最新學(xué)前教育心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家整理的最新學(xué)前教育心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最新學(xué)前教育心得體會(huì )1
近年來(lái)，學(xué)前教育受到越來(lái)越多人的關(guān)注，學(xué)前教育的重要性逐漸被大家認識到。作為一名大一學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在大一的學(xué)習過(guò)程中積累了很多心得體會(huì )。以下是我對于大一學(xué)前教育的學(xué)習和體會(huì )的總結。
首先，關(guān)于學(xué)前教育的理論和實(shí)踐，我從大一的課程中學(xué)到了很多重要的知識和技能。我們學(xué)習了學(xué)前教育的基本原理，包括兒童發(fā)展、兒童心理學(xué)、教學(xué)方法和學(xué)前教育管理等內容。通過(guò)這些課程的學(xué)習，我對學(xué)前教育的重要性有了更深入的理解，也了解到了學(xué)前教育的基本原則和方法。此外，我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習和志愿者服務(wù)，這為我們將理論知識應用到實(shí)踐中提供了機會(huì )。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我更加深入地了解了學(xué)前教育的實(shí)際操作，同時(shí)也培養了自己的觀(guān)察和分析能力。
其次，我在大一的學(xué)習過(guò)程中發(fā)展了自己的`教育意識和專(zhuān)業(yè)素養。學(xué)前教育是一項需要很高責任感和愛(ài)心的事業(yè)。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我逐漸培養了自己的關(guān)愛(ài)和幫助他人的意識。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了如何與孩子們進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)和了解，幫助他們實(shí)現自身的發(fā)展和成長(cháng)。在實(shí)踐過(guò)程中，我也培養了自己的管理和組織能力，能夠自主地設計和組織教學(xué)活動(dòng)，有效地管理班級和學(xué)生。
再次，我在大一學(xué)前教育學(xué)習中面臨了一些挑戰和問(wèn)題。學(xué)前教育不僅需要理論知識和技能，還需要一定的專(zhuān)業(yè)素養和人際溝通能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現有些孩子比較固執和難以管理，有時(shí)會(huì )出現一些意外情況，需要我們及時(shí)、有效地解決。此外，由于時(shí)間和人力的限制，有時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足每個(gè)孩子的個(gè)性化需求，這也是我在學(xué)習和實(shí)踐中需要克服的問(wèn)題。我通過(guò)反思和總結，不斷改進(jìn)和提高自己的能力，努力解決這些問(wèn)題。
最后，我對于大一學(xué)前教育的學(xué)習和體會(huì )有一些期望和展望。首先，我希望能夠繼續深入學(xué)習學(xué)前教育的理論和實(shí)踐，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。其次，我希望能夠參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，親自接觸和實(shí)踐學(xué)前教育工作，以便更好地理解和掌握學(xué)前教育的本質(zhì)和要求。最后，我希望能夠將所學(xué)的知識和技能應用到實(shí)踐中，為兒童的發(fā)展和成長(cháng)做出更多的貢獻。
總之，大一學(xué)前教育的學(xué)習和實(shí)踐讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面深入了解了學(xué)前教育的知識和技能。我不僅培養了自己的關(guān)懷和幫助他人的意識，還發(fā)展了自己的教育意識和專(zhuān)業(yè)素養。當然，在學(xué)習過(guò)程中也遇到了挑戰和問(wèn)題，但我相信通過(guò)不斷努力和學(xué)習，可以克服這些困難，并取得更好的成績(jì)。我期待未來(lái)能夠繼續深入學(xué)習學(xué)前教育，為兒童的發(fā)展和成長(cháng)貢獻自己的力量。
最新學(xué)前教育心得體會(huì )2
帶著(zhù)家長(cháng)的期望，我欣喜若狂邁入了清中的大門(mén)。在進(jìn)入清中時(shí)的那種期待，那種激動(dòng)的心情，是無(wú)法用言語(yǔ)形容的。
這也是我從小到大第一次在校住宿，雖然還不太習慣于此時(shí)的生活，但經(jīng)過(guò)這兩天的住宿生活我還是總結出了兩個(gè)字：速度。刷牙要速度，吃飯要速度，洗澡洗衣要速度，總之什么都要速度。否則就跟不上其他同學(xué)的`腳步，總慢一拍。雖然這兒的生活節奏是極快的，但我還是感覺(jué)每天都過(guò)得很充足、很快樂(lè )。
經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)前教育，真讓我受益匪淺。其中，有領(lǐng)導們的精彩講話(huà)，有師兄師姐們談?wù)撟约簩W(xué)習經(jīng)歷的講座，有心理老師的輔導講座，還有班主任的規則教育課堂，更有參觀(guān)校史的活動(dòng)……這一切，都讓我大開(kāi)眼界，懂得了不少，對學(xué)校有著(zhù)更透切的了解。
此外，學(xué)前教育清楚地告訴我們：每個(gè)人都應該有各自的目標，各自的夢(mèng)想。如果一個(gè)人沒(méi)有夢(mèng)想，就如同船沒(méi)有了船漿，在大海中飄搖不定，沒(méi)有方向。但如果一個(gè)人有了目標，有了夢(mèng)想，哪怕是離現實(shí)多么遙遠，實(shí)現的希望多么渺茫，都會(huì )做出一定的努力，爭取實(shí)現。
是的，我也不例外，我也有自己的目標與夢(mèng)想。我希望３年后的今天我能考上一所重點(diǎn)大學(xué)，在那兒尋找屬于自己的一片天。無(wú)論多么困難，遭遇多少挫折，我都不能放棄，不會(huì )放棄。因為，我有夢(mèng)想！希望某一天，我也能自豪的高歌：我的未來(lái)不是夢(mèng)！
我清楚的知道，高中的學(xué)習不能再像初中那樣隨便懶散了。我必須尋找一套更適合自己的學(xué)習方法，端正自己的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，更要樹(shù)立正確的競爭意識。并在這個(gè)競爭激烈的賽場(chǎng)上不斷激發(fā)潛能，努力拼搏。我相信，我能行！
在清中，每個(gè)同學(xué)都是極其優(yōu)秀的。在這樣的環(huán)境中奮發(fā)學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。我堅信，我三年的高中生活也必定會(huì )是多姿多彩的。
恩，加油，同學(xué)們，讓我們一同展翅飛翔吧！
最新學(xué)前教育心得體會(huì )3
高質(zhì)量的保育教育已成為全世界學(xué)前教育所關(guān)注的重要問(wèn)題之一，那么怎樣的幼兒園保育教育活動(dòng)才是高質(zhì)量的活動(dòng)。聽(tīng)了兩位教授的專(zhuān)題講座，我從中深受感觸。
在我們平時(shí)的教育活動(dòng)中，何為一個(gè)好老師？我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學(xué)技能較強的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)技能賽來(lái)衡量教師能力的強弱�？墒�，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)技能真的是最重要的嗎？聽(tīng)了教授的講座，讓我有了新的'認識。高質(zhì)量的保教活動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)技能不是最重要的，而是保教人員對幼兒的態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語(yǔ)言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說(shuō)話(huà)，看見(jiàn)老師就像貓見(jiàn)了老鼠一樣，這能說(shuō)是高質(zhì)量的教育？因此，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，要想孩子更好的發(fā)展，我們老師要改變對幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛(ài)自己的事業(yè)，既然選擇了這份職業(yè)，我們就要用心去做，用愛(ài)和孩子交流，用和藹的態(tài)度對孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛(ài)容納孩子，這樣，孩子才會(huì )快樂(lè )，身心才會(huì )更好的發(fā)展。
游戲是幼兒的天性�！毒V要》中指出“幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)知識，在游戲中健康成長(cháng)�！蹦敲丛谟變簣@一日活動(dòng)中如何開(kāi)展以游戲為主的活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)呢？聽(tīng)了這幾節講座，我意識到，以游戲為主的基本活動(dòng)是在幼兒主導下的經(jīng)驗活動(dòng)，而不是老師高控下的幼兒活動(dòng)。在幼兒的一日保教活動(dòng)中，如：生活活動(dòng)、集體教學(xué)、區域活動(dòng)、常規活動(dòng)等都以游戲融入，以游戲為主設計活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)知識，體驗游哮來(lái)的樂(lè )趣。
園本教研如何引領(lǐng)和支持教師在貫徹實(shí)施《綱要》《指南》的過(guò)程中，改變教學(xué)關(guān)系、師幼關(guān)系，真正形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者和引導者？在聽(tīng)了老師的講座后，作為幼兒園的教學(xué)管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動(dòng)中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權，沒(méi)有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動(dòng)、跟隨的地位。認識上的覺(jué)醒，使我重新對研究過(guò)程進(jìn)行思和質(zhì)疑，對研究中的人際關(guān)系進(jìn)行了重新把握，對自身的角色進(jìn)行了重新定位。在今后的園本教研活動(dòng)中，我們要進(jìn)行有目的的調查，了解教師的感受和希望研究的問(wèn)題。經(jīng)常開(kāi)展與教師談活動(dòng)，征求意見(jiàn)，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動(dòng)存在的問(wèn)題為研究課題，將研究成果直接應用于教學(xué)實(shí)踐。
最新學(xué)前教育心得體會(huì )4
學(xué)前教育是一個(gè)非常重要的教育階段，它關(guān)系到孩子未來(lái)的發(fā)展。而在學(xué)前教育中，環(huán)創(chuàng )教育被認為是一種新的教育方式。我有幸參與了一次環(huán)創(chuàng )教育的培訓，首先，環(huán)創(chuàng )教育注重培養孩子們的創(chuàng )造力和想象力。在這次培訓中，我參與了一項名為“拼圖創(chuàng )意”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們給孩子們一些拼圖片段，然后要求他們利用這些片段組合成一幅完整的畫(huà)面。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現孩子們的想象力和創(chuàng )造力非常豐富，他們可以創(chuàng )造出各種獨特而有趣的畫(huà)面。這種活動(dòng)能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力，培養他們的想象力，給他們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。
其次，環(huán)創(chuàng )教育注重培養孩子們的觀(guān)察力和思考力。在環(huán)創(chuàng )教育中，我們經(jīng)常會(huì )給孩子們一些觀(guān)察環(huán)境的任務(wù)，要求他們觀(guān)察環(huán)境中的細節，并思考這些細節背后的含義。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們可以學(xué)會(huì )用觀(guān)察的眼光看待問(wèn)題，培養他們的觀(guān)察力和思考力。同時(shí)，這也可以幫助他們建立正確的思維方式，從小養成良好的觀(guān)察和思考習慣。
再次，環(huán)創(chuàng )教育注重培養孩子們的合作精神和社交能力。在學(xué)前教育中，課堂上的教學(xué)往往是以小組合作的形式展開(kāi)的。這樣不僅可以培養孩子們的合作精神，還可以讓他們學(xué)會(huì )與他人溝通和交流。在這次培訓中，我們進(jìn)行了一項團隊合作的游戲，要求孩子們在有限的時(shí)間內完成一個(gè)任務(wù)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì )了如何與他人合作，如何進(jìn)行有效的'溝通，他們之間的群體意識也得到了提高。
最后，環(huán)創(chuàng )教育注重培養孩子們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在環(huán)創(chuàng )教育中，我們經(jīng)常會(huì )給孩子們一些實(shí)踐性的任務(wù)，讓他們親自動(dòng)手去完成。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們可以鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在這次培訓中，我們進(jìn)行了一次手工制作的活動(dòng)，要求孩子們利用一些簡(jiǎn)單的材料制作一個(gè)小型的玩具。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們可以親自動(dòng)手去實(shí)踐，體驗到動(dòng)手的樂(lè )趣和成就感。
總而言之，環(huán)創(chuàng )教育是一種非常有益的教育方式。它注重培養孩子們的創(chuàng )造力、想象力、觀(guān)察力、思考力、合作精神、社交能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的教育方式，可以全面培養孩子們的各方面能力，使他們更好地適應未來(lái)的社會(huì )發(fā)展。我相信，環(huán)創(chuàng )教育將會(huì )越來(lái)越被人們所重視和接受。
最新學(xué)前教育心得體會(huì )5
當我踏上回家的路的那一霎那，我便知道，7天的學(xué)前教育結束了。我的心里一下子輕松了許多，卻又像失去了什么�；叵肫�7天里那一幅幅熟悉的場(chǎng)景，我突然覺(jué)得7天里我所擁有的在一瞬間都不屬于我了。
7天里，我學(xué)到了好多好多，我也懂得了好多好多。我做到了很多我從來(lái)都沒(méi)有做過(guò)的事情。我嘗到了苦，我嘗到了累。我體會(huì )到軍人的嚴謹，也體會(huì )到爸媽的艱辛。在7天之前，我還洗不干凈衣服;7天后，我把衣服洗得雪白。7天前，我白白嫩嫩地在家里玩耍，7天后，我曬得黑黑的像個(gè)軍人一樣挺拔地站著(zhù)。
這幾天里，我第一次感受到我是那么幸福。還記得我們剛去到德育基地的場(chǎng)景，我們提著(zhù)大包小包、歡天喜地的走來(lái)。迎接我們的，是烈日炎炎。我們哪里受過(guò)這等苦?不少人挺不住烈日而暈倒。第一天晚上不少人就開(kāi)始想家，想家里爸媽給我們溫暖的被窩，想家里爸媽用汗水換來(lái)的空調、電視、大床。我望著(zhù)窗外的星星，開(kāi)始幻想回家的時(shí)刻。當我們快要熬到回家的時(shí)候，黃教練給我們上了一堂我到至今都印象深刻的課。這堂課的.名字叫感恩。我們回憶起父親母親為我們的生活奔波，為我們操心，為我們付出，而我們卻不停地抱怨著(zhù)，我們的眼淚，忍不住奪眶而出。我們或許是第一次心疼父親母親，第一次想到父親母親對我們的好。當我們在教師里舒舒服服地上課時(shí)，他們都還在烈日下不斷的工作。為的，就是能讓我們的生活好一點(diǎn)。再回想一下我們這幾天在這里訓練，我們吃的苦，怎能和他們比呢?當我見(jiàn)到我爸的那一刻，我緊緊地抱住了他，恨不得永遠不松開(kāi)。因為我愛(ài)他，我想他，我心疼他。父親臉頰早已曬得黝黑，可我卻沒(méi)有仔細地看過(guò)。父親的黑發(fā)已經(jīng)稀疏了，這都是為了我。我卻還是一遍一遍地要父親給我買(mǎi)這個(gè)買(mǎi)那個(gè)，我好后悔我的不懂事。離開(kāi)的時(shí)候，我看了一眼教官。教官這幾天陪著(zhù)我們在烈日下訓練，晚上還要起來(lái)查房。教官比我們還辛苦他們天天想著(zhù)我們能踏好步，能做到最好。我們一定要走，但我舍不得陪了我們七天的教官，他們不比我們大多少，他們吃的苦，卻比我們多得多。
7天里，我認識了好多新朋友，我進(jìn)步了，我改變了，我懂事了，我學(xué)會(huì )了，我長(cháng)大了，我知道我的未來(lái)要靠我自己去改變。這次學(xué)前教育，雖然很累很苦，但也值得。他讓我們體會(huì )到了：“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”。我相信，以后在一中實(shí)驗學(xué)校里，我可以當1個(gè)好學(xué)生。我可以把最好的成績(jì)用來(lái)回報父母，我一定可以的!
最新學(xué)前教育心得體會(huì )6
隨著(zhù)社會(huì )的不斷變革，學(xué)前教育在我們國家也日益受到重視。學(xué)前教育的測量，是對幼兒的成長(cháng)和發(fā)展進(jìn)行客觀(guān)評估的重要手段。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了學(xué)前教育測量的工作，通過(guò)實(shí)踐和觀(guān)察，我對學(xué)前教育測量有了一些心得體會(huì )。
首先，學(xué)前教育測量的目的在于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在學(xué)前教育階段，幼兒正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期。學(xué)前教育測量的目的不僅僅是為了評估幼兒的學(xué)習成績(jì)，更重要的是全面了解幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展情況，包括身體、智力、語(yǔ)言、社會(huì )情感等方面。通過(guò)全面的測量了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求，有助于更好地制定相應的教育計劃和教學(xué)策略，從而全面促進(jìn)幼兒的成長(cháng)和發(fā)展。
其次，學(xué)前教育測量要尊重幼兒的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒都是獨立的個(gè)體，有著(zhù)不同的成長(cháng)節奏和發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)前教育測量不能僅僅看重幼兒的學(xué)習成績(jì)，而忽視了幼兒個(gè)體的特點(diǎn)。通過(guò)測量，我們需要了解每個(gè)幼兒的學(xué)習風(fēng)格、興趣愛(ài)好、才藝特長(cháng)等方面的特點(diǎn)，照顧和尊重幼兒的個(gè)體差異，為每個(gè)幼兒提供個(gè)性化的教育服務(wù)。只有真正尊重幼兒的個(gè)體差異，才能充分發(fā)揮幼兒的潛能，實(shí)現他們更好的發(fā)展。
再次，學(xué)前教育測量要注重過(guò)程與結果的平衡。測量的過(guò)程并不單純追求結果，而更重要的是通過(guò)測量的過(guò)程中觀(guān)察和體味幼兒的學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程。過(guò)程中的經(jīng)歷和收獲同樣重要。學(xué)前教育測量要注重觀(guān)察幼兒的學(xué)習方法、思維過(guò)程和解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是對結果的評估。通過(guò)關(guān)注過(guò)程和結果的平衡，能夠更好地了解幼兒的學(xué)習風(fēng)格和認知水平，為他們提供更有針對性的教育指導。
然后，學(xué)前教育測量要緊密結合教學(xué)實(shí)踐。學(xué)前教育測量不能僅僅停留在測量的范圍內，而應該將測量得到的信息與教學(xué)實(shí)踐相結合。通過(guò)測量結果，我們可以了解幼兒的.學(xué)習差距和問(wèn)題所在，進(jìn)而制定針對性的教學(xué)計劃和教學(xué)策略，幫助幼兒克服困難，提高成績(jì)。同時(shí)，通過(guò)不斷的測量和評估，我們可以及時(shí)了解教學(xué)效果，調整教學(xué)方法，實(shí)現教育工作的不斷完善和提高。
最后，學(xué)前教育測量需要多方參與，共建共享。學(xué)前教育測量工作不是單一的事項，而是需要多方面的參與和協(xié)作。學(xué)前教育測量需要學(xué)校、教師和家長(cháng)之間的密切配合，共同關(guān)注并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。學(xué)前教育測量還需要各方面的專(zhuān)家、學(xué)者和研究機構的支持和參與，共同研究和改進(jìn)測量方法和評價(jià)體系。學(xué)前教育測量需要多方建設和共享的態(tài)度，才能更好地推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。
總之，學(xué)前教育測量是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，需要注重個(gè)體差異、過(guò)程與結果的平衡，結合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行，多方共建共享。通過(guò)對學(xué)前教育測量的實(shí)踐和觀(guān)察，我深刻體會(huì )到了學(xué)前教育測量的重要性和深遠意義，也更加明確了學(xué)前教育測量的目標和原則。相信在不斷的探索和實(shí)踐中，學(xué)前教育測量將不斷完善和發(fā)展，為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持和指導。
最新學(xué)前教育心得體會(huì )7
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強的學(xué)科。要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域，你必須經(jīng)歷書(shū)本和實(shí)踐的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門(mén)磚，再學(xué)習關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次，學(xué)習如何針對兒童在語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規律來(lái)實(shí)施教育，你還需要學(xué)習兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。如果你希望將來(lái)成為一個(gè)幼教機構的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應的選修課程來(lái)支持你。在理論學(xué)習的同時(shí)，我們非常重視實(shí)踐性教學(xué)，從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓練，從教學(xué)實(shí)習到科研實(shí)習，都有著(zhù)較為嚴謹和完善的管理。
一、在學(xué)前教育的內容中用心體會(huì )，在實(shí)踐中靈活掌握。
本門(mén)課程是教育科學(xué)體系中的一門(mén)基礎理論學(xué)科，是全國高等師范院校小學(xué)教育（本科）專(zhuān)業(yè)必修的基礎課程。它以教育現象和教育規律作為自己的研究對象，以教育與社會(huì )發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個(gè)基本問(wèn)題為主線(xiàn)，從基本原理的層面，對教育自身的有關(guān)理論作以全面的闡說(shuō)，基本要求是使學(xué)生領(lǐng)會(huì )和掌握從事中小學(xué)教育管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法；提高他們學(xué)習和研究教育科學(xué)理論及從事教育管理的能力；增強他們熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責任感。所以我要在實(shí)踐中靈活掌握它。而在這個(gè)都是教育引導極其重要的時(shí)代，這無(wú)疑給我提動(dòng)了很好的學(xué)習機會(huì )。
二、結合自身實(shí)際情況有效的進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)前教育階段是非常重要的，孩子在這期間養成的習慣會(huì )直接影響到他的一生。學(xué)前教育要避免錯誤的想法：重知識的培養，讓孩子認讀多少的漢字，學(xué)會(huì )幾百、幾千乃至幾萬(wàn)的加減法。在學(xué)前教育階段最重要的就是能力的培養，包括：
1、自理能力如能夠獨立的進(jìn)餐就寢、穿衣服、整理自己的物品等等。
2、交往能力，學(xué)會(huì )與人分享、懂得輪流等待、能夠主動(dòng)大方的魚(yú)陌生人打招呼等。
3、分辨是非的能力，要具有一定的分辨能力，分清好與壞、丑與美、善與惡。
4、語(yǔ)言表達能力。能夠用連貫準確的語(yǔ)言表達出自己想要說(shuō)出的事情，我良好的傾聽(tīng)習慣。
我們可以根據寶寶的能力發(fā)展設計一些游戲，但0～3歲嬰幼兒對外界事物的反應是有著(zhù)他們自己的興趣點(diǎn)，我們更多的是要提供豐富有益的材料，讓寶寶在各中刺激中接受信息，讓寶寶在自己的探索中獲得發(fā)展。維果斯基也曾說(shuō)過(guò)：三歲以前的兒童是按照他們自己的大綱學(xué)習的。我們在和這一年齡段寶寶做游戲時(shí)，不能刻意的追求一個(gè)什么目標，以自身的想法去束縛和限制孩子，要求他們學(xué)這學(xué)那，對三歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)怎么玩，就讓他們怎么玩，這對培養孩子的創(chuàng )造力、想象力和自主能力，都是非常有效的。
三、將實(shí)踐與理論相結合，從“新”開(kāi)始。
學(xué)前教育重要的是有顆心！因為它接觸的是特殊人群，所以其實(shí)學(xué)前教育方面的知識是用來(lái)補充和完善自身教育能力的，愛(ài)心、耐心、細心，學(xué)前教育是很關(guān)鍵的，這個(gè)時(shí)候一定要讓孩子在很愉快的環(huán)境中接觸教育，使孩子養成良好的學(xué)習以及生活習慣，加強孩子品德方面的教育，培養對學(xué)習產(chǎn)生興趣，這些是很關(guān)鍵的。只要是這樣做了，孩子以后就會(huì )很好的去學(xué)習，去生活。
在美術(shù)活動(dòng)中，只有滲入大量的情感因素，才能使寶寶畫(huà)從自然表現步人藝術(shù)表現，強烈的情感體驗是引發(fā)寶寶靈感的動(dòng)力。因為審美愉悅產(chǎn)生于生命的自我表現，在生命的體驗過(guò)程中發(fā)生藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)的形式和內容必須要充滿(mǎn)活力，帶有適中程度的緊張以獲得生命的動(dòng)態(tài)平衡。利用主客體的對立、矛盾，激發(fā)幼兒探究的欲望。如“運動(dòng)和靜止、勇敢和懦弱、快樂(lè )和悲傷”等差異明顯的矛盾，使幼兒在完全相反的精神狀態(tài)下，出于無(wú)意識的沖動(dòng)，喚起情感和美感。如課題“打針”，寶寶都有親身體驗，打針時(shí)既要表現出勇敢地面對現實(shí)，又有止不住的疼痛，寶寶在畫(huà)面上表現的那種哭笑不得、惶恐的表情，正是他內心的寫(xiě)照。
在美術(shù)教育中，教師充分利用快樂(lè )與悲哀、勝利與失敗、勇敢與懦弱等寶寶內il，抗爭引起強烈的美感體驗。依據上述分析，在美術(shù)教育的內容設計上應更加重視引導寶寶去親身體驗和感受現象世界，利用審美直覺(jué)，強化寶寶對事物包含力的式樣的感知。例如：我們組織的線(xiàn)條練習課題“小雨和大雨”，不僅僅要求寶寶畫(huà)出雨線(xiàn)，更重要的是體驗下大雨時(shí)，黑壓壓的感覺(jué)。啟發(fā)孩子們將這種不同力度的體驗用或粗或細的線(xiàn)條、輕和重的色彩表現出來(lái)。這門(mén)學(xué)科對我來(lái)說(shuō)幫助巨大！
四、總結
我認為，對孩子的過(guò)分關(guān)注和溺愛(ài)，重視肢體健康和學(xué)習成績(jì)，輕視心理健康和能力的培養，這樣做容易導致孩子處理問(wèn)題的能力、獨立生活的`能力減弱，碰到挫折無(wú)法應對，將來(lái)影響他們的社會(huì )適應性。真愛(ài)孩子，就不能一味溺愛(ài)孩子，更不能粗暴的打罵孩子，而是要用博大的愛(ài)去感動(dòng)孩子。
一是用愛(ài)的理由拒絕孩子。愛(ài)孩子要有原則，遷就孩子不是真愛(ài)，而是害。有原則的愛(ài)，是理智的愛(ài)。而與澳堅持著(zhù)鐘愛(ài)的原則，做家長(cháng)的應該狠下心來(lái)。
二是重視孩子的素質(zhì)的培養。一個(gè)高情商的孩子比高智商的孩子更容易成功。嬌生不能慣養。如果孩子說(shuō)一不二。隨心所欲，長(cháng)大以后怎能受得了委屈？用愛(ài)的責任懲罰孩子、用愛(ài)的意志磨練孩子。
三是要讓孩子懂得“自作必須自受”。光說(shuō)不練，不會(huì )成功。家長(cháng)一切替孩子代勞，孩子不會(huì )長(cháng)大。做為家長(cháng)要為孩子長(cháng)遠著(zhù)想，就要讓孩子在年幼的時(shí)候學(xué)會(huì )承受挫折，接受懲罰，經(jīng)歷磨難。孩子長(cháng)大之后，一定會(huì )感激家長(cháng)給予的這份人生財富。
在實(shí)際生活當中，要順應寶寶的發(fā)展在育兒過(guò)程中我們可以明顯的感到0～3歲嬰幼兒階段的發(fā)展變化的速度之快，階段性之短，有時(shí)甚至是一個(gè)星期，寶寶就有了質(zhì)的發(fā)展，任何違背寶寶發(fā)展規律的游戲都會(huì )失去光彩，是浪費寶寶的時(shí)間，更嚴重點(diǎn)是延誤寶寶的發(fā)展。如有的父母想讓自己的寶寶發(fā)展的更超前一些，在寶寶該爬的時(shí)候，訓練寶寶走，殊不知爬是促進(jìn)孩子多項身體技能和感覺(jué)統合較好的一種手段，錯過(guò)了爬的時(shí)機，對寶寶來(lái)說(shuō)是一種損失，而當他不會(huì )走的時(shí)候，事倍功半的和寶寶做走的游戲，更是違背了嬰幼兒發(fā)展的規律，游戲不當的話(huà)還會(huì )對寶寶的骨骼生長(cháng)帶來(lái)副作用。
我覺(jué)得溺愛(ài)和嚴厲都是不可取的。對孩子過(guò)于溺愛(ài)，含在嘴里怕化了，捏在手里怕飛了，什么事都是以孩子為中心，要什么給什么，只會(huì )造成孩子自私、自大、沒(méi)有愛(ài)心，覺(jué)得你所為他做的都是應該的，理所當然的。這會(huì )害了孩子一生。對于孩子過(guò)于嚴厲，又會(huì )讓孩子遠離你、害怕你，有什么事也不敢告訴你。最好的方法就是和孩子做朋友，不要把自己定位在家長(cháng)的位置上，認為自己是家長(cháng)，就高高在上，站在孩子的角度思考，經(jīng)常好孩子交流、溝通，也要求孩子換位思考父母的辛苦。在理解的基礎上將它靈活運用到實(shí)際案例當中做到實(shí)踐與理論相結合。這也就是說(shuō)不僅僅需要掌握基本理論知識，更需要自己對實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析的能力。
總而言之，在學(xué)習學(xué)前煮熟這門(mén)課目的時(shí)候讓我懂得很多不知道的知識，更讓我明白了現今社會(huì )學(xué)前教育的重要性及知識的匱乏，活到老學(xué)到老。在今后的學(xué)習及生活中我一定會(huì )運用到這門(mén)專(zhuān)業(yè)所學(xué)到的知識及本領(lǐng)，會(huì )有很好的影響和效果！
最新學(xué)前教育心得體會(huì )8
在20xx年暑假，我認認真真學(xué)習了江蘇省幼兒園教師自學(xué)考試專(zhuān)升本教材《學(xué)前教育學(xué)》。對于我來(lái)說(shuō)，這是一次必要的補課。因為身在學(xué)前教育管理崗位的我，江蘇省社會(huì )自學(xué)考試考了《公共事業(yè)管理》本科。學(xué)前教育學(xué)歷只有大專(zhuān)學(xué)歷。正因為是給自己補課，所以我看的很仔細，也因此輕松通過(guò)了考試。
本書(shū)羅列了幼兒教育的歷史發(fā)展；兒童觀(guān)、教育觀(guān)、教師觀(guān)；生態(tài)環(huán)境與幼兒教育；學(xué)前教育目標；學(xué)前兒童體格發(fā)展、體能發(fā)展、智能發(fā)展、社會(huì )性發(fā)展、美感發(fā)展與教育；學(xué)前課程；學(xué)前教育活動(dòng)；學(xué)前兒童的游戲。通過(guò)學(xué)習，使我對學(xué)前教育的發(fā)展有了大致的了解，也知道了科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)和教師觀(guān)，懂得了兒童的體能、智能、社會(huì )性、美觀(guān)等發(fā)展的特點(diǎn)。在看書(shū)的過(guò)程中，與其說(shuō)是學(xué)習，還不如說(shuō)是驗證。因為對于學(xué)前教育專(zhuān)科畢業(yè)的我，已經(jīng)工作了20xx年，在日常工作中日積月累了很多經(jīng)驗，所以看書(shū)、背書(shū)都很順利。但是我聽(tīng)同去考試的年輕轉崗教師說(shuō)，這本書(shū)很難，內容很多，記不住。所以我覺(jué)得工作經(jīng)驗是寶貴的財富。
看了這本書(shū)，不僅鞏固了我的專(zhuān)業(yè)技能，讓我用正確的方法實(shí)施教育教學(xué)，還提升了我的專(zhuān)業(yè)理論知識水平。而后者正是在這本書(shū)中，最難識記、理解的，也是我們幼兒教師所缺乏的。書(shū)中專(zhuān)家的理論觀(guān)點(diǎn)很多：有中外兒童觀(guān)發(fā)展的演變；在智能發(fā)展章節中有皮亞杰的智能發(fā)展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的多元智能；在游戲章節中有一系列早期的游戲理論和現代的游戲理論；這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學(xué)派、理論創(chuàng )始人的名字和主要觀(guān)點(diǎn)。光看書(shū)可能容易混淆，不易記住，但是把上面三個(gè)內容以表格形式概括，然后再背誦，就覺(jué)得容易多了。理論是要活用的，因此我不僅看書(shū)上的陳述，我還在網(wǎng)上搜尋相關(guān)答案。這次考試，論述題果然考了“多元理論對學(xué)前教育的啟示”。因為我的充分準備，所以能輕松過(guò)關(guān)。
通過(guò)考試固然很開(kāi)心，但我希望自己能學(xué)以致用，用我學(xué)得的理論指導我的學(xué)前教育管理工作和教學(xué)工作。
伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期即將結束了，當我空閑下來(lái)細細回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養孩子獨立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養成樂(lè )于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì )：
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學(xué)生良好習慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中、時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課，認真完成作業(yè)的`習慣。
我國著(zhù)名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
3—6歲，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類(lèi)型，不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補課，積極和家長(cháng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
最新學(xué)前教育心得體會(huì )9
學(xué)前教育是指在兒童6歲前為主體，以?xún)和癁橹行�，以游戲為主要活�?dòng)形式，進(jìn)行的一種教育形式。對于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，更重要的是教師和學(xué)生相互理解、信任、尊重和合作。在學(xué)前教育中，教師和學(xué)生都有著(zhù)很多感悟和收獲。
一、教師：教育思想和方法的轉變
作為一位學(xué)前教育教師，我發(fā)現自己的教育思想和方法已經(jīng)發(fā)生了很大的轉變。過(guò)去我認為學(xué)生學(xué)習是需要我不停的講解和傳授知識，但是現在我開(kāi)始注重培養學(xué)生的自主性和學(xué)習能力。在課堂上我更多的是根據學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導他們學(xué)習，讓他們參與到游戲和探索中。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們需要有個(gè)性化的教育，讓他們自主學(xué)習，在自由的環(huán)境中獲取更多的知識。
二、學(xué)生：情感交流和社交能力的提升
在學(xué)前教育中，學(xué)生可以和其他孩子一起玩耍和學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，他們可以學(xué)會(huì )如何相處、合作和分享，從而培養了良好的情感交流和社交能力。同時(shí)學(xué)前教育也可以為孩子提供一個(gè)更好的環(huán)境，讓他們邁出舒適區，學(xué)會(huì )面對挑戰和解決問(wèn)題。這種自己探索的方式已經(jīng)成為了孩子成長(cháng)和發(fā)展的重要途徑。
三、教師：探索學(xué)習和豐富知識
在學(xué)前教育中，教師需要不斷地探索學(xué)習和豐富知識。在教師的指導下，孩子可以通過(guò)探索和實(shí)踐，了解到自然規律，因果關(guān)系和生活常識。這樣的教學(xué)方式使得孩子們在學(xué)習的.同時(shí)也充分了解和感知世界，激發(fā)了他們對知識的好奇心和興趣。在其中，教師也隨著(zhù)孩子一起成長(cháng)。
四、學(xué)生：發(fā)展自我和探索世界
在學(xué)前教育中，孩子們可以通過(guò)學(xué)習游戲的方式發(fā)展自我和探索世界。孩子們天生對周?chē)沫h(huán)境有著(zhù)更加敏銳的認知，學(xué)前教育便充分利用了孩子們的這個(gè)天性，讓他們的好奇心和探索欲更大程度地釋放出來(lái)。孩子們可以在無(wú)拘束的環(huán)境下玩樂(lè )和學(xué)習，培養動(dòng)手能力、創(chuàng )造力、思維能力和成就感。
五、教師：創(chuàng )新教育方式和技能
隨著(zhù)時(shí)代的變化以及對學(xué)前教育教師要求的不斷提高，教師需要持續不斷地創(chuàng )新教育方式和技能。過(guò)去的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代教育的需求，教師需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、提供更好的教育服務(wù)和指導，更加注重培養學(xué)生的綜合素養。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要不斷嘗試新的教學(xué)方式，比如啟示式教育、游戲式教育等，挖掘學(xué)生的潛力，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
總之，學(xué)前教育教師和學(xué)生在共同體驗學(xué)前教育的過(guò)程中，不斷成長(cháng)和進(jìn)步。通過(guò)教師的指導和學(xué)生的自主學(xué)習，孩子們能夠發(fā)揮自己的最大潛能，發(fā)展多方面的技能和能力，為未來(lái)的學(xué)習奠定基礎。對于教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新的教學(xué)手法和方式能夠幫助他們更好地指導學(xué)生，提高教育質(zhì)量，為社會(huì )培養更多有能力、有情懷的人才。學(xué)前教育的體驗和收獲，不僅僅是在具體的技能或知識，更是在成功與失敗、勇氣與挫折、成長(cháng)與拼搏中獲得的全面教育與成長(cháng)。
最新學(xué)前教育心得體會(huì )10
學(xué)前教育測量是指通過(guò)測量和評估兒童的認知、語(yǔ)言、社會(huì )情感、身體發(fā)展等方面的能力和素質(zhì)，來(lái)了解其發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，并制定相應的教育計劃和方法。我在參與學(xué)前教育測量的過(guò)程中，深感這項工作的重要性和挑戰性。以下是我對學(xué)前教育測量的心得體會(huì )。
從學(xué)前測量工作中可以看到，每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，擁有不同的天賦和特長(cháng)。有些孩子擅長(cháng)思維邏輯，善于分析和解決問(wèn)題；有些孩子天生創(chuàng )造力豐富，喜歡自由發(fā)揮；還有些孩子具有優(yōu)秀的動(dòng)手能力，擅長(cháng)操作和制作手工藝品。了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并根據他們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行量化評估，可以更好地為孩子們提供個(gè)性化的教學(xué)方案。因此，在學(xué)前測量過(guò)程中，我們不僅要評估孩子的能力水平，更要關(guān)注他們的個(gè)性特點(diǎn)，為他們創(chuàng )造開(kāi)發(fā)潛能的環(huán)境和機會(huì )。
學(xué)前測量的過(guò)程中，我們不能僅僅依靠紙筆測試和標準化評估，還需要運用觀(guān)察、訪(fǎng)談和育兒者評估等多種方法來(lái)收集信息。觀(guān)察是獲取兒童行為和表現信息的重要手段之一。通過(guò)觀(guān)察孩子在游戲中的表現，我們可以了解他們的社交能力、解決問(wèn)題的能力、情緒調控和合作能力等方面的發(fā)展情況。訪(fǎng)談則是通過(guò)與孩子或其家長(cháng)的交流，了解他們的興趣、愛(ài)好、家庭背景等個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富和完善測量結果。在與育兒者進(jìn)行評估時(shí)，我們要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和反饋，準確了解孩子在家庭環(huán)境中的表現和特點(diǎn)。通過(guò)綜合運用不同的測量方法，我們可以更全面、準確地了解和評估兒童的能力和發(fā)展水平。
除了以上的測量方法，我還發(fā)現了一些測量中的挑戰和難點(diǎn)。首先，兒童的`測量對象是處于成長(cháng)發(fā)展階段的個(gè)體，他們的能力和表現受到很多因素的影響，如年齡、性別、家庭環(huán)境等。因此，在進(jìn)行測量時(shí)，我們需要充分考慮這些因素的影響，選擇合適的評估工具和方法，保證測量結果的準確性和有效性。其次，兒童的表現和行為具有臨時(shí)性和不確定性，特別是在測量環(huán)境和情境變化時(shí)。為了準確地評估兒童的能力和表現，我們需要進(jìn)行多次、長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和評估，以獲取盡可能全面和準確的信息。
最后，學(xué)前教育測量不僅僅是為了評估兒童的能力和發(fā)展水平，更是為了提供個(gè)性化的教育方案和方法，幫助兒童實(shí)現其個(gè)人發(fā)展目標。因此，在學(xué)前測量的工作中，我們要注重將評估結果與教育教學(xué)緊密結合起來(lái)，以幫助兒童發(fā)現自己的優(yōu)勢和潛力，并通過(guò)有序的教育活動(dòng)，培養和發(fā)展他們的多方面能力。同時(shí)，我們還要與家長(cháng)、教師和其他相關(guān)人員進(jìn)行合作，共同制定和實(shí)施學(xué)前教育測量的結果，實(shí)現兒童的全面發(fā)展。
綜上所述，在學(xué)前教育測量過(guò)程中，我們要充分了解和關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，以提供個(gè)性化的教育服務(wù)。我們要靈活運用多種測量方法，獲取準確、全面的測量信息。同時(shí)，我們還要將測量結果與教育實(shí)踐相結合，促進(jìn)兒童的綜合能力和社會(huì )適應能力的全面發(fā)展。通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我們可以不斷提升學(xué)前教育測量的質(zhì)量和水平，為兒童的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
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