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音樂(lè )素養教師心得（精選20篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的音樂(lè )素養教師心得（精選20篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )素養教師心得 1
我是一名兼職的農村小學(xué)音樂(lè )老師，有幸參加了懷化市（國培計劃）小學(xué)音樂(lè )教師遠程培訓。
農村小學(xué)音樂(lè )課就等于簡(jiǎn)單的唱歌課，上一節，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓學(xué)習，我觀(guān)看了很多優(yōu)秀的音樂(lè )老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂(lè )教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習的一部分感悟結合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結。
新課標指出：中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )，開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛質(zhì)呢？我看到培訓視頻中很多老師的音樂(lè )活動(dòng)設計，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng )造空間：比如，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節奏。又如，創(chuàng )編歌詞：當學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè )家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè )器�！皠�(chuàng )造中體驗”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè )趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng )作成功帶來(lái)的喜悅。
那么，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，如何做到這些呢？
一、啟發(fā)想象，喚起學(xué)生創(chuàng )新能力。
長(cháng)期以來(lái)，由于受傳統教育思想的影響及所謂標準答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽(tīng)的傳統教學(xué)模式牢牢束縛著(zhù)老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認為：把學(xué)生教得沒(méi)了任何問(wèn)題是教學(xué)效果好�，F在反思，其實(shí)這種教學(xué)觀(guān)念，完全忽視了學(xué)習的個(gè)性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造思維，古人也說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！辈粚W(xué)不問(wèn)，難有學(xué)問(wèn)，思維從疑問(wèn)開(kāi)始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。
比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí)，有學(xué)生就問(wèn)：擺手舞是怎么跳的？我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會(huì )怎么跳這個(gè)“擺手舞”，先是有幾個(gè)女同學(xué)開(kāi)始做起了動(dòng)作，我順勢引導他們跟著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)跳，這時(shí)，男生也有人開(kāi)始跳起來(lái)，動(dòng)作各種各樣，但都能跟隨節奏，同學(xué)們跳得可歡了！這時(shí)，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識：擺手舞，是湘西土民族獨有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節”，土民族男男女女，成千上萬(wàn)的，會(huì )圍成一個(gè)個(gè)的圈子，擺動(dòng)雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的.歡樂(lè )情景，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們在學(xué)會(huì )這首歌的同時(shí)，也豐富了自己的想像，并且體會(huì )到了音樂(lè )與舞蹈的韻律美。
二、弱化傳統環(huán)節及概念教學(xué)，注重體驗。
傳統的音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)于強化音樂(lè )知識學(xué)習和技能的訓練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應用，課堂學(xué)習機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節課教師努力突破傳統發(fā)聲、節奏練習、聽(tīng)音練習的框框，將發(fā)聲、節奏、聽(tīng)辨練習融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養。
三、音樂(lè )教學(xué)的多元化。
以前我的音樂(lè )課是一上課就教歌唱歌，其實(shí)音樂(lè )的內涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒(méi)有體會(huì )到感受到。所以，我充分利用音樂(lè )豐富的元素，讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè )的藝術(shù)魅力。比如，我會(huì )把將音樂(lè )課上成一節“朗讀課”，讓音樂(lè )與朗讀結合在一起，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中體會(huì )文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂(lè )在情感上的共鳴；我會(huì )用一節課專(zhuān)門(mén)來(lái)讓學(xué)生來(lái)感受“節奏”，通過(guò)拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng )造出各種節奏來(lái)；我會(huì )讓哼唱（或者用風(fēng)琴彈奏）聽(tīng)各種不同風(fēng)格的樂(lè )曲，讓學(xué)生跟據自己對樂(lè )曲的理解用形體來(lái)表現樂(lè )曲的情緒或情感，嘗試用自己內心與音樂(lè )交流。
總之，通過(guò)國培活動(dòng)，我感覺(jué)自己在對新目標的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂(lè )教師，我也更應該不斷反思，努力提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
音樂(lè )素養教師心得 2
新課改背景下，音樂(lè )學(xué)科作為人文學(xué)科之理念以及音樂(lè )教育教學(xué)“學(xué)科綜合”之思想對音樂(lè )教師素養提出了新的、更高的要求，其突出表現為教師的復合型和教師素養的多元性。面對新形勢、新問(wèn)題，我們有必要對當代音樂(lè )教師素養之內涵與結構作深入細致的研究與探討，從理論層面對音樂(lè )教師素養構成與含義進(jìn)行科學(xué)詳盡的剖析和闡釋。
一、音樂(lè )學(xué)科之人文教育本質(zhì)
科爾伯特曾說(shuō)：“一個(gè)國家是否偉大，并不取決于它的疆域大小，而是取決于它的人民的品格�！比嗣竦钠犯袢绾潍@得？學(xué)校教育是主要渠道。那么，學(xué)校教育之品格獲得又通過(guò)何種途徑實(shí)現？當然是各學(xué)科課程。其中人文學(xué)科對人品格的獲得應該承擔幾乎全部的任務(wù)，“因為人文學(xué)科的貢獻主要在于‘以獨特的方式提高人的價(jià)值判斷意識’，在于‘以一種知識和教育領(lǐng)域所沒(méi)有的真誠態(tài)度’來(lái)接納價(jià)值觀(guān)念�！雹俣茖W(xué)學(xué)科從整體上很少談?wù)撊松哪康�、情感、意義等與人的品格緊密相關(guān)的東西，因此，以審美為基礎的人文學(xué)科之藝術(shù)學(xué)科在其中必應扮演至關(guān)重要的角色。而音樂(lè )學(xué)科必定成為人文教育中堅，為國人品格的獲得與培養發(fā)揮其獨特效用。
我從人文學(xué)科角度、通過(guò)對人文學(xué)科教育本質(zhì)的論述，意在闡釋音樂(lè )學(xué)科的人文學(xué)科的概念內核和音樂(lè )教育的人文教育本質(zhì)，強調音樂(lè )學(xué)科的重要性。
二、音樂(lè )教師素養構成
如上所述，音樂(lè )教學(xué)實(shí)施者——音樂(lè )教師的素養就顯得尤為突出與重要，因為首先教師的職業(yè)就是以人格再造人格，教師是人的品格的直接影響者、塑造者。正所謂：教，上所施，下所效也。其次，因為音樂(lè )教師是整個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的直接策劃者、實(shí)施者、參與者，因此音樂(lè )教師素質(zhì)高低直接關(guān)乎音樂(lè )教育質(zhì)量好壞。音樂(lè )教育的成敗關(guān)鍵在音樂(lè )教師，音樂(lè )教師優(yōu)劣關(guān)鍵在教師素養。
�。ㄒ唬┲R技能素養
1、音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養
音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養是指音樂(lè )教師必須具有的直接服務(wù)于音樂(lè )教學(xué)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能、理論及音樂(lè )文化知識。我稱(chēng)之為基礎素養。
教師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養包含：歌唱教學(xué)技能、鋼琴彈奏技能、合唱指揮技能、作曲技法技能、音樂(lè )理論知識、音樂(lè )史論類(lèi)知識。歌唱教學(xué)技能是指音樂(lè )演唱能力和水平，基本要求包括：良好的樂(lè )感、恰當的情感表達、科學(xué)的歌唱方法等。鋼琴彈奏技能指教師的鋼琴演奏和伴奏能力，基本要求：正確的觸鍵、恰當的情感處理、一定的手指技巧。合唱指揮技能是指音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)合唱與指揮能力，包括：正確的合唱聲音概念、作品的正確把握處理、基本指揮技術(shù)以及組織排練能力等。作曲技能指音樂(lè )創(chuàng )作方法與作曲理論知識。音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能理論知識指音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識，包括：曲式與和聲、基本樂(lè )理、視唱和練耳、樂(lè )器知識（除通用樂(lè )器外，還要了解其他民族樂(lè )器，以及電子樂(lè )器）。音樂(lè )史論類(lèi)知識指基本音樂(lè )歷史知識和相關(guān)文化知識，包括：中西方音樂(lè )史、音樂(lè )美學(xué)、中外民族民間音樂(lè )、通俗音樂(lè )等。
上述諸多音樂(lè )素養集中體現為音樂(lè )教師最基本和最重要的能力——音樂(lè )聽(tīng)力，即音樂(lè )辨別或鑒別能力。這種能力既是音樂(lè )教師綜合音樂(lè )能力的反映，也是具體教學(xué)過(guò)程所必不可少的。無(wú)論是學(xué)生的演奏、演唱，還是為學(xué)生進(jìn)行各種演示，向學(xué)生提出要求，做出指導，以及逐漸讓學(xué)生形成良好的聲音概念和自學(xué)能力，包括音樂(lè )欣賞，無(wú)一不與音樂(lè )聽(tīng)力密切相關(guān)。因此，音樂(lè )聽(tīng)力是衡量音樂(lè )教師音樂(lè )素質(zhì)高低的一個(gè)重要標志。
2、藝術(shù)知識技能與其他學(xué)科知識素養
藝術(shù)技能知識與其他學(xué)科知識素養是音樂(lè )教師完成音樂(lè )教學(xué)應該掌握的除音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養之外的其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)，其他學(xué)科技能知識等。我稱(chēng)之為必要素養。
新課標提倡學(xué)科綜合。音樂(lè )學(xué)科綜合課程之“綜合”應該包含兩個(gè)層面的綜合：一是音樂(lè )學(xué)科與姊妹藝術(shù)學(xué)科的綜合；二是音樂(lè )學(xué)科與其他學(xué)科的綜合。就是說(shuō)音樂(lè )是其他藝術(shù)所必需的，藝術(shù)是非藝術(shù)學(xué)科所必需的。因此我們必須結束音樂(lè )教育的“孤立”狀態(tài)，我們必須建立“大課程”觀(guān)念，必須把“音樂(lè )”放入“整個(gè)藝術(shù)”中來(lái)考慮。
“美國學(xué)校藝術(shù)教育第一套在政府干預下，包括有四門(mén)藝術(shù)課程的綱領(lǐng)性文件——《藝術(shù)教育國家標準》這樣表述：藝術(shù)教育是一個(gè)有序的包括音樂(lè )、視覺(jué)藝術(shù)、舞蹈、戲劇四門(mén)藝術(shù)學(xué)科的教育”，②由此我們可以清楚地看到藝術(shù)教育結構與內容。這就要求音樂(lè )教師素質(zhì)的復合型，要求音樂(lè )教師知識文化的多元性。依據《藝術(shù)教育國家標準》，音樂(lè )教師的藝術(shù)素養應包含：基本舞蹈技能與其相關(guān)舞蹈知識及一定舞蹈編導能力，簡(jiǎn)單美術(shù)技法（素描、色彩等）與相關(guān)美術(shù)知識，簡(jiǎn)單戲劇表演能力與相關(guān)戲劇知識。
除此之外，音樂(lè )教師還應具有一些其他學(xué)科知識素養。如一定文學(xué)知識與良好的文辭能力、基礎哲學(xué)、美學(xué)及歷史知識等。
3、教育教學(xué)知識與技能
教育教學(xué)知識與技能是音樂(lè )教師完成音樂(lè )課程教學(xué)必須具備的教學(xué)技能。我稱(chēng)之為工具素養。包括三方面內容：
�。�1）音樂(lè )課教學(xué)技能。包含：全面掌握和運用音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識技能（包括其他藝術(shù)知識技能）的能力，簡(jiǎn)單樂(lè )器教學(xué)技能，音樂(lè )欣賞教學(xué)能力，創(chuàng )造性音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)能力，課外活動(dòng)的組織能力。這里我特別提及一下創(chuàng )造性音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)能力，因為音樂(lè )教育之創(chuàng )造性已經(jīng)是國際現代音樂(lè )教育的集中趨向，也是“新課標”之突出要求。創(chuàng )造性音樂(lè )教育重視音樂(lè )教育空間的拓展。美國著(zhù)名音樂(lè )教育家雷默認為，21世紀的學(xué)校音樂(lè )教育，除了為學(xué)生提供良好的表演機會(huì )，更應該滿(mǎn)足絕大多數人音樂(lè )體驗的需求。他建議21世紀的音樂(lè )教育內容應拓寬更多的表演機會(huì )，并把更多的注意力放在作為一種音樂(lè )創(chuàng )造方式的即興演奏方面�！袄啄J為，我們受音符束縛的表演文化已經(jīng)導致思維方式的萎縮和衰退。表演者一旦離開(kāi)樂(lè )譜，表演音樂(lè )就會(huì )癱瘓和麻痹。我們不能回到一種非記譜的音樂(lè )文化，但我們一定可以在普通音樂(lè )和表演方面為我們的學(xué)生展現各種通過(guò)即興在表演中獲得的各種充滿(mǎn)創(chuàng )造性的愉悅。過(guò)去的音樂(lè )教育傾向于過(guò)多地定位在‘演奏正確的音’上。因此必須充分利用機會(huì )來(lái)指導所有的孩子作曲，因為作曲是一種音樂(lè )思維和認知的真正的基本方式�！�
“美國DBME以學(xué)科為基礎的音樂(lè )教育模式，倡導從創(chuàng )作、美學(xué)、歷史、評論的角度來(lái)學(xué)習音樂(lè )。其中創(chuàng )作包括即興表演、作曲和表演�！庇纱丝梢�(jiàn)，音樂(lè )教師在創(chuàng )造性音樂(lè )教學(xué)能力方面至少應具備表演（包括即興表演）與作曲兩項素質(zhì)。
�。�2）一般教育教學(xué)技能。內容為：分析教材組織教材的.能力，準確生動(dòng)的語(yǔ)言表達能力，組織教學(xué)活動(dòng)的能力，準確判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教導學(xué)生的能力，現代化教學(xué)技能。
�。�3）普通教育教學(xué)知識。包括：心理學(xué)知識，教育學(xué)知識，教學(xué)法與教學(xué)論知識。教育學(xué)、心理學(xué)知識還包括學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)生個(gè)體差異及對學(xué)生學(xué)習客觀(guān)正確評價(jià)方面的知識。教學(xué)法知識包括普通教學(xué)法和音樂(lè )教學(xué)法知識。教學(xué)論知識包含教育、教學(xué)論、音樂(lè )教學(xué)論知識等。
�。�4）治學(xué)與研究能力。治學(xué)與研究能力內容廣泛，包括音樂(lè )教師在教育教學(xué)方面自我學(xué)習研究能力、經(jīng)驗交流觀(guān)摩能力以及教師教育合作能力等。教師治學(xué)研究能力非常重要，它間接影響音樂(lè )教師教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，直接影響到音樂(lè )教師知識技能的提高和完善。比如建立科學(xué)的音樂(lè )教育理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)習新的音樂(lè )教育模式，學(xué)習先進(jìn)的音樂(lè )教學(xué)手段等，都依靠于治學(xué)與研究能力。
加里寧指出：教師一方面要貢獻自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)秀的東西，然后再把這些優(yōu)秀的東西獻給學(xué)生。其樸素的言語(yǔ)揭示了深刻的道理。中國近代偉大的教育家陶行知先生提倡：“以教人者教己”“教學(xué)做合一”。前輩的教育思想今天仍然適用。
當前，教師要做研究型教育者（我稱(chēng)之為教師學(xué)者化），已是中國教育大勢之趨，這勢必要求教師學(xué)習研究能力的提高。所以，治學(xué)與研究能力是音樂(lè )教師必須努力之處。同時(shí)，音樂(lè )教師要明確終身學(xué)習的意識，因為我們身處在一個(gè)知識時(shí)代、信息時(shí)代，知識的淘汰與更新日新月異。
�。ǘ┞殬I(yè)道德修養
道德是什么？許慎在《說(shuō)文解字》中解釋?zhuān)旱勒�，路；德者，得也；惪（德）外得于人，內得于己。在道與德的關(guān)系上，古人稱(chēng)：“行道，有得于心，謂之德”。行“道”，“內得于己，外得于人”，稱(chēng)為“德”�？梢�(jiàn)，“‘道’具有客觀(guān)性，是外在對人的客觀(guān)要求�！隆瘎t具有主觀(guān)性，是人內心獲得的信念、意識和品質(zhì)等�！馈恰隆那疤�，‘德’是‘道 ’的內化�！�
可見(jiàn)，道德應是外在行為規范與內在意識、品性的統一。因此對于教師職業(yè)道德修養（簡(jiǎn)稱(chēng)師德），我們應注重教師“內化”的道德，而不是客觀(guān)的規范、原則。我們不能把師德僅僅訴諸于條例與規定。對師德的重視由來(lái)已久，漢代教育思想家董仲舒強調：“興太學(xué)，置明師，以養天下之士”。他提出：“善為師者，既美其道，有（又）慎其行……吾取之”。他明確指出：“善為師”的必要條件首先是“既美其道，有慎其行”的師德。這“美道慎行”充分表明董仲舒對教師道德的高度重視并要求以身作則的意義。師德的內涵主要包括：
1、敬業(yè)與奉獻
國際21世紀教育委員會(huì )向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教師——財富蘊藏其中》中指出：“人們要求教師既要有技能，又要有職業(yè)精神和獻身精神�！蔽艺J為，敬業(yè)與奉獻是師德之首。要做到這一點(diǎn)，教師必須心中有愛(ài)。這是因為學(xué)校教育作為培養人的活動(dòng)，其活動(dòng)基礎是愛(ài)，愛(ài)是成功教育的基礎。所以愛(ài)心是教師敬業(yè)奉獻精神之基礎，是最重要的師德素質(zhì)之內因。這種愛(ài)表現為對教學(xué)工作的愛(ài)和對教育對象的愛(ài)。教師內心的愛(ài)外化為愛(ài)崗敬業(yè)之實(shí)際體現，樂(lè )教勤業(yè)之實(shí)踐行為。盧梭曾說(shuō)：“有些職業(yè)是這樣的高尚，以致一個(gè)人如果只為了金錢(qián)而從事這些職業(yè)的話(huà)，就不能不說(shuō)它是不配這些職業(yè)的；軍人從事的就是這樣的職業(yè)，教師從事的，就是這樣的職業(yè)�！�
我認為，當代教師真的需要一點(diǎn)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神追求。再則說(shuō)，教育本身追根溯源就是無(wú)名無(wú)利、清白之事。
2、修養與言行
我認為修養與言行是教師“道行”之表現，是教育者知識水準、人格修為、思想水平、文化素養之融合。而如是之修養綜合外化為教師言行，教師個(gè)人之范行，言行是修養的體現和反映。兩者既獨立又聯(lián)系。教師修養與言行以潛移默化的方式影響著(zhù)學(xué)生，而這種影響對學(xué)生內心影響更深入、更久遠。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！苯處熤扌袑W(xué)生的影響十分深遠。烏申斯基說(shuō)：教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。所以音樂(lè )教師應努力在修養、言行方面多做文章，努力實(shí)現自身修為的提升。當然，人的修養需要一生來(lái)完成。音樂(lè )教師的個(gè)人修養也不是一朝一夕能完成的，需要音樂(lè )教師用一生來(lái)譜寫(xiě)。但關(guān)鍵是我們要去做，因為：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導師和道德的引路人�！鼻疤K聯(lián)現代教育家蘇霍姆林斯基這樣告誡教師。
總之，師德是教育之車(chē)輪，教師之羽翼；師德是教育教學(xué)之保障。陶行知先生說(shuō)，教育就是教人做好人，教人做好國民，這要靠教師的德行、教師的學(xué)識、教師的才能、教師的高尚人格。
三、結語(yǔ)
音樂(lè )學(xué)科作為人文學(xué)科理念以及音樂(lè )教育教學(xué)“學(xué)科綜合”之思想，要求音樂(lè )教師素養多元性，我概括為知識技能素養與職業(yè)道德修養。知識技能素養涵蓋音樂(lè )技能知識、藝術(shù)與其他學(xué)科技能知識、教育教學(xué)知識技能及治學(xué)與研究能力；師德素養包括敬業(yè)與奉獻、修養與言行兩方面。這些技術(shù)與非技術(shù)因素對音樂(lè )教師都具有同樣重要的意義。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是什么人。音樂(lè )教學(xué)首先與音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平緊密聯(lián)系，但教育質(zhì)量好壞最終決定于師德水準高低。綜上所述，做一名音樂(lè )教師的要求是非常高的，同時(shí)做一名音樂(lè )教師又是非常榮尚的。正如盧那卡爾斯基所說(shuō)：“教師是博學(xué)多才的，并且是國家中最可愛(ài)的人……沒(méi)有任何一種職業(yè)像教師那樣對人提出那么高的要求。教師應該使自己成為人們的典范�！�
音樂(lè )素養教師心得 3
一、改變觀(guān)念、推進(jìn)教學(xué)改革
通過(guò)培訓我深刻的認識到作為一名音樂(lè )老師，我們不能墨守成規要不斷創(chuàng )新，用新思想、新理念來(lái)支配調整自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效地引導下，都生動(dòng)活潑地學(xué)習，促使他們全面發(fā)展，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內涵，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單地呈現適合學(xué)生的接受，現代教師要跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的心里成長(cháng)，對心靈的塑造努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。引用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè )；給他們旋律人生，享受人生旋律。
二、以審美為核心，激發(fā)學(xué)習興趣
新的教學(xué)理念提出：要以音樂(lè )審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，讓學(xué)生的身體和思維真正地“動(dòng)”起來(lái)。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗的狀態(tài)最富有開(kāi)拓性和創(chuàng )造性，也就是說(shuō)，只有課堂充滿(mǎn)生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì )飽滿(mǎn)，情緒才會(huì )高漲，興趣才會(huì )濃厚，思維才會(huì )活躍，學(xué)習效率才能提高。因此，在教學(xué)中我嘗試對學(xué)習環(huán)境與氛圍的創(chuàng )設，取得較好的效果。
三、注重個(gè)性，培養能力
在實(shí)際中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養欣賞和創(chuàng )造美的能力。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。引導學(xué)生去感受、欣賞、理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng )造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養他們的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習能力，建構起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè )教學(xué)模式。這次培訓，為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統學(xué)習模式，更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我們今后的人生開(kāi)辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。短暫的集中學(xué)習雖然結束了，但網(wǎng)上遠程學(xué)習還在繼續，我相信這次教師培訓帶給我們的將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠的研修平臺。
四、采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生
新的教學(xué)理念提出：面向全體學(xué)生。義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂(lè )，樂(lè )于自我表現�？扇绻偸菃握{呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認知特點(diǎn)，時(shí)間長(cháng)了，孩子的興趣就會(huì )喪失。大部分的孩子就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來(lái)勉強配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長(cháng)此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的`教學(xué)形式來(lái)組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。
五、加強合作，鼓勵創(chuàng )造。
音樂(lè )學(xué)科是一門(mén)綜合藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來(lái)完成。尤其是處在倡導合作學(xué)習、探究學(xué)習的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空間，引導他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢，進(jìn)行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。正是因為有了這層思想上的認識，我在教學(xué)中就比較注重學(xué)生小組學(xué)習與競賽的環(huán)節設計，抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生大膽地合作創(chuàng )造，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到集體學(xué)習的樂(lè )趣，都分享集體合作成功的喜悅。
通過(guò)培訓我重新審視了我的音樂(lè )教學(xué)歷程，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)，我的未來(lái)目標是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀教師。
音樂(lè )素養教師心得 4
現如今，隨著(zhù)素質(zhì)教育不斷的發(fā)展，其受重視程度也在不斷的提高，而其中首當其沖的就是農村小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)。幾年來(lái)，在自己的教學(xué)當中我慢慢的發(fā)現器樂(lè )教學(xué)給農村小學(xué)教學(xué)帶來(lái)的新進(jìn)步，但是在因為發(fā)現而喜悅的同時(shí)，我們還需要去思考。
作為一名音樂(lè )教師，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)我們不難發(fā)現，在農村的小學(xué)里，大部分的學(xué)生往往只會(huì )演奏翻來(lái)覆去的幾首曲子，如果給他們新的演奏曲譜去演奏，他們就會(huì )頭疼，甚至無(wú)從下手。原因何在？通過(guò)跟學(xué)生的交流和自己教學(xué)的剖析我發(fā)現，不懂譜，不會(huì )譜，老師不教譜，這才是真正的問(wèn)題所在，而這也正是農村小學(xué)音樂(lè )教育的弊病。只重視興趣的培養，忽略樂(lè )理知識的講解，才會(huì )導致這種現象的出現。所以要解決這個(gè)問(wèn)題，我們作為教師必須要重視樂(lè )理知識的講授。具體方法如下：
一、提高音樂(lè )教師的素質(zhì)
作為傳道授業(yè)解惑的老師，學(xué)生不識譜，我們就沒(méi)有盡到自身的職責。但為什么農村的音樂(lè )教師不重視樂(lè )理知識的傳授呢？原因在于，農村小學(xué)音樂(lè )教育的音樂(lè )素質(zhì)不高，很多都是兼任音樂(lè )教師，不是專(zhuān)業(yè)的，更重要的`是缺乏責任心。拿我們學(xué)校的音樂(lè )教師來(lái)看，都是半路出家，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習和培訓，憑興趣教學(xué)，通常是一個(gè)小學(xué)一個(gè)音樂(lè )教師，而這一個(gè)音樂(lè )老師還是兼職，卻要負責多達幾個(gè)年級的教學(xué)任務(wù)。而且學(xué)校的課程安排通常是以語(yǔ)文，數學(xué)等考試科目為主，而音樂(lè )課只是間斷的上，從而導致思想上不夠重視，更不能談從專(zhuān)業(yè)上去發(fā)展。所以，加強對農村小學(xué)音樂(lè )教師的素質(zhì)培養和業(yè)務(wù)學(xué)習便成為當務(wù)之急，老師專(zhuān)業(yè)了，才能教出出色的學(xué)生。
二、在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
從教多年來(lái)，我們發(fā)現農村小學(xué)生的抽象思維能力普遍較弱，尤其對音樂(lè )形象缺乏理解，特別是對枯燥的樂(lè )理知識沒(méi)有半點(diǎn)興趣。解決這個(gè)問(wèn)題教師應該注意授課的生動(dòng)性和技巧性，從而才能吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：通過(guò)游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣就是一個(gè)非常好的方式。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)嘗試，就是在學(xué)生練習打拍子的時(shí)候，讓他們強拍拍手，弱拍拍桌子，并且采用獎勵的方式，使優(yōu)秀的小組獲得紅花或者其他獎勵，這樣就使使他們的興趣更加的濃厚了，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程就變得愉悅輕松了，最后教學(xué)效果也變得非常好。
三、嘗試與器樂(lè )教學(xué)有機結合，相輔相成近年來(lái)，器樂(lè )進(jìn)課堂變得流行起來(lái)，原因在于他可以對提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)起到重要的作用。
學(xué)習器樂(lè )可以幫助增加音高、節奏以及欣賞等能力。因為器樂(lè )學(xué)習中涉及到很多的樂(lè )理知識，這也是鞏固學(xué)習樂(lè )理知識的一個(gè)有效的途徑。如：我在教學(xué)倚音的時(shí)候，讓學(xué)生邊學(xué)邊在口琴上吹走，并及時(shí)的給與指導。同時(shí)通過(guò)思維發(fā)散，讓他們學(xué)會(huì )舉一反三，通過(guò)自己吹奏不同的音，讓他們更能牢固的掌握所學(xué)的知識。在這之中通過(guò)競技和比賽的方式，也讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，這不僅鞏固了所學(xué)知識，還練習了演奏能力，更重要的是培養了學(xué)生們的想象能力和聽(tīng)辨能力。所以，樂(lè )理教學(xué)與器樂(lè )學(xué)習相結合是很有益處的，能相輔相成，相互促進(jìn)。
綜上所述，作為農村小學(xué)音樂(lè )老師，只要重視樂(lè )理知識的教學(xué)和方法，音樂(lè )教學(xué)就會(huì )提高很大一步，也只有興趣與知識并重，音樂(lè )教學(xué)在農村這塊廣闊的園地里，前景才能無(wú)限美好。
音樂(lè )素養教師心得 5
淺談中專(zhuān)音樂(lè )鑒賞課中學(xué)生人文精神的培養“音樂(lè )鑒賞”作為中專(zhuān)音樂(lè )新課程的規定性、基礎性板塊，占據了課程三分之二的內容。因此，如何在中專(zhuān)音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，根據中專(zhuān)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和審美認識規律，遵循音樂(lè )教學(xué)的自身規律，培養學(xué)生美好的情操和健全的人格，體現中專(zhuān)音樂(lè )課程的“人文精神”，是中專(zhuān)音樂(lè )教師需要面對的重要教學(xué)實(shí)踐課題。
一、提高學(xué)生音樂(lè )文化素養
音樂(lè )鑒賞課是中專(zhuān)音樂(lè )教育中必不可少的課程之一，也是促進(jìn)中專(zhuān)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，為社會(huì )培養高質(zhì)量、高水平的跨世紀合格人才的有效方式之一。中專(zhuān)音樂(lè )鑒賞課是審美教育。因此，以審美為核心的課程理念應該鮮明地體現和貫穿在整個(gè)初中音樂(lè )教材的內容與形式中，突出教學(xué)作為師生共同體驗、感受、表現和創(chuàng )造音樂(lè )美的載體作用，培養學(xué)生審美能力，陶冶情操，完善人格。當前，中專(zhuān)音樂(lè )鑒賞課更應當緊密?chē)@中專(zhuān)生的音樂(lè )需求，關(guān)注音樂(lè )學(xué)習方式的變革，處理好審美能力培養與知識技能學(xué)習的`關(guān)系，使音樂(lè )鑒賞課更好地發(fā)揮課堂這一“陣地”，以達到“美育”的目的。
二、重視鑒賞語(yǔ)境的多元化，提高學(xué)生人文素養
語(yǔ)文、美術(shù)、舞蹈是音樂(lè )鑒賞教學(xué)中最容易融合的科目。尤其是語(yǔ)文，文學(xué)與音樂(lè )本就密不可分，在某些方面是相通的甚至是可以相互借鑒的。外國許多著(zhù)名的標題音樂(lè )，其靈感常來(lái)源于文學(xué)戲劇。
音樂(lè )素養教師心得 6
淺談中專(zhuān)音樂(lè )鑒賞課中學(xué)生人文精神的培養“音樂(lè )鑒賞”作為中專(zhuān)音樂(lè )新課程的規定性、基礎性板塊，占據了課程三分之二的內容。因此，如何在中專(zhuān)音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，根據中專(zhuān)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和審美認識規律，遵循音樂(lè )教學(xué)的自身規律，培養學(xué)生美好的情操和健全的人格，體現中專(zhuān)音樂(lè )課程的“人文精神”，是中專(zhuān)音樂(lè )教師需要面對的重要教學(xué)實(shí)踐課題。
一、提高學(xué)生音樂(lè )文化素養
音樂(lè )鑒賞課是中專(zhuān)音樂(lè )教育中必不可少的課程之一，也是促進(jìn)中專(zhuān)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，為社會(huì )培養高質(zhì)量、高水平的跨世紀合格人才的有效方式之一。中專(zhuān)音樂(lè )鑒賞課是審美教育。因此，以審美為核心的課程理念應該鮮明地體現和貫穿在整個(gè)初中音樂(lè )教材的內容與形式中，突出教學(xué)作為師生共同體驗、感受、表現和創(chuàng )造音樂(lè )美的`載體作用，培養學(xué)生審美能力，陶冶情操，完善人格。當前，中專(zhuān)音樂(lè )鑒賞課更應當緊密?chē)@中專(zhuān)生的音樂(lè )需求，關(guān)注音樂(lè )學(xué)習方式的變革，處理好審美能力培養與知識技能學(xué)習的關(guān)系，使音樂(lè )鑒賞課更好地發(fā)揮課堂這一“陣地”，以達到“美育”的目的。
二、重視鑒賞語(yǔ)境的多元化，提高學(xué)生人文素養
語(yǔ)文、美術(shù)、舞蹈是音樂(lè )鑒賞教學(xué)中最容易融合的科目。尤其是語(yǔ)文，文學(xué)與音樂(lè )本就密不可分，在某些方面是相通的甚至是可以相互借鑒的。外國許多著(zhù)名的標題音樂(lè )，其靈感常來(lái)源于文學(xué)戲劇。
音樂(lè )素養教師心得 7
暑假馬上結束了，在七月份陪著(zhù)孩子學(xué)習了整整一個(gè)月，而最后問(wèn)孩子喜歡哪門(mén)課程，孩子的回答是音樂(lè )素養課程，“牛人課”。
孩子班里的同學(xué)在未放假前就已經(jīng)開(kāi)始上這門(mén)課程，然后也給我推薦過(guò)這門(mén)課程，說(shuō)這門(mén)課程在杭州是獨一無(wú)二的，能夠牢牢地抓住孩子的興趣，讓孩子有自信心、學(xué)會(huì )表演、愿意練琴、懂得欣賞，說(shuō)實(shí)話(huà)，我當時(shí)是不信的，哪有這樣的課程，而且是免費的。
7月份一放假，我就抱著(zhù)接受的態(tài)度去上了一次，開(kāi)了有8個(gè)班，每個(gè)班都爆滿(mǎn)，這門(mén)課程是孩子和家長(cháng)一塊聽(tīng)的，第一節課，就把我和孩子吸引住了，有兩位老師講課，都是胖胖的.，呵呵。一位是上音的研究生畢業(yè)，聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)。一位是德國留學(xué)回來(lái)的，長(cháng)笛專(zhuān)業(yè)。方式都很幽默，很懂孩子，能夠把一些枯燥的知識用一種深入淺出的方式，讓孩子一下子聽(tīng)懂。家長(cháng)沒(méi)有一位不稱(chēng)贊的。
兩位老師的引導能力很強，能夠讓孩子在老師講的這個(gè)范圍內進(jìn)行極大的思考，這點(diǎn)很了不起，大家想想，每個(gè)班的學(xué)員年齡是不一樣的，而且有的學(xué)過(guò)音樂(lè )，有的沒(méi)有學(xué)過(guò)音樂(lè )。
很難想想，7月只上了9節課，就把小學(xué)的所有音樂(lè )知識都學(xué)會(huì )了，孩子的表演欲望也很強，最重要的是和老師學(xué)會(huì )了尊重舞臺，尊重知識，這也是老師最強調的一點(diǎn)。絕對的正能量。
9月份馬上開(kāi)學(xué)了，周末又要接著(zhù)上了，我也很期待，因為能夠讓我們做家長(cháng)的，心里也能夠得到一些平靜和安慰。
音樂(lè )素養教師心得 8
素養是個(gè)廣泛的概念，它與一個(gè)人的品德、修養、文化素養以及人際交往等密切相關(guān)。在如今這個(gè)快節奏、信息爆炸的時(shí)代，我們更需要提升自己的素養水平，以更好地適應環(huán)境變化，締造更好的未來(lái)。下文將對提升素養的感悟做出探討。
提升素養的首要任務(wù)是提升個(gè)人的認知力，在日常生活、學(xué)習、工作中不斷探索、發(fā)現并熟練掌握新知識和技能。這不僅需要不懈的努力和自我學(xué)習，還需要發(fā)現自己擅長(cháng)的方向和獨特之處，以便最大化優(yōu)勢，做到精益求精。只有不斷地學(xué)習、思考和實(shí)踐，我們才能在復雜變幻的情況下保持清醒，洞察社會(huì )現象，擁有正確的判斷力和分析能力。
除了認知力外，提升個(gè)人情感力也是素養改進(jìn)的重中之重。情感力代表著(zhù)我們在同伴、家庭、教育和工作中與人溝通協(xié)議、維持關(guān)系、感同身受的能力。一個(gè)人的情感力不光可以溫暖自己，還能夠啟示身邊的人。而該如何提升自己的情感力呢？個(gè)人認為，要從生活細節出發(fā)，將自己的個(gè)性融入生活中并理解他人的想法，樂(lè )于跟人共事，積極參與團隊活動(dòng)。不管是處于那種環(huán)境，保持心態(tài)的平和沉穩都是非常重要的。同時(shí)，還需要注意細節，重視他人的感受同時(shí)，也會(huì )散發(fā)出贏(yíng)得別人尊重的.魅力。
提升素養還意味著(zhù)要提升道德力。每個(gè)人都要養成遵守社會(huì )法律和道德基本問(wèn)題的好習慣，誠實(shí)守信、公正無(wú)私、有愛(ài)心、心懷善意等等都是越來(lái)越珍貴的素養品德。在細節表現上，我們可以堅持不撒謊、不偷東西等基本法律意識，同時(shí)，還可以注重多充實(shí)自己的精神生活。在社會(huì )上，我們需要遵循公平、公正的原則，不首肯欺騙、暴力和欺壓；在人際交往中，咀嚼他人的美善好心并給予謳歌，展現自己的誠心和善意，與他人建立互相尊重的友誼。
在經(jīng)歷了一段時(shí)間的提升素養的實(shí)踐，我漸漸了解到，素養的提升不是短期內就能完成的，它是一個(gè)長(cháng)時(shí)期、持久的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我明白到自己對待事物和人的態(tài)度，對于提升素養來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。我認為我需要有一顆持續不斷的心，它不僅指的是要持之以恒地提升自己的素養，也需要持續不斷地關(guān)注他人，關(guān)注事物，尋找到自己所渴望的方向和目標。只有如此，我們才能夠積極樂(lè )觀(guān)、擁有廣泛的社會(huì )視野、通達千里、超越自我，推動(dòng)自己的素養體會(huì )和產(chǎn)生更多的體會(huì )。
音樂(lè )素養教師心得 9
通過(guò)這次學(xué)習在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè )教學(xué)方面，我受益良多。音樂(lè )活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的養成。幼兒音樂(lè )的表現能力實(shí)在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒的創(chuàng )作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自己表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。幼兒自主性的創(chuàng )作，充分地表現自己對周?chē)澜绲目捶�，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿(mǎn)足和快樂(lè )。新《綱要》指出："尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )"。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)呢?
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時(shí)，他們就會(huì )把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂(lè )課的學(xué)習上，逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境，提高歌曲表達力
如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè )的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語(yǔ)言、動(dòng)作對幼兒有著(zhù)直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統的條文式的灌輸，對他們來(lái)講則會(huì )由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對話(huà)演唱出來(lái)的------這樣，孩子們在聽(tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì )媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。
三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè )見(jiàn)解的舞臺，提高幼兒的音樂(lè )表現能力。
喜歡音樂(lè )的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會(huì )，讓幼兒在不同的音樂(lè )中，在廣闊的音樂(lè )舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè )，幼兒就會(huì )在這片舞臺上自由自在的表現自己。當然，音樂(lè )的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè )欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng )新欲望和興趣，針對不同的音樂(lè )選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng )新能力。
通過(guò)研究發(fā)現，幼兒不但喜歡上了音樂(lè )，而且在音樂(lè )的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂(lè )的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂(lè )的感受能力得到了培養，良好的傾聽(tīng)習慣得到了鞏固，幼兒的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì )了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說(shuō)，教師在活動(dòng)中要善于引導、善于發(fā)現、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會(huì )，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
經(jīng)過(guò)一天的.培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的職責――我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自我的教育言行，努力審視自我的教育行為，才有可能更新自我的教育觀(guān)念，確立新的目標，規劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
有人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì )有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)好處上說(shuō)，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德構成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何好處上講，父母都務(wù)必承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對幼兒德育有不可推卸的職責。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)群眾、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而就應進(jìn)一步幫忙孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，構成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有群眾主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代的發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎懲來(lái)對幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把必須的思想、認識或觀(guān)念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選取，自我實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的"容器"，一個(gè)被動(dòng)的理解者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又潛力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐漸認可，而此刻我明白了，幼兒不僅僅僅使一個(gè)學(xué)習者，而是一個(gè)有潛力的思考者、思想者。他們有自我分析事物的邏輯，有獨特的解決問(wèn)題的潛力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力!從新認識幼兒：從一個(gè)"容器"到有潛力的學(xué)習者，到有潛力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
音樂(lè )素養教師心得 10
素養是指一個(gè)人在思維、情感、道德、意識等方面的綜合素質(zhì)。而素養測評則是通過(guò)一系列的測試來(lái)評估個(gè)體在不同素養方面的能力水平。近期，我參加了一項素養測評，通過(guò)這次測評，我對自己的素養水平有了更深入的了解。在此，我想分享一下我對素養測評的感悟、心得和體會(huì )。
首先，素養測評讓我對自身的優(yōu)點(diǎn)和不足有了更清晰的認識。在測評的過(guò)程中，我通過(guò)不同方面的測試，評估了自己在思維能力、情感表達、道德選擇等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)分析測評結果，我發(fā)現自己在某些方面表現出色，比如邏輯思維能力，但在其他方面還有待提高，比如情緒控制能力。這份測評報告如同一面鏡子，讓我更清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為我今后的發(fā)展提供了新的方向和動(dòng)力。
其次，素養測評讓我認識到了素養的重要性。通過(guò)測評，我了解到素養不僅僅是知識和技能的堆砌，更是一個(gè)人在與人相處、面對問(wèn)題、解決困難等方面表現出來(lái)的修養和智慧。無(wú)論是在工作中還是生活中，優(yōu)秀的素養都能讓個(gè)體更好地適應環(huán)境、提升自己。誠實(shí)、善良、正直等道德品質(zhì)，智慧、創(chuàng )新、學(xué)習等思維能力，以及情緒管理、溝通協(xié)調等情感技巧，都是素養的一部分。素養不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì )的進(jìn)步和和諧。
第三，素養測評讓我認識到素養是可以提升的。通過(guò)測評，我發(fā)現自己在某些方面的素養表現一般，并且與高素養的人相比有差距。但是，通過(guò)學(xué)習和努力，這種差距是可以逐步縮小甚至彌補的。無(wú)論是通過(guò)學(xué)習相關(guān)知識和技能，還是通過(guò)不斷磨礪和實(shí)踐，我相信自己是可以提高自己的素養水平的。只要我堅持不懈地努力，指導并實(shí)施自己的行動(dòng)，相信時(shí)間的積累必將使我成為一個(gè)素養更高的人。
第四，素養測評引發(fā)我對教育模式的思考。通過(guò)測評過(guò)程和結果的.分析，我發(fā)現傳統的教育模式似乎更注重知識和技能的傳授，而對心理健康、情感表達、道德選擇等方面的培養相對較少。從長(cháng)遠來(lái)看，這種傳統教育模式對于學(xué)生們的全面發(fā)展可能存在一定的挑戰。因此，我認為未來(lái)的教育應該更注重培養學(xué)生的素養。不僅僅是通過(guò)課堂的知識傳授，更要通過(guò)情感教育、思維拓展等方式，培養學(xué)生的情感智力、道德意識和綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下更堅實(shí)的基礎。
最后，素養測評讓我更加珍惜時(shí)間和機會(huì )。通過(guò)這次測評，我認識到自己在某些方面的素養表現并不突出，與高素養的人相比有一定差距。然而，時(shí)間不等人，只有努力去提升自己，才能讓自己更有競爭力和優(yōu)勢。因此，我決定要更加珍惜時(shí)間，不斷學(xué)習和完善自己，不斷接觸新的挑戰和機會(huì )，以期能夠提高自己的素養水平。
總之，通過(guò)素養測評，我對自己的素養有了更深入的了解，并且明確了提升素養的方向和方法。面對未來(lái)的發(fā)展，我將不斷學(xué)習和努力，提高自己的素養水平，成為一個(gè)綜合素質(zhì)更高的人。同時(shí)，我也認識到素養的重要性，未來(lái)的教育應更加注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。讓我們不忘初心，堅持不懈地為自己和社會(huì )的進(jìn)步努力奮斗！
音樂(lè )素養教師心得 11
在學(xué)校的統一組織安排下，我認真拜讀了席恒老師的《核心素養導向的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐探索》一書(shū)，讀后使我獲益匪淺，收獲頗多。本書(shū)共分為五個(gè)篇章，分別從追根問(wèn)底、覓樹(shù)見(jiàn)林、尋本溯源、正本還元、有的放矢等五個(gè)部分論述了核心素養導向的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐探索，從理論與實(shí)踐相結合的角度入手，從一線(xiàn)音樂(lè )老師最為關(guān)注的內容出發(fā)，系統地闡述了在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生核心素養的策略，是一本非常有實(shí)踐運用價(jià)值的書(shū)籍。
《核心素養導向的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐探索》一書(shū)，是貫徹國家教育方針“素養導向”的理想課程，要想將其變成現實(shí)的課程，就需要有一個(gè)切實(shí)的路徑與機制保障。書(shū)中的內容都是作者親身經(jīng)歷課改項目過(guò)程中的實(shí)踐、反思和歸納提煉，匯聚了區域教研、學(xué)校探索和教師實(shí)踐的成果。素養通常是指沉淀在人身上的對人的發(fā)展、學(xué)習、生活有價(jià)值、有意義的東西。一個(gè)人的天賦如果得不到適合的教育和訓練，是不可能發(fā)展成為專(zhuān)業(yè)性素養的。學(xué)科核心素養不會(huì )從天而降，它的落地需要學(xué)科課程整體的規劃設計和有效的具體實(shí)施，在從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐的轉化中，教師發(fā)揮著(zhù)重要的橋梁作用，教研是課程規劃和實(shí)施的通道。該書(shū)作者席恒老師既從事過(guò)中小學(xué)音樂(lè )課程與教學(xué)的研究經(jīng)歷，又深度參與過(guò)上海市教委教研室的落實(shí)推進(jìn)工作，對音樂(lè )有著(zhù)深厚的理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，可以說(shuō)這本書(shū)凝聚席恒老師的對音樂(lè )教學(xué)的全部心血，也是其對音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐的重要貢獻。
音樂(lè )課程有審美、人文和實(shí)踐三個(gè)主要特性，以音樂(lè )作品為載體，通過(guò)藝術(shù)化的聲音組合作用于人的聽(tīng)覺(jué)，從而激發(fā)人的情感，促進(jìn)思維發(fā)展，并將音樂(lè )藝術(shù)的審美內涵展現出來(lái)。新的音樂(lè )《課程標準》包括“感知、鑒賞、表現、創(chuàng )造”四大實(shí)踐領(lǐng)域，都是中小學(xué)音樂(lè )教育在長(cháng)期的課程與教學(xué)改革實(shí)踐中逐漸發(fā)展確立的�！墩n程標準》的價(jià)值要通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)落實(shí)落地，不僅要解讀和領(lǐng)會(huì )好課程標準的內涵，更要找到具體的方法和策略，在有限的`時(shí)間內確保課程價(jià)值的實(shí)踐落實(shí)。
隨著(zhù)課程改革的深入實(shí)施，音樂(lè )教學(xué)不能只局限于學(xué)唱，還要培養學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。席恒老師告訴我們，教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，不僅要教授學(xué)生音樂(lè )知識和基本技能，而且要注重從生活態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、協(xié)作能力入手培養學(xué)生的核心素養。在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是教學(xué)的目標和內容，還是教學(xué)方法都要有所側重，將音樂(lè )核心素養作為根本的導向。音樂(lè )作為一門(mén)來(lái)自于生活的藝術(shù)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，還要善于激發(fā)學(xué)生的靈感，調動(dòng)學(xué)生多感官參與，促進(jìn)學(xué)生深層次把握音樂(lè )的內涵。要指導學(xué)生緊密聯(lián)系生活，正確理解音樂(lè )。比如，在學(xué)習《健康歌》中，歌曲中蘊含的基本生活常識是教學(xué)重點(diǎn)，老師帶領(lǐng)學(xué)生分析歌詞所描繪的動(dòng)作，讓學(xué)生一邊唱歌，一邊舞動(dòng)，從而確保學(xué)生各個(gè)感官都參與到歌曲的學(xué)習中，提高學(xué)生的學(xué)習效率。另一方面，核心素養導向的音樂(lè )課堂教學(xué)，教師要提高自己的自身素養，聚焦核心素養的新課程，席恒老師在書(shū)中的字里行間也滲透了對教師核心素養的要求。比如，把情景教學(xué)應用到音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，可以活躍課堂的氛圍，促進(jìn)學(xué)生深入理解歌曲的情感。在《歌唱二小放牛郎》教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略歌曲中的愛(ài)國情感，課前廣泛收集一些影視作品的片段，運用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，從而營(yíng)造直觀(guān)形象的教學(xué)情境。這也是我讀此書(shū)后的重要感悟和收獲。
總之，通過(guò)閱讀《核心素養導向的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐探索》這本書(shū)，初步解決了我在音樂(lè )教學(xué)道路上遇到的一些疑惑，為今后更好的開(kāi)展核心素養下的音樂(lè )教學(xué)指明了方向和工作重點(diǎn)。我也深深地意識到，只有緊跟素質(zhì)教育改革的步伐，不斷學(xué)習探索、改革創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，才能夠更好的開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè )教育。
音樂(lè )素養教師心得 12
新的課程標準理念告知我們：“應設定生動(dòng)好玩的制造性活動(dòng)的內容、形式和情景，進(jìn)展幼兒的想象力，增加幼兒制造意識”。作為幼兒音樂(lè )教育的主導者我們應認清幼兒音樂(lè )教育的新方向：創(chuàng )新教育�！对谵r場(chǎng)里》是一首美國兒童歌曲，四四拍，四個(gè)樂(lè )句構成的一段體，大調式，旋律活潑而稚氣，內容根本上仿照豬、牛、鴨三種動(dòng)物的叫聲，簡(jiǎn)單記憶和學(xué)唱，也有利于幼兒把自己寵愛(ài)的動(dòng)物編創(chuàng )成新的歌詞來(lái)演唱并表演。幼兒對小動(dòng)物得意的形象很感興趣，也很喜愛(ài)這首歌。于是，我設計了下面的活動(dòng)方案。
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱這首歌，感受樂(lè )曲歡快的節奏，獲得快樂(lè )的情感體驗。
2、為歌曲創(chuàng )編歌詞和動(dòng)作，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力和表現力。
3、感受小動(dòng)物們活潑可愛(ài)的形象，教育幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物。
�。ǘ�、教學(xué)準備
1、知識準備：了解各種小動(dòng)物的特點(diǎn)，并初步會(huì )唱這首歌。
2、節奏圖譜，動(dòng)物頭飾（小貓、小狗、小雞、小羊、小牛、蜜蜂、青蛙）、動(dòng)物貼絨圖片、節奏卡片、農場(chǎng)背景圖、節奏樂(lè )器、音樂(lè )。
�。ㄈ�、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）開(kāi)始部分：導入活動(dòng)，激發(fā)興趣
�。�、聽(tīng)音樂(lè )《小動(dòng)物走路》進(jìn)入活動(dòng)室，表演律動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》，二聲部朗誦《學(xué)好樣》引出小動(dòng)物，進(jìn)入主題�！敖裉燹r場(chǎng)里要召開(kāi)音樂(lè )會(huì )，你們想不想參加。好，我們隨著(zhù)音樂(lè )一起走吧！
�。�2）基本部分：鞏固熟悉歌曲并創(chuàng )編
�。�、發(fā)聲練習《我愛(ài)我的.小動(dòng)物》“農場(chǎng)里，真熱鬧，瞧，來(lái)了許多動(dòng)物，到底是誰(shuí)呢？來(lái)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)。
2、節奏練習《動(dòng)物大合唱》，練習小雞xxxx|，小狗xx|，小貓x————|，三種節奏，按節奏模仿小動(dòng)物的叫聲。
3、練習歌曲《在農場(chǎng)里》，出示小豬、小牛、小鴨的圖片及背景，請小朋友欣賞，老師啟發(fā)性的提問(wèn)小朋友：這是在哪里？都有什么小動(dòng)物？它們在干什么？，讓小朋友熟悉歌曲后給小動(dòng)物伴奏。
4、請小朋友看節奏圖譜唱并表演，為創(chuàng )編活動(dòng)打基礎。
5、創(chuàng )編活動(dòng)：集體仿編
師：農場(chǎng)里這么熱鬧，還有許多小動(dòng)物也想來(lái)參加音樂(lè )會(huì )，你們想想誰(shuí)還會(huì )來(lái)呢？老師示范創(chuàng )編，小狗也來(lái)了，我們聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎樣唱歌的！
6、請個(gè)別小朋友創(chuàng )編（小羊、小貓等）。
7、分組仿編歌曲，引導幼兒用遷移的方法改編歌詞，幼兒分組，邊操作動(dòng)物圖片邊進(jìn)行創(chuàng )編練習�！斑�有許多小動(dòng)物也來(lái)參加音樂(lè )會(huì )了，我們去看一看吧！每組幼兒共同討論創(chuàng )編詞，并練唱，教師巡視指導。
8、請小朋友展示自己創(chuàng )編的歌曲并表演，其余小朋友欣賞。表?yè)P在活動(dòng)中表現好的小朋友。
9。幼兒集體表演創(chuàng )編的歌，并配樂(lè )器演奏
10、表演：幼兒分組表演，其余小朋友伴奏。
11、聽(tīng)，音樂(lè )會(huì )開(kāi)始了，我們把編好的歌曲，拿到音樂(lè )會(huì )上唱給大家聽(tīng)，好嗎？
請每一組輪流上臺表演演唱，大家一起將編好的歌曲連起來(lái)完整唱一遍。
�。�3）、結束部分
音樂(lè )游戲《農場(chǎng)音樂(lè )會(huì )》結束活動(dòng)。讓我們去邀請更多的客人來(lái)參加音樂(lè )會(huì )吧！
本節音樂(lè )課讓幼兒幼在玩樂(lè )中輕松地學(xué)會(huì )《在農場(chǎng)里》這首歌，并創(chuàng )編歌詞和即興協(xié)作創(chuàng )編歌詞的動(dòng)作表演。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的積極性很高，都能主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)，使幼兒感到該制造活動(dòng)是一種輕松、開(kāi)心、力所能及的事情，使他們體驗到制造勝利的喜悅和“滿(mǎn)意感”。
1、幼兒對所選教材感興趣，利于幼兒仿編
歌曲旋律活潑而稚氣，內容根本上仿照豬、牛、鴨三種動(dòng)物的叫聲，簡(jiǎn)單記憶和學(xué)唱，也有利于幼兒把自己寵愛(ài)的動(dòng)物編創(chuàng )成新的歌詞來(lái)演唱并表演。選材貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的題材，更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣和創(chuàng )編的欲望。
2、運用節奏圖譜幫忙幼兒把握歌曲的節奏。
在教學(xué)過(guò)程中，教師出示節奏圖譜，幫忙幼兒把握歌曲的節奏型。很形象地說(shuō)明了歌曲的旋律節奏，并讓幼兒看圖譜分聲部演奏，響板xxxx|，小鈴xx|，串鈴x—————|。
�。�、運用農場(chǎng)情景圖和動(dòng)物圖片，啟發(fā)幼兒進(jìn)展創(chuàng )編活動(dòng)。
在仿編歌詞的過(guò)程中，教師首先進(jìn)展了示范性仿編，調動(dòng)了孩子主動(dòng)參加的積極性，開(kāi)闊思路，并請個(gè)別幼兒仿編，師生的互動(dòng)有助于下一步的創(chuàng )編活動(dòng)。然后運用農場(chǎng)情景圖和各種動(dòng)物圖片，幫忙幼兒創(chuàng )編，豐富學(xué)問(wèn)閱歷，讓幼兒明白了應當仿編的局部是什么，哪些地方是可替換的，哪些地方是固定不變的，引導幼兒進(jìn)展遷移和制造歌詞活動(dòng)。然后我把主動(dòng)權交給幼兒，讓他們自由發(fā)揮想象力，大膽的創(chuàng )編。這樣就有了創(chuàng )作歌詞：小雞在農場(chǎng)嘰叫，小貓在農場(chǎng)喵喵，小羊在農場(chǎng)咩咩，小狗在農場(chǎng)汪汪，小牛在農場(chǎng)哞哞……使他們體驗到制造勝利的喜悅和“滿(mǎn)意感”。
4、在教學(xué)中教師采納多種形式讓幼兒創(chuàng )編。（集體和分組創(chuàng )編）
集體創(chuàng )編可以讓幼兒在一起爭論、相互學(xué)習，起到啟發(fā)幼兒，激發(fā)創(chuàng )作靈感的作用，分組練習可以讓每個(gè)幼兒都有更多練習的時(shí)機，邊操作動(dòng)物圖片邊進(jìn)展創(chuàng )編練習。教師可以更好的指導幼兒把自己寵愛(ài)的動(dòng)物編創(chuàng )成新的歌詞來(lái)演唱并表演。在仿編過(guò)程中播放相應的背景音樂(lè )，有助于幼兒更好的投入到活動(dòng)中來(lái)。幼兒音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域是引導幼兒發(fā)揮想象力，開(kāi)掘制造性思維潛能的重要橋梁，也是引導幼兒積存幼兒音樂(lè )創(chuàng )作閱歷的重要學(xué)習領(lǐng)域，幼兒音樂(lè )課就要引導幼兒主動(dòng)參加幼兒音樂(lè )實(shí)踐，敬重個(gè)體的不同幼兒音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，提高幼兒的審美力量，進(jìn)展幼兒的制造性思維。
音樂(lè )素養教師心得 13
近年來(lái)，素養教育在我國的教育界上掀起了一股風(fēng)潮。為了評估學(xué)生綜合素養的水平，許多學(xué)校采取了素養測評。我在最近一次的素養測評中有了一些新的感悟和體會(huì )。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會(huì )。
首先，素養測評是一種綜合能力的考核方式。它不僅僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jì)，更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )新能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力以及社會(huì )責任感等方面。在測評中，我發(fā)現自己的學(xué)習成績(jì)可能并不是最重要的因素。更為重要的是我是否能夠靈活運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，素養測評讓我意識到學(xué)習的目的不僅僅是取得好的成績(jì)，更應該是培養自己的`綜合素養，提高自己的能力水平。
其次，素養測評是一種實(shí)踐能力的鍛煉機會(huì )。測評中的任務(wù)往往需要我們進(jìn)行團隊合作、進(jìn)行創(chuàng )新設計，并真實(shí)地將我們所學(xué)的知識應用到實(shí)際情境中。在測評過(guò)程中，我體驗到了與同學(xué)們的緊密合作，通過(guò)互相協(xié)商和分工合作，我們成功完成了任務(wù)。這個(gè)過(guò)程不僅讓我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和理解他人觀(guān)點(diǎn)，還培養了我的創(chuàng )新能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)實(shí)際操作，我發(fā)現理論知識只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮真正的作用。
再次，素養測評是一種態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養方式。在測評中，我深刻認識到自己的責任感和使命感。我明白自己作為一個(gè)學(xué)生，不僅要追求個(gè)人的成功，更應該關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )。在測評中，我們需要選擇一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題并提出解決方案，這讓我深入思考了社會(huì )問(wèn)題，并意識到自己可以通過(guò)自己的努力來(lái)為社會(huì )做出貢獻。素養測評激發(fā)了我內心的熱情和動(dòng)力，讓我更加認真地對待學(xué)習和生活，追求更高的目標。
最后，素養測評是一種反思提高的機會(huì )。通過(guò)測評的結果反饋，我能夠深入了解自己的優(yōu)勢和不足，并及時(shí)調整自己的學(xué)習方法和態(tài)度。在測評過(guò)程中，我發(fā)現自己在某些方面需要進(jìn)一步提高，比如創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力。因此，我會(huì )更加努力地學(xué)習，積極參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的綜合素養水平。同時(shí)，我也要更加注重培養自己的團隊合作能力和溝通能力，這樣才能更好地適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展需求。
總的來(lái)說(shuō)，素養測評是一種全面評價(jià)學(xué)生綜合素養的方式。通過(guò)測評的過(guò)程，我深刻認識到學(xué)習的目的不僅僅是為了取得好的成績(jì)，更重要的是培養自己的綜合素養。我也明白了素養測評是一種實(shí)踐能力的鍛煉機會(huì )，只有將理論知識與實(shí)踐相結合，才能發(fā)揮真正的作用。此外，測評也讓我明白自己的責任與使命，激發(fā)了我追求更高目標的動(dòng)力。最后，通過(guò)反思和調整，我能夠深入了解自己的不足，并努力提升自己的能力水平。素養測評給予了我許多的感悟和啟示，我相信它會(huì )成為我未來(lái)學(xué)習和成長(cháng)的重要一環(huán)。
音樂(lè )素養教師心得 14
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和人們生活水平的提高，人們對藝術(shù)的追求也越來(lái)越高。音樂(lè )作為其中一種藝術(shù)形式，深受人們的喜愛(ài)。然而，想要成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )家并不容易，除了天賦和努力外，音樂(lè )素養的培養也是必不可少的。在我的音樂(lè )素養培訓經(jīng)歷中，我有許多深刻的體會(huì )與感悟。
首先，音樂(lè )素養培訓的重要性是不可忽視的。在培訓之前，我對音樂(lè )素養并沒(méi)有太多的了解，只是簡(jiǎn)單地學(xué)習了一些樂(lè )理知識。然而，在培訓中，我逐漸認識到，音樂(lè )素養是一個(gè)全方位的概念，包括對音樂(lè )理論的掌握以及對音樂(lè )的欣賞和感悟能力。一個(gè)具備良好音樂(lè )素養的人，不僅能夠靈活運用樂(lè )理知識進(jìn)行創(chuàng )作和演奏，還能夠深入感受音樂(lè )的情感內涵，從而更好地傳達音樂(lè )作品的意境。因此，音樂(lè )素養的培養對于提高音樂(lè )水平和藝術(shù)修養具有重要的意義。
其次，在音樂(lè )素養培訓過(guò)程中，教師的指導起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在我的培訓過(guò)程中，我得到了一位優(yōu)秀的音樂(lè )教師的指導。他不僅教會(huì )我各種樂(lè )理知識，還教我如何欣賞音樂(lè )和提升表演技巧。他總是耐心細致地解答我的問(wèn)題，并且通過(guò)一些實(shí)際演奏的案例進(jìn)行示范，使我更好地理解和運用所學(xué)的知識。他還鼓勵我進(jìn)行自主學(xué)習和探索，幫助我發(fā)現并培養自己的音樂(lè )興趣和特長(cháng)。在他的指導下，我不僅在理論上有了許多進(jìn)步，在表演和創(chuàng )作方面也取得了一些成果。
第三，在音樂(lè )素養培訓中，多樣化的學(xué)習方式是非常重要的。音樂(lè )藝術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，需要綜合運用多種學(xué)科知識。因此，單一的學(xué)習方式是遠遠不夠的。在我的培訓中，我除了學(xué)習樂(lè )理知識之外，還參加了一些音樂(lè )活動(dòng)和演出。這些活動(dòng)不僅豐富了我的音樂(lè )知識，同時(shí)也提升了我的表演能力和音樂(lè )素養。我還積極參加音樂(lè )比賽和演出，通過(guò)與他人的交流和競爭，提高了自己的音樂(lè )水平。通過(guò)多樣化的.學(xué)習方式，我不僅培養了良好的音樂(lè )素養，還獲得了更多的音樂(lè )體驗和成長(cháng)。
第四，音樂(lè )素養培訓需要堅持和持之以恒。學(xué)習音樂(lè )素養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要不斷地學(xué)習和實(shí)踐。在我的培訓過(guò)程中，我遇到了許多困難和挫折，曾經(jīng)想要放棄。然而，在教師和家人的鼓勵下，我堅持下來(lái)，不斷努力。通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我的音樂(lè )素養得到了不斷的提高，我也逐漸感受到了音樂(lè )帶給我的快樂(lè )和成就感。因此，堅持和持之以恒是培養良好音樂(lè )素養的必備品質(zhì)。
最后，音樂(lè )素養培訓讓我感受到了音樂(lè )的魅力和藝術(shù)的力量。音樂(lè )不僅僅是一種娛樂(lè )方式，更是一種表達情感和傳達思想的藝術(shù)形式。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐音樂(lè )，我逐漸領(lǐng)悟到音樂(lè )深層次的內涵和意義。音樂(lè )可以讓人感受到美和快樂(lè )，也可以讓人思索和反思。它超越了語(yǔ)言和文字的限制，通過(guò)豐富的旋律和和諧的和聲，傳遞出無(wú)盡的情感和感悟。在音樂(lè )素養培訓的過(guò)程中，我深深體會(huì )到了音樂(lè )的魅力和藝術(shù)的力量，也對音樂(lè )的熱愛(ài)和追求更加堅定。
綜上所述，音樂(lè )素養培訓是一段充滿(mǎn)挑戰與快樂(lè )的旅程，它不僅是提高音樂(lè )水平和技能的途徑，更是培養個(gè)人藝術(shù)修養和人文素質(zhì)的重要手段。在我的音樂(lè )素養培訓經(jīng)歷中，我深刻體會(huì )到了音樂(lè )素養的重要性，教師的指導的重要作用，多樣化學(xué)習方式的必要性，堅持和持之以恒的重要性，以及音樂(lè )的魅力和藝術(shù)的力量。我相信，在未來(lái)的音樂(lè )素養培訓中，我會(huì )繼續不斷地學(xué)習和進(jìn)步，追求更高的藝術(shù)境界。
音樂(lè )素養教師心得 15
音樂(lè )素養培訓是培養學(xué)生音樂(lè )能力和欣賞能力的一種方式，我有幸參與了一次音樂(lè )素養培訓，得到了很多收獲。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到了音樂(lè )對于我們的影響，同時(shí)也發(fā)現了自己的不足之處。通過(guò)這次培訓，我不僅提高了自己的音樂(lè )素養，也鍛煉了自己的表達能力和團隊合作能力。
首先，音樂(lè )讓我更加了解自己。在培訓中，我接觸了不同類(lèi)型的音樂(lè )作品，包括古典、流行、民族等多種風(fēng)格。通過(guò)聆聽(tīng)這些音樂(lè )，我發(fā)現了自己對于某些音樂(lè )風(fēng)格的喜好和共鳴。例如，古典音樂(lè )中的貝多芬的作品讓我感到內心的寧靜和平和，而搖滾音樂(lè )中的動(dòng)感和激情則讓我充滿(mǎn)了活力。通過(guò)對音樂(lè )的感受，我更好地認識了自己的內心世界。
其次，音樂(lè )素養培訓幫助我提高了音樂(lè )欣賞能力。在培訓中，我們學(xué)習了如何欣賞音樂(lè )，如何理解音樂(lè )作品中的情感和表達。在老師的指導下，我們學(xué)會(huì )了分析音樂(lè )作品的結構，聽(tīng)出其中的旋律和節奏，并通過(guò)自己的表情和動(dòng)作來(lái)傳達和表達音樂(lè )的情感。這種培訓使我對音樂(lè )的欣賞能力有了很大的提升，也讓我更加享受音樂(lè )帶來(lái)的美妙。
另外，音樂(lè )素養培訓也讓我意識到了自己的不足之處。在培訓中，我們進(jìn)行了集體排練和表演，這要求我們團隊合作和個(gè)人表現能力的提高。通過(guò)與其他學(xué)員的互動(dòng)和交流，我發(fā)現自己在音樂(lè )表達方面的不足。有時(shí)候我無(wú)法準確表達自己的情感，有時(shí)候我在演奏中犯了一些錯誤。這讓我反思自己的.不足，并努力改進(jìn)。培訓期間，老師也給予了我們很多的指導和鼓勵，幫助我們提高自己的表達能力和演奏水平。
最后，音樂(lè )素養培訓激發(fā)了我對音樂(lè )的熱愛(ài)和追求。在培訓中，我看到了一些優(yōu)秀的音樂(lè )家的演奏，這讓我深受啟發(fā)。他們的技巧和表演都十分出色，讓我對音樂(lè )的藝術(shù)追求產(chǎn)生了更大的渴望。我希望通過(guò)自己的努力和練習，能夠在音樂(lè )領(lǐng)域取得更進(jìn)一步的突破，并能夠用音樂(lè )來(lái)傳遞情感和表達自己。
總之，參與音樂(lè )素養培訓讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我更加了解了自己，提高了音樂(lè )欣賞能力，認識到了自己的不足，同時(shí)也激發(fā)了我對音樂(lè )的熱愛(ài)和追求。這次培訓不僅是對音樂(lè )素養的培養，更是對我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我會(huì )繼續努力，在音樂(lè )的道路上追求更高的境界。
音樂(lè )素養教師心得 16
音樂(lè )的美是可以直抵心靈的美，是不能以說(shuō)教方式來(lái)傳播的，更多的是通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地來(lái)影響人的心靈，使人更多地得到美的滋潤，所以，面對目前音樂(lè )教育的尷尬現狀，作為音樂(lè )教師，我時(shí)常會(huì )思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何能使學(xué)生真正的體驗到音樂(lè )的美，如何能讓他們喜愛(ài)音樂(lè )課？我想，首先還得從興趣入手，要想學(xué)生對我們的課堂產(chǎn)生興趣，必須想辦法使用各種教學(xué)方法和好的教學(xué)手段，讓課堂充滿(mǎn)新意，充滿(mǎn)激情。所以這學(xué)期我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思，嘗試著(zhù)在課堂上使用一些新的'教學(xué)理念和教學(xué)方法。
1、注重結合其他學(xué)科，運用視聽(tīng)結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在我們這學(xué)期第一單元《難忘歲月》中，有一節音樂(lè )欣賞《保衛黃河》，整好跟七年級語(yǔ)文第二單元的《黃河頌》主題相同，為了能讓同學(xué)們加深印象，提高興趣，我特意把這節欣賞課放到跟他們語(yǔ)文課同步的時(shí)段來(lái)上，當欣賞這首樂(lè )曲時(shí)，我就讓同學(xué)們自己來(lái)講時(shí)代背景，講歌曲產(chǎn)生的年代的特點(diǎn)，以及作者當時(shí)創(chuàng )作的時(shí)代環(huán)境，讓他們結合語(yǔ)文課上學(xué)到的知識，運用到音樂(lè )課堂來(lái)，相互溝通、彼此強化。然后在讓學(xué)生們朗誦歌詞，領(lǐng)會(huì )歌詞的含義，理解作品所表達的思想和感情，聆聽(tīng)并哼唱旋律，此外，又補充了語(yǔ)文課上涉及到的內容，選擇了《黃河大合唱》的一些經(jīng)典樂(lè )章，用多媒體讓學(xué)生欣賞，（心理學(xué)家認為：如果學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準確，更能有效的把握學(xué)習對象。如動(dòng)態(tài)的、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè )的感知與體驗，收效會(huì )不錯。因此，在聆聽(tīng)欣賞時(shí)，我總是使用班班通，播放精美的教學(xué)光盤(pán)或是自己制作的課件，讓學(xué)生很直觀(guān)的理解作品，并能很快的投入到我的欣賞課堂中。
2、讓音樂(lè )課堂盡可能的動(dòng)起來(lái)
在一些歡快的歌曲教學(xué)中，要是以“動(dòng)”為主。結合歌曲的節奏旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)跳一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，或者自己編配一些動(dòng)作，從而達到自學(xué)、自樂(lè )的目的。比如在學(xué)《青春舞曲》時(shí)，不僅讓學(xué)生欣賞了激情飛躍的維吾爾族舞蹈，更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段，學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果非常好。就連平時(shí)特皮的淘氣包也被感染了，在大環(huán)境的帶動(dòng)下，竟然也隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞起來(lái)。
3、注重課程縱向聯(lián)系，把預習提前融入到教學(xué)中來(lái)。
音樂(lè )課程的預習不能是孤立放手給學(xué)生的，那樣也不切實(shí)際，所以，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，有預設的把未來(lái)一節課的內容融入到本節課的教學(xué)中，不僅增加了課堂的趣味性，也為下節課做好了鋪墊。但是這不能是機械的植入，而是有機的結合，比如我在教第一單元第一課《游擊隊歌》的時(shí)，在學(xué)生演唱時(shí)為了增加歌曲的藝術(shù)表現力，在歌曲的第二樂(lè )段中融入了二聲部輪唱的訓練，這樣不僅增加了歌曲的表現力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，而且也為下節課的三部輪唱《保衛黃河》做了預習和鋪墊。
我想，只要我不斷努力，在教學(xué)過(guò)程當中不斷的追求創(chuàng )新，不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，那么我的音樂(lè )課堂，一定能充滿(mǎn)跳動(dòng)的音符，我的學(xué)生也會(huì )越來(lái)越喜愛(ài)我的音樂(lè )課。
音樂(lè )素養教師心得 17
這次，我有幸參加省中小學(xué)音樂(lè )骨干教師的培訓。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺.
首先，這次培訓，使我從觀(guān)念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我深刻的反思自己的音樂(lè )教學(xué)。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的.磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我對教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我會(huì )對自己每節課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng )新，在藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
第三，通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )唱歌教學(xué)中，我會(huì )結合實(shí)際，運用這幾天學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
音樂(lè )素養教師心得 18
現如今，隨著(zhù)素質(zhì)教育不斷的發(fā)展，其受重視程度也在不斷的提高，而其中首當其沖的就是農村小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)。幾年來(lái)，在自己的教學(xué)當中我慢慢的發(fā)現器樂(lè )教學(xué)給農村小學(xué)教學(xué)帶來(lái)的新進(jìn)步，但是在因為發(fā)現而喜悅的同時(shí)，我們還需要去思考。
作為一名音樂(lè )教師，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)我們不難發(fā)現，在農村的小學(xué)里，大部分的學(xué)生往往只會(huì )演奏翻來(lái)覆去的幾首曲子，如果給他們新的演奏曲譜去演奏，他們就會(huì )頭疼，甚至無(wú)從下手。原因何在？通過(guò)跟學(xué)生的交流和自己教學(xué)的剖析我發(fā)現，不懂譜，不會(huì )譜，老師不教譜，這才是真正的問(wèn)題所在，而這也正是農村小學(xué)音樂(lè )教育的弊病。只重視興趣的培養，忽略樂(lè )理知識的講解，才會(huì )導致這種現象的出現。所以要解決這個(gè)問(wèn)題，我們作為教師必須要重視樂(lè )理知識的講授。具體方法如下：
一、提高音樂(lè )教師的素質(zhì)
作為傳道授業(yè)解惑的老師，學(xué)生不識譜，我們就沒(méi)有盡到自身的職責。但為什么農村的音樂(lè )教師不重視樂(lè )理知識的傳授呢？原因在于，農村小學(xué)音樂(lè )教育的音樂(lè )素質(zhì)不高，很多都是兼任音樂(lè )教師，不是專(zhuān)業(yè)的，更重要的是缺乏責任心。拿我們學(xué)校的音樂(lè )教師來(lái)看，都是半路出家，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習和培訓，憑興趣教學(xué)，通常是一個(gè)小學(xué)一個(gè)音樂(lè )教師，而這一個(gè)音樂(lè )老師還是兼職，卻要負責多達幾個(gè)年級的教學(xué)任務(wù)。而且學(xué)校的課程安排通常是以語(yǔ)文，數學(xué)等考試科目為主，而音樂(lè )課只是間斷的.上，從而導致思想上不夠重視，更不能談從專(zhuān)業(yè)上去發(fā)展。所以，加強對農村小學(xué)音樂(lè )教師的素質(zhì)培養和業(yè)務(wù)學(xué)習便成為當務(wù)之急，老師專(zhuān)業(yè)了，才能教出出色的學(xué)生。
二、在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
從教多年來(lái)，我們發(fā)現農村小學(xué)生的抽象思維能力普遍較弱，尤其對音樂(lè )形象缺乏理解，特別是對枯燥的樂(lè )理知識沒(méi)有半點(diǎn)興趣。解決這個(gè)問(wèn)題教師應該注意授課的生動(dòng)性和技巧性，從而才能吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：通過(guò)游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣就是一個(gè)非常好的方式。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)嘗試，就是在學(xué)生練習打拍子的時(shí)候，讓他們強拍拍手，弱拍拍桌子，并且采用獎勵的方式，使優(yōu)秀的小組獲得紅花或者其他獎勵，這樣就使使他們的興趣更加的濃厚了，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程就變得愉悅輕松了，最后教學(xué)效果也變得非常好。
三、嘗試與器樂(lè )教學(xué)有機結合，相輔相成近年來(lái)，器樂(lè )進(jìn)課堂變得流行起來(lái)，原因在于他可以對提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)起到重要的作用。
學(xué)習器樂(lè )可以幫助增加音高、節奏以及欣賞等能力。因為器樂(lè )學(xué)習中涉及到很多的樂(lè )理知識，這也是鞏固學(xué)習樂(lè )理知識的一個(gè)有效的途徑。如：我在教學(xué)倚音的時(shí)候，讓學(xué)生邊學(xué)邊在口琴上吹走，并及時(shí)的給與指導。同時(shí)通過(guò)思維發(fā)散，讓他們學(xué)會(huì )舉一反三，通過(guò)自己吹奏不同的音，讓他們更能牢固的掌握所學(xué)的知識。在這之中通過(guò)競技和比賽的方式，也讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，這不僅鞏固了所學(xué)知識，還練習了演奏能力，更重要的是培養了學(xué)生們的想象能力和聽(tīng)辨能力。所以，樂(lè )理教學(xué)與器樂(lè )學(xué)習相結合是很有益處的，能相輔相成，相互促進(jìn)。
綜上所述，作為農村小學(xué)音樂(lè )老師，只要重視樂(lè )理知識的教學(xué)和方法，音樂(lè )教學(xué)就會(huì )提高很大一步，也只有興趣與知識并重，音樂(lè )教學(xué)在農村這塊廣闊的園地里，前景才能無(wú)限美好。
音樂(lè )素養教師心得 19
我在小學(xué)音樂(lè )教師培訓中進(jìn)行學(xué)習,我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。同時(shí)也親身接受了音樂(lè )教研員老師的現場(chǎng)指導。通過(guò)此次培訓，我的感受頗深。
首先，這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思，古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。
一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的`。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好小學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
第三：通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)又上一個(gè)新的臺階。
第四：在這次培訓中，遵守紀律，嚴格執行制度，在今后的教學(xué)中，我更應該嚴于律己。
我相信，在聆聽(tīng)了老師們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂(lè )教學(xué)一定會(huì )更上一層樓。
今天陳教授來(lái)為我們進(jìn)行排練，運用了別出心裁的教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，真是受益匪淺!為了能更好的運用于實(shí)踐，我把今天的教學(xué)內容進(jìn)行整理。
陳老師的排練分為四個(gè)部分：合唱技巧(連音、跳音等)訓練、音階訓練、和聲訓練、識譜能力訓練。
第一項是合唱技巧，和往常相同都是用u來(lái)練習發(fā)聲，時(shí)間比往日要長(cháng)，先練習了出聲整齊：合唱團同時(shí)發(fā)聲，出聲一個(gè)字，短促且整齊，字頭清晰，緊接著(zhù)連續發(fā)四分音符、前八后十六以及長(cháng)音。所有的練習都是同時(shí)出聲，有一個(gè)人和大家不一樣將會(huì )重新開(kāi)始，要求精神高度集中。
第二項是音階訓練。先從最基礎的c大調開(kāi)始，不用鋼琴，從上往下一氣呵成，中間可以偷偷換氣，要求聲音統一、連貫、音準確。同時(shí)陳老師采用了新的形式，合唱團員分為兩排，從第一個(gè)人開(kāi)始，一次往下進(jìn)行音階接龍，這樣可以檢驗每個(gè)人的音準，鍛煉大家的獨立演唱能力。很有意思，大家很喜歡。第三項是和聲訓練。此次的和聲訓練難度增加。除了大三和弦練習以外，陳老師還為我們編制了九個(gè)組，每一組是前后四人。點(diǎn)著(zhù)哪一組，哪一組人演唱七個(gè)基本音階中的一個(gè)音，依次類(lèi)推，九個(gè)組，九個(gè)音，隨時(shí)會(huì )終止其中的任何一組，要求團員看老師手勢，同時(shí)心里有音高概念。出來(lái)的和聲效果多彩而且特別好聽(tīng)。第四項是識譜能力訓練。識譜很重要，陳老師在整個(gè)發(fā)聲練習訓練完后，直接讓我們拿出一份新作品，每個(gè)聲部都開(kāi)始演唱各自聲部旋律。先是用a來(lái)演唱，基本上三遍過(guò)后不用鋼琴直接演唱，糾正音準，緊接著(zhù)填詞，最后三個(gè)聲部進(jìn)行合排。大大提高了開(kāi)譜效率及演唱能力。
陳老師的這些排練方法很實(shí)用，相信在教學(xué)當中會(huì )更受孩子的歡迎。
在這個(gè)暑期中，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲頗豐的暑期，這個(gè)暑期我們進(jìn)行暑期培訓，培訓主題鮮明，目標明確，使我進(jìn)一步了解了音樂(lè )的精髓和發(fā)展動(dòng)向，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為高效課堂教學(xué)補給了養分，通過(guò)這次培訓和學(xué)習，老師們各抒己見(jiàn)、暢所欲言，充分展示了自己的學(xué)習成績(jì)相互提高，老師們的成績(jì)給予了我強烈的感染和深深的理論與實(shí)踐引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內涵，使我在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。
我縣教育局組織的中小學(xué)音樂(lè )教師培訓，受益匪淺。通過(guò)認真細致地學(xué)習，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
音樂(lè )素養教師心得 20
這一學(xué)年我擔任的是初中部七年級(133―136)和八年級(129―132)八個(gè)班的音樂(lè )教育教學(xué)工作,音樂(lè )教育教學(xué)每年都反反復復，但在每年反復教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著(zhù)別同的收獲�，F將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結如下，以便將來(lái)更好地開(kāi)展工作，彌補別腳，精益求精。
音樂(lè )是最擅長(cháng)表現情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè )曲，興許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西；或是襯托出一具美好的幻想；或是寄托一具美好的寓意；或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力,會(huì )在心靈深處留下美的烙印.音樂(lè )課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養學(xué)生知道得理解，有表情地唱歌和感覺(jué)音樂(lè )的能力，經(jīng)過(guò)藝術(shù)形象，培養學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的進(jìn)展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到經(jīng)過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探索，去感覺(jué)音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上制造音樂(lè )。
二、在教學(xué)過(guò)程中，本著(zhù)讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉變。為了達到那個(gè)目的，首先對教材的目標進(jìn)行了設定。并依照初中學(xué)生的基礎和同意能力的別同而對教材內容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)打算，精心編寫(xiě)了各個(gè)年級各個(gè)課時(shí)的教案和導學(xué)案，配合學(xué)校強勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采納一些適時(shí)有效的設咨詢(xún)，啟示、引導學(xué)生積極考慮；另一方面經(jīng)過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結合，吸引學(xué)生注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與學(xué)習興趣，從而達到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓舞的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的'設計抓住學(xué)生的注意力。關(guān)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，可以在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是歌唱課外，其他單元別是創(chuàng )作算是器樂(lè )或觀(guān)賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也別太高，教學(xué)比較難開(kāi)展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當的表演，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復習四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知；八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節，并成功出演節目――吉他獨奏《愛(ài)的浪漫史》。此次藝術(shù)節的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機會(huì )，豐富了學(xué)生的課外日子，使他們知道得團結協(xié)作的巨大力量和重要性，并且也得到廣闊師生及各界社會(huì )人士的好評，還向社會(huì )各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學(xué)習，加強修養。我經(jīng)常利用歇息時(shí)刻去收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà)，還能夠讓學(xué)生適當地接觸一下電腦音樂(lè )。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：練習專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志；上查尋有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng )建了自己的音樂(lè )博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習和交流。
固然，我在教學(xué)工作中也存在如此和那樣的別腳，要緊表現為：
1、課堂教學(xué)別能針對8個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節。
2、忽視與個(gè)別班級學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì )盡最大的能力和努力改正別腳的地點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
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