《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感8篇（推薦）
當品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感1
從教多年的我，依然會(huì )有這樣的疑問(wèn)：什么樣的老師才會(huì )深受學(xué)生的喜歡呢？每個(gè)人的答案各有不同。有人覺(jué)得為師者應博學(xué)多才，又或幽默風(fēng)趣，更要公平公正，還要和藹可親？于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書(shū)中是這樣說(shuō)的：教師想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有老師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會(huì )加倍地喜歡老師。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。于老師在總結為師之道時(shí)，有兩點(diǎn)是讓我記憶猶新。
第一，他用中藥中的甘草來(lái)歸納。甘草的特性是：性溫、味甘。溫在孔子的溫、良、恭、儉、讓?zhuān)宕竺赖轮芯邮孜�。溫和是好人的首要標志。所謂的溫即溫和，而且是溫中有善。這對老師尤為重要，性溫讓你在脾氣上來(lái)的時(shí)候，可以懂得控制，學(xué)會(huì )要冷處理；還讓你知道作為老師一定要與學(xué)生為善，對孩子的錯誤一定要原諒。光溫還不行，還要懂得調和。要做到溫而厲威而不猛，更要注意對學(xué)生因材施教和心理調和。于老師說(shuō)到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點(diǎn)；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點(diǎn)。這也讓我再次想到，教師的任務(wù)首先是先育人，如果一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有優(yōu)秀的品質(zhì)和素養，如何成人。更何談成才？而這一點(diǎn)也是日常工作中，一線(xiàn)教師最容易失控的部分，也是需要日久去磨練的一項專(zhuān)業(yè)素養。
第二，于老師談到的關(guān)鍵詞是：修養。這來(lái)自三個(gè)方面：一是讀書(shū)同時(shí)讀自己。于老師的閱讀面之廣是我們無(wú)比敬佩的，可以牽一發(fā)動(dòng)全身。在信息時(shí)代如此發(fā)達的今天，這些傳統的方法顯得猶為可貴。如果我們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，翻翻書(shū)籍，聞聞書(shū)中散發(fā)出的墨香，體驗不同作家筆下的風(fēng)格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人為鏡。也就是以?xún)?yōu)秀品質(zhì)的偉人為榜樣。每個(gè)人心中都應該有敬佩之人，我們以這些人之豪杰為鏡，會(huì )讓我們更加優(yōu)秀。三是不斷反思。這也是每位老師必須要做到的`。每天記錄下自己的小小教學(xué)感悟、與學(xué)生之間的趣事等等，不在于多，只在于寫(xiě)。
他說(shuō)，沒(méi)有藝術(shù)的教育是殘缺的教育，科學(xué)求真，藝術(shù)求新，藝術(shù)的表達沒(méi)有最好，只用更好。身為教師，讓我們與書(shū)為伴，努力讓自己成為一個(gè)文化人，這樣我們距離學(xué)生喜歡的教師就會(huì )更近些。
教師亦被稱(chēng)為先生、園丁、春雨、孺子�！热晃覀冞x擇了教師作為職業(yè)，那就用我們的方式去做好孩子們靈魂的工程師，用我們的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用我們的知識去改變學(xué)生，用我們的魅力去引領(lǐng)學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感2
跟隨敘事者十月份共讀于永正老師的這本經(jīng)典之作，受益終生。讀完這本書(shū)，我被于老師的為師之道深深震撼。
于老師說(shuō)：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊，我們成年人已然習慣了按照我們成熟和成人邏輯的思維去考慮問(wèn)題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點(diǎn)，對學(xué)生對一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關(guān)系還對孩子的學(xué)業(yè)有很大的幫助，對我們自身來(lái)說(shuō)，也會(huì )大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。
于老師總結了學(xué)生之所以喜歡原因。首先是“溫性”，遇到問(wèn)題能夠“后退一步”，擺正自己的心態(tài)。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記我們自己曾經(jīng)也是孩子”，犯錯的時(shí)候也會(huì )惶恐和膽怯，想逃避，但是當孩子有了這樣的心態(tài)后，正好說(shuō)明了他是已經(jīng)認識到了自己的錯誤，這個(gè)時(shí)候我們老師如果抱著(zhù)寬容的心，去引導他認清自己的錯誤，并知道自己如何去改正錯誤，我想要比狠狠批評他一頓效果更好。起碼，我相信孩子的心里是充滿(mǎn)感激之情的。最后就是調和，在我們執教過(guò)程中，難免會(huì )遇到屢犯錯誤的孩子，這時(shí)候我們會(huì )嚴厲的批評他，這時(shí)候他們對我們肯定產(chǎn)生了抵觸情緒，這時(shí)候就需要我們老師“及時(shí)的揉一揉”，也就是找個(gè)合適的機會(huì )，適當再表?yè)P一下他，讓他們明白，其實(shí)我們是在教育他，幫助他，而不是他的.敵人。相信每個(gè)老師都會(huì )喜歡班上優(yōu)秀的學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生我們常常表?yè)P他們，激勵他們，因為他們的潛能很大，認為他們就是班級的希望和驕傲，這樣往往也會(huì )造就部分學(xué)生產(chǎn)生高傲的情緒，這就需要我們老師引導他們認清自己的不足，才能飛得更高走得更遠。
每個(gè)人都有他自己的長(cháng)處和短處，教育的意義就在于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著(zhù)正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的短處，引導、鼓勵他努力由“不及”到“及”。
最后，我認為我們要做一個(gè)有智慧的老師，處理教育教學(xué)問(wèn)題都要思而后行，讓學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展。帶著(zhù)思考，不斷的完善自己的教育理念、教學(xué)行為。智慧，是在不斷地學(xué)習、實(shí)踐和思考中感悟并積淀的。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感3
“做老師真好！”這是教了五十多年書(shū)，最終把自己教成孩子的于永正老師的由衷感嘆。于老說(shuō)：“想念你們，我教過(guò)的每一位學(xué)生�！蔽蚁耄好恳晃挥诶辖踢^(guò)的學(xué)生也會(huì )想念他。一定是這樣，于老風(fēng)趣幽默的課堂、關(guān)心體貼的話(huà)語(yǔ)、身教重于言傳的榜樣······怎能不讓學(xué)生們想念！
想念源于喜歡。課堂上朗讀時(shí)通過(guò)表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作，把天真、活潑、羞澀的人物形象表現得淋漓盡致，讓學(xué)生更好的走入人物內心，理解文本；課下和孩子們一起游戲、玩耍；學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)的體諒和理解；能發(fā)現每位同學(xué)的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，從不吝嗇表?yè)P······這樣的老師哪位學(xué)生會(huì )不喜歡。
要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，就要放下架子，對學(xué)生多一份尊重、理解和寬容。像于老一樣，做一棵“甘草”性溫、包容、懂調和。要有溫而厲的教育智慧，教育、教學(xué)中的問(wèn)題，要先處理心情再處理事情，做到“不過(guò)”也“無(wú)不及”。
于老說(shuō)做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，就要讓每個(gè)學(xué)生都能感到老師喜歡他。其實(shí)學(xué)生都很在意老師對自己的態(tài)度，都渴望得到老師的認可，表聽(tīng)到老師的表?yè)P。在靈活多樣，有指向的激勵下，學(xué)生的“閃光點(diǎn)”會(huì )越來(lái)越多，“亮點(diǎn)”會(huì )越來(lái)越亮。于老在書(shū)中寫(xiě)道：“你真棒”“你真好”這類(lèi)的話(huà)可以說(shuō)，但總這么說(shuō)就空了，“棒”在哪里？“好”在何處？這樣就有“實(shí)指性”了。我班小李同學(xué)，之前字的書(shū)寫(xiě)不盡人意，每次看作業(yè)我都會(huì )提醒他要認真寫(xiě)，可并沒(méi)有效果。后來(lái)我改變了方法，看作業(yè)時(shí)在他的本上畫(huà)出或指出工整的字跡，會(huì )告訴他這個(gè)字之所以漂亮是因為他能準確把握字的結構，每筆書(shū)寫(xiě)到位，還會(huì )提出期望，相信下次作業(yè)中漂亮的字會(huì )更多。就這樣，慢慢的小李同學(xué)作業(yè)本上漂亮的字越來(lái)越多，最后每次作業(yè)都能做到書(shū)寫(xiě)認真工整，多次評為優(yōu)秀作業(yè)。
在和孩子接觸交流時(shí)一定要發(fā)在內心的表現出喜歡他的樣子，不諷刺、不挖苦，不冷落、不漠視。一句簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)，一個(gè)撫摸腦袋的'動(dòng)作，一個(gè)關(guān)心的眼神，一個(gè)大大的擁抱都能讓學(xué)生感受到你的用心�！跋矚g”是互相的老師喜歡學(xué)生，學(xué)生會(huì )加倍喜歡老師。
讀了這本書(shū)，深刻領(lǐng)悟到于老的教育智慧,為師之道。愛(ài)學(xué)生不是只停留在嘴上說(shuō)說(shuō)而已，要從心開(kāi)始。孩子間存在個(gè)體差異，那么就讓我們用愛(ài)澆灌：是花就讓他盡情的綻放，是樹(shù)就讓他茁壯成長(cháng)，哪怕是一株小草也要讓他在“大地母親的懷抱”里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，健康成長(cháng)�。ㄚw麗）
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感4
放假前借的這本書(shū)，它像磁鐵吸引著(zhù)我，讓我深深的陶醉、回味無(wú)窮，欣賞于永正老師的睿智！此書(shū)總共有十章，講述回顧了于老師畢生的一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例。讀了此書(shū)最大的感受就是教育不需要豪言壯語(yǔ)，只需教師做好示范。老師需要有一雙善于關(guān)注學(xué)生的眼睛，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，這些細微之處會(huì )讓你的學(xué)生感受到老師是喜歡你的，老師是在關(guān)注你的。盡量讓每個(gè)學(xué)生不會(huì )受冷落和歧視，平等的和每個(gè)學(xué)生對話(huà)，尊重學(xué)生的自主意志，讓每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)都能得到充分的發(fā)展。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睆娬{了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實(shí)踐反復證明了這樣一個(gè)道理：只有當教師（包括家長(cháng)）的言行一致時(shí)，教育的效果最大。
最讓我感動(dòng)的是于永正老師在教育過(guò)程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著(zhù)榜樣的影響力。他無(wú)論何時(shí)何地，在面對學(xué)生的時(shí)候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意；他無(wú)論是在黑板上板書(shū)還是給學(xué)生批改作業(yè)，字跡都工整認真，不敢有絲毫的潦草；他要求學(xué)生寫(xiě)作文，自己一定也跟著(zhù)寫(xiě)下水作文，再“下水”中體悟寫(xiě)作中可能出現的問(wèn)題，以給學(xué)生及時(shí)的指導和幫助；只有通過(guò)寫(xiě)“下水文”，才能更好更有感受的去教好這篇習作，有時(shí)候一個(gè)題目寫(xiě)好幾篇下水文，他自己站在學(xué)生的.立場(chǎng)習作，也更能親近學(xué)生，并且，學(xué)生也喜歡閱讀老師的習作，這樣一來(lái)，師生共寫(xiě)的狀態(tài)大大促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
這種“下水文”。這不僅能提高自身的寫(xiě)作水平，而且能拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。還可以借鑒于老師的做法，開(kāi)展一堂實(shí)物展示課，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示物品，在海報上寫(xiě)清實(shí)物展示課的時(shí)間和地點(diǎn)以及紀律要求，然后讓學(xué)生觀(guān)察，討論，最后自己挑選寫(xiě)報道或者物品說(shuō)明，老師當場(chǎng)修改，學(xué)生可在一節課中學(xué)會(huì )寫(xiě)物品說(shuō)明和報道，這樣的課堂不但有意思還有效。
上好課，把課上的有意思，不但是于老師的畢生追求，也是我們每一個(gè)老師的畢生追求。當師生融為一體時(shí)，教育真的是一種幸福，教育真的會(huì )變得簡(jiǎn)單、輕松而有效。
于老師用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的教學(xué)實(shí)例，傳遞著(zhù)他從教五十多年來(lái)一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺。五十多幾年來(lái)，他在三尺講臺一直恪守著(zhù)自己是一名教師的信念，那么對于我們，又有哪里可以不學(xué)習呢？于老師的書(shū)如一縷春光，舒適的敞亮的照在我的心上！
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感5
最近讀了于永正老師的這本書(shū)，感觸頗深。此書(shū)總共分十個(gè)章節，第四章的童心未眠、第五章的行無(wú)言之教的內容給了我很大的啟示。因我一直教低年級，學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，經(jīng)常視課堂紀律若無(wú)物，這是低年級學(xué)生剛入校門(mén)的特性。童心未眠的標志之一是始終保留孩子般的好奇心；做一個(gè)有“孩子氣”的教師。其實(shí)于老師所講的童心未眠還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學(xué)生。記得有一次，于老師班上一個(gè)孩子遲到。于老師在班上放肆的表?yè)P那遲到的學(xué)生。當時(shí)，班上所有的學(xué)生都問(wèn)，為什么遲到還要在班上放肆表?yè)P呢？于老師當場(chǎng)回答學(xué)生說(shuō)：“你們哪個(gè)有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門(mén)口，還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會(huì )躲在某個(gè)角落哭臉�！本瓦@樣，那調皮學(xué)生再也沒(méi)遲到了�；叵氘敵跷医桃荒昙墪r(shí)，我的一直嚴格要求學(xué)生，上課不準說(shuō)話(huà)、不準調頭、不準做小動(dòng)作……。若干個(gè)不準之后，其實(shí)效果并不理想，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做，想說(shuō)卻不敢說(shuō)，整個(gè)一節課下來(lái)，學(xué)生死氣沉沉，毫無(wú)積極性可言。
我想對待所有的'學(xué)生，我就是教學(xué)能力并不是他們所吸引的地方，我想“微笑”才是低年級學(xué)生所需求的。于老師說(shuō)，“溫”就是寬容、大度、有氣量、不計較。我非常喜歡于老師的那句格言：“先處理心情，再處理事情�！边@對于低年級教師是多么的重要。他們剛剛離開(kāi)父母親溫暖的懷抱，他們需要這“溫”；于老師告訴我們做一個(gè)甘草。甘草有三個(gè)特性。作為老師除了和藹可親，溫文爾雅，是遠遠不夠的，還必須要“嚴”；那么在這“溫”與“嚴”之間還要講究一個(gè)“度”。
于老師在本書(shū)中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事，書(shū)中有一段是作者自己對自己的約法三章：
一、不背手；
二、主動(dòng)和學(xué)生打招呼；
三、課間和學(xué)生一起玩；
四、到學(xué)生家里走走；
五、經(jīng)常講故事和笑話(huà)；
六、幽默；
七、努力讓微笑成為自己的名片；
八、做值日；
九、一旦做錯了事，公開(kāi)承認自己的錯誤；
十、定期征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議。
看到這里，深深地震撼了我的內心。和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個(gè)全國著(zhù)名的特級教師，都能如此要求自己，為何我不能。
師生關(guān)系是平等的，我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評價(jià)學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現“平等對話(huà)”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，贏(yíng)得的學(xué)生對他喜歡。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感6
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書(shū)。讀后掩卷沉思，頗受啟發(fā)，讓我對教育的真諦有了更深的認識。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》是于永正老師幾十年教育生涯的智慧結晶。他通過(guò)自己親身經(jīng)歷的事情向我們娓娓道來(lái)，如何成為學(xué)生心目中喜歡的老師、如何成為學(xué)生心中的“偶像”、如何成為學(xué)生心中的“大姐大”以及如何成為“孩子王”等內容。在于老師整個(gè)身上，他的一顰一笑，舉手投足都在詮釋著(zhù)如何才是為師之道。
讀完這本書(shū)，我深深地感受到了于永正老師的教育理念和教學(xué)方法。他強調了教育應該以學(xué)生的興趣和需要為中心，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維，同時(shí)也注重教師的自身素質(zhì)和教學(xué)技能的提高。
在書(shū)中，于永正老師詳細介紹了如何通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、家校合作等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，同時(shí)也介紹了如何通過(guò)自己的言行舉止、教學(xué)風(fēng)格、教育理念等方面來(lái)影響學(xué)生，成為他們的`榜樣和引領(lǐng)者。
在教育實(shí)踐中，我們應該注重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生的需求和問(wèn)題，積極與學(xué)生溝通交流，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護。同時(shí)，我們也應該注重自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習和探索新的教育理念和方法，提高自己的教學(xué)技能和水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認識到，教育不是灌輸，而是引導；教育不是制約，而是鼓勵；教育不是懲罰，而是寬容；教育不是短期行為，而是以終為始。教育是一件需要智慧和藝術(shù)的事。老師在學(xué)生的學(xué)習生活中，應該是一位出色的導航員，而學(xué)生是水手，水手需要的是動(dòng)力，需要的是老師用智慧的頭腦和充滿(mǎn)愛(ài)的心在每個(gè)細節中引導他、鼓勵他、寬容他。愛(ài)學(xué)生不是只停留在嘴上說(shuō)說(shuō)而已，要從心開(kāi)始。孩子間存在差異，那么就讓我們用心澆灌：是花就讓他盡情的綻放，是樹(shù)就讓它茁壯的成長(cháng)，哪怕是一株小草也要讓他在“大地母親的懷抱”里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地健康成長(cháng)。
今后的工作中，我一定會(huì )學(xué)習于永正老師的敬業(yè)精神，努力提高自身素質(zhì)，充分了解學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這門(mén)藝術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對他的愛(ài)和關(guān)注。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽蚁胫灰遗踔�(zhù)愛(ài)心、用心呵護、引導學(xué)生、鼓勵他們、理解他們、尊重他們、賞識他們、寬容他們、鞭策他們……相信我一定能成為學(xué)生喜歡的老師。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感7
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書(shū)是于永正老師對自己五十年教育生涯的回顧，是語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐總結，更是對人生的感悟，細細讀來(lái)，就如同一位長(cháng)者與我交流對話(huà)，讓我感同身受，茅塞頓開(kāi)。我記住了于老師的“名片”：正面寫(xiě)著(zhù)微笑，三個(gè)關(guān)鍵詞——尊重、理解、寬容；反面寫(xiě)著(zhù)負責，三個(gè)關(guān)鍵詞——嚴格、頂真、耐心。于老師用畢生的心血和精力踐行著(zhù)這樣一張名片。
首先，要有如“甘草”般的心性和品格。教師的品格對于孩子的學(xué)習和成長(cháng)至關(guān)重要。在書(shū)中，于老師借同事朱友明老師的話(huà)語(yǔ)，將自己比作“甘草”，用甘草溫和、包容、調和三個(gè)特性來(lái)詮釋自己的品格，也道出了所有學(xué)生對老師的期盼，可謂是神來(lái)之筆。一名學(xué)生喜歡的老師，首先要溫和親切。溫和的微笑、親切的態(tài)度，是縮短師生間距離最好的法寶。一年級新生剛入學(xué)的時(shí)候，我和孩子們第一次見(jiàn)面，對待一個(gè)個(gè)目光里充滿(mǎn)好奇和懵懂的打量著(zhù)這個(gè)新環(huán)境的小豆包們，我都盡最大的努力用特有的溫馨笑容和親切語(yǔ)言，幫助這些剛剛來(lái)到新環(huán)境的小朋友們，讓他們能夠緩解對陌生環(huán)境的緊張情緒，放松下來(lái)，逐漸融入到新的學(xué)習生活環(huán)境中來(lái)，慢慢打開(kāi)心扉認識新的老師和同學(xué)們，對已經(jīng)到來(lái)的小學(xué)生涯報以憧憬和期盼。
于是我也成了大多數孩子和家長(cháng)們眼中溫柔的王老師。當然，對于一些犯了小錯誤的孩子來(lái)說(shuō)，也要學(xué)會(huì )順勢利導，化干戈為玉帛。在教育心理學(xué)上，低齡兒童的心理特點(diǎn)決定了他們對自身行為的控制力有限，老師要做的不是訓斥，而是幫助愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子認識并調整自己的行為，面對犯錯誤的孩子，于老師總能用寬仁的微笑和態(tài)度讓他們學(xué)會(huì )自省并改正�！岸嗝戳钗腋袆�(dòng)的笑，多么令我難忘的笑！”“于老師的笑是最溫和，也是最有效的'批評�！睂W(xué)生在作文中這樣抒懷，他們在感動(dòng)中自省，在自省中自然自在地成長(cháng)。溫良敦厚——這如甘草般柔性的力量就這樣潤澤、滋養著(zhù)學(xué)生的內在精神。在書(shū)中于老師也為此做了總結：做甘草，就是做個(gè)好人；是好人才能成為好老師，成為學(xué)生喜歡的老師。做好人，就是做個(gè)溫和的人，做個(gè)寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。做甘草，就是做個(gè)動(dòng)腦子的人，有智慧的人。有智慧，才能把工作做好。這也讓我在今后的教學(xué)中有了方向和導引。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感8
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：一本書(shū)，尤其是一本好書(shū)，它就像是黑夜里的明燈，為你照亮前途，驅走黑暗，讓你的路途不再坎坷，不再羈絆。因此一本好書(shū)，可以陪伴你的一生,可以照亮你的一生，也可以影響你的一生。
正值暑假期間，讀了一本于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》。于永正，全國著(zhù)名特級教師，教育部“跨世紀名師工程”向全國推出的首位名師，發(fā)表文章數百余篇，出版了多部著(zhù)作�！蹲鲆粋�(gè)學(xué)生喜歡的老師》這部著(zhù)作主要包括三方面的內容：對教育的實(shí)踐與感悟；對語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與感悟；憶師友與對人生的感悟等。讀完這本書(shū)后，我收益頗豐。
作為一名教師，承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任，就要不斷學(xué)習與研究如何進(jìn)行教育。于老師在書(shū)中提到“教育的意義就在于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)——鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿‘正路’走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，引導、鼓勵他由不及到及�！倍椅覀円惨獛е�(zhù)思考教書(shū)，這樣才能不斷修正自己的人生軌跡，少有彎路，避免誤入歧途，才能不斷完善自己的教育、教學(xué)行為。
在教學(xué)方面，我們可以試著(zhù)走進(jìn)學(xué)生，把學(xué)生當朋友、當同學(xué)，與他們一起學(xué)習�！按蟮聼o(wú)形，大教無(wú)痕。影響，在小學(xué)階段尤為顯著(zhù)�！彼�，自己也要起到一個(gè)榜樣作用，以身作則，“身教重于言教”。除了處理好與學(xué)生的關(guān)系之外，還要把課上的“有意思”。于老師在書(shū)中跟我們分享了一些自己的執教課，他的'課幽默風(fēng)趣，從學(xué)生的角度出發(fā)去設計問(wèn)題，同學(xué)們的學(xué)習興趣都非常高。他還注重實(shí)踐，讓學(xué)生親自去觀(guān)察去體驗，親自去感受更多。
讀完于老師的這本《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》，讓我對教育教學(xué)又有了新的認識，學(xué)習到了如何與學(xué)生相處，如何看待自己與學(xué)生的關(guān)系，如何把課上的有意思等等。這些都會(huì )是我以后在工作中要改進(jìn)的地方，并隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行調整。
一本好書(shū)就是一個(gè)益友，有了它你會(huì )受益頗多，有了它你會(huì )感慨頗多，有了它你的人生才會(huì )顯得不單調。
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