最新學(xué)前教育心得體會(huì )

時(shí)間:2024-10-21 10:09:06 心得體會(huì ) 我要投稿

最新學(xué)前教育心得體會(huì )

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編為大家整理的最新學(xué)前教育心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

最新學(xué)前教育心得體會(huì )

最新學(xué)前教育心得體會(huì )1

  近年來(lái),學(xué)前教育受到越來(lái)越多人的關(guān)注,學(xué)前教育的重要性逐漸被大家認識到。作為一名大一學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我在大一的學(xué)習過(guò)程中積累了很多心得體會(huì )。以下是我對于大一學(xué)前教育的學(xué)習和體會(huì )的總結。

  首先,關(guān)于學(xué)前教育的理論和實(shí)踐,我從大一的課程中學(xué)到了很多重要的知識和技能。我們學(xué)習了學(xué)前教育的基本原理,包括兒童發(fā)展、兒童心理學(xué)、教學(xué)方法和學(xué)前教育管理等內容。通過(guò)這些課程的學(xué)習,我對學(xué)前教育的重要性有了更深入的理解,也了解到了學(xué)前教育的基本原則和方法。此外,我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng),如實(shí)習和志愿者服務(wù),這為我們將理論知識應用到實(shí)踐中提供了機會(huì )。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),我更加深入地了解了學(xué)前教育的實(shí)際操作,同時(shí)也培養了自己的觀(guān)察和分析能力。

  其次,我在大一的學(xué)習過(guò)程中發(fā)展了自己的`教育意識和專(zhuān)業(yè)素養。學(xué)前教育是一項需要很高責任感和愛(ài)心的事業(yè)。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,我逐漸培養了自己的關(guān)愛(ài)和幫助他人的意識。同時(shí),我也學(xué)會(huì )了如何與孩子們進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng),通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)和了解,幫助他們實(shí)現自身的發(fā)展和成長(cháng)。在實(shí)踐過(guò)程中,我也培養了自己的管理和組織能力,能夠自主地設計和組織教學(xué)活動(dòng),有效地管理班級和學(xué)生。

  再次,我在大一學(xué)前教育學(xué)習中面臨了一些挑戰和問(wèn)題。學(xué)前教育不僅需要理論知識和技能,還需要一定的專(zhuān)業(yè)素養和人際溝通能力。在實(shí)踐中,我發(fā)現有些孩子比較固執和難以管理,有時(shí)會(huì )出現一些意外情況,需要我們及時(shí)、有效地解決。此外,由于時(shí)間和人力的限制,有時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足每個(gè)孩子的個(gè)性化需求,這也是我在學(xué)習和實(shí)踐中需要克服的問(wèn)題。我通過(guò)反思和總結,不斷改進(jìn)和提高自己的能力,努力解決這些問(wèn)題。

  最后,我對于大一學(xué)前教育的學(xué)習和體會(huì )有一些期望和展望。首先,我希望能夠繼續深入學(xué)習學(xué)前教育的理論和實(shí)踐,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。其次,我希望能夠參與更多的實(shí)踐活動(dòng),親自接觸和實(shí)踐學(xué)前教育工作,以便更好地理解和掌握學(xué)前教育的本質(zhì)和要求。最后,我希望能夠將所學(xué)的知識和技能應用到實(shí)踐中,為兒童的發(fā)展和成長(cháng)做出更多的貢獻。

  總之,大一學(xué)前教育的學(xué)習和實(shí)踐讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,我從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面深入了解了學(xué)前教育的知識和技能。我不僅培養了自己的關(guān)懷和幫助他人的意識,還發(fā)展了自己的教育意識和專(zhuān)業(yè)素養。當然,在學(xué)習過(guò)程中也遇到了挑戰和問(wèn)題,但我相信通過(guò)不斷努力和學(xué)習,可以克服這些困難,并取得更好的成績(jì)。我期待未來(lái)能夠繼續深入學(xué)習學(xué)前教育,為兒童的發(fā)展和成長(cháng)貢獻自己的力量。

最新學(xué)前教育心得體會(huì )2

  帶著(zhù)家長(cháng)的期望,我欣喜若狂邁入了清中的大門(mén)。在進(jìn)入清中時(shí)的那種期待,那種激動(dòng)的心情,是無(wú)法用言語(yǔ)形容的。

  這也是我從小到大第一次在校住宿,雖然還不太習慣于此時(shí)的生活,但經(jīng)過(guò)這兩天的住宿生活我還是總結出了兩個(gè)字:速度。刷牙要速度,吃飯要速度,洗澡洗衣要速度,總之什么都要速度。否則就跟不上其他同學(xué)的`腳步,總慢一拍。雖然這兒的生活節奏是極快的,但我還是感覺(jué)每天都過(guò)得很充足、很快樂(lè )。

  經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)前教育,真讓我受益匪淺。其中,有領(lǐng)導們的精彩講話(huà),有師兄師姐們談?wù)撟约簩W(xué)習經(jīng)歷的講座,有心理老師的輔導講座,還有班主任的規則教育課堂,更有參觀(guān)校史的活動(dòng)……這一切,都讓我大開(kāi)眼界,懂得了不少,對學(xué)校有著(zhù)更透切的了解。

  此外,學(xué)前教育清楚地告訴我們:每個(gè)人都應該有各自的目標,各自的夢(mèng)想。如果一個(gè)人沒(méi)有夢(mèng)想,就如同船沒(méi)有了船漿,在大海中飄搖不定,沒(méi)有方向。但如果一個(gè)人有了目標,有了夢(mèng)想,哪怕是離現實(shí)多么遙遠,實(shí)現的希望多么渺茫,都會(huì )做出一定的努力,爭取實(shí)現。

  是的,我也不例外,我也有自己的目標與夢(mèng)想。我希望3年后的今天我能考上一所重點(diǎn)大學(xué),在那兒尋找屬于自己的一片天。無(wú)論多么困難,遭遇多少挫折,我都不能放棄,不會(huì )放棄。因為,我有夢(mèng)想!希望某一天,我也能自豪的高歌:我的未來(lái)不是夢(mèng)!

  我清楚的知道,高中的學(xué)習不能再像初中那樣隨便懶散了。我必須尋找一套更適合自己的學(xué)習方法,端正自己的學(xué)習態(tài)度,養成良好的學(xué)習習慣,更要樹(shù)立正確的競爭意識。并在這個(gè)競爭激烈的賽場(chǎng)上不斷激發(fā)潛能,努力拼搏。我相信,我能行!

  在清中,每個(gè)同學(xué)都是極其優(yōu)秀的。在這樣的環(huán)境中奮發(fā)學(xué)習,快樂(lè )成長(cháng)。我堅信,我三年的高中生活也必定會(huì )是多姿多彩的。

  恩,加油,同學(xué)們,讓我們一同展翅飛翔吧!

最新學(xué)前教育心得體會(huì )3

  高質(zhì)量的保育教育已成為全世界學(xué)前教育所關(guān)注的重要問(wèn)題之一,那么怎樣的幼兒園保育教育活動(dòng)才是高質(zhì)量的活動(dòng)。聽(tīng)了兩位教授的專(zhuān)題講座,我從中深受感觸。

  在我們平時(shí)的教育活動(dòng)中,何為一個(gè)好老師?我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學(xué)技能較強的老師,才是好老師,為此我們幼兒園多次舉辦專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)技能賽來(lái)衡量教師能力的強弱?墒,在幼兒園的一日保教活動(dòng)中,教師的專(zhuān)業(yè)技能真的是最重要的嗎?聽(tīng)了教授的講座,讓我有了新的'認識。高質(zhì)量的保教活動(dòng),教師的專(zhuān)業(yè)技能不是最重要的,而是保教人員對幼兒的態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語(yǔ)言和方式和幼兒交流,使幼兒害怕和老師說(shuō)話(huà),看見(jiàn)老師就像貓見(jiàn)了老鼠一樣,這能說(shuō)是高質(zhì)量的教育?因此,在幼兒園的一日保教活動(dòng)中,要想孩子更好的發(fā)展,我們老師要改變對幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛(ài)自己的事業(yè),既然選擇了這份職業(yè),我們就要用心去做,用愛(ài)和孩子交流,用和藹的態(tài)度對孩子,用欣賞的眼光看孩子,用一份母愛(ài)容納孩子,這樣,孩子才會(huì )快樂(lè ),身心才會(huì )更好的發(fā)展。

  游戲是幼兒的天性!毒V要》中指出“幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng),讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)知識,在游戲中健康成長(cháng)!蹦敲丛谟變簣@一日活動(dòng)中如何開(kāi)展以游戲為主的活動(dòng),使幼兒在玩中學(xué)呢?聽(tīng)了這幾節講座,我意識到,以游戲為主的基本活動(dòng)是在幼兒主導下的經(jīng)驗活動(dòng),而不是老師高控下的幼兒活動(dòng)。在幼兒的一日保教活動(dòng)中,如:生活活動(dòng)、集體教學(xué)、區域活動(dòng)、常規活動(dòng)等都以游戲融入,以游戲為主設計活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)知識,體驗游哮來(lái)的樂(lè )趣。

  園本教研如何引領(lǐng)和支持教師在貫徹實(shí)施《綱要》《指南》的過(guò)程中,改變教學(xué)關(guān)系、師幼關(guān)系,真正形成“合作探究式”的師幼互動(dòng),成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者和引導者?在聽(tīng)了老師的講座后,作為幼兒園的教學(xué)管理者,我有了新的方向。在以往的園本教研活動(dòng)中,我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權,沒(méi)有真正把教師作為研究的主載,致使教師在研究中處于被動(dòng)、跟隨的地位。認識上的覺(jué)醒,使我重新對研究過(guò)程進(jìn)行思和質(zhì)疑,對研究中的人際關(guān)系進(jìn)行了重新把握,對自身的角色進(jìn)行了重新定位。在今后的園本教研活動(dòng)中,我們要進(jìn)行有目的的調查,了解教師的感受和希望研究的問(wèn)題。經(jīng)常開(kāi)展與教師談活動(dòng),征求意見(jiàn),從教師的日常言談中捕捉教師的需要,解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動(dòng)存在的問(wèn)題為研究課題,將研究成果直接應用于教學(xué)實(shí)踐。

最新學(xué)前教育心得體會(huì )4

  學(xué)前教育是一個(gè)非常重要的教育階段,它關(guān)系到孩子未來(lái)的發(fā)展。而在學(xué)前教育中,環(huán)創(chuàng )教育被認為是一種新的教育方式。我有幸參與了一次環(huán)創(chuàng )教育的培訓,首先,環(huán)創(chuàng )教育注重培養孩子們的創(chuàng )造力和想象力。在這次培訓中,我參與了一項名為“拼圖創(chuàng )意”的活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們給孩子們一些拼圖片段,然后要求他們利用這些片段組合成一幅完整的畫(huà)面。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我發(fā)現孩子們的想象力和創(chuàng )造力非常豐富,他們可以創(chuàng )造出各種獨特而有趣的畫(huà)面。這種活動(dòng)能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力,培養他們的想象力,給他們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。

  其次,環(huán)創(chuàng )教育注重培養孩子們的觀(guān)察力和思考力。在環(huán)創(chuàng )教育中,我們經(jīng)常會(huì )給孩子們一些觀(guān)察環(huán)境的任務(wù),要求他們觀(guān)察環(huán)境中的細節,并思考這些細節背后的含義。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),孩子們可以學(xué)會(huì )用觀(guān)察的眼光看待問(wèn)題,培養他們的觀(guān)察力和思考力。同時(shí),這也可以幫助他們建立正確的思維方式,從小養成良好的觀(guān)察和思考習慣。

  再次,環(huán)創(chuàng )教育注重培養孩子們的合作精神和社交能力。在學(xué)前教育中,課堂上的教學(xué)往往是以小組合作的形式展開(kāi)的。這樣不僅可以培養孩子們的合作精神,還可以讓他們學(xué)會(huì )與他人溝通和交流。在這次培訓中,我們進(jìn)行了一項團隊合作的游戲,要求孩子們在有限的時(shí)間內完成一個(gè)任務(wù)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),孩子們學(xué)會(huì )了如何與他人合作,如何進(jìn)行有效的'溝通,他們之間的群體意識也得到了提高。

  最后,環(huán)創(chuàng )教育注重培養孩子們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在環(huán)創(chuàng )教育中,我們經(jīng)常會(huì )給孩子們一些實(shí)踐性的任務(wù),讓他們親自動(dòng)手去完成。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),孩子們可以鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在這次培訓中,我們進(jìn)行了一次手工制作的活動(dòng),要求孩子們利用一些簡(jiǎn)單的材料制作一個(gè)小型的玩具。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),孩子們可以親自動(dòng)手去實(shí)踐,體驗到動(dòng)手的樂(lè )趣和成就感。

  總而言之,環(huán)創(chuàng )教育是一種非常有益的教育方式。它注重培養孩子們的創(chuàng )造力、想象力、觀(guān)察力、思考力、合作精神、社交能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的教育方式,可以全面培養孩子們的各方面能力,使他們更好地適應未來(lái)的社會(huì )發(fā)展。我相信,環(huán)創(chuàng )教育將會(huì )越來(lái)越被人們所重視和接受。

最新學(xué)前教育心得體會(huì )5

  當我踏上回家的路的那一霎那,我便知道,7天的學(xué)前教育結束了。我的心里一下子輕松了許多,卻又像失去了什么;叵肫7天里那一幅幅熟悉的場(chǎng)景,我突然覺(jué)得7天里我所擁有的在一瞬間都不屬于我了。

  7天里,我學(xué)到了好多好多,我也懂得了好多好多。我做到了很多我從來(lái)都沒(méi)有做過(guò)的事情。我嘗到了苦,我嘗到了累。我體會(huì )到軍人的嚴謹,也體會(huì )到爸媽的艱辛。在7天之前,我還洗不干凈衣服;7天后,我把衣服洗得雪白。7天前,我白白嫩嫩地在家里玩耍,7天后,我曬得黑黑的像個(gè)軍人一樣挺拔地站著(zhù)。

  這幾天里,我第一次感受到我是那么幸福。還記得我們剛去到德育基地的場(chǎng)景,我們提著(zhù)大包小包、歡天喜地的走來(lái)。迎接我們的,是烈日炎炎。我們哪里受過(guò)這等苦?不少人挺不住烈日而暈倒。第一天晚上不少人就開(kāi)始想家,想家里爸媽給我們溫暖的被窩,想家里爸媽用汗水換來(lái)的空調、電視、大床。我望著(zhù)窗外的星星,開(kāi)始幻想回家的時(shí)刻。當我們快要熬到回家的時(shí)候,黃教練給我們上了一堂我到至今都印象深刻的課。這堂課的.名字叫感恩。我們回憶起父親母親為我們的生活奔波,為我們操心,為我們付出,而我們卻不停地抱怨著(zhù),我們的眼淚,忍不住奪眶而出。我們或許是第一次心疼父親母親,第一次想到父親母親對我們的好。當我們在教師里舒舒服服地上課時(shí),他們都還在烈日下不斷的工作。為的,就是能讓我們的生活好一點(diǎn)。再回想一下我們這幾天在這里訓練,我們吃的苦,怎能和他們比呢?當我見(jiàn)到我爸的那一刻,我緊緊地抱住了他,恨不得永遠不松開(kāi)。因為我愛(ài)他,我想他,我心疼他。父親臉頰早已曬得黝黑,可我卻沒(méi)有仔細地看過(guò)。父親的黑發(fā)已經(jīng)稀疏了,這都是為了我。我卻還是一遍一遍地要父親給我買(mǎi)這個(gè)買(mǎi)那個(gè),我好后悔我的不懂事。離開(kāi)的時(shí)候,我看了一眼教官。教官這幾天陪著(zhù)我們在烈日下訓練,晚上還要起來(lái)查房。教官比我們還辛苦他們天天想著(zhù)我們能踏好步,能做到最好。我們一定要走,但我舍不得陪了我們七天的教官,他們不比我們大多少,他們吃的苦,卻比我們多得多。

  7天里,我認識了好多新朋友,我進(jìn)步了,我改變了,我懂事了,我學(xué)會(huì )了,我長(cháng)大了,我知道我的未來(lái)要靠我自己去改變。這次學(xué)前教育,雖然很累很苦,但也值得。他讓我們體會(huì )到了:“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊”。我相信,以后在一中實(shí)驗學(xué)校里,我可以當1個(gè)好學(xué)生。我可以把最好的成績(jì)用來(lái)回報父母,我一定可以的!

最新學(xué)前教育心得體會(huì )6

  隨著(zhù)社會(huì )的不斷變革,學(xué)前教育在我們國家也日益受到重視。學(xué)前教育的測量,是對幼兒的成長(cháng)和發(fā)展進(jìn)行客觀(guān)評估的重要手段。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我參與了學(xué)前教育測量的工作,通過(guò)實(shí)踐和觀(guān)察,我對學(xué)前教育測量有了一些心得體會(huì )。

  首先,學(xué)前教育測量的目的在于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在學(xué)前教育階段,幼兒正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期。學(xué)前教育測量的目的不僅僅是為了評估幼兒的學(xué)習成績(jì),更重要的是全面了解幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展情況,包括身體、智力、語(yǔ)言、社會(huì )情感等方面。通過(guò)全面的測量了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求,有助于更好地制定相應的教育計劃和教學(xué)策略,從而全面促進(jìn)幼兒的成長(cháng)和發(fā)展。

  其次,學(xué)前教育測量要尊重幼兒的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒都是獨立的個(gè)體,有著(zhù)不同的成長(cháng)節奏和發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)前教育測量不能僅僅看重幼兒的學(xué)習成績(jì),而忽視了幼兒個(gè)體的特點(diǎn)。通過(guò)測量,我們需要了解每個(gè)幼兒的學(xué)習風(fēng)格、興趣愛(ài)好、才藝特長(cháng)等方面的特點(diǎn),照顧和尊重幼兒的個(gè)體差異,為每個(gè)幼兒提供個(gè)性化的教育服務(wù)。只有真正尊重幼兒的個(gè)體差異,才能充分發(fā)揮幼兒的潛能,實(shí)現他們更好的發(fā)展。

  再次,學(xué)前教育測量要注重過(guò)程與結果的平衡。測量的過(guò)程并不單純追求結果,而更重要的是通過(guò)測量的過(guò)程中觀(guān)察和體味幼兒的學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程。過(guò)程中的經(jīng)歷和收獲同樣重要。學(xué)前教育測量要注重觀(guān)察幼兒的學(xué)習方法、思維過(guò)程和解決問(wèn)題的能力,而不僅僅是對結果的評估。通過(guò)關(guān)注過(guò)程和結果的平衡,能夠更好地了解幼兒的學(xué)習風(fēng)格和認知水平,為他們提供更有針對性的教育指導。

  然后,學(xué)前教育測量要緊密結合教學(xué)實(shí)踐。學(xué)前教育測量不能僅僅停留在測量的范圍內,而應該將測量得到的信息與教學(xué)實(shí)踐相結合。通過(guò)測量結果,我們可以了解幼兒的.學(xué)習差距和問(wèn)題所在,進(jìn)而制定針對性的教學(xué)計劃和教學(xué)策略,幫助幼兒克服困難,提高成績(jì)。同時(shí),通過(guò)不斷的測量和評估,我們可以及時(shí)了解教學(xué)效果,調整教學(xué)方法,實(shí)現教育工作的不斷完善和提高。

  最后,學(xué)前教育測量需要多方參與,共建共享。學(xué)前教育測量工作不是單一的事項,而是需要多方面的參與和協(xié)作。學(xué)前教育測量需要學(xué)校、教師和家長(cháng)之間的密切配合,共同關(guān)注并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。學(xué)前教育測量還需要各方面的專(zhuān)家、學(xué)者和研究機構的支持和參與,共同研究和改進(jìn)測量方法和評價(jià)體系。學(xué)前教育測量需要多方建設和共享的態(tài)度,才能更好地推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。

  總之,學(xué)前教育測量是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段,需要注重個(gè)體差異、過(guò)程與結果的平衡,結合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行,多方共建共享。通過(guò)對學(xué)前教育測量的實(shí)踐和觀(guān)察,我深刻體會(huì )到了學(xué)前教育測量的重要性和深遠意義,也更加明確了學(xué)前教育測量的目標和原則。相信在不斷的探索和實(shí)踐中,學(xué)前教育測量將不斷完善和發(fā)展,為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持和指導。

最新學(xué)前教育心得體會(huì )7

  學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強的學(xué)科。要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域,你必須經(jīng)歷書(shū)本和實(shí)踐的雙重歷練,技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習,思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門(mén)磚,再學(xué)習關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念,從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次,學(xué)習如何針對兒童在語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規律來(lái)實(shí)施教育,你還需要學(xué)習兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。如果你希望將來(lái)成為一個(gè)幼教機構的管理者,或者課程研發(fā)人員,也有相應的選修課程來(lái)支持你。在理論學(xué)習的同時(shí),我們非常重視實(shí)踐性教學(xué),從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓練,從教學(xué)實(shí)習到科研實(shí)習,都有著(zhù)較為嚴謹和完善的管理。

  一、在學(xué)前教育的內容中用心體會(huì ),在實(shí)踐中靈活掌握。

  本門(mén)課程是教育科學(xué)體系中的一門(mén)基礎理論學(xué)科,是全國高等師范院校小學(xué)教育(本科)專(zhuān)業(yè)必修的基礎課程。它以教育現象和教育規律作為自己的研究對象,以教育與社會(huì )發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個(gè)基本問(wèn)題為主線(xiàn),從基本原理的層面,對教育自身的有關(guān)理論作以全面的闡說(shuō),基本要求是使學(xué)生領(lǐng)會(huì )和掌握從事中小學(xué)教育管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法;提高他們學(xué)習和研究教育科學(xué)理論及從事教育管理的能力;增強他們熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責任感。所以我要在實(shí)踐中靈活掌握它。而在這個(gè)都是教育引導極其重要的時(shí)代,這無(wú)疑給我提動(dòng)了很好的學(xué)習機會(huì )。

  二、結合自身實(shí)際情況有效的進(jìn)行學(xué)習。

  學(xué)前教育階段是非常重要的,孩子在這期間養成的習慣會(huì )直接影響到他的一生。學(xué)前教育要避免錯誤的想法:重知識的培養,讓孩子認讀多少的漢字,學(xué)會(huì )幾百、幾千乃至幾萬(wàn)的加減法。在學(xué)前教育階段最重要的就是能力的培養,包括:

  1、自理能力如能夠獨立的進(jìn)餐就寢、穿衣服、整理自己的物品等等。

  2、交往能力,學(xué)會(huì )與人分享、懂得輪流等待、能夠主動(dòng)大方的魚(yú)陌生人打招呼等。

  3、分辨是非的能力,要具有一定的分辨能力,分清好與壞、丑與美、善與惡。

  4、語(yǔ)言表達能力。能夠用連貫準確的語(yǔ)言表達出自己想要說(shuō)出的事情,我良好的傾聽(tīng)習慣。

  我們可以根據寶寶的能力發(fā)展設計一些游戲,但0~3歲嬰幼兒對外界事物的反應是有著(zhù)他們自己的興趣點(diǎn),我們更多的是要提供豐富有益的材料,讓寶寶在各中刺激中接受信息,讓寶寶在自己的探索中獲得發(fā)展。維果斯基也曾說(shuō)過(guò):三歲以前的兒童是按照他們自己的大綱學(xué)習的。我們在和這一年齡段寶寶做游戲時(shí),不能刻意的追求一個(gè)什么目標,以自身的想法去束縛和限制孩子,要求他們學(xué)這學(xué)那,對三歲以前的孩子來(lái)說(shuō),他們愛(ài)怎么玩,就讓他們怎么玩,這對培養孩子的創(chuàng )造力、想象力和自主能力,都是非常有效的。

  三、將實(shí)踐與理論相結合,從“新”開(kāi)始。

  學(xué)前教育重要的是有顆心!因為它接觸的是特殊人群,所以其實(shí)學(xué)前教育方面的知識是用來(lái)補充和完善自身教育能力的,愛(ài)心、耐心、細心,學(xué)前教育是很關(guān)鍵的,這個(gè)時(shí)候一定要讓孩子在很愉快的環(huán)境中接觸教育,使孩子養成良好的學(xué)習以及生活習慣,加強孩子品德方面的教育,培養對學(xué)習產(chǎn)生興趣,這些是很關(guān)鍵的。只要是這樣做了,孩子以后就會(huì )很好的去學(xué)習,去生活。

  在美術(shù)活動(dòng)中,只有滲入大量的情感因素,才能使寶寶畫(huà)從自然表現步人藝術(shù)表現,強烈的情感體驗是引發(fā)寶寶靈感的動(dòng)力。因為審美愉悅產(chǎn)生于生命的自我表現,在生命的體驗過(guò)程中發(fā)生藝術(shù)活動(dòng),藝術(shù)活動(dòng)的形式和內容必須要充滿(mǎn)活力,帶有適中程度的緊張以獲得生命的動(dòng)態(tài)平衡。利用主客體的對立、矛盾,激發(fā)幼兒探究的欲望。如“運動(dòng)和靜止、勇敢和懦弱、快樂(lè )和悲傷”等差異明顯的矛盾,使幼兒在完全相反的精神狀態(tài)下,出于無(wú)意識的沖動(dòng),喚起情感和美感。如課題“打針”,寶寶都有親身體驗,打針時(shí)既要表現出勇敢地面對現實(shí),又有止不住的疼痛,寶寶在畫(huà)面上表現的那種哭笑不得、惶恐的表情,正是他內心的寫(xiě)照。

  在美術(shù)教育中,教師充分利用快樂(lè )與悲哀、勝利與失敗、勇敢與懦弱等寶寶內il,抗爭引起強烈的美感體驗。依據上述分析,在美術(shù)教育的內容設計上應更加重視引導寶寶去親身體驗和感受現象世界,利用審美直覺(jué),強化寶寶對事物包含力的式樣的感知。例如:我們組織的線(xiàn)條練習課題“小雨和大雨”,不僅僅要求寶寶畫(huà)出雨線(xiàn),更重要的是體驗下大雨時(shí),黑壓壓的感覺(jué)。啟發(fā)孩子們將這種不同力度的體驗用或粗或細的線(xiàn)條、輕和重的色彩表現出來(lái)。這門(mén)學(xué)科對我來(lái)說(shuō)幫助巨大!

  四、總結

  我認為,對孩子的過(guò)分關(guān)注和溺愛(ài),重視肢體健康和學(xué)習成績(jì),輕視心理健康和能力的培養,這樣做容易導致孩子處理問(wèn)題的能力、獨立生活的`能力減弱,碰到挫折無(wú)法應對,將來(lái)影響他們的社會(huì )適應性。真愛(ài)孩子,就不能一味溺愛(ài)孩子,更不能粗暴的打罵孩子,而是要用博大的愛(ài)去感動(dòng)孩子。

  一是用愛(ài)的理由拒絕孩子。愛(ài)孩子要有原則,遷就孩子不是真愛(ài),而是害。有原則的愛(ài),是理智的愛(ài)。而與澳堅持著(zhù)鐘愛(ài)的原則,做家長(cháng)的應該狠下心來(lái)。

  二是重視孩子的素質(zhì)的培養。一個(gè)高情商的孩子比高智商的孩子更容易成功。嬌生不能慣養。如果孩子說(shuō)一不二。隨心所欲,長(cháng)大以后怎能受得了委屈?用愛(ài)的責任懲罰孩子、用愛(ài)的意志磨練孩子。

  三是要讓孩子懂得“自作必須自受”。光說(shuō)不練,不會(huì )成功。家長(cháng)一切替孩子代勞,孩子不會(huì )長(cháng)大。做為家長(cháng)要為孩子長(cháng)遠著(zhù)想,就要讓孩子在年幼的時(shí)候學(xué)會(huì )承受挫折,接受懲罰,經(jīng)歷磨難。孩子長(cháng)大之后,一定會(huì )感激家長(cháng)給予的這份人生財富。

  在實(shí)際生活當中,要順應寶寶的發(fā)展在育兒過(guò)程中我們可以明顯的感到0~3歲嬰幼兒階段的發(fā)展變化的速度之快,階段性之短,有時(shí)甚至是一個(gè)星期,寶寶就有了質(zhì)的發(fā)展,任何違背寶寶發(fā)展規律的游戲都會(huì )失去光彩,是浪費寶寶的時(shí)間,更嚴重點(diǎn)是延誤寶寶的發(fā)展。如有的父母想讓自己的寶寶發(fā)展的更超前一些,在寶寶該爬的時(shí)候,訓練寶寶走,殊不知爬是促進(jìn)孩子多項身體技能和感覺(jué)統合較好的一種手段,錯過(guò)了爬的時(shí)機,對寶寶來(lái)說(shuō)是一種損失,而當他不會(huì )走的時(shí)候,事倍功半的和寶寶做走的游戲,更是違背了嬰幼兒發(fā)展的規律,游戲不當的話(huà)還會(huì )對寶寶的骨骼生長(cháng)帶來(lái)副作用。

  我覺(jué)得溺愛(ài)和嚴厲都是不可取的。對孩子過(guò)于溺愛(ài),含在嘴里怕化了,捏在手里怕飛了,什么事都是以孩子為中心,要什么給什么,只會(huì )造成孩子自私、自大、沒(méi)有愛(ài)心,覺(jué)得你所為他做的都是應該的,理所當然的。這會(huì )害了孩子一生。對于孩子過(guò)于嚴厲,又會(huì )讓孩子遠離你、害怕你,有什么事也不敢告訴你。最好的方法就是和孩子做朋友,不要把自己定位在家長(cháng)的位置上,認為自己是家長(cháng),就高高在上,站在孩子的角度思考,經(jīng)常好孩子交流、溝通,也要求孩子換位思考父母的辛苦。在理解的基礎上將它靈活運用到實(shí)際案例當中做到實(shí)踐與理論相結合。這也就是說(shuō)不僅僅需要掌握基本理論知識,更需要自己對實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析的能力。

  總而言之,在學(xué)習學(xué)前煮熟這門(mén)課目的時(shí)候讓我懂得很多不知道的知識,更讓我明白了現今社會(huì )學(xué)前教育的重要性及知識的匱乏,活到老學(xué)到老。在今后的學(xué)習及生活中我一定會(huì )運用到這門(mén)專(zhuān)業(yè)所學(xué)到的知識及本領(lǐng),會(huì )有很好的影響和效果!

最新學(xué)前教育心得體會(huì )8

  在20xx年暑假,我認認真真學(xué)習了江蘇省幼兒園教師自學(xué)考試專(zhuān)升本教材《學(xué)前教育學(xué)》。對于我來(lái)說(shuō),這是一次必要的補課。因為身在學(xué)前教育管理崗位的我,江蘇省社會(huì )自學(xué)考試考了《公共事業(yè)管理》本科。學(xué)前教育學(xué)歷只有大專(zhuān)學(xué)歷。正因為是給自己補課,所以我看的很仔細,也因此輕松通過(guò)了考試。

  本書(shū)羅列了幼兒教育的歷史發(fā)展;兒童觀(guān)、教育觀(guān)、教師觀(guān);生態(tài)環(huán)境與幼兒教育;學(xué)前教育目標;學(xué)前兒童體格發(fā)展、體能發(fā)展、智能發(fā)展、社會(huì )性發(fā)展、美感發(fā)展與教育;學(xué)前課程;學(xué)前教育活動(dòng);學(xué)前兒童的游戲。通過(guò)學(xué)習,使我對學(xué)前教育的發(fā)展有了大致的了解,也知道了科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)和教師觀(guān),懂得了兒童的體能、智能、社會(huì )性、美觀(guān)等發(fā)展的特點(diǎn)。在看書(shū)的過(guò)程中,與其說(shuō)是學(xué)習,還不如說(shuō)是驗證。因為對于學(xué)前教育專(zhuān)科畢業(yè)的我,已經(jīng)工作了20xx年,在日常工作中日積月累了很多經(jīng)驗,所以看書(shū)、背書(shū)都很順利。但是我聽(tīng)同去考試的年輕轉崗教師說(shuō),這本書(shū)很難,內容很多,記不住。所以我覺(jué)得工作經(jīng)驗是寶貴的財富。

  看了這本書(shū),不僅鞏固了我的專(zhuān)業(yè)技能,讓我用正確的方法實(shí)施教育教學(xué),還提升了我的專(zhuān)業(yè)理論知識水平。而后者正是在這本書(shū)中,最難識記、理解的,也是我們幼兒教師所缺乏的。書(shū)中專(zhuān)家的理論觀(guān)點(diǎn)很多:有中外兒童觀(guān)發(fā)展的演變;在智能發(fā)展章節中有皮亞杰的智能發(fā)展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的多元智能;在游戲章節中有一系列早期的游戲理論和現代的游戲理論;這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學(xué)派、理論創(chuàng )始人的名字和主要觀(guān)點(diǎn)。光看書(shū)可能容易混淆,不易記住,但是把上面三個(gè)內容以表格形式概括,然后再背誦,就覺(jué)得容易多了。理論是要活用的,因此我不僅看書(shū)上的陳述,我還在網(wǎng)上搜尋相關(guān)答案。這次考試,論述題果然考了“多元理論對學(xué)前教育的啟示”。因為我的充分準備,所以能輕松過(guò)關(guān)。

  通過(guò)考試固然很開(kāi)心,但我希望自己能學(xué)以致用,用我學(xué)得的理論指導我的學(xué)前教育管理工作和教學(xué)工作。

  伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期即將結束了,當我空閑下來(lái)細細回顧這學(xué)期的工作時(shí),深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師,既要培養孩子獨立自主的能力的能力,同時(shí)又要幫助他們養成樂(lè )于助人,尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì ):

  學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學(xué)生良好習慣開(kāi)始,課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作,并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中、時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課,認真完成作業(yè)的`習慣。

  我國著(zhù)名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒,去呵護。平時(shí)多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光,也會(huì )讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。

  3—6歲,對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期,是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師,應抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,促進(jìn)兒童智力,言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類(lèi)型,不同個(gè)性的學(xué)生,應該有針對性地進(jìn)行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生,學(xué)習基礎較弱,為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給她們補課,積極和家長(cháng)交流意見(jiàn),經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間,她們的進(jìn)步很大。

  雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng),快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。

最新學(xué)前教育心得體會(huì )9

  學(xué)前教育是指在兒童6歲前為主體,以?xún)和癁橹行,以游戲為主要活?dòng)形式,進(jìn)行的一種教育形式。對于學(xué)前教育來(lái)說(shuō),更重要的是教師和學(xué)生相互理解、信任、尊重和合作。在學(xué)前教育中,教師和學(xué)生都有著(zhù)很多感悟和收獲。

  一、教師:教育思想和方法的轉變

  作為一位學(xué)前教育教師,我發(fā)現自己的教育思想和方法已經(jīng)發(fā)生了很大的轉變。過(guò)去我認為學(xué)生學(xué)習是需要我不停的講解和傳授知識,但是現在我開(kāi)始注重培養學(xué)生的自主性和學(xué)習能力。在課堂上我更多的是根據學(xué)生的興趣點(diǎn),引導他們學(xué)習,讓他們參與到游戲和探索中。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體,他們需要有個(gè)性化的教育,讓他們自主學(xué)習,在自由的環(huán)境中獲取更多的知識。

  二、學(xué)生:情感交流和社交能力的提升

  在學(xué)前教育中,學(xué)生可以和其他孩子一起玩耍和學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中,他們可以學(xué)會(huì )如何相處、合作和分享,從而培養了良好的情感交流和社交能力。同時(shí)學(xué)前教育也可以為孩子提供一個(gè)更好的環(huán)境,讓他們邁出舒適區,學(xué)會(huì )面對挑戰和解決問(wèn)題。這種自己探索的方式已經(jīng)成為了孩子成長(cháng)和發(fā)展的重要途徑。

  三、教師:探索學(xué)習和豐富知識

  在學(xué)前教育中,教師需要不斷地探索學(xué)習和豐富知識。在教師的指導下,孩子可以通過(guò)探索和實(shí)踐,了解到自然規律,因果關(guān)系和生活常識。這樣的教學(xué)方式使得孩子們在學(xué)習的.同時(shí)也充分了解和感知世界,激發(fā)了他們對知識的好奇心和興趣。在其中,教師也隨著(zhù)孩子一起成長(cháng)。

  四、學(xué)生:發(fā)展自我和探索世界

  在學(xué)前教育中,孩子們可以通過(guò)學(xué)習游戲的方式發(fā)展自我和探索世界。孩子們天生對周?chē)沫h(huán)境有著(zhù)更加敏銳的認知,學(xué)前教育便充分利用了孩子們的這個(gè)天性,讓他們的好奇心和探索欲更大程度地釋放出來(lái)。孩子們可以在無(wú)拘束的環(huán)境下玩樂(lè )和學(xué)習,培養動(dòng)手能力、創(chuàng )造力、思維能力和成就感。

  五、教師:創(chuàng )新教育方式和技能

  隨著(zhù)時(shí)代的變化以及對學(xué)前教育教師要求的不斷提高,教師需要持續不斷地創(chuàng )新教育方式和技能。過(guò)去的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代教育的需求,教師需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、提供更好的教育服務(wù)和指導,更加注重培養學(xué)生的綜合素養。在教學(xué)實(shí)踐中,教師需要不斷嘗試新的教學(xué)方式,比如啟示式教育、游戲式教育等,挖掘學(xué)生的潛力,滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

  總之,學(xué)前教育教師和學(xué)生在共同體驗學(xué)前教育的過(guò)程中,不斷成長(cháng)和進(jìn)步。通過(guò)教師的指導和學(xué)生的自主學(xué)習,孩子們能夠發(fā)揮自己的最大潛能,發(fā)展多方面的技能和能力,為未來(lái)的學(xué)習奠定基礎。對于教師來(lái)說(shuō),創(chuàng )新的教學(xué)手法和方式能夠幫助他們更好地指導學(xué)生,提高教育質(zhì)量,為社會(huì )培養更多有能力、有情懷的人才。學(xué)前教育的體驗和收獲,不僅僅是在具體的技能或知識,更是在成功與失敗、勇氣與挫折、成長(cháng)與拼搏中獲得的全面教育與成長(cháng)。

最新學(xué)前教育心得體會(huì )10

  學(xué)前教育測量是指通過(guò)測量和評估兒童的認知、語(yǔ)言、社會(huì )情感、身體發(fā)展等方面的能力和素質(zhì),來(lái)了解其發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn),并制定相應的教育計劃和方法。我在參與學(xué)前教育測量的過(guò)程中,深感這項工作的重要性和挑戰性。以下是我對學(xué)前教育測量的心得體會(huì )。

  從學(xué)前測量工作中可以看到,每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體,擁有不同的天賦和特長(cháng)。有些孩子擅長(cháng)思維邏輯,善于分析和解決問(wèn)題;有些孩子天生創(chuàng )造力豐富,喜歡自由發(fā)揮;還有些孩子具有優(yōu)秀的動(dòng)手能力,擅長(cháng)操作和制作手工藝品。了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢,并根據他們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行量化評估,可以更好地為孩子們提供個(gè)性化的教學(xué)方案。因此,在學(xué)前測量過(guò)程中,我們不僅要評估孩子的能力水平,更要關(guān)注他們的個(gè)性特點(diǎn),為他們創(chuàng )造開(kāi)發(fā)潛能的環(huán)境和機會(huì )。

  學(xué)前測量的過(guò)程中,我們不能僅僅依靠紙筆測試和標準化評估,還需要運用觀(guān)察、訪(fǎng)談和育兒者評估等多種方法來(lái)收集信息。觀(guān)察是獲取兒童行為和表現信息的重要手段之一。通過(guò)觀(guān)察孩子在游戲中的表現,我們可以了解他們的社交能力、解決問(wèn)題的能力、情緒調控和合作能力等方面的發(fā)展情況。訪(fǎng)談則是通過(guò)與孩子或其家長(cháng)的交流,了解他們的興趣、愛(ài)好、家庭背景等個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)一步豐富和完善測量結果。在與育兒者進(jìn)行評估時(shí),我們要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和反饋,準確了解孩子在家庭環(huán)境中的表現和特點(diǎn)。通過(guò)綜合運用不同的測量方法,我們可以更全面、準確地了解和評估兒童的能力和發(fā)展水平。

  除了以上的測量方法,我還發(fā)現了一些測量中的挑戰和難點(diǎn)。首先,兒童的`測量對象是處于成長(cháng)發(fā)展階段的個(gè)體,他們的能力和表現受到很多因素的影響,如年齡、性別、家庭環(huán)境等。因此,在進(jìn)行測量時(shí),我們需要充分考慮這些因素的影響,選擇合適的評估工具和方法,保證測量結果的準確性和有效性。其次,兒童的表現和行為具有臨時(shí)性和不確定性,特別是在測量環(huán)境和情境變化時(shí)。為了準確地評估兒童的能力和表現,我們需要進(jìn)行多次、長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和評估,以獲取盡可能全面和準確的信息。

  最后,學(xué)前教育測量不僅僅是為了評估兒童的能力和發(fā)展水平,更是為了提供個(gè)性化的教育方案和方法,幫助兒童實(shí)現其個(gè)人發(fā)展目標。因此,在學(xué)前測量的工作中,我們要注重將評估結果與教育教學(xué)緊密結合起來(lái),以幫助兒童發(fā)現自己的優(yōu)勢和潛力,并通過(guò)有序的教育活動(dòng),培養和發(fā)展他們的多方面能力。同時(shí),我們還要與家長(cháng)、教師和其他相關(guān)人員進(jìn)行合作,共同制定和實(shí)施學(xué)前教育測量的結果,實(shí)現兒童的全面發(fā)展。

  綜上所述,在學(xué)前教育測量過(guò)程中,我們要充分了解和關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求,以提供個(gè)性化的教育服務(wù)。我們要靈活運用多種測量方法,獲取準確、全面的測量信息。同時(shí),我們還要將測量結果與教育實(shí)踐相結合,促進(jìn)兒童的綜合能力和社會(huì )適應能力的全面發(fā)展。通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索,我們可以不斷提升學(xué)前教育測量的質(zhì)量和水平,為兒童的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。

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