建筑識圖實(shí)訓總結(推薦)
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的建筑識圖實(shí)訓總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
建筑識圖實(shí)訓總結 篇1
一、課程開(kāi)展思路
課程內容結合某住宅樓圖紙和圖集11G101-1、2、3，使用信息化軟件及現場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際講解，以案例教學(xué)法、項目教學(xué)法運用工程語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)工程方面的溝通、交流，將傳統的課堂模式改為機房和實(shí)際現場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)任務(wù)推動(dòng)真實(shí)的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生全面的人格。本課程需要安排在第三學(xué)期末進(jìn)行。
二、課程內容的選取
�。ㄒ唬┙ㄖ┕D識讀
施工圖首頁(yè)一般包括：圖紙目錄、建筑設計說(shuō)明、工程做法表、門(mén)窗表等。
1、圖紙目錄：圖紙的目錄是查閱圖紙的主要依據，包括圖紙的類(lèi)別、編號、圖名以及備注等欄目。整套圖紙的目錄，應有：建筑施工圖目錄、結構施工圖目錄、給水排水施工圖目錄、采暖通風(fēng)施工圖目錄和建筑電器施工圖目錄。
2、設計說(shuō)明。建筑設計說(shuō)明是施工圖樣的必要補充，主要是對圖樣中未能表達清楚的內容加以詳細的說(shuō)明，通常包括：工程概況、建筑設計的依據、構造要求、節能設計以及對施工單位的要求。
3、工程做法表。工程做法表主要是對建筑各部位構造做法用表格的形式加以詳細說(shuō)明。在表中對各施工部位的名稱(chēng)、做法等詳細地表達清楚。
4、總平面圖。
�。�1）總平面圖的作用：主要是表示新建房屋的位置、朝向、與原有建筑物的關(guān)系，以及周?chē)缆�、綠化和給水、排水、供電條件等方面的情況，作為新建房屋施工定位、土方施工、設備管網(wǎng)平面布置以及安排在施工時(shí)進(jìn)入現場(chǎng)的材料和構配件堆放場(chǎng)地、構件預制場(chǎng)地、運輸道路的依據。
�。�2）建筑總平面圖的圖示方法：總平面圖是用正投影的原理繪制的，圖形主要是以圖例的形式表示，總平面圖的圖例采用《總圖制圖標準》（GB/T50103-20xx）規定的圖例，畫(huà)圖時(shí)應嚴格執行該圖例符號，如圖中采用的圖例不是標準的圖例，應在總平面圖下面說(shuō)明。
�。�3）建筑總平面圖的圖示內容：
�、� 圖名、比例;
�、� 新建建筑所處的地形;
�、� 新建建筑的具置，在總平面圖中應詳細地表達出新建建筑的定位方式;
�、� 注明新建房屋底層室內地面和室外整平地面的絕對標高;
�、� 相鄰有關(guān)建筑、拆除建筑的大小、位置或范圍;
�、� 附近的地形、地物等;
�、� 指北針或風(fēng)向頻率玫瑰圖;
�、� 綠化規劃和給排水、采暖管道和電線(xiàn)布置。
�。�4）建筑總平面圖識讀：
�、倭私鈭D名、比例;
�、诹私夤こ绦再|(zhì)、用地范圍、地形地貌和周?chē)h(huán)境情況;
�、哿私饨ㄖ某蚝惋L(fēng)向;
�、芰私庑陆ńㄖ钠矫嫘螤詈蜏蚀_位置;
�、萘私庑陆ǚ课菟闹艿牡缆�、綠化;
�、蘖私饨ㄖ镏�?chē)慕o水、排水、供暖和供電的位置，管線(xiàn)布置走向。
�。ǘ┙Y構施工圖識讀
1、結構施工圖的作用：
�。�1）結構施工圖的.概念。結構施工圖是根據建筑的要求，經(jīng)過(guò)結構選型和構件布置以及力學(xué)計算，確定建筑各承重構件的形狀、材料、大小和內部構造等，把這些構件的位置、形狀、大小和連接方式繪制成圖樣，指導施工，這種圖樣稱(chēng)為結構施工圖。
�。�2）結構施工圖的作用。結構施工圖是施工定位、放線(xiàn)、基槽開(kāi)挖、支模板、綁扎鋼筋、設置預埋件、澆筑混凝土、安裝梁、板、柱及編制預算和施工進(jìn)度計劃的重要依據。
2、結構施工圖的組成：
�。�1）結構設計說(shuō)明;
�。�2）結構平面布置圖。結構平面布置圖表達建筑結構構件的平面布置，包括基礎平面圖、樓層結構平面圖和屋頂結構平面布置圖;
�。�3）結構構件詳圖。結構構件詳圖表達結構構件的形狀、大小、材料和具體做法，包括梁、板、柱構件詳圖、基礎詳圖、屋架詳圖、樓梯詳圖和其它詳圖;
�。�4）常用結構構件代號。結構構件的代號用漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)大寫(xiě)字母表示�！督ㄖY構制圖標準》GB/T50105-20xx規定結構構件的代號;
�。�5）鋼筋在施工圖中的圖示方法和標注方法。在結構施工圖中，為了突出鋼筋的位置、形狀和數量，鋼筋一般用粗實(shí)線(xiàn)繪制。
三、實(shí)施方法
一是師資要求。
1、從事本課程教學(xué)的專(zhuān)任教師應具備的資質(zhì)。（1）熟悉圖紙、規范; （2）熟悉掌握軟件、儀器的使用;（3）表達能力良好。
2、從事本課程教學(xué)的兼職教師應具備的素質(zhì)。（1）熟悉規范;（2）熟悉現場(chǎng);（3）表達能力良好。
二是教學(xué)硬件設施。
1、具備多媒體教室、繪圖教室;
2、具有圖紙、現行規范、標準。
三是教材及參考資料。
四是教學(xué)方法。案例教學(xué)法、項目教學(xué)法。
建筑識圖實(shí)訓總結 篇2
由于我們接觸的建筑圖紙不多導致識圖期間困難重重，甚至開(kāi)始都不知從何看起，什么都得借助老師的指導、翻閱資料才能得到答案。剛開(kāi)始拿到圖紙都不知道看什么，只是亂翻一氣毫無(wú)思緒，慢慢通過(guò)問(wèn)老師一些問(wèn)題，逐漸的對圖紙有些了解。并借助大一上學(xué)期的《建筑工程制圖》與大二上學(xué)期學(xué)的《混凝土結構與砌體結構》和《隧道工程施工技術(shù)》以及《03g101-1》。對圖紙中的標注、配筋、構造要求對圖紙有一些更加深刻的了解。對于《03g101-1》平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖我們要更好的系統學(xué)習。
此次的建筑識圖是我校的機加中心的圖紙。機加中心比較復雜，沒(méi)有足夠的空間想象，很難創(chuàng )建三維立體感。我們小組也親自到機加中心實(shí)地參觀(guān)，對圖紙有一個(gè)全面的認識。對于圖中的集中標注和原位標注開(kāi)始也有些不太清楚，但看完《03g101-1》平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖后有些了解。由于上周的鋼筋混凝土實(shí)訓對板、梁的配筋計算和配筋圖的繪制，這次看機加中心的圖紙中關(guān)于板、梁、柱的配筋比較輕松�，F在感覺(jué)對于箍筋的種類(lèi)了解還是比較欠缺。以后還得加強學(xué)習。大家比較關(guān)心的問(wèn)題是梁上梁下配筋標注的含義及認識和圖紙中的一些符號代表的意義。通過(guò)老師的講解大家基本有了一個(gè)新的認識。對于符號的含義曾在大一的《建筑工程制圖》中我們有一些基本的了解，但通過(guò)這次對圖紙的符號認識，更進(jìn)一步對理論的學(xué)習有了一個(gè)比較好的應用。
隧道圖紙的實(shí)訓是的丹東至錫林浩特高速公路東港至海城段第9合同段s冊的韓寶寺隧道圖紙。以前上課并未真正的見(jiàn)過(guò)隧道圖紙只是課本上的部分結構的詳圖。這次的圖冊是各個(gè)部分的詳細構造并附帶施工順序。雖然識圖的時(shí)間并不長(cháng)，但是讓大家了解一些結構的施工方法和施工的材料。
經(jīng)過(guò)這一周的實(shí)訓，我懂得了從最基本的識圖順序，拿到圖紙，首先要看的就是圖紙的目錄，其次就仔細看圖紙的總說(shuō)明，懂得建筑施工圖和結構施工圖的相應區別，在看圖紙的過(guò)程中應結合圖紙里面的說(shuō)明進(jìn)行觀(guān)察，同時(shí)在圖紙中我們可以看到有好多細節的東西需要我們注意，所以在識圖過(guò)程中細心是很重要的!再者，我們在識圖中相信大家也有所感觸就是不知道要看什么，在這個(gè)問(wèn)題上有好多同學(xué)在實(shí)訓過(guò)程中學(xué)不到什么東西，其實(shí)識圖是靠自己去觀(guān)察，利用空間想象結合實(shí)際你就會(huì )發(fā)現自己有所進(jìn)步了。
通過(guò)這一周的實(shí)訓，我得到了以下方法：
一、先閱讀建筑施工圖，先在腦海里有一個(gè)建筑物的整體輪廓。根據目錄了解圖紙的組成，逐步閱讀各層平面圖、立面圖、剖面圖、立面圖、各部位建筑詳圖。仔細閱讀施工圖設計說(shuō)明，很多的規范要求、工程概況、構件的構造做法都有清楚的概述。
二、然后閱讀結構施工圖(閱讀結構施工圖時(shí)，由于很多的標注符號都不了解，因此需要借助規范要求)，了解基礎、地梁、構造住、樓板的詳細構造及配筋要求(了解配筋情況時(shí)還要借助101圖集查閱鋼筋的`長(cháng)度計算、包括搭接情況等)。樓梯的細部構造，樓梯梁、樓梯板的配筋。各檐口、通風(fēng)、供暖等細部的詳細構造要求。
通過(guò)這次實(shí)訓讓我對圖紙有了一定的了解，同時(shí)也讓我感覺(jué)到什么都不懂了，很多施工方面的做法都一竅不通，只是機械的看著(zhù)說(shuō)明文字，頭腦一點(diǎn)概念都沒(méi)有，期待明年的頂崗實(shí)習，聯(lián)系實(shí)際，相信會(huì )學(xué)到很多課堂里沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。
實(shí)訓是對每個(gè)人綜合能力的檢驗。要想做好任何事，除了自己平時(shí)要有一定的功底外，我們還需要一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力。此次實(shí)訓，我深深體會(huì )到了積累知識的重要性。俗話(huà)說(shuō)：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。我對此話(huà)深有感觸�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行!”在短暫的實(shí)習過(guò)程中，讓我深深的感覺(jué)到自己在實(shí)際運用中的專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的沮喪。
此次的識圖實(shí)訓我認為對我走向社會(huì )起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實(shí)際生活中不斷培養。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來(lái)自老師和同學(xué)們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。在此次實(shí)訓過(guò)程中我是第三小組的負責人，其間的管理與工作責任心的重大讓我深刻了解到，在工作與管理中與同學(xué)，在工廠(chǎng)實(shí)訓與工人師傅保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會(huì )的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì )的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學(xué)習很多知識、道理。
在上學(xué)期期末已經(jīng)完成了測量實(shí)訓，本學(xué)期完成了鋼筋混凝土課程設計，以及現在的實(shí)圖實(shí)訓，都讓我們學(xué)到好多實(shí)用的能力，為我們即將走向工作崗位增添砝碼，從這些實(shí)訓中我們都從一竅不通到初步掌握各種技能，從這之中我發(fā)現我所知道建筑行業(yè)的知識太少了，很多東西都需要自己去虛心請教、認真學(xué)習。無(wú)論學(xué)習期間還是在將來(lái)的工作崗位上都要養成一種認真的態(tài)度、縝密的思維、勤于動(dòng)手的習慣，這樣我們才會(huì )在競爭中有競爭力。
突然想起魯迅先生的一句話(huà)：這里本來(lái)沒(méi)有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢?生活的路也是人走出來(lái)的，每個(gè)人一生總要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接著(zhù)又要啟程去另一個(gè)陌生的地方。
在不久就要踏上人生另一旅程的時(shí)候，有時(shí)不免會(huì )感到有些茫然，感到無(wú)助，但生活的路誰(shuí)都無(wú)法預設，只能一步一步摸索，但只要方向正確，不要走入歧途，走哪條路都走向光明。
作為初涉社會(huì )的開(kāi)端，這里有許多回憶和聯(lián)想，面對殘酷的現實(shí)社會(huì )，每個(gè)人都無(wú)法選擇逃避，除了勇敢面對，我們也無(wú)從選擇!
建筑識圖實(shí)訓總結 篇3
在大二的第十六周我們又迎來(lái)了這次珍貴卻又極富挑戰的建筑構造與識圖課程設計實(shí)訓,時(shí)值嚴冬，又臨近期末，對同學(xué)們身心都是極大的考驗.時(shí)間轉瞬即逝,五天的實(shí)訓而我也終于克服種種困難完成了老師布置的任務(wù),這周我不單畫(huà)圖技巧的掌握有所提高,在人生道路上也有所領(lǐng)悟.
正式實(shí)訓前.當老師提前透露本次實(shí)訓將要畫(huà)八幅圖的時(shí)候,我心里頓時(shí)一緊,心想去年話(huà)六幅圖都夠我喝一壺了,這次居然八幅圖,在還沒(méi)開(kāi)始實(shí)訓,我就已經(jīng)有了畏難的情緒在里面了,但是我努力保持一顆平常心,心想傳到橋頭自然直.這因為這種心里,我沒(méi)有放棄,同時(shí)也導致落后別人一步.(當正式畫(huà)圖那天,大多數同學(xué)已經(jīng)提前畫(huà)好一幅圖了,而我才剛剛開(kāi)始)
大一畫(huà)圖的時(shí)候,由于準備不足,導致畫(huà)圖速度奇慢,這次實(shí)訓我準備十分充分,最基本的繪圖工具和儀器都準備到位了,如:繪圖板、丁字尺、三角板、圓規、鉛筆等等
實(shí)訓開(kāi)始前,劉老師給我們講了關(guān)于此次畫(huà)圖的具體要求以及一些需要注意的地方,比如:第一幅圖需要打滿(mǎn)格子、字體數字的大小、比例問(wèn)題、最后上交作業(yè)如何訂制八幅圖等.
實(shí)訓的主要類(lèi)容是畫(huà)某樓建筑施工圖,包括設計說(shuō)明 工程做法 門(mén)窗表、一層平面圖、二層至五層平面圖、正立面、背立面、1-1剖面圖 檐口詳圖、左側立面圖、屋頂造型平面 立面圖及屋頂造型詳圖,一共八幅圖.
當我看到第一幅圖,又聽(tīng)劉老師說(shuō)要打滿(mǎn)格子才能寫(xiě)字.我第一感覺(jué)
是我快要崩潰了,但是又不得不去畫(huà).當畫(huà)完第一幅圖的時(shí)候,我又是另一種感覺(jué)了,"我是怎么完成這幅畫(huà)的"連自己都疑惑,自己是怎么堅持過(guò)來(lái)的,在畫(huà)之前看似很繁瑣,讓自己快泄氣的難題就這樣被自己解決了.這個(gè)時(shí)候我心里就隱隱有種想法,這就是后來(lái)我領(lǐng)悟的一個(gè)道理,不管困難再大,只要一步一步去完成它,就會(huì )成功.換個(gè)說(shuō)話(huà)就是,堅持才是戰勝困難的捷徑.
在整個(gè)畫(huà)圖過(guò)程中,我始終在跟自己戰斗著(zhù),每當我快要放棄、懈怠的時(shí)候,我總會(huì )對自己說(shuō)要堅持,人生總有那么多坎,不是輝煌,便是消亡.調整好心態(tài)之后,我會(huì )適當休息讓身體也放松稍許,畫(huà)圖不單是個(gè)細心、耐心活,也是體力活,每次畫(huà)完一天,都是腰酸背痛的所以在上課期間,我除了畫(huà)圖盡量不干與畫(huà)圖無(wú)關(guān)的事情,抓緊每分每秒.下課期間,好好調整身體狀況,保證自己畫(huà)圖的熱情,避免因為長(cháng)時(shí)間畫(huà)圖,而出現厭煩情緒.
在畫(huà)圖過(guò)程中,從開(kāi)始的不熟悉、不知道從何下手到后來(lái)的`得心應手,這是一個(gè)質(zhì)的轉變.這或許就是孰能生巧的緣故吧. 隔絕身邊的雜音,將自己置身于一個(gè)空曠的環(huán)境,自己盤(pán)若無(wú)人揮灑汗水,感覺(jué)自己不是在畫(huà)圖,而是在搞藝術(shù)!
本次建筑構造與識圖課程設計實(shí)訓整個(gè)過(guò)程最大的感受就是——痛并快樂(lè )著(zhù)：每天當別的同學(xué)拿著(zhù)書(shū)上課去的時(shí)候,我們卻是提著(zhù)圖板、圖紙以及制圖工具,每天畫(huà)完圖,同學(xué)們都是腰酸背痛,但臉上又洋溢這快樂(lè )的幸福,還不時(shí)向別人炫耀下自己畫(huà)了幾幅了.同時(shí),我也看到了很多努力的身影,某些同學(xué)是千方百計想逃課,而他們卻在該回寢
室休息的時(shí)候也仍然堅持著(zhù),直到教學(xué)樓熄燈才離開(kāi),精神可嘉,值得贊揚!
五天的實(shí)訓結束了,我堅持了過(guò)來(lái)、邁過(guò)了這個(gè)坎,讓我們真正體會(huì )到制圖者們的辛勞，也檢驗了自己這學(xué)期的學(xué)習成效，終于算是小小的學(xué)有所成了!而我不僅在畫(huà)圖技巧上更加熟練,更是在心里上建立了信心,相信在今后的學(xué)習中,不管遇到多大的困難,只要我耐心、堅持,就會(huì )克服困難.這是我此次建筑構造與識圖課程設計實(shí)訓最大的收獲.
20xx-12-23
建筑識圖實(shí)訓總結 篇4
1、識圖建筑總平面圖：平面設計中的建筑坐標、定位尺寸、標高標注是否有誤或缺漏；設計確定的房屋舍內建筑標高零點(diǎn)的相應絕對標高時(shí)多少；豎向設計中場(chǎng)地及道路標高是否利于排水；根據總平面圖結合是施工現場(chǎng)查核總建筑平面圖布置是否合理，有無(wú)不可克服的障礙。
2、識圖建筑設計總說(shuō)明：了解工程概況，施工要求，裝飾做法表達的是否完整，材料是否禁用；選用的標注圖集是否齊全，圖紙是否過(guò)時(shí)；建筑構造做法是否詳細；各防水防火維護門(mén)窗等設計的性能等級是否注明。
3、識圖建筑平面圖：建筑平面圖的軸線(xiàn)編號是否齊全，尺寸是否符合設計的統一的模數，因為構件的的生產(chǎn)時(shí)以模數為基準的，若發(fā)現尺寸不符合模數時(shí)，審圖中應該提出；查看平面圖上的尺寸注寫(xiě)是否齊全，分尺寸的總和與總尺寸是否相符；底層平面圖中的指北針、剖面圖剖切位置、散水的表示是否缺漏；局部定位尺寸、標高是否個(gè)別有誤；門(mén)窗編號、數量與門(mén)窗表是否一致，門(mén)的開(kāi)啟方向是否符合防火疏散要求，窗的設計是否利于通風(fēng)和衛生清潔；樓梯上下方向標注是否漏缺，或與樓梯詳圖是否一致；屋頂平面圖中上人孔、水箱、檢修樓梯等是否漏缺；衛生間、浴池、廚房地面標高是否比其他房間低，低多少，是否有坡度，以便施工時(shí)在構造上采取措施；平面圖中有哪些說(shuō)明、索引號、剖切符號及相配合的圖集，審核它們之間有無(wú)矛盾，防止施工返工或修補的出現；主要建筑構造做法是否缺漏；采用新工藝、新材料時(shí)，需一一對照標準圖和已成熟的相關(guān)標準。
4、識圖建筑立面圖：立面圖中表達的內容與平面圖是否一致；立面圖中的標高和豎向尺寸數值，二者之間有無(wú)矛盾，室外地坪的標高是否與建筑總平面圖上標的一致，關(guān)鍵標高是否齊全；外墻裝飾做法標注是否齊全，有些材料或工藝不適合當地的自然條件或材質(zhì)上還不過(guò)關(guān)的也可提出建議；立面圖中構造節點(diǎn)索引標注是否有缺漏，是否有詳圖或采用什么標準圖集
5、識圖建筑剖面圖；通過(guò)平面圖與剖面圖的對照看剖面圖在平面圖上的剖切位置和剖視方向是否一致；軸線(xiàn)編號、尺寸、標高標注是否有誤，與立面圖上的所注的尺寸標高有無(wú)矛盾；查看屋頂坡度的標注，是結構找坡還是構造找坡，坡度是否足夠，構造找坡的做法是否有說(shuō)明；屋面保溫的做法、防水的做法是否齊全，相配套的索引和標準圖集是否標注清楚；樓梯間處的標高與建筑平面圖和樓梯詳圖是否一致；剖面圖應表達的內容是否完整。
6、識圖建筑詳圖：詳圖的標高、尺寸、構造細部是否有問(wèn)題，能否實(shí)現施工；選用的標準圖集與設計圖能否吻合上，有些標準圖集與設計圖結合使用時(shí)，連接上可能做些修改；標注圖上選配的零件、配件目前是否淘汰，或已經(jīng)不生產(chǎn)，以防沒(méi)有貨源需要重新修改圖紙而黨務(wù)工期；樓梯不置是否符合強制性的條文；欄桿設計是否符合強制性的條文；節點(diǎn)詳圖造型、尺寸、標高與平面圖或剖面圖是否一致；不同結構相鄰處的節點(diǎn)大樣是否齊全。
結構施工圖
1、識圖結構設計總說(shuō)明；結構材料選用及強度等級說(shuō)明是否完整，包括個(gè)部分混凝土強度等級、鋼筋種類(lèi)、砌體塊材的種類(lèi)及強度等級、砂漿種類(lèi)及等級；后澆帶和防水混凝土摻加劑有無(wú)要求；有關(guān)構造要求說(shuō)明或是否有無(wú)缺。
2、識圖基礎施工圖；進(jìn)行核對建筑平面圖的軸線(xiàn)位置，并與結構平面圖核對相應的上部結構，有無(wú)相應的基礎。同時(shí)對軸線(xiàn)尺寸、總尺寸進(jìn)行核對；以便在施工放線(xiàn)時(shí)應用無(wú)誤；基礎大樣圖是否與基礎平面圖“對號”基礎平面圖是否完整準確。大樣圖上尺寸是否與平面圖一致，基礎對軸線(xiàn)時(shí)偏心還是中心�；A的埋基深是否符合地質(zhì)勘察探資料的情況。如果在老建筑物邊上進(jìn)行新建筑的施工，應考慮老建筑的基礎埋深，必要時(shí)應對新建筑基礎埋深或相鄰基礎結構構造做適當修改，防止以后出現問(wèn)題�；A中有無(wú)管道通過(guò)，圖上的標注是否明確，所示構造是否合理�；A所有材料是否說(shuō)明清楚。尤其是材料強度和要求，同時(shí)考慮不同基礎或不同構件施工是否方便，應采取什么措施。樁位說(shuō)明是否完整準確，樁位標注是否有缺漏，如樁頂標高，樁長(cháng)、進(jìn)入持力層深度等，與壯平面圖對照是否合有誤。樁基施工控制要求是否合理，沉管或成孔有無(wú)困難，樁基礎時(shí)是否對周邊構成影響�；A構件定位是否有誤，有無(wú)缺漏�；A平面位置和高度與排水溝、集水井、管溝位置是否碰頭
3、混凝土結構構件施工圖
3·1柱布置及定位尺寸標注是否有誤，特別注意上下層變截面柱的定位。柱中配筋是否個(gè)別缺漏或有誤，仔細核對圖上鋼筋的根數、規格、長(cháng)度和秒、錨固要求，有的圖上錨固長(cháng)度未標，要查明看相應的標準圖集。墻布置及定位尺寸標注是否有誤，特別注意上下層變截面墻的定位。對照各層建筑平面圖查對剪力墻在水平，豎向有無(wú)落空或消弱。；墻身、墻邊緣構件、連梁配筋標注是否個(gè)別缺漏或有誤；梁布置是否合理，梁定位尺寸是否個(gè)別缺漏；梁平法標注內容是否完整準確；對照建筑施工圖的門(mén)窗、洞口位置及標高，查看梁面、梁底標高是否合理，有無(wú)“碰頭”現象；梁或柱內預埋件是否缺漏；查看結構設計是否引起施工困難，比如操作空間不夠、施工質(zhì)量不能保證等；梁柱節點(diǎn)、洞口有加強筋時(shí)，有無(wú)配筋密集無(wú)法澆筑混凝土或插搗處；
4、樓（屋）面板施工圖
4·1對照建筑平面圖，查看板面標高是否有誤或缺漏，一般樓層的結構標高和建筑標高是不一樣的.，結構標高要加上樓地面構造厚度才是建筑標高；現澆板配筋標注是否完整準確；現澆板預留孔洞、洞口加筋是否完整準確；有集中排布線(xiàn)管的現澆板，板厚是否足夠；總之，對結構施工圖的審核應持慎重態(tài)度，因為建筑的安全使用、耐久年限都與結構牢固密切相關(guān)。不論是材料種類(lèi)、強度等級、使用數量，還是構造要求都應閱后牢記。審核結構施工圖，需要我們在理論知識上、經(jīng)驗積累上、總結教訓上都加以提高。
給水排水施工圖的自審
室內給排水施工圖主要包括及排水管道平面圖、及排水管道系統圖、安裝詳圖、土里和施工說(shuō)明。一般審核內容是：
1、從設計總平面圖中查看供水系統源引入點(diǎn)在何處。管道走向、管徑大小、水表的閥門(mén)井的位置及管道埋深是否合適；看設計說(shuō)明的內容，與平面、系統圖或材料表達的內容是否有不一致的地方，比如供水方式、排水體制、管材材料等；平面圖、詳圖中給排水管道是否與門(mén)窗相碰；給排水進(jìn)出戶(hù)管是否與地梁相碰；消防栓位置是否與配電箱相碰，碰頭位置是否與暖通專(zhuān)業(yè)的風(fēng)口相碰；衛生設備安裝詳圖所參標準圖集是否標注，各設備所需按裝與檢修空間是否夠用；管道在平面圖的走向與系統圖時(shí)否一致，管道直徑、標高的標注是否有缺漏或錯誤；有水的房間，地漏是否有缺漏，坡度的坡向是否缺漏；排水的室外部分管道坡度是否注寫(xiě)，坡度是否足夠。有無(wú)檢查有的窖井、窖井的進(jìn)深是否足夠；豎向穿層、橫向過(guò)剪力墻等較大洞口處應對照結構圖查看位置及標高。
施工問(wèn)題。
1、在總面圖中車(chē)行道路轉彎半徑時(shí)如何確定的？
2、門(mén)窗表中C1512洞口尺寸標注有誤以及GC0609洞口標注有誤。
3、在建施07和建施08、建施09中索引符號有誤。
4、在建施07中缺少軸線(xiàn)。
5、在西南圖集參考（節選四）中散水的構造60厚C15混凝土提漿抹面與標注矛盾。
6、在改圖備注中的散水長(cháng)度超過(guò)50米時(shí)設置散水伸縮縫與構造中散水整體面層縱向距離每隔6—12米做一道伸縮縫表達不一致。
7、在建施11中為注明高窗的標高。
8、在結施03中的構造節點(diǎn)圖三中吊筋水平鋼筋的距離與次梁的周邊間距為50。
9、在結施04中，GZ1中的4根直徑4毫米二級鋼筋應該注寫(xiě)為直徑為14毫米的二級鋼筋。
10、在結施04中，基礎詳圖（一）中地圈梁頂面標高與水泥砂漿防潮層標高一致，此處不對，在構造中規定，水泥砂漿防潮層應在室內地面以下60毫米處，且在室外地面以上150毫米處。
11、在結施04中，在基礎詳圖左邊條形基礎（一）參數表提出疑問(wèn)。
13、在結施05中，空調板大樣說(shuō)明中H為樓層結構標高同時(shí)包括—0·030層對此提出疑問(wèn)。
14、在結施06中，WTL1配筋詳圖中1—1剖面圖的繪制有誤。
15、在建施14中，女兒墻大樣的5厚鋁合金花格網(wǎng)與墻身大樣的5厚鋁合金花格網(wǎng)方向不一致。
16、在建施07中，剖切符號1—1方向與剖面圖不一致。
17、在建施15中，廚房大樣陽(yáng)臺處有地漏，而平面圖中未標出。
18、在建施15中，門(mén)窗圖與標注C0906不一致。
19、在總說(shuō)明中建筑高度與立面圖不一致。
20、在建施13中，建筑剖面圖的識讀中每層的踏步數與剖面圖中不一致。
21、在結施7中WL6（1）的引出圖虛實(shí)不符。
22、在建施15中，衛生間大樣的坐便池找坡與建施09中的坡度不一致。
建筑識圖實(shí)訓總結 篇5
在教師宿舍樓處，我們進(jìn)行了一次比較全面的實(shí)。對于之前學(xué)到的結構類(lèi)知識，我從中得到了一定的理解。同時(shí)，關(guān)于平法規范的了解，如何識圖以及對結構的認識，我都收獲了不少。
“平法”就是混凝土結構施工圖平面整體表示方法。對于梁的平法施工圖，它是系在梁平面布置圖上采用平面注寫(xiě)方式或截面注寫(xiě)方式表達。梁的平面注寫(xiě)方式包括集中標注和原位標注，集中標注表達梁的`通用數值，原位標注表達梁的特殊數值。當集中標注中的某項數值不適用于梁的某部位時(shí)，則將該項數值原位標注，施工時(shí)，原位標注取值優(yōu)先。
此宿舍樓主要采用框架剪力墻結構，它是框架結構和剪力墻結構兩種體系的結合，吸取了各自的長(cháng)處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側力性能。這種結構是在框架結構中布置一定數量的剪力墻，構成靈活自由的使用空間，滿(mǎn)足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當大的剛度。
建筑結構如樓蓋是由梁、板等水平方向的構件組成的水平承重結構體系，其基本作用是：
1.在豎向，直接承受樓蓋中梁、板構件及裝修面層的重量;承受施加在樓面、屋面上的利用荷載，并傳給豎向結構。
2.在水平方向，把水平力傳給豎向結構或分配給豎向結構構件，同時(shí)樓蓋結構在房屋中起到水平隔板和連接豎向構件的作用，以保證與豎向結構構件空間工作和整體穩定
對于現澆肋梁樓蓋結構通俗由板、次梁和主梁三種構件組成，在肋梁樓蓋結構布置時(shí)，首先應根據房屋的平面尺寸、利用荷載的大小以及建筑的利用要求確定承重墻位置和柱網(wǎng)尺寸。
在肋梁樓蓋中，柱或墻的間距往往決定了主梁和次梁的跨度，根據設計經(jīng)驗及經(jīng)濟效果，一般次梁的跨度以4～6m為宜，主梁的跨度以5～8m為宜。
本次實(shí)，工夫雖短，但基本到達了為實(shí)目標，進(jìn)一步完善所學(xué)知識將實(shí)際與實(shí)踐相結合的多重目標。
在實(shí)工程中，我了解了房屋建筑結構的相關(guān)知識，發(fā)覺(jué)自己的分析解決問(wèn)題的能力得到了很好的鍛煉和培養，為未來(lái)走向工作崗位做好思想準備。此外，通過(guò)實(shí)，我開(kāi)闊了視野，增加了對建筑施工的理性認識，同時(shí)給我們后面要學(xué)的專(zhuān)業(yè)課打下了基礎。
建筑識圖實(shí)訓總結 篇6
在本學(xué)期十七周我們迎來(lái)了這次珍貴的建筑實(shí)圖實(shí)訓的機會(huì )，雖然時(shí)間不是很長(cháng)，但是這一周我收獲的許多，對建筑圖紙也有了更深的了解。
由于我們接觸的建筑圖紙不多導致識圖期間困難重重，甚至開(kāi)始都不知從何看起，什么都得借助老師的指導、翻閱資料才能得到答案。剛開(kāi)始拿到圖紙都不知道看什么，只是亂翻一氣毫無(wú)思緒，慢慢通過(guò)問(wèn)老師一些問(wèn)題，逐漸的對圖紙有些了解。并借助大一上學(xué)期的《建筑工程制圖》與大二上學(xué)期學(xué)的《混凝土結構與砌體結構》和《隧道工程施工技術(shù)》以及《03G101-1》。對圖紙中的標注、配筋、構造要求對圖紙有一些更加深刻的了解。對于《03G101-1》平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖我們要更好的系統研究。
此次的建筑識圖是我校的機加中心的圖紙。機加中心比較復雜，沒(méi)有足夠的空間想象，很難創(chuàng )建三維立體感。我們小組也親自到機加中心實(shí)地參觀(guān)，對圖紙有一個(gè)全面的認識。對于圖中的集中標注和原位標注開(kāi)始也有些不太清楚，但看完《03G101-1》平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖后有些了解。由于上周的鋼筋混凝土實(shí)訓對板、梁的配筋計算和配筋圖的繪制，這次看機加中心的圖紙中關(guān)于板、梁、柱的配筋比較輕松�，F在感覺(jué)對于箍筋的種類(lèi)了解還是比較欠缺。以后還得加強研究。大家比較關(guān)心的問(wèn)題是梁上梁下配筋標注的含義及認識和圖紙中的`一些符號代表的意義。通過(guò)老師的講解大家基本有了一個(gè)新的認識。對于符號的含義曾在大一的《建筑工程制圖》中我們有一些基本的了解，但通過(guò)這次對圖紙的符號認識，更進(jìn)一步對理論的研究有了一個(gè)比較好的應用。
隧道圖紙的實(shí)訓是的丹東至錫林浩特高速公路東港至海城段第9合同段S冊的韓寶寺隧道圖紙。以前上課并未真正的見(jiàn)過(guò)隧道圖紙只是課本上的部分結構的詳圖。這次的圖冊是各個(gè)部分的詳細構造并附帶施工順序。雖然識圖的時(shí)間并不長(cháng)，但是讓大家了解一些結構的施工方法和施工的材料。
經(jīng)過(guò)這一周的實(shí)訓，我懂得了從最基本的識圖順序，拿到圖紙，首先要看的就是圖紙的目錄，其次就仔細看圖紙的總說(shuō)明，懂得建筑施工圖和結構施工圖的相應區別，在看圖紙的過(guò)程中應結合圖紙里面的說(shuō)明進(jìn)行觀(guān)察，同時(shí)在圖紙中我們可以看到有好多細節的東西需要我們注意，所以在識圖過(guò)程中細心是很重要的!再者，我們在識圖中相信大家也有所感觸就是不知道要看什么，在這個(gè)問(wèn)題上有好多同學(xué)在實(shí)訓過(guò)程中學(xué)不到什么東西，其實(shí)識圖是靠自己去觀(guān)察，利用空間想象結合實(shí)際你就會(huì )發(fā)現自己有所進(jìn)步了。
通過(guò)這一周的實(shí)訓，我得到了以下方法：
一、先閱讀建筑施工圖，先在腦海里有一個(gè)建筑物的整體輪廓。根據目錄相識圖紙的組成，逐步閱讀各層平面圖、立面圖、剖面圖、立面圖、各部位建筑詳圖。細致閱讀施工圖設計申明，良多的規范要求、工程概況、構件的構造做法都有清楚的概述。
二、然后閱讀結構施工圖(閱讀結構施工圖時(shí)，由于很多的標注符號都不了解，因此需要借助規范要求)，了解基礎、地梁、構造住、樓板的詳細構造及配筋要求(了解配筋情況時(shí)還要借助101圖集查閱鋼筋的長(cháng)度計算、包括搭接情況等)。樓梯的細部構造，樓梯梁、樓梯板的配筋。各檐口、通風(fēng)、供暖等細部的詳細構造要求。
通過(guò)這次實(shí)訓讓我對圖紙有了肯定的相識，同時(shí)也讓我感覺(jué)到什么都不懂了，良多施工方面的做法都一無(wú)所知，只是機械的看著(zhù)申明文字，頭腦一點(diǎn)概念都沒(méi)有，期待明年的頂崗實(shí)，聯(lián)系實(shí)踐，相信會(huì )學(xué)到良多課堂里沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。
實(shí)訓是對每個(gè)人綜合能力的檢驗。要想做好任何事，除本人平常要有肯定的功底外，我們還需要肯定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力。此次實(shí)訓，我深深體會(huì )到了積累知識的重要性。俗語(yǔ)說(shuō)：“要想為事業(yè)多添一把火，本人就得多添一捆材”。我對此話(huà)深有感觸�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行!”在短暫的實(shí)過(guò)程中，讓我深深的感覺(jué)到本人在實(shí)踐運用中的專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，剛開(kāi)始的一段工夫里，對一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的沮喪。
此次的識圖實(shí)訓我認為對我走向社會(huì )起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認真的貫徹，好的慣也要在實(shí)際生活中不斷培養。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來(lái)自老師和同學(xué)們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。在此次實(shí)訓過(guò)程中我是第三小組的負責人，其間的管理與工作責任心的重大讓我深刻了解到，在工作與管理中與同學(xué)，在工廠(chǎng)實(shí)訓與工人師傅保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會(huì )的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì )的人來(lái)說(shuō)，需要研究的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們研究很多知識、道理。
在上學(xué)期期末已經(jīng)完成了測量實(shí)訓，本學(xué)期完成了鋼筋混凝土課程設計，以及現在的實(shí)圖實(shí)訓，都讓我們學(xué)到很多多少實(shí)用的能力，為我們行將走向工作崗位增添砝碼，從這些實(shí)訓中我們都從一無(wú)所知到初步掌握各類(lèi)技能，從這當中我發(fā)現我所曉得建筑行業(yè)的知識太少了，良多東西都需要本人去虛心請教、認真研究。不管研究期間還是在將來(lái)的工作崗位上都要養成一種認真的態(tài)度、縝密的思惟、勤于動(dòng)手的慣，如許我們才會(huì )在競爭中有競爭力。
突然想起XXX的一句話(huà)：這里本來(lái)沒(méi)有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢?生活的路也是人走出來(lái)的，每個(gè)人一生總要去良多陌生的中央，然后熟悉，而接著(zhù)又要啟程去另一個(gè)陌生的中央。
在不久就要踏上人生另一旅程的時(shí)候，有時(shí)不免會(huì )感到有些茫然，感到無(wú)助，但生活的路誰(shuí)都無(wú)法預設，只能一步一步摸索，但只要方向正確，不要走入歧途，走哪條路都走向光明。
作為初涉社會(huì )的開(kāi)端，這里有許多回憶和XXX，面對殘酷的現實(shí)社會(huì )，每個(gè)人都無(wú)法選擇逃避，除了勇敢面對，我們也無(wú)從選擇!
建筑識圖實(shí)訓總結 篇7
這幾個(gè)月的實(shí)，使我了解了建筑設計從前期準備到施工圖設計各階段內容、要求及相互關(guān)系;熟悉了監理工程師工作的基本方法;理解并親自體驗了各工種之間相互配合的重要性及監理的綜合協(xié)調作用。建筑施工時(shí)圖紙的審查、變更和使用，讓我進(jìn)一步了解了建筑設計的相關(guān)標準和規范，并且對學(xué)好建筑結構、建筑技術(shù)、建筑設備、建筑材料和建筑經(jīng)濟的重要性有了更深刻的認識。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓，我懂得了從最基本的識圖順序，拿到圖紙，首先要看的就是圖紙的目錄，其次就仔細看圖紙的總說(shuō)明，懂得建筑施工圖和結構施工圖的相應區別，在看圖紙的過(guò)程中應結合圖紙里面的說(shuō)明進(jìn)行觀(guān)察，同時(shí)在圖紙中我們可以看到有好多細節的東西需要我們注意，所以在識圖過(guò)程中細心是很重要的!再者，我們在識圖中相信大家也有所感觸就是不知道要看什么，在這個(gè)問(wèn)題上有好多同學(xué)在實(shí)訓過(guò)程中學(xué)不到什么東西，其實(shí)識圖是靠自己去觀(guān)察，利用空間想象結合實(shí)際你就會(huì )發(fā)現自己有所進(jìn)步了。
建筑圖紙是由建筑施工圖紙、建筑結構圖紙、建筑電氣圖紙等組成。
一、建筑施工圖紙
1、建筑施工圖的組成部分
結構設計第一步就是看懂建筑施工圖，建筑專(zhuān)業(yè)是整個(gè)建筑物設計的龍頭，沒(méi)有建筑設計其他專(zhuān)業(yè)也就談不上設計了，所以看懂建筑施工圖就顯得格外重要。大體上建筑施工圖包括以下部分：圖紙目錄，門(mén)窗表，建筑設計總說(shuō)明，一層~屋頂的平面圖，正立面圖，背立面圖，東立面圖，西立面圖，剖面圖(視情況，有多個(gè))，節點(diǎn)大樣圖及門(mén)窗大樣圖，樓梯大樣圖(視功能可能有多個(gè)樓梯及電梯)。作為一個(gè)結構設計師必須認真嚴謹的把建筑圖理一遍，不懂的地方需要向建筑及建筑圖上涉及的其他專(zhuān)業(yè)請建，要做到絕對明了建筑的設計構思和意圖。
2、圖紙目錄及門(mén)窗表
圖紙目錄是相識整個(gè)建筑設計整體情形的目錄，從其中可以明了圖紙數量及出圖大小和工程號還有建筑單位及整個(gè)建筑物的主要功用，假如圖紙目錄與實(shí)踐圖紙有收支，必須與建筑核對情形。門(mén)窗表相信人人不會(huì )陌生，就是門(mén)窗編號以及門(mén)窗尺寸及做法，這對人人在結構入網(wǎng)算荷載是必不成少的。
3、建筑設計總申明
建筑設計總說(shuō)明對結構設計是非常重要的，因為建筑設計總說(shuō)明中會(huì )提到很多做法及許多結構設計中要使用的數據，比如：建筑物所處位置(結構中用以確定設防列度及風(fēng)載雪載)，黃海標高(用以計算基礎大小及埋深樁頂標高等，沒(méi)有黃海標高，施工中根本無(wú)法施工)，墻體做法地面做法樓面做法...等等做法(用以確定各部分荷載)，總之看建筑設計說(shuō)明時(shí)不能草率，這是結構設計正確與否非常重要的一個(gè)環(huán)節。
4、建筑平面圖
建筑平面圖就比較直觀(guān)了，主要信息就是柱網(wǎng)布置及每層房間功用墻體布置門(mén)窗布置樓梯位置等�？唇ㄖ矫鎴D，相識了各部分建筑功用，基本上結構上的活荷載取值心中就大致有值了，相識了柱網(wǎng)及墻體門(mén)窗的布置，柱截面大小梁高以及梁的布置也差不多有數了，反正有墻的下面肯定有梁，除非是甲方自理的隔絕，輕質(zhì)墻也最好是立在梁上.值得一提的是，注意看屋面平面圖，平日現代建筑為了外立面的效果，都有層面構架，平日都比較復雜，需要細致的理解建筑的構想必要的時(shí)候咨詢(xún)建筑或索要效果圖，力圖使本人認識打聽(tīng)整個(gè)構架的三維形成是什么樣子的，如許才不會(huì )出錯..另外，層面是結構找坡還是建筑找坡也需要相識清楚. 5、建筑立面圖
建筑立面圖，是對建筑立面的描述，主要是外觀(guān)上的效果，提供給結構師的信息，主要就是門(mén)窗在立面上的標高布置及立面布置以及立面裝飾材料及凹凸變化。通常有線(xiàn)的地方就是有面的變化，再就是層高等等信息，這也是對結構荷載的取定起作用的數據。
6、建筑剖面圖
建筑部面圖的作用是對無(wú)法在平面圖及立面圖表述清楚的局部剖切以表述清建筑設計師對建筑物內部的處理，結構工程師能夠在剖面圖中得到更為準確的層高信息及局部地方的高低變化，剖面信息直接決定了剖切處梁相對于樓面標高的下沉或抬起，又或是錯層梁，或有夾層梁，短柱等。同時(shí)對窗頂是框架梁充當過(guò)梁還是需要另設過(guò)梁有一個(gè)清晰的概念。
7、節點(diǎn)大樣圖及門(mén)窗大樣
建筑師為了更為清晰的表述建筑物的各部分做法，以便于施工職員相識本人的設計意圖，需要對構造復雜的結點(diǎn)繪制大樣以申明詳細做法，不僅要通過(guò)結點(diǎn)圖更一步相識建筑師的構想，更要分析結點(diǎn)畫(huà)法是否合理，可否在結構上完成，然后通過(guò)計算驗算各構件尺寸是否足夠，配出鋼筋。當然，有些結點(diǎn)是不需要結構師配筋的但結構師也需要確定該結點(diǎn)可否在整個(gè)結構中完成。門(mén)窗大樣對于結構師作用不是太大，但個(gè)體出格的門(mén)窗，結構師須繪制立面上的過(guò)梁布置圖，以便于施工職員對此種造形特殊的門(mén)窗過(guò)梁有一個(gè)確定的做法，避免發(fā)生施工職員理解上的錯誤。
8、樓梯大樣圖
樓梯是每一個(gè)多層建筑必不成少的部分，也是十分重要的一個(gè)部分，樓梯大樣又分為樓梯各層平面及樓梯剖面圖，結構師也需要細致分析樓梯各部分的組成，是否能夠組成一個(gè)整體，在進(jìn)行樓梯計算的時(shí)候，樓梯大樣圖就是唯獨的依據，所有的計算數據都是獲得之樓梯大樣圖，所以在看樓梯大樣圖時(shí)也必須將梯梁，梯板厚度及樓梯結構形式考慮清晰。
二、建筑結構圖紙
1、截面尺寸的選擇
梁、柱的截面尺寸的選擇是框架結構設計的前提，除應滿(mǎn)足規范《混凝土結構設計規范GB-2002》所要求的取值范圍，還應注意盡可能使柱的線(xiàn)剛度與梁的線(xiàn)剛度的比值大于1，以達到在罕遇地震作用下，梁端形成塑性鉸時(shí)，柱端處于非彈性工作狀態(tài)而沒(méi)有屈服，節點(diǎn)仍處于彈性工作階段的目的。即規范所要求的“強柱弱梁強節點(diǎn)”。
2、梁、柱的適宜配筋率
框架梁的配筋在設計中應掌握“適中”的原則，一般情況下其配筋率宜取0.4%～1.5%框架柱的全部縱向受力鋼筋的配筋率宜取1%～3%。另外當梁端的縱向受拉鋼筋最小配筋率大于2%時(shí)，其箍筋的最小直徑應增大2mm。但是無(wú)論在何種情況下，均應滿(mǎn)足規范《混凝土結構設計規范GB-2002》所規定的最大、最小配筋率的要求。
另外框架梁的縱向受拉鋼筋配筋率，應注意規范《混凝土結構設計規范GB-2002》與規范《混凝土結構設計規范GBJ-89》中的區別。規范《混凝土結構設計規范GBJ-89》中梁的縱向受拉鋼筋最小配筋率只和框架的抗震等級有關(guān)，而在規范《混凝土結構設計規范GB-2002》中梁的最小配筋率除和框架的`抗震等級有關(guān)外，還和混凝土的軸心抗拉強度設計值與鋼筋的抗拉強度設計值的比值有關(guān)，所以在設計中應依據規范來(lái)確定梁的最小配筋。
3、框架柱配筋的調整
框架柱的配筋率一般都很低，有時(shí)電算結果為構造配筋，但是實(shí)際工程中均不會(huì )按此配筋。因為在地震作用下的框架柱，尤其是角柱，所受的扭轉剪力最大，同時(shí)又受雙向彎矩作用，而橫梁的約束又較小，工作狀態(tài)下又處于雙向偏心受壓狀態(tài)，所以其震害重于內柱，對于質(zhì)量分布不均勻的框架尤為明顯。
因此應選擇最不利的方向進(jìn)行框架計算，另外也可分別從縱、橫兩個(gè)方向計算后比較同一側面的配筋，取其較大值，并采用對稱(chēng)配筋的原則。為了滿(mǎn)足框架柱在多種內力組合作用下其強度要求，在配筋計算時(shí)應注意以下問(wèn)題: (1)角柱、邊柱及抗震墻端柱在地震作用組合下會(huì )產(chǎn)生偏心受拉時(shí)，其柱內縱筋總截面面積應比計算值增大25%。
(2)框架柱的配筋可放大1.2～1.6倍，其中角柱1.4倍，邊柱1.3倍，中柱1.2倍。
(3)框架柱的箍筋形式應選用菱形或井字形，以增強箍筋對混凝土的約束。
(4)對于二、三級框架的底層柱底和底部加強部位縱筋宜采用焊接，且當柱縱向鋼筋的總配筋率超過(guò)3%時(shí)，箍筋的直徑不應小于Φ8，并應焊接。
另外多層框架電算時(shí)常不考慮溫度應力和基礎的不均勻沉降，當多層框架水平尺寸和垂直尺寸較大以及地基軟弱土層較厚或地基土質(zhì)不均勻時(shí)，可以適當放大框架柱的配筋，且宜在縱、橫兩個(gè)方向設置基礎梁，其配筋不宜按構造設置，應按框架梁進(jìn)行設計，并按規范《混凝土結構設計規范GB-2002》要求設置箍筋加密區。
4、框架梁裂縫寬度、斜截面配筋調整
在滿(mǎn)足梁柱的截面尺寸和配筋率的情形下，仍需在計算配筋后進(jìn)行梁的裂縫寬度的驗算和滿(mǎn)足梁端斜截面“強剪弱彎”條件下的梁端配筋調解。
4.1影響裂縫寬度的因素和調整的辦法
框架梁的裂縫寬度驗算往往被工程設計職員忽視，對此應引起我們的注意。影響裂縫寬度的主要身分有兩方面，一是構件的混凝土強度等級，二是鋼筋的級別和直徑。由于混凝土等級與鋼筋的級別有肯定的“依賴(lài)關(guān)系”，因此對于通俗的混凝土構件，混凝土的高等級對減小梁的裂縫寬度影響不大，通俗情形下宜采用加大梁的配筋率或增大梁的截面尺寸的方法來(lái)減小梁的裂縫寬度。另外需注意在利用計算機輔佐軟件進(jìn)行結構建模中的荷載輸入時(shí)，肯定要將恒、活載數值分開(kāi)輸入，以便進(jìn)行內力組合和裂縫寬度的計算，不要貪圖省事而將恒、活載歸并輸入，以避免梁、柱內力計算錯誤，導致所繪制的施工圖不能利用。
4.2梁端斜截面的配筋調解
框架結構設計中，宜滿(mǎn)足在地震作用下框架梁的梁端斜截面受彎承載力的規范要求，即“強剪弱彎”。在詳細設計和梁配筋調解時(shí)，可采用以下方法:①不放大梁端負彎矩鋼筋而加大梁的跨中受力鋼筋(通俗放大1.1～1.3倍);②梁端箍筋的直徑可增長(cháng)2mm;③支座處盡量不設置彎起鋼筋，宜利用箍筋承受支座剪力。
4.3在電算中合理、準確運用彎矩的調幅
規范規定只有在豎向力作用下梁端彎矩可調幅，水平力作用下梁端彎矩不允許調幅，因此在計算時(shí)必須先將豎向荷載作用下的梁端彎矩調幅后，再將水平荷載產(chǎn)生的梁端彎矩疊加。在此可采用兩種方法：一是將梁端的固定彎矩調幅后，再進(jìn)行力矩分配;二是將由力矩分配法算得的梁端負彎矩直接乘以調幅系數。
5、框架結構設計中應注意的其它問(wèn)題
(1)在框架結構中不允許采用兩種不同的結構型式，樓、電梯間、局部突出屋頂的房間，均不得采用磚墻承重。因為框架結構是一種柔性結構體系，而磚混結構是一種剛性結構。為了使結構的變形相互協(xié)調，不應采用不同結構混合受力。
(2)加強短柱的構造措施:在工程施工過(guò)程中頂棚可能要吊頂或其它裝修，甲方為了節約開(kāi)支，往往要求柱間填充墻不到頂或者是在墻上任意開(kāi)門(mén)窗洞口，如許往往會(huì )造成短柱。由于短柱剛度大，吸收地震作用使其受剪，當混凝土抗剪強度不足時(shí)，則產(chǎn)生交叉裂縫及脆性錯斷，從而引起建筑物或構筑物的破損甚至倒塌。所以在設計中應采納如下措施：①盡量減弱短柱的樓層束縛，如降低相連梁的高度、梁與柱采用鉸接等;②增長(cháng)箍筋的配置，在短柱范圍內箍筋的間距不應大于l00mm，柱的縱向鋼筋間距≤150mm;③采用良好的箍筋類(lèi)型，如螺旋箍筋、復合螺旋箍筋、雙螺旋箍筋等。
(3)由于建筑的需要，有時(shí)需要框架梁外挑，且梁下設置鋼筋混凝土柱。在柱的內力和配筋計算中，有些設計人員對其受力概念不清，誤認為此柱為構造柱，并且其配筋為構造配筋，懸臂梁也未按計算配筋，這樣有可能導致水平荷載作用下承載力不足，為事故的發(fā)生埋下隱患.實(shí)際上，在結構的整體計算中，此柱為偏心受壓構件，柱與梁端交接處類(lèi)似于框架梁、柱節點(diǎn)，應考慮懸臂梁梁端的協(xié)調變形。所以對于此柱應作為豎向構件參與結構的整體分析，并且柱與梁端交接處應按框架梁、柱的節點(diǎn)處理。
(5)在設計框架結構和裙房時(shí)，高低跨之間不要采用主樓設牛腿、低層屋面或樓梯梁擱在牛腿上的做法，也不要用牛腿托梁的方式作為防震縫。因為在地震時(shí)各單元之間，尤其是高低層之間的震動(dòng)情況不同，連接處很容易壓碎、拉斷。因此，凡要設縫，就要分得徹底，凡不設縫，就要連接牢固，絕不能似分非分，似連非連，否則很容易在地震中破壞。
(6)在設計中不得隨意加大主筋的面積，或為了簡(jiǎn)化構造而統一截面設計，以避免造成結構的某些部位相對薄弱。
(7)對于框架梁下部的填充墻構造措施，當填充墻長(cháng)度大于5m時(shí)，墻頂與XXX采用拉接措施;當墻高度超過(guò)4m時(shí)，宜在墻高中部設置與柱連接的通長(cháng)鋼筋混凝土水平墻梁。
(8)填充墻拉筋和預埋件等不應與框架梁、柱的縱向鋼筋焊接，宜采用在柱內預留預埋件，待砌筑填充墻時(shí)再將拉結筋與之焊接的施工方法。
三、裝備施工圖包括給水排水、采暖通風(fēng)、電氣等裝備的平面布置圖和詳圖。
表示上、下水及暖氣管線(xiàn)布置，衛生裝備及通風(fēng)裝備等的布置，電氣線(xiàn)路的走向和安裝要求等。閱讀建筑施工圖時(shí)，應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、具備用正投影原理讀圖的能力，掌握正投影基本規律，并會(huì )運用這種規律在頭腦中將平面圖形轉變成立體實(shí)物。同時(shí)，還要掌握建筑物的基本組成，熟悉房屋建筑基本構造及常用建筑構配件的幾何形狀及組合關(guān)系等。
2都是按照建筑制圖國家標準規定的圖例符號表示的，因此，必須先熟悉各種圖例符號。
3、圖紙上的線(xiàn)條、符號、數字應互相核對。要把建筑施工圖中的平面圖、立面圖、削面圖和詳圖對照查看清楚，必要時(shí)還要與結構施工圖中的所有相應部位核對一致。
4、閱讀建筑施工圖，了解工程性質(zhì)，不但要看圖，還要查看相關(guān)的文字說(shuō)明。通過(guò)這次的實(shí)訓讓我更加的了解了讀圖的實(shí)際作用，為了誒方便我以后再工作上的需要，我以后要堅持的讀圖和練畫(huà)圖等基本技能。這樣厠可以成為一個(gè)真正的建筑工人。為了自己的明天，要好好地研究和工作，只有不斷的研究才能跟的上時(shí)代的步伐。在此還要感謝我的指導老師和幫助過(guò)我的同學(xué)們，沒(méi)有你們的幫助，我就不會(huì )順利結束這次實(shí)訓!
此次的識圖實(shí)訓我認為對我走向社會(huì )起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大幫助。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來(lái)自老師和同學(xué)們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。實(shí)圖實(shí)訓讓我學(xué)到好多實(shí)用的能力，為我即將走向工作崗位增添砝碼，從這些實(shí)訓中我們都從一竅不通到初步掌握各種技能，從這之中我發(fā)現我所知道建筑行業(yè)的知識太少了，很多東西都需要自己去虛心請教、認真研究。無(wú)論研究期間還是在將來(lái)的工作崗位上都要養成一種認真的態(tài)度、縝密的思維、勤于動(dòng)手的慣，這樣我們才會(huì )在競爭中有競爭力。
建筑識圖實(shí)訓總結 篇8
《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)通用技術(shù)基礎課程。主要培養學(xué)生的識圖和繪圖能力，同時(shí)為后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。 隨著(zhù)高職教育理論的發(fā)展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學(xué)教育為中心的學(xué)科體系，以工作過(guò)程為導向進(jìn)行課程內容重構和二次開(kāi)發(fā)，打破過(guò)去從幾何作圖開(kāi)始，強調作圖原理再到專(zhuān)業(yè)制圖的完整的圖學(xué)內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業(yè)脫節的課程體系，會(huì )同企業(yè)技術(shù)人員，按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學(xué)內容，設計教學(xué)實(shí)訓項目；開(kāi)展項目法教學(xué)，所有實(shí)訓項目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過(guò)程為工作過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為帶任務(wù)工作；打造理論與實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體；以學(xué)生學(xué)習為中心，開(kāi)展討論會(huì )、座談會(huì )、模擬“圖紙會(huì )審”等方式方法，將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學(xué)生深切體會(huì )到知識的實(shí)用性，增加開(kāi)放性思考題和學(xué)習自測表，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察周邊建筑物來(lái)思考建筑形體各種表達方法，積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗引導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)踐、收集資料、主動(dòng)探索、突出創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，建立考試題庫，實(shí)行教考分離，并與制圖員職業(yè)資格考證銜接，進(jìn)行理論和上機繪圖的技能測試改革，實(shí)現了職業(yè)能力培養的“目標 - 計劃 - 過(guò)程 - 考核”的系統性和科學(xué)化，教學(xué)效果明顯提高。
隨著(zhù)多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，課程教學(xué)方式綜合傳統教學(xué)手段與現代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)團隊做了大量的實(shí)踐工作，取得了較好的效果。相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課程學(xué)習的過(guò)程中，提高了專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖學(xué)習的興趣，在課程設計和畢業(yè)設計中反映出較全面的知識基礎。教師授課注重教學(xué)過(guò)程的交互，注意調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，普遍受到學(xué)生的歡迎。
貴州職院確定了以城市 ( 城鎮 ) 發(fā)展理論為先導，應用房地產(chǎn)前沿理論，創(chuàng )新高職房地產(chǎn)教育體系，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟；走產(chǎn)學(xué)結合的發(fā)展道路，發(fā)揮房地產(chǎn)行業(yè)的作用和功能，為房地產(chǎn)企業(yè)提供人才支撐和智力保障的辦學(xué)定位。房地產(chǎn)各專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是：培養掌握房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與建設全過(guò)程有關(guān)的建筑設計、規劃、建筑工程施工技術(shù)、項目組織管理、營(yíng)銷(xiāo)與策劃等方面的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，面向房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)營(yíng)銷(xiāo)、城市基礎設施建設等行業(yè)領(lǐng)域施工一線(xiàn)，從事房地產(chǎn)策劃師、置業(yè)顧問(wèn)、報建員、施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、材料員、資料員、試驗員等崗位（群）工作需要的“下得去，留得住、用的上”的實(shí)踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能人才。
《建筑制圖與識圖》是房地產(chǎn)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)及建筑工程專(zhuān)業(yè)的通用技術(shù)基礎課，既是后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的基礎，又具有獨立培養學(xué)生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學(xué)及專(zhuān)業(yè)培養中，同時(shí)要注重處理好兩個(gè)方面的關(guān)系，一是要把培養學(xué)生讀圖能力和動(dòng)手繪圖能力相結合，二是實(shí)用的繪圖知識學(xué)習要結合專(zhuān)業(yè)課程（《民用建筑設計與構造》、《鋼筋混凝土結構》、《施工組織與管理》、《畢業(yè)設計》等）需要，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習中不斷強化學(xué)習目標，使學(xué)生成為識圖和繪圖能力知識扎實(shí)、動(dòng)手能力強的高技能人才。
課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1 ．本課程的重點(diǎn)
徒手繪圖技能的培養、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。
2 ．本課程的難點(diǎn)
工程圖樣的識讀。
3 ．解決辦法
�、僮⒅亟虒W(xué)過(guò)程的設計。采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)，根據培養目標，設計具體的任務(wù)，明確任務(wù)的要求，目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題等。教學(xué)過(guò)程中多聯(lián)系工程實(shí)例講練重點(diǎn)、難點(diǎn)。每章課程授課結束增加開(kāi)放性思考題適量實(shí)訓題，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課堂發(fā)現的和學(xué)生反饋的問(wèn)題及時(shí)解決。
�、谝虿氖┙�。由于學(xué)生、專(zhuān)業(yè)要求、教學(xué)內容等情況不一樣，教師授課過(guò)程中要針對不同的學(xué)生、不同的專(zhuān)業(yè)要求、不同的教學(xué)內容因材施教，對癥下藥，注重進(jìn)行個(gè)別指導。
�、鄱嗝襟w動(dòng)畫(huà)模擬與模型演示授課相結合。所有課程內容全部采用多媒體授課，如透視、投影等教學(xué)內容制作多媒體動(dòng)畫(huà)演示透視過(guò)程，以幫助學(xué)生理解透視原理和作圖過(guò)程。
�、芫v多練。理論知識以能力培養需要為依據精講，不要求對學(xué)科知識的完整和系統掌握，重點(diǎn)培養實(shí)際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓練，融教、學(xué)、做于一體。
�、堇碚摵蛯�(shí)踐相結合。理論課和實(shí)踐課同步安排，及時(shí)消化理論知識；教學(xué)用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實(shí)際的建筑工程圖，以方便學(xué)生更好地結合實(shí)際，增加感性認識，提高專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖能力。
實(shí)踐教學(xué)的設計思想與效果
《建筑制圖與識圖》課是一門(mén)理論與實(shí)踐結合密切的課程，專(zhuān)業(yè)識圖與繪圖能力培養是課程教學(xué)的最終目標，以崗位要求的能力培養為主旨設計教學(xué)過(guò)程是《建筑制圖與識圖》課的基本思路，達到教、學(xué)、做相結合。
從實(shí)施本課程理論教學(xué)內容的角度來(lái)講，按照基礎理論—基本技能—綜合實(shí)踐能力的思路開(kāi)展教學(xué)；但從培養識圖與繪圖能力的目標要求上講，貫徹“行動(dòng)導向”的教學(xué)思想，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設計是提高教學(xué)效果的最佳選擇。在基礎理論的教授中，實(shí)訓教學(xué)要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養需要反復的實(shí)踐訓練來(lái)強化，綜合實(shí)訓能力需要以實(shí)踐崗位的環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。
如，在基礎理論教學(xué)當中，實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)參觀(guān)、演示來(lái)協(xié)助學(xué)生對問(wèn)題的理解�；炯寄懿糠种饕抢L圖和識圖技能的培養，通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)，以學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)，培養識圖和繪圖實(shí)踐能力，繪圖技能的實(shí)訓課安排在繪圖室進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導下按照實(shí)訓任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行繪圖訓練；識圖技能的實(shí)訓課主要通過(guò)教師提供實(shí)際工程圖樣，學(xué)生按照實(shí)訓任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行識讀訓練，同步訓練。最后進(jìn)行綜合的識圖和繪圖訓練，進(jìn)一步增強學(xué)生的識圖繪圖能力。
創(chuàng )新與特點(diǎn)
教學(xué)條件
1. 教材使用與建設：
本課題組成員以“工學(xué)結合”為理念，同企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程標準，聯(lián)合高校
以及企業(yè)兼職教師編寫(xiě)了配套教材。隨著(zhù)課程建設的不斷深入，教學(xué)內容進(jìn)一步優(yōu)化，教材中強化職業(yè)能力要求，突出創(chuàng )新能力培養。
2. 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節：
本課程以實(shí)踐教學(xué)為主，按照識讀和和繪制工程圖的工作過(guò)程，創(chuàng )設小組討論、任務(wù)交底為主要形式的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)，培養崗位能力，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節貫穿在教學(xué)過(guò)程之中
�、伲n內實(shí)踐（模型演示、虛擬動(dòng)畫(huà)、現場(chǎng)教學(xué)）
在繪圖原理的教學(xué)中，靈活運用模型演示和虛擬動(dòng)畫(huà)演示投影原理，變抽象的理論為直觀(guān)性的、易于理解接受的內容；把枯燥的`理論變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的任務(wù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、冢n堂實(shí)訓
打造理論與實(shí)踐一體化課堂，在每一能力模塊中，以工作過(guò)程為導向設計實(shí)訓項目；完善實(shí)訓室建設，目前我校已建成服務(wù)該課程的實(shí)訓室有：建筑勘察設計院、建筑設計項目工作室、審圖室、建筑制圖模型室、 CAD 機房等。實(shí)現了“教、學(xué)、做”于一體，學(xué)生在“完成任務(wù)，實(shí)現項目目標”的驅動(dòng)下，積極主動(dòng)的學(xué)習需要的理論知識，按照實(shí)際工作的要求，動(dòng)手開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，本課程設計了 100 多個(gè)實(shí)訓項目，均來(lái)自崗位實(shí)際的工作內容。
�、郏さ貙�(shí)習
教學(xué)過(guò)程中，利用課外時(shí)間，安排學(xué)生到工地實(shí)習兩天，在實(shí)踐指導教師的指導下，讓學(xué)生在實(shí)際的工作崗位上，對照實(shí)際建筑構造，認識和識讀建筑施工圖紙，通過(guò)兼職教師參與實(shí)習過(guò)程的評價(jià)來(lái)鞏固和促進(jìn)學(xué)生完成實(shí)習任務(wù)。 在工程圖紙抄繪、識圖及小型建筑物測繪過(guò)程中都精心設計訓練題目和評價(jià)標準，完全模擬行業(yè)識圖與繪圖要求培養學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴肅認真的職業(yè)素養。讓學(xué)生真切體會(huì )到一種線(xiàn)型、一個(gè)數字、一個(gè)字符的實(shí)際工程含義努力提高自己繪圖與識圖能力。
3. 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境：
通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )平臺，將課程體系內容數字化，學(xué)生們既可隨時(shí)網(wǎng)上了解教學(xué)標準，學(xué)習教學(xué)內容，進(jìn)行作業(yè)練習，并及時(shí)與 老師交流學(xué)習心得與困惑，并且建立了豐富的繪圖、識圖實(shí)訓教學(xué)資源，儲存了大量的新鷗鵬集團開(kāi)發(fā)樓盤(pán)的實(shí)際工程圖紙，整理收藏了相關(guān)的職業(yè)標準，建立了與相關(guān)職業(yè)崗位的鏈接。為學(xué)校各專(zhuān)業(yè)師生搭建了工學(xué)結合的數字化教學(xué)平臺。
建立了國家制圖員職業(yè)資格考證的信息平臺，提供實(shí)時(shí)的考證信息、考證培訓、考試模擬題等內容。
學(xué)生借助平臺，可閱讀和參考大量的工程圖紙，得到制圖員考證信息，進(jìn)行課程自學(xué)、自考并與老師交流。
教學(xué)方法與教學(xué)手段
1. 教學(xué)方法改革 ：
本課程建設過(guò)程中，通過(guò)對能力培養的目標、教學(xué)內容、過(guò)程和評價(jià)分析，結合職業(yè)運用和后繼課程學(xué)習需要，嘗試運用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，收到了很好的效果。
�、伲_(kāi)展項目法教學(xué)。依據教學(xué)目標，開(kāi)發(fā)設計實(shí)訓項目，所有實(shí)訓項目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過(guò)程為工作過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為帶任務(wù)工作；比如，在施工圖繪圖的教學(xué)中，在教給學(xué)生基本的繪圖技巧、方法之后，大量的通過(guò)完成實(shí)際工作中需要的繪圖任務(wù)，來(lái)達到熟練繪圖的目標；學(xué)生反映這樣的學(xué)習方法實(shí)用性強，對將來(lái)參加工作有用途，興致很高。對每一個(gè)實(shí)訓項目的設計，努力促使學(xué)生對多個(gè)知識點(diǎn)的綜合運用，力求簡(jiǎn)單、容易理解，項目的成果必須是職業(yè)工作過(guò)程中的作業(yè)結果，以激發(fā)學(xué)習者的積極性。項目導向的教學(xué)，強調學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的中心，教師是學(xué)習過(guò)程的組織者與協(xié)調者，讓學(xué)習者通過(guò)完成項目，達到一定的目標，來(lái)促使學(xué)習者完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高，保證了課程目標的落實(shí)。
�、冢Ｐ脱菔九c虛擬動(dòng)畫(huà)的運用。模型演示是傳統的幾何作圖教學(xué)的主要方法，對分析形體結構，加強感性認識，形成空間概念有很大的作用。隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，對形體的剖析，通過(guò)設計和制作虛擬動(dòng)畫(huà)，又為我們提供了一種更加形象的表達方法，使抽象的理論變的直觀(guān)、形象，容易理解，學(xué)生的學(xué)習興趣大增。
�、郏〗M討論。貫徹因材施教的思想，以學(xué)生學(xué)習為中心，開(kāi)展討論會(huì )、座談會(huì )、模擬“方案圖匯報” “初步設計圖評審”、 “施工圖圖紙會(huì )審”、“施工圖交底”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維活力。
�、埽_(kāi)展現場(chǎng)教學(xué)和工地實(shí)習活動(dòng)。在識圖能力的教學(xué)中，給學(xué)生準備身邊建筑的圖紙實(shí)例，安排學(xué)生到正在施工的工地現場(chǎng)，觀(guān)察工程圖紙實(shí)例，目的是讓學(xué)生在真情實(shí)境中體驗圖紙表達的內容，讓學(xué)生深切體驗到到知識的實(shí)用性，增加感性認識。
2. 教學(xué)手段改革：
�、伲督ㄖ茍D與識圖》課程是理論與實(shí)際結合緊密的課程，應用性較強，傳統教學(xué)模式主要強調課堂教學(xué)、圖板繪圖。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和技術(shù)手段的進(jìn)步，現代制圖以計算機繪圖為主，但為了培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)識圖能力和認真負責的職業(yè)素養，教學(xué)中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓練。課外提供大量的實(shí)際工程圖紙讓學(xué)生識讀，還規定學(xué)生必須完成一定量的課外繪圖作業(yè)，既包括徒手畫(huà)圖、圖板作圖也包括計算機繪圖。
�、冢碚摻虒W(xué)中，主要以多媒體教學(xué)手段，運用虛擬動(dòng)畫(huà)演示，變抽象的理論為直觀(guān)性的過(guò)程演示，在潛移默化中培養學(xué)生的空間概念和空間想象能力，為專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖打基礎。加強運用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓練，在實(shí)訓中熟悉并遵守國家標準所規定的制圖規格，強化繪圖和識圖的能力。通過(guò)虛擬施工場(chǎng)景認識建筑施工圖的特點(diǎn)，來(lái)達到繪制和識讀建筑施工圖，為后續課程的學(xué)習創(chuàng )造必要的條件。
�、郏谡n程評價(jià)中，探索一條與教學(xué)方法想適宜的考試綜合評價(jià)體系。由于本課程的實(shí)踐性強，故平時(shí)的實(shí)訓成績(jì)按 40% 的比例計入總成績(jì)，期末考試的成績(jì)占總成績(jì)的 60% 。并且考試中既包括手工繪圖、計算機繪圖，也包含專(zhuān)業(yè)圖紙識圖。綜合的成績(jì)更能體現本課程的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生重視課內外實(shí)訓，收到了良好效果。
�、埽督ㄖ茍D與識圖》集中實(shí)訓周是強化識圖與繪圖能力的手段之一。學(xué)生在一周的時(shí)間內集中測量和繪制完成一套實(shí)際住宅的建筑施工圖，并根據完成
的圖紙情況評價(jià)圖形表達、圖面質(zhì)量、圖線(xiàn)線(xiàn)型、尺寸標注，仿宋字字體書(shū)寫(xiě)等幾方面來(lái)綜合評定成績(jì)；或根據上述方面評定圖面成績(jì)、加上教師就真實(shí)工程質(zhì)疑等情況綜合評定成績(jì)，讓學(xué)生體驗到作為技術(shù)員應具備的專(zhuān)業(yè)繪圖素養，體驗到職業(yè)崗位的嚴肅性和自豪感。
�、荩畧猿止W(xué)結合的原則，以能力為本位，創(chuàng )設建筑工地職業(yè)情景，強化學(xué)生繪圖和識讀工程圖紙的能力。在一周的綜合性實(shí)訓中，讓學(xué)生體會(huì )到一位建筑工程技術(shù)人員身上的責任，所以學(xué)生們認真地繪制線(xiàn)形，用長(cháng)仿宋字書(shū)寫(xiě)字符，嚴格按國家制圖標準畫(huà)圖例，仔細識讀工程圖紙中每一個(gè)數字地具體含義，能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。
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