，又分散了本節課的教學(xué)難點(diǎn)，而教師在這部分只是讓學(xué)生說(shuō)，然后就一帶而過(guò)。

《通分》評課稿范文2

　　隨感今天上午的三節課，我們的三位老師同上《通分》。各位教師貫穿“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

　　他們不同的教學(xué)設計，不同的教學(xué)構思，不同的教學(xué)方法，使我們聽(tīng)課者真正感受到數學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。教師從容不迫，適時(shí)發(fā)揮，教學(xué)語(yǔ)言和藹可親，給人如沐春風(fēng)之感；學(xué)生活潑好動(dòng)，積極參與學(xué)習過(guò)程，學(xué)生學(xué)習的主人翁意識躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。

　　我覺(jué)得三位老師對新課程理念的'領(lǐng)會(huì )是深刻的，教學(xué)方法把握得當，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習氛圍，體現了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想�！庇绕涫俏虒W(xué)兵老師的課，思路清晰，由通分的概念自然引到通分的方法，通過(guò)舉例，讓學(xué)生明白了公分母取最小公倍數比較簡(jiǎn)便，特別討論了學(xué)生練習中易錯的題，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，引導學(xué)生步步深入理解，扎實(shí)掌握，知識目標落實(shí)的比較到位。在教學(xué)中，教師只是起著(zhù)主導作用，學(xué)生的積極參與發(fā)揮了主體作用，調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。作為新教師，我要學(xué)習的還有很多，比如如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，如何進(jìn)行設計課堂教學(xué)以達到更好的教學(xué)效果。

　　卜老師的課的設計大膽、開(kāi)放，在教學(xué)方法上給我一種全新的感受，她的課建立在學(xué)生認真預習的基礎上，充分體現了學(xué)生是課堂主體的教學(xué)原則，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大的幫助，體現了素質(zhì)教育的原則。對于高年級的學(xué)生，教師是可以適當培養學(xué)生的預習能力，但有的學(xué)生在老師布置了預習作業(yè)后，打開(kāi)課本隨便看看，走馬觀(guān)花，預習完畢。在平時(shí)教學(xué)中，這樣的現象也比較常見(jiàn)，這就需要教師不斷引導，教給學(xué)生科學(xué)的預習方法，使學(xué)生能合理地選擇和運用恰當的方法進(jìn)行有效地預習，取得良好的預習效果。

　　在平時(shí)教學(xué)中，可以選擇一些學(xué)生容易理解的內容讓學(xué)生先進(jìn)行預習，要求學(xué)生讀課本，問(wèn)問(wèn)自己“我看懂了什么”“我還有什么沒(méi)有不懂”“我還想了解什么”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感知、理解新知識，同時(shí)找出自己不理解的難題、有疑問(wèn)的地方，以便聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)解決。培養學(xué)生多渠道去探索新知，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　通過(guò)預習方法的指導、訓練，可以使學(xué)生學(xué)會(huì )預習，提高課堂學(xué)習效率，更扎實(shí)地掌握知識。教師在課堂上可以根據大多數學(xué)生的預習情況提出問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)再進(jìn)行更深入地講解，使學(xué)生的知識得到全面掌握。

　　外出聽(tīng)課學(xué)習，收獲不少，以上是我個(gè)人想法。作為新教師，我也繼續在實(shí)踐中不斷探索。

《通分》評課稿范文3

　　整堂課劉老師都以學(xué)生為本，由復習導入，層層深入，注重新舊知識的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，使學(xué)生充分感知知識體系的形成。

　　一、注重復習環(huán)節，為學(xué)生自主探究新知做好鋪墊

　　劉老師以同分母分數或同分子分數比大小的練習導入，并提出問(wèn)題為什么分子相同，分母小的反而大，引導學(xué)生進(jìn)一步理解分數單位的意義。再從比較異分母分數的大小引出通分，引起學(xué)生的認知沖突。

　　二、注重學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的思維能力

　　在教學(xué)中，劉老師注重學(xué)生參與學(xué)習深度的把握，對學(xué)生實(shí)際參與的可能性進(jìn)行分析，學(xué)導結合，讓學(xué)生暢所欲言，多種思維方式的沖突，更有助于學(xué)生掌握新知。在教學(xué)中，學(xué)生有的利用分數的基性質(zhì)變成分子相同進(jìn)行比較，有的進(jìn)行比較的分數有特殊性，用“1”去減后分子相同，再進(jìn)行比大小，這些方法在比大小中都適用，在方法的多樣化中，劉老師讓學(xué)生感受到最優(yōu)化的.數學(xué)思想。通分的方法并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解公分母為什么要用最小公倍數，讓學(xué)生通過(guò)探討異分母分數的比較大小的過(guò)程，引導他們在體驗、比較、感悟、歸納的基礎上達成理解的目的。

　　三、形式多樣的練習，思維訓練進(jìn)一步提升

　　劉老師注重練習的形式多樣化，并讓學(xué)生自主探究，合作交流，觀(guān)察異分母之間的關(guān)系，根據不同的情況采用不同的方法進(jìn)行通分。

　　劉老師的課堂清晰明了，讓學(xué)生收獲了學(xué)習方法，提高了思維能力。

《通分》評課稿范文4

　　張老師執教的《分式通分》做了一個(gè)很好的嘗試。

　　1、動(dòng)腦筋，自覺(jué)滲透《同心圓》教育理念。

　　思路決定出路，好的理念如果貫穿平時(shí)每一天的教育教學(xué)工作中貫穿到每一節課堂教學(xué)中，教育教學(xué)的效果會(huì )有一種微妙的效果，短期內似乎看不出什么效果，但影響學(xué)生的長(cháng)遠成長(cháng)。張老師這節課可以看出一種理念，那就是滲透“自信”的信念，讓學(xué)生相信自己，努力成功，正好與學(xué)校的“我能行”德育教育的理念相吻合。

　　走進(jìn)教室，聽(tīng)到教室里傳出“相信自己”這首歌曲，學(xué)生和前來(lái)聽(tīng)課的老師都享受這首催人上進(jìn)的旋律，課前氣氛輕松，張老師巧妙地利用了課間的幾分鐘。鈴聲一響，簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，鼓勵學(xué)生要每天相信自己，到位、到點(diǎn)、得體。

　　在整個(gè)課堂推進(jìn)的過(guò)程中，張老師不停留在表面的信心鼓勵，而是把合適的機會(huì )創(chuàng )造給合適的學(xué)生�？吹襟w育特長(cháng)生鄭浩能大大方方回答問(wèn)題且有板有眼，看得出張老師的用心，把不同層次難度的問(wèn)題交給能力不同層次的學(xué)生回答，讓更多的學(xué)生在課堂內有展示自我的機會(huì )，增強信心。

　　2、想辦法，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的發(fā)展。

　　從觀(guān)察到思考，到例題的示范和習題的訓練，再到書(shū)寫(xiě)的表達，張老師都深思熟慮，按一定的層次一定的梯度推進(jìn)。

　　課題導入從小學(xué)的普通分數的通分遷移到分式的通分，找到新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于找分式的公分母，然后展開(kāi)針對性的'單項練習，突破難點(diǎn)，建立學(xué)生的學(xué)習信心。老師規范的數學(xué)語(yǔ)言和過(guò)程板書(shū)給學(xué)生有效學(xué)習提供了較好的理論指導。學(xué)生的學(xué)習興趣由微熱逐漸升溫，獲得較好的課堂效果。

　　3、重反思，師生共同提高課堂教學(xué)的效果。

　　從課堂的氛圍到知識點(diǎn)的落實(shí)與擴展可以看出教師的主導地位和學(xué)生的主體地位得到較好的體現。聽(tīng)后反思，做幾點(diǎn)隨想：

　　導入的材料難易程度跨度太大（小學(xué)五年級到中學(xué)八年級），力度不大�？梢詫�導入題的三個(gè)分數（小學(xué)五年級難度的題目）修改為兩個(gè)或者三個(gè)簡(jiǎn)單的分式通分再逐漸過(guò)渡到例題，從形式到方法都比較接近，并且，例題可以實(shí)現先讓學(xué)生獨立嘗試解決，預熱和升溫的時(shí)間縮短速度加快。

　　教學(xué)流程的推進(jìn)穩當，老師講的份量相對多了一點(diǎn)，扶得多了一點(diǎn)，還可以在開(kāi)放性方面和自主性方面再大膽一些，給學(xué)生留更多的時(shí)間和機會(huì )，例題先讓學(xué)生大膽上黑板板演，其他同學(xué)也在草稿本上嘗試練，老師根據學(xué)生的情況可以發(fā)現一些新的東西生成一些新的東西，課的內涵會(huì )豐富一些。

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