學(xué)校校園環(huán)境報告
在現實(shí)生活中，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)校校園環(huán)境報告，歡迎大家分享。
學(xué)校校園環(huán)境報告1
調查時(shí)間：xx月x日~x日
何為環(huán)境?從哲學(xué)的角度來(lái)看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周?chē)囊磺星闆r和條件。對于人來(lái)說(shuō)，環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開(kāi)好的環(huán)境，在人類(lèi)幾百萬(wàn)年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對開(kāi)創(chuàng )人類(lèi)文明和進(jìn)步發(fā)揮著(zhù)巨大作用。
有很多人認為很多學(xué)生兼職是由于高額的學(xué)雜費跟生活費無(wú)法負擔，但是現在大學(xué)校園里兼職的許多學(xué)生，他們兼職的目的并非完全是因為高額的學(xué)雜費和生活費，或者是貧困家境。大多數同學(xué)做兼職的主要目的還是通過(guò)這個(gè)過(guò)程鍛煉自己，增加自己的閱歷，使自己對社會(huì )的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎。但是這樣盲目的去兼職有的時(shí)候也未必是件好事情，有的時(shí)候會(huì )有一些不法分子趁機而入，因而有的時(shí)候會(huì )發(fā)生一些慘劇。我們可以從大學(xué)生自身跟學(xué)校以及社會(huì )中尋求一些解決的辦法。
人與自然的關(guān)系是人類(lèi)始終面臨和解決的問(wèn)題。當今,人與自然環(huán)境的關(guān)系出現了緊張和對立,整個(gè)生態(tài)系統不斷受到破壞。
調查對象：南通大學(xué)主校區和鐘秀校區共5個(gè)專(zhuān)業(yè) (軟件工程、應用物理、統計、國貿、歷史師范)共50名同學(xué)，其中男25人女25人。
我們那兒的樹(shù)木比較少，但人們都喜歡在人行道上扔果皮紙屑，導致路上垃圾多。希望大家多種樹(shù)，少扔垃圾，多騎自行車(chē)，我們應該要節約水，我們可以把洗澡水，洗臉水用來(lái)沖廁所，洗車(chē)子，淘米水可以洗臉，洗頭發(fā)，洗碗，所以我們要節約水源。
調查方式：通過(guò)問(wèn)卷調查和打分的形式得出數據 調查結果：在通過(guò)抽樣和剔除無(wú)效數據后得到“附表” 調查項目：共三點(diǎn)，分別為 校區環(huán)境 宿舍環(huán)境 教室環(huán)境
教育是香港的公共開(kāi)支中最大的項目之一，預算開(kāi)支約占經(jīng)常公共開(kāi)支總額的五分之一。政府設有學(xué)生資助計劃，確保學(xué)生不會(huì )因經(jīng)濟問(wèn)題而失去受教育的機會(huì )香港的教育制度大致分為以下幾部份：
調查包括兩部分。第一部分是對電子商務(wù)的認識，包括以下幾個(gè)問(wèn)題：你知道什么是電子商務(wù)嗎?你能就電子商務(wù)對社會(huì )的影響談?wù)勛约旱恼J識嗎?你能說(shuō)出電子商務(wù)的一般流程嗎?你知道什么是edi嗎?你對電子貨幣了解嗎?第二部分是獲得電子商務(wù)的途徑，包括以下幾個(gè)問(wèn)題：除了上課外，平時(shí)你從哪些方面了解電子商務(wù)的知識(依次舉出三種途徑)。請列出你閱讀電子商務(wù)論文的具體報刊名稱(chēng)。你參觀(guān)過(guò)電子商務(wù)的展覽會(huì )嗎?
本次調查主要是針對南通大學(xué)的校園環(huán)境進(jìn)行的，目的是調查同學(xué)們對于校園環(huán)境的態(tài)度，從而更加理性的分析通大在百年之后需要更加進(jìn)步和努力的地方，為學(xué)校建設出一份力。
當今大學(xué)生的消費觀(guān)念正發(fā)生著(zhù)改變，大學(xué)生的消費行為也不再囿于時(shí)間的框架，超前消費的形式也開(kāi)始為大學(xué)生所接受，一些大學(xué)生也已經(jīng)開(kāi)始嘗試“預付消費”�！邦A付消費”和超前消費是兩個(gè)不同的概念，超前消費具有很強的享樂(lè )色彩，是一種不值得推崇的消費方式。而預付方式是一種健康的新型消費方式，其有利于經(jīng)濟的發(fā)展。
一、校區環(huán)境
校園綠化是校園環(huán)境優(yōu)化的重要舉措之一。因此, 校園綠化不僅要與學(xué)生的審美教育相協(xié)調, 與校園建筑的園林化、藝術(shù)化相協(xié)調, 還要與校園文化建設相協(xié)調, 使校園環(huán)境真正成為塑造人、影響人的特殊課堂。然而通大在老校區的建設方面還是差強人意。通過(guò)在南通大學(xué)兩個(gè)校區的調查和自己的親身體會(huì )發(fā)現，同學(xué)們對于南通大學(xué)主校區的校園環(huán)境和鐘秀校區的.環(huán)境評價(jià)差距很大，南通大學(xué)主校區也叫做新校區各個(gè)方面相對于鐘秀來(lái)說(shuō)要好很多，同學(xué)們自然對其校園環(huán)境的評價(jià)較高。相反，在鐘秀的同學(xué)來(lái)看自己的校區綠化、河流情況方面就不是很好，所以可以看出校區差異還是很明顯的。
最近，我發(fā)現政府部門(mén)、昌邑環(huán)衛局開(kāi)始大力整治環(huán)境，沿街排查污染源，青鄉街也定點(diǎn)安置了便民垃圾桶，替代了原來(lái)垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個(gè)村莊開(kāi)始整治村內環(huán)境的污染源，使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的，更重要的是我們每個(gè)人自覺(jué)保護環(huán)境，保護我們賴(lài)以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹(shù)立好榜樣，奠基好基礎，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!
但是兩個(gè)校區都出現了同一個(gè)問(wèn)題，那就是校區內部和周邊的湖泊河流都出現了不同程度的污染，其原因可能是同學(xué)們的不自覺(jué)或是學(xué)校對于河水方面沒(méi)有足夠的重視，清潔方面沒(méi)有做到位，這點(diǎn)在報告中十分有突出性。河水干凈與否看似和同學(xué)的學(xué)習生活沒(méi)有很大關(guān)系，但是河流其實(shí)對于校區的美感有著(zhù)功不可沒(méi)的作用。學(xué)生們可以在河邊早讀，路過(guò)湖泊的時(shí)候也能感覺(jué)到湖面如鏡的美麗，晚上的水波更是能增加校園園林般的意境。所以我建議學(xué)校應該組織專(zhuān)門(mén)人員和學(xué)校里有關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一起來(lái)做個(gè)暑期實(shí)踐，一方面也是讓有關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以把所學(xué)的知識用到自己的生活中去，可以改善自己的校園。另一方面這個(gè)改變大大可以提升南通大學(xué)的形象，讓學(xué)生們都知道通大對于學(xué)生的關(guān)注，傳播通大一切為了學(xué)生的宗旨。
9月1日起實(shí)施的《環(huán)境影響評價(jià)法》使我國的環(huán)境評價(jià)范圍由單個(gè)建設項目擴大到區域發(fā)展規劃，為從源頭預防生態(tài)破壞和環(huán)境污染提供了法律保障;根據市政府一份材料顯示，目前亳州市與外國建立友好城市的國家有四個(gè)。目前以四個(gè)城市之一的所在國韓國為主要出口對象，同時(shí)以這個(gè)四個(gè)城市為橋梁，也可以轉銷(xiāo)所在國家的別的城市，這樣就建立了優(yōu)秀的銷(xiāo)售渠道。
學(xué)校校園環(huán)境報告2
調查背景：
隨著(zhù)經(jīng)濟和生活條件的發(fā)展以及教育的迅速發(fā)展，現在大學(xué)生人數越來(lái)越多。作為新世紀的大學(xué)生，我們肩負著(zhù)國家迅速發(fā)展和民族的使命，所以大學(xué)生對于校園的滿(mǎn)意度十分重要，關(guān)乎大學(xué)生的發(fā)展，而根據我們小組的調查所知，我國大學(xué)校園里有不少同學(xué)對自己的大學(xué)生活不滿(mǎn)，這是一個(gè)值得注意的問(wèn)題，但是許多學(xué)校的相關(guān)工作做得不夠到位。大學(xué)生對校園生活的滿(mǎn)意度影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習和生活，它是學(xué)生對大學(xué)學(xué)習和生活的一種總的心理感受和看法，具有很強的個(gè)體差異性。積極地去了解大學(xué)生對校園滿(mǎn)意度的情況對促進(jìn)現代大學(xué)教育的質(zhì)量有著(zhù)十分重要的意義，可以促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)工作方向。
調查目的：
每年進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生人數十分龐大，許多學(xué)生在上大學(xué)之前都對大學(xué)有著(zhù)非常美好的憧憬，大學(xué)對于那些在為大學(xué)夢(mèng)在苦苦努力奮斗的人來(lái)說(shuō)就是一個(gè)美麗的象牙塔，但是真正的進(jìn)入大學(xué)之后才發(fā)現大學(xué)原來(lái)沒(méi)有想象中的那么美好與夢(mèng)幻，許多人便因此對自己所在大學(xué)的滿(mǎn)意度愈來(lái)愈下降，我們通過(guò)對大學(xué)生校園生活滿(mǎn)意度的調查，分析大學(xué)生的想法，總結相關(guān)方案，向有關(guān)部門(mén)提出意見(jiàn)，還能引起學(xué)校對此問(wèn)題的注意，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方針，從而使大學(xué)生
對自己大學(xué)的滿(mǎn)意度有所提升，這樣更加的有利于大學(xué)生在大學(xué)校園里生活學(xué)習的更好，更好的服務(wù)于大學(xué)生，這是我們小組做此次調查的目的所在。
調查過(guò)程及結果分析：
調查對象：
各大高校學(xué)生
調查方面：
1、學(xué)校
2、專(zhuān)業(yè)
3、住宿條件
4、交通條件
5、師資條件
6、消費水平
7、學(xué)習狀況
8、交際情況
為了更好地了解大學(xué)生對于校園各個(gè)方面的滿(mǎn)意度，我們除了在自己身邊做調查外，還制作了一份針對所有大學(xué)生的調查問(wèn)卷，對來(lái)自不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級的256名大學(xué)生進(jìn)行了調查。
我們發(fā)現，在接受調查的256人中，186人認為現在所就讀的大學(xué)不是自己向往的大學(xué)，這說(shuō)明大多數人對自己的`大學(xué)有過(guò)高的期望，以至于考了重點(diǎn)大學(xué)的人向往名校，考了普通大學(xué)的人向往211，985高校。而那些沒(méi)有進(jìn)入理想院校的人，大部分進(jìn)的也不是理想專(zhuān)業(yè)，他們之中少數人認為對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越滿(mǎn)意，大多數人認為還過(guò)得去或想轉專(zhuān)業(yè)，這種想法使得他們一開(kāi)始便對大學(xué)生活產(chǎn)生了不滿(mǎn)。整體來(lái)說(shuō)，對大學(xué)生活非常滿(mǎn)意的人寥寥無(wú)幾，認為對大學(xué)生活比較滿(mǎn)意以及認為大學(xué)生活一般的人占絕大多數，而對大學(xué)生活不滿(mǎn)意的人也是十分的少，這說(shuō)明大學(xué)生對于學(xué)校生活整體來(lái)說(shuō)是適應的，或者說(shuō)現代大學(xué)生對于大學(xué)生活感覺(jué)只是過(guò)得去，并不十分滿(mǎn)意。
而對于大學(xué)的住宿條件，滿(mǎn)意者居多，不滿(mǎn)意者占少數，說(shuō)明現代大學(xué)生對于住宿條件要求一般，或者說(shuō)他們對住宿條件并不在乎，甚至可以說(shuō)他們對于離開(kāi)家庭和舍友同住的生活較為適應。對于所在大學(xué)的交通條件，32人表示非常滿(mǎn)意，80人表示比較滿(mǎn)意，99人表示一般，而45人表示不滿(mǎn)意，這不僅與學(xué)生所在大學(xué)有關(guān)，也與學(xué)生家鄉所在地區有關(guān)，來(lái)自東部發(fā)達城市以及部分中部城市的學(xué)生到了中西部地區，交通條件自然會(huì )變差，而小城市的人到了大城市交通也會(huì )變得更加方便，但是我們還是可以看出對于交通條件現代大學(xué)生的態(tài)度是不太滿(mǎn)意的。
還有大學(xué)消費水平，只有10人特別滿(mǎn)意，大部分人認為還算可以或勉強接受，還有28人認為不能接受，這反映了現代大學(xué)物價(jià)水平的上升速度過(guò)快，讓人有些難以接受。就拿我們大學(xué)來(lái)說(shuō)，據老師及學(xué)長(cháng)學(xué)姐反映，食堂的菜基本上每學(xué)期漲元，這種說(shuō)法雖然有些夸張，但是也說(shuō)明了學(xué)校物價(jià)上漲速度快，不過(guò)，這也與學(xué)校所在城市物價(jià)水平有關(guān)，東部發(fā)達城市或西部省會(huì )城市物價(jià)水平偏高也是理所當然。而對于師資條件，在接受調查的256人中，只有10人表示不滿(mǎn)意，這說(shuō)明不管是來(lái)自什么大學(xué)，大家對于本校的師資條件基本是予以肯定的�？墒钱斘覀儐�(wèn)及目前的生活狀態(tài)時(shí)，%的人認為自己現在的生活是繁忙但碌碌無(wú)為的，他們認為自己的生活很忙碌但是卻沒(méi)有收獲，剩下的人中有將近一半認為自己生活很充實(shí)，而另外一半則認為自己生活很清閑，這也反映了現代大學(xué)生的大學(xué)生活現狀堪憂(yōu)。但是問(wèn)及學(xué)習狀況時(shí)，極少數人認為很輕松或跟不上，絕大多數人覺(jué)得還可以甚至有一些吃力，可能是因為大家對于大學(xué)生活并未完全了解，以至于新生大多認為大學(xué)就是用來(lái)享受的，而在學(xué)習上有所懈怠。而對于社團活動(dòng)，絕大部分人認為適當參與，一部分人認為應當積極參與，只有極少數人不想參與或認為其浪費時(shí)間，這說(shuō)明現代大學(xué)生對于社團活動(dòng)的看法還是相當理智的。
或許是因為大學(xué)活動(dòng)范圍基本在寢室，大多數人認為自己有幾個(gè)好朋友，還有一部分擅長(cháng)交際的人認為都是朋友，只有8%的認為自己沒(méi)有什么朋友，這說(shuō)明大學(xué)生要走出寢室，多與他人溝通、交流，擴大自己的交際圈�；蛟S是因為對大學(xué)生活的諸多不適應和諸多不滿(mǎn)，%的人表示十分懷念高中生活，即使繁忙，即使勞累，即使有很多作業(yè)壓身，但是高中的生活痛并快樂(lè )著(zhù)，而大學(xué)感覺(jué)自己勞而無(wú)獲，讓自己很迷茫，不知道如何前進(jìn)，沒(méi)有目標，沒(méi)有方向；或者是有目標卻不知如何實(shí)現。這也表明現代大學(xué)生需要樹(shù)立明確目標，制定詳細方案，充實(shí)自己的生活，不要在迷惘中度過(guò)大一，不要在玩耍中錯過(guò)大二，更不能在碌碌無(wú)為中度過(guò)大三，否則，到了大四只能是“白了少年頭，空悲切”。值得慶幸的是，絕大數人認為自己大學(xué)生活應當有所改變，他們不滿(mǎn)足于現狀，想要努力改變現狀，改變現在的碌碌無(wú)為，改變忙亂的現狀；還有一部分人對未來(lái)的大學(xué)生活充滿(mǎn)希望，認為大學(xué)生活會(huì )越來(lái)越好；只有3%的人認為自己學(xué)不下去，不想學(xué)了。
總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)這一份調查報告，我們可以看出現代大學(xué)生對于自己期望越來(lái)越高，對于生活要求越來(lái)越高，對于自己要求卻并不能與時(shí)俱進(jìn)，所以他們對于自己的大學(xué)，自己的專(zhuān)業(yè)并不十分滿(mǎn)意；但是他們對于未來(lái)有期待，對于明天有追求，他們想要改變現狀，他們不滿(mǎn)足于現在，他們愿意努力，愿意充實(shí)自己去適應大學(xué)，適應社會(huì )。因此針對這些狀況，社會(huì )，學(xué)校以及個(gè)人都要做出相應努力。
學(xué)校校園環(huán)境報告3
根據《中共云南農業(yè)大學(xué)委員會(huì )關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》和《關(guān)于做好深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)學(xué)習調查階段各項工作的通知》要求，在學(xué)習調查階段，調查組一行以我所聯(lián)系的部門(mén)和學(xué)院為主要調查對象，對我校校園環(huán)境建設問(wèn)題進(jìn)行了調查。通過(guò)對調查情況的整理、匯總和分析，形成此報告。
調查的基本情況
年4月14、15、16日連續三天，調查采用召開(kāi)座談會(huì )、走訪(fǎng)、實(shí)地查看等方法，專(zhuān)題對校園環(huán)境建設存在的問(wèn)題進(jìn)行了廣泛調查。根據現代大學(xué)對建筑、綠化、景觀(guān)和文化要素等有形和無(wú)形的軟、硬環(huán)境的要求，對校園環(huán)境現狀進(jìn)行了深入分析。通過(guò)分析，充分估價(jià)業(yè)已形成的實(shí)體功能和文化元素，同時(shí)查找缺失和不足之處，提出整合、優(yōu)化、改造、建設、提升的對策和措施。
云南農業(yè)大學(xué)校園環(huán)境的現狀和存在問(wèn)題的分析
我校校園環(huán)境建設總的情況是新老校區分區布局，老校區環(huán)境改造充分體現了傳統與現代相結合的特點(diǎn)，原有建筑保存較好，道路、花園改造優(yōu)化合理，形成了主體建筑突出，其他建筑相呼應，錯落有致，功能相互補充的建筑格局。道路曲徑通幽，形成了微循環(huán)系統，基本滿(mǎn)足了交通和人行的需要。新校區區域劃分科學(xué)，辦公區、教學(xué)科研區、生活區等功能分區界限分明。特別是標志性建筑科研綜合樓外型獨特、氣勢雄偉。校前區廣場(chǎng)視野開(kāi)闊，與氣派的校門(mén)相協(xié)調、相呼應，反映出現代大學(xué)的恢宏氣勢。校訓、校園精神的提煉，連接校園新老校區的'天橋和文化墻，使校園有了最主要的文化元素，反映了農大的歷史積淀、學(xué)科特點(diǎn)和人才培養特色�？傊�，從整體看，農大校園區域劃分合理，建筑物布局科學(xué)、功能完善，綠化、美化基本成型，總體上滿(mǎn)足了師生工作、學(xué)習和生活的需要。
存在問(wèn)題
總體規劃有待進(jìn)一步完善、調整和優(yōu)化。我校校園是根據學(xué)校發(fā)展的需要逐步擴大的，總體規劃未能及時(shí)跟進(jìn)，目前未能形成新校區、老校區、后山新征地擴展區相統一的總體規劃，而規劃是學(xué)校發(fā)展的基礎，亟待從學(xué)校發(fā)展定位、戰略目標出發(fā)，著(zhù)眼長(cháng)遠，立足現實(shí)，應盡快組織力量對校園整體規劃進(jìn)行完善、調整和優(yōu)化。
校園建設缺少文化元素。目前除校訓、校園精神外，理念文化層尚未形成系統，包括大學(xué)精神、校風(fēng)、校訓、人才培養目標在內的核心價(jià)值體系尚未完全成型。同時(shí)缺少文化載體和文化符號，具體表現為無(wú)校歌，缺少主題突出的文化景觀(guān)和園林綠化，老校區建筑長(cháng)期以來(lái)以序號命名，道路無(wú)規范名稱(chēng)等。在一些細部問(wèn)題上也體現出文化觀(guān)念的不足，如新老校區缺少垃圾桶，老校區蜘蛛網(wǎng)式的空中電線(xiàn)，燈光設計不夠科學(xué)等。上述現象的存在，與我校70年的辦學(xué)歷史不相符合。
校園植物景觀(guān)量少而單調，沒(méi)有形成多樣性群落，綠化檔次不高，與農大學(xué)科水平不符。同時(shí)環(huán)境與人缺乏互動(dòng)，環(huán)境育人的功能沒(méi)有完全體現。
功能布局不盡合理，地下管網(wǎng)尚未健全。新校區辦公、教學(xué)、科研、生活區域劃分雖已成型，但細部功能不全。老校區由于歷史原因，邊發(fā)展邊建設，缺少統一規劃，分區不夠合理，部分區域功能交叉，客觀(guān)上造成管理困難，人員混雜，有的地溝氣味難聞，校園環(huán)境未能充分體現大學(xué)應有氛圍。
對策和建議
針對存在的問(wèn)題，結合調查過(guò)程中反映的情況，提出以下對策和建議：
在原來(lái)清華大學(xué)建筑設計研究院設計的規劃的基礎上，聘請全國知名院所和專(zhuān)家，對學(xué)校整體規劃進(jìn)行修改、補充和完善。學(xué)�？傮w規劃要根據科學(xué)謀劃、超前規劃、擴大數量、強化質(zhì)量、因地制宜、依山就勢的原則進(jìn)行編制和調整；要兼顧軟、硬環(huán)境建設，使二者相輔相成渾然一體；要定戰略、看長(cháng)遠，根據學(xué)校發(fā)展戰略的需要，規劃硬件建設；校園規劃一經(jīng)確定，不應因領(lǐng)導的變動(dòng)而變動(dòng)，不應因領(lǐng)導的意圖而隨意改變，應維護總體規劃的嚴肅性、法定性、連續性，保持學(xué)校的持續和諧健康發(fā)展。
大力加強校園文化建設。既要重視文化軟環(huán)境的建設，理念文化、制度文化、行為文化并重，又要重視文化硬環(huán)境的建設，建設若干文化設施，使之成為農大特色文化的載體，運載和傳承理念文化。在這方面，校訓和大學(xué)精神的凝煉概括已開(kāi)了個(gè)好頭，但農大70年辦學(xué)歷史仍需進(jìn)一步挖掘提煉，同時(shí)文化也是一個(gè)不斷建設發(fā)展的過(guò)程，為此，有必要成立文化建設領(lǐng)導小組和辦事機構，做好文化建設的規劃，并組織實(shí)施，長(cháng)期不懈地推進(jìn)校園文化建設，做實(shí)、做強學(xué)校的軟實(shí)力。
加強和改進(jìn)校園綠化環(huán)境。根據云南氣候和學(xué)校實(shí)際，分區域建設若干園林景觀(guān)，體現大學(xué)的清幽、厚重、古典、雅致和生物多樣性，融中西、傳統與現代為一體，打造特色鮮明的云南農大綠色環(huán)境。
進(jìn)行學(xué)校視覺(jué)形象設計，統一學(xué)校標識系統，規范學(xué)校重大活動(dòng)、典禮議程。充分挖掘學(xué)校資源，結合學(xué)科特色，形成在云南乃至全國高校都有影響的文化活動(dòng)品牌�，F有的如普洱茶學(xué)院的茶文化系列活動(dòng)已經(jīng)有一定影響，工程技術(shù)學(xué)院的汽車(chē)知識競賽等也很有特色。建議在全校開(kāi)展以學(xué)院為單位、突出學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特色的文化活動(dòng)品牌創(chuàng )建活動(dòng)，力爭打造出能夠代表農大水平的文化活動(dòng)品牌。
學(xué)校校園環(huán)境報告4
調查地點(diǎn)：甘肅政法學(xué)院
調查時(shí)間：20xx-12-9——20xx-1215
調查對象：甘肅政法學(xué)院師生、校園清潔工人
調查范圍：甘肅政法學(xué)院校園
調查方法：實(shí)踐調查和問(wèn)卷調查
調查目的：了解校園環(huán)境狀況，保護校園環(huán)境
每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園，從莊嚴的校門(mén)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)一段石子鋪滿(mǎn)的小路，再順著(zhù)松樹(shù)墻到和諧廣場(chǎng)，然后我們去教室，去公寓，去餐廳因為不在意，似乎總覺(jué)得我們的校園整齊干凈。但我們是否認真的了解過(guò)我們的校園，或許當你在認真填完這份問(wèn)卷后，你會(huì )認真的走一遍我們的校園，然后我們會(huì )驚奇的發(fā)現，我們的校園環(huán)境狀況并不容樂(lè )觀(guān)。
我們每天生活學(xué)習的“家園”，需要我們不斷地去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，并且著(zhù)力解決問(wèn)題，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護我們校園環(huán)境，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，讓我們的校園更加美麗。
【數據】
關(guān)于校園整體環(huán)境狀況，在我們所做的50份問(wèn)卷中，大約有25%的人認為校園環(huán)境差，50%的人認為校園環(huán)境較好，5%的人認為校園環(huán)境好，10%的人認為無(wú)所謂。
【解讀】
我們很驚訝于這組數據表面所反映的情況，如果你填過(guò)這份問(wèn)卷調查后認真仔細的觀(guān)察我們的校園，也許你會(huì )問(wèn)：“為什么會(huì )有50%的人認為校園環(huán)境較好？”
我們應從數據來(lái)源回答你的疑問(wèn)。
認為校園環(huán)境較好的人絕大多數是大二、大三的學(xué)生，他們早已熟悉了我們的校園，覺(jué)得校園一直都是這個(gè)樣子，再與其他學(xué)校一比，便覺(jué)得大學(xué)校園基本上都一樣。顯然占我們數據一半的`人沒(méi)有認真地考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而對于10%對校園環(huán)境無(wú)所謂的人大多數是大四的學(xué)生，他們面臨著(zhù)實(shí)習、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆，或許本身無(wú)暇去考慮，也不太關(guān)心校園環(huán)境狀況，并且他們和認為校園環(huán)境較好的同學(xué)一樣，對于早已熟悉的校園，似乎覺(jué)得一直都是這個(gè)樣子。
那么25%認為校園環(huán)境差的人呢？他們大多數是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應剛開(kāi)始的大學(xué)生活，他們會(huì )發(fā)現很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點(diǎn)鐘就開(kāi)始清掃校園的清潔工認為校園環(huán)境狀況很差，“我們每天至少要掃兩遍，大家都不自覺(jué)維護�！币晃磺鍧嵐ぐ⒁淘谔顔�(wèn)卷時(shí)說(shuō)。至于那5%認為校園環(huán)境好的人，他們是一群“浪漫主義者”甚至認為滿(mǎn)校園的枯枝和樹(shù)葉更能增加情調
【發(fā)現與解決】
去教室和圖書(shū)館
【數據】
關(guān)于教室和圖書(shū)館內的自習室，60%的人認為校園環(huán)境較好，20%的人則認為差。
【解讀】
這組數據非常的簡(jiǎn)單明了，60%的人認為教室和自習室環(huán)境好，是因為他們絕大多數是大一新生，對這種無(wú)人管理的自我支配時(shí)間內的學(xué)習充滿(mǎn)好奇，而且教室每天都有人打掃，環(huán)境本身較好。至于30%認為其環(huán)境差的人，則更多是因為每晚占據教室開(kāi)會(huì )或聯(lián)誼的某
些學(xué)生社團�！靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤暋�，一位大二的學(xué)姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書(shū)館的自習室里。我們學(xué)校教室本來(lái)就少，這樣一來(lái)，圖書(shū)館的環(huán)境狀況便受到嚴重影響。
【發(fā)現與解決】
餐廳掠影
【數據】
關(guān)于餐廳，有大約45%的人認為環(huán)境差，25%的人認為較好，10%覺(jué)得無(wú)所謂。
【解讀】
這組數據比較能引起人的注意。大學(xué)里的學(xué)生餐廳算是最經(jīng)濟的食品消費場(chǎng)所了，而45%的人認為餐廳環(huán)境差。究其原因，是餐廳管理不夠健全，這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學(xué)校餐廳進(jìn)行比較后才這樣認為的。我們學(xué)校餐廳沒(méi)有設立餐具回收點(diǎn)，那即意味著(zhù)，
學(xué)生吃完飯后便可揚長(cháng)而去，不用自己將餐具送到餐具回收點(diǎn)，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負責收拾餐具，那動(dòng)作再叫人眼花繚亂，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會(huì )這樣說(shuō)。最近我們學(xué)校餐廳也設立了餐具回收點(diǎn)，但由于剛開(kāi)始實(shí)施，學(xué)生們不太適應，效果不太明顯。
而25%認為較好的人則大多數是大一新生，他們認為大學(xué)餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡(jiǎn)單。至于10%無(wú)所謂的人，他們不是經(jīng)常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專(zhuān)門(mén)跑到離政法學(xué)院較近的師范大學(xué)的餐廳去吃飯（師范大學(xué)的餐廳遠近聞名），途中還捎帶一份燒烤
【發(fā)現與解決】
走進(jìn)我們的宿舍
【數據】
就宿舍而言，主要是宿舍紀律和衛生狀況。由40%的人認為環(huán)境差，10%的人認為較好，5%的人認為無(wú)所謂。
學(xué)校校園環(huán)境報告5
我小組通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷的方式對在我校的人群進(jìn)行了有關(guān)我校環(huán)境與衛生的抽樣調查，調查結果分析如下：
對校園環(huán)境的整體評價(jià)
校園是我家，也是大家的家，我們在這面積不大，范圍有限的樂(lè )土上過(guò)著(zhù)集體生活。為了了解這個(gè)“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進(jìn)行了實(shí)地調查，經(jīng)數據統計，發(fā)現有53.3%的同學(xué)認為我們所在的校園環(huán)境一般，38.3%的同學(xué)認為我校的校園環(huán)境較差，而僅有不到10%的同學(xué)認為我校環(huán)境很好。據此看來(lái)，盡管我們作為這個(gè)家的主人，在這個(gè)家中生活，但這個(gè)所謂意義上的家，在大家
心目中并不理想。無(wú)論客觀(guān)認知也好，還是主觀(guān)評價(jià)也罷，我們都有必要去為這個(gè)結果作出思考。
校園環(huán)境的問(wèn)題不是某個(gè)局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來(lái)在有關(guān)學(xué)校的各個(gè)設施（包括教學(xué)樓，圖書(shū)館，學(xué)生宿舍，操場(chǎng)，教學(xué)樓等）映象調查中，有86.4%的同學(xué)認為圖書(shū)館的環(huán)境最令人滿(mǎn)意，這個(gè)結果足以令人欣慰，畢竟圖書(shū)館是作為我校的核心領(lǐng)地，其環(huán)境氛圍還是很不錯的。接下來(lái)的一項調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)，據調查最不令人滿(mǎn)意的產(chǎn)所依次是操場(chǎng)，食堂，教學(xué)樓。這些公共活動(dòng)中心卻是我們覺(jué)著(zhù)環(huán)境最不理想的地方，這讓每天在這些場(chǎng)所生活娛樂(lè )學(xué)習的我們情何以堪，難道是我們不愛(ài)惜自己的環(huán)境嗎？還是我們真的已經(jīng)習慣這樣的環(huán)境？
環(huán)境不好，定是有污染物的存在，在對我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當其沖，成為造成環(huán)境不好的最?lèi)毫拥囊蛩�，占�?2.4%，這不覺(jué)讓我想起校餐廳為提供學(xué)生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學(xué)生在理所當然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著(zhù)怎樣的危害。其次是紙質(zhì)污染，占比32.2%,也是，看到無(wú)論是教室還是餐廳，無(wú)論是操場(chǎng)還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細端詳，會(huì )發(fā)現這些紙張除了同學(xué)們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單�？磥�(lái)宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。
總之，我校環(huán)境在多數同學(xué)看來(lái)不容樂(lè )觀(guān)，難道越是熟悉校園環(huán)境，就越容易忽略對它的環(huán)境保護嗎？我想原因未必是單方面的。為改觀(guān)我校環(huán)境現狀，我組進(jìn)一步作了關(guān)于我校環(huán)境現狀的原因和行為分析調查。
原因及學(xué)生行為的初步解讀
漫步在校園的林蔭道或操場(chǎng)上，難免會(huì )碰上有未及時(shí)清理的垃圾，比如一片紙，一個(gè)飲料瓶，此時(shí)的你我又會(huì )有怎樣的作為，熟視無(wú)睹還是彎腰撿起？經(jīng)調查統計，對此現象有高達76%的人認為這不關(guān)自己的事，都覺(jué)著(zhù)會(huì )有工作人員去清理的。而僅有2%的人會(huì )自己動(dòng)手撿起來(lái)，其余的人則認為不是自己丟的沒(méi)必要撿。但無(wú)論有怎樣的`行為，我們都無(wú)可厚非，因為或許我們就是這大多數中的一員。
看到垃圾，大多人選擇了熟視無(wú)睹，繞路而行，但是垃圾哪里來(lái)，我們是否曾親手丟棄過(guò)？對此問(wèn)題，雖有58.5%的人表示不會(huì )隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會(huì )隨地丟垃圾。對于會(huì )扔垃圾的這部分同學(xué)，經(jīng)調查統計發(fā)現其原因有：38%的同學(xué)認為找不見(jiàn)垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠，所以就丟了。27%的同學(xué)認為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著(zhù)丟了。還有18%的同學(xué)認為習慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過(guò)怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個(gè)環(huán)境的不整潔，當我們遺棄手中的垃圾時(shí)，是否曾想起過(guò)滿(mǎn)大街隨處可見(jiàn)的衛生標語(yǔ)“關(guān)愛(ài)環(huán)境，人人有責”“校園是我家，衛生靠大家”,“...”,我們的行為讓這些標語(yǔ)的存在又作何感想。
對于我校的重大污染物，我們定是不能放過(guò)，經(jīng)調查統計，發(fā)現竟有85%的同學(xué)表示自己會(huì )經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專(zhuān)屬校餐廳或學(xué)生的錯，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學(xué)生能知道方便之后隱藏著(zhù)的巨大危害，說(shuō)不定會(huì )大量減少這些簡(jiǎn)易包裝的使用，從而大大改善我校環(huán)境。
縱觀(guān)校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對它所有的認知。作為二師的一員，我們有必要去關(guān)注我們身邊的每個(gè)角落。調查過(guò)程中總免不了有同學(xué)說(shuō)，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因為學(xué)校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學(xué)生投放垃圾的頻率。更有甚者是因為有些學(xué)生酷愛(ài)“投籃”，結果技術(shù)不精湛，沒(méi)投進(jìn)去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個(gè)性”，但在周遭人看來(lái)卻是深?lèi)和唇^的。
通過(guò)以上眾多領(lǐng)域的調查分析，似乎學(xué)校環(huán)境的弊病一無(wú)是處了。但相對令人欣慰的是，在有關(guān)宿舍環(huán)境衛生的調查中，多達77%的人表示宿舍衛生基本會(huì )保持干凈，且50%的人會(huì )保持一定頻率定時(shí)清潔宿舍衛生。由此看來(lái)同學(xué)自己居住的地方?jīng)]那么多的責任分散問(wèn)題，大家還是比較自覺(jué)和愛(ài)惜的。
由此引發(fā)的建議
針對以上現象的種種，糾其原因，歸根結底，是大家對環(huán)境問(wèn)題意識薄弱的表現。出現問(wèn)題就該從源頭抓起，特此，經(jīng)小組討論及調查分析，我們針對我校環(huán)境和衛生的改善提出以下建議：
一、針對學(xué)校公共設施中的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生應該自發(fā)組織校環(huán)衛隊，并讓有責任心的學(xué)生積極參與到學(xué)校環(huán)境的建設中，監督校容校貌，并對不同學(xué)生的行為實(shí)行褒貶。例如對隨地亂丟垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰或通報批評。對于主動(dòng)撿起垃圾，清潔校園的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P等。并向學(xué)生宣傳愛(ài)護環(huán)境，人人有責。從而激起同學(xué)們愛(ài)護環(huán)境的意識，自覺(jué)保護環(huán)境，愛(ài)護衛生。
二、盡管學(xué)生宿舍衛生狀況表現的還是相對不錯的，但完美是無(wú)止境的，我們還應繼續保持并積極鼓勵每棟宿舍樓經(jīng)常性的搞評比活動(dòng)，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等。對表現臟、亂的宿舍進(jìn)行通報，對表現好的宿舍進(jìn)行表?yè)P并授予文明寢室流動(dòng)紅旗，以此來(lái)激勵學(xué)生更加積極主動(dòng)的勤搞衛生。
學(xué)校校園環(huán)境報告6
調查地點(diǎn)：校園
調查時(shí)間：20xx年xx月xx日
根據老師的要求，我對校園的環(huán)境進(jìn)行了調查。
調查情況如下：
1、幾個(gè)大垃圾桶內經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。
3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。
5、校園內出入的車(chē)輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。
6、廁所衛生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的潔廁工具。
7、窗臺太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫(huà)的嚴重。
我的建議：
1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類(lèi)垃圾桶。
2、請專(zhuān)門(mén)的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的.水。
4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。
5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車(chē)進(jìn)入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的潔廁工具。
8、讓各班請同學(xué)定期清掃窗臺。
9、定點(diǎn)擦黑板。
我的結論：
1、為了美化校園，首先要對工具進(jìn)行處理。
2、然后，對學(xué)習氛圍做好相關(guān)的事。
3、最后，對教室進(jìn)行每周大掃除。
學(xué)校校園環(huán)境報告7
最近，我們組調查了關(guān)于校園環(huán)境衛生的主題調查。因為校園環(huán)境，人人有責�？上�，有人卻不珍惜這衛生環(huán)境，進(jìn)行破壞。于是我們進(jìn)行調查：包括教室衛生、走廊衛生、操場(chǎng)衛生、花壇衛生和包干區衛生。
下面是我們的學(xué)校衛生分析，讓我們來(lái)帶你們看一看：
1、首先是教室的衛生：在調查中，我們發(fā)現有50%的學(xué)生覺(jué)得教室衛生好，但也有50%的學(xué)生覺(jué)得教室衛生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得教室衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對教室的.衛生還是比較重視的，但是也有學(xué)生對教室的衛生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。
2、接下去是走廊的衛生：在調查中，我們發(fā)現有40%的學(xué)生覺(jué)得走廊衛生好，但也有60%的學(xué)生覺(jué)得走廊衛生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得走廊衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對走廊的衛生是比較重視的，但是也有學(xué)生對走廊的衛生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。
3、然后是操場(chǎng)的衛生：在調查中，我們發(fā)現有100%的學(xué)生覺(jué)得操場(chǎng)衛生好，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得操場(chǎng)衛生一般或差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對的操場(chǎng)衛生是非常重視的。
4、再是花壇的衛生：在調查中，我們發(fā)現有20%的學(xué)生覺(jué)得花壇衛生好，但也有70%的學(xué)生覺(jué)得花壇衛生一般，有10%學(xué)生覺(jué)得花壇衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對的花壇衛生不是非常重視的，但是仍需改進(jìn)。
5、最后是包干區的衛生：在調查中，我們發(fā)現有80%的學(xué)生覺(jué)得包干區衛生好，但也有20%的學(xué)生覺(jué)得包干區衛生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得包干區衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對的包干區衛生是比較重視的。
以上就是我們的調查報告，我們覺(jué)得大家應該重視學(xué)校衛生，然學(xué)校更衛生。農村生態(tài)環(huán)境調查報告縣大市場(chǎng)衛生環(huán)境調查報告假期作業(yè)之環(huán)城湖環(huán)境調查報告
學(xué)校校園環(huán)境報告8
一、關(guān)于校園
校園是學(xué)校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個(gè)學(xué)校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學(xué)們更好地感受到大學(xué)的氛圍、學(xué)習的氛圍。
中校校區：整體滿(mǎn)意度較高（90%），但仍存在一些問(wèn)題，問(wèn)題如下：
�。�1）壁報欄的管理不夠規范，常常被貼得面目全非。
�。�2）休閑木椅、石凳太少，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的休閑草皮，無(wú)法滿(mǎn)足同學(xué)們讀書(shū)學(xué)習或娛樂(lè )的需求。
�。�3）自習室不能滿(mǎn)足同學(xué)們的需求，平時(shí)自習室還可以滿(mǎn)足同學(xué)們的需求，但是在期末考試期間，往往由于教室太少很多同學(xué)不能上自習，圖書(shū)館門(mén)前甚至在開(kāi)門(mén)之前一個(gè)小時(shí)就有人排隊，這樣會(huì )對同學(xué)們的學(xué)習造成不良影響。
教室的使用、管理可以進(jìn)一步規范化，可以按年級分，也可以按專(zhuān)業(yè)分，對于考研的同學(xué)可以設立考研專(zhuān)用教室，合理使用教室，充分利用資源，有利于同學(xué)更好地學(xué)習。
二、關(guān)于教室
教室是同學(xué)們學(xué)習的最主要場(chǎng)所，同樣，安靜、衛生的教室環(huán)境可以讓同學(xué)安心學(xué)習，心情舒暢，提高學(xué)習效率，反之，亂糟糟的教室只能讓同學(xué)遠離而不想學(xué)習�？梢�(jiàn)教室的衛生是極其重要的，也是同學(xué)們比較關(guān)心的問(wèn)題，但在這次調查中，我們仍發(fā)現了教室衛生存在著(zhù)很多問(wèn)題：
�。�1）隨地亂仍紙屑、瓜子皮等現象嚴重，不能及時(shí)打掃衛生。
�。�2）桌洞內有較多的雜物，很多同學(xué)吃完?yáng)|西之后便隨手往桌洞內一塞，而不丟進(jìn)垃圾筒，因此桌洞內隨處可見(jiàn)口香糖、衛生紙、零食袋等廢棄物一大堆，儼然成了“廢棄日用百貨”。
�。�3）“課桌文化”盛行。文化分好的和壞的，看來(lái)“課桌文化”只能屬于第二種了，有85%的同學(xué)表示反感厭惡，10%的無(wú)關(guān)緊要，5%的隨波逐流�！拔幕钡膬热轃o(wú)非是打油詩(shī)、無(wú)聊之語(yǔ)及一些學(xué)科答案。試問(wèn)：為何身為一個(gè)高等學(xué)府的大學(xué)生竟仍創(chuàng )下“課桌文化”？一則無(wú)心學(xué)習亦或上課無(wú)聊，便隨手涂鴉；而則本身缺乏環(huán)保意識，認為無(wú)關(guān)緊要，只是畫(huà)上幾筆而已�？梢�(jiàn)，身為大學(xué)生環(huán)保意識竟如此缺乏，看來(lái)呼喚每一個(gè)人保護環(huán)境，保護美麗的校園迫在眉睫。
�。�4）窗臺、窗簾太臟，很多同學(xué)往往是什么東西都往窗簾上碰，包括濕手、粉筆灰、皮鞋……而黑板亦是亂涂亂畫(huà)嚴重。
�。�5）課堂的氣氛較差，同學(xué)們普遍都比較隨意，有的甚至在課堂上吃東西，曠課的較多，而認真聽(tīng)講的很少，發(fā)短信、打游戲、看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè )、睡覺(jué)等現象隨處可見(jiàn)，而且這些現象普遍存在于每個(gè)課堂，看來(lái)，如何保證上課效率，活躍課堂氣氛的教育問(wèn)題不由得人深思。
教室存在太多問(wèn)題，而如何解決呢？最關(guān)鍵的還在于人的本身：
首先，提高每個(gè)人的環(huán)保意識，宣傳教室環(huán)境衛生的重要性，倡議大家一起來(lái)關(guān)注教室衛生，關(guān)注學(xué)習之地，依靠每個(gè)人的'自覺(jué)性來(lái)維護教室安靜、整潔。
其次，將“保護環(huán)境，人人有責”的責任落實(shí)到個(gè)人，落實(shí)到班級，可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的檢查、監督機制，督促大家保護好環(huán)境，表現好的可以給予一定的獎勵，通過(guò)宣傳表?yè)P，授予“環(huán)保衛士”的稱(chēng)號，激勵同學(xué)保護環(huán)境。
三、關(guān)于餐廳
校園、教室是同學(xué)們生活重要的一部分，而“吃”則是不可缺少的一部分�！俺浴钡男l生直接關(guān)系到個(gè)人的身體健康，因此餐廳成了同學(xué)們最為關(guān)注的話(huà)題。
餐廳基本上能滿(mǎn)足同學(xué)們的需要，餐廳的就餐環(huán)境很好，桌凳干凈，且有電視機供同學(xué)們了解新聞，餐具也經(jīng)過(guò)了高溫消毒，但也存在一些不足之處：
�。�1）打飯時(shí)插隊現象非常嚴重，往往是一進(jìn)來(lái)看見(jiàn)熟人便讓人代打或直接插到前面，出現了一個(gè)隊伍老是不見(jiàn)減或一人打三四份的情況。
�。�2）浪費糧食現象嚴重，垃圾桶內很多剩菜剩飯，往往有的同學(xué)吃一兩口便倒了，全然不知“粒粒皆辛苦”的含義。
�。�3）很多同學(xué)不按餐廳的規定擺放餐具，增加了餐廳工作人員的負擔，傾倒吃剩食物時(shí)往往會(huì )撒到桶外，地上很臟。
�。�4）學(xué)校餐廳的菜色和面食有些單調，每年都沒(méi)有任何改變，新生還好，但是對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就有些單調了。
四、關(guān)于宿舍
講完了學(xué)習的地方、吃的地方，接下來(lái)便是住的地方——宿舍的衛生環(huán)境了。
�。�1）低年級同學(xué)的衛生保持較好，也經(jīng)常拖地，但高年級就顯得很亂，地不拖，被子不疊，甚至地也不掃。
�。�2）宿舍內東西擺放雜亂，書(shū)架書(shū)桌往往是雜物一大堆，床上更是如此，沒(méi)疊的被子、書(shū)、衣服等。
�。�3）有的宿舍噪聲嚴重，特別是男生，放的音樂(lè )往往能穿透整個(gè)樓層，樓道內大聲喧嘩，周日通宵打撲克，嚴重影響了其他同學(xué)的休息。
針對宿舍存在的問(wèn)題，我們覺(jué)得應定期檢查不定時(shí)抽查，連續不和格的應制定相應的懲罰措施，最重要也是最關(guān)鍵的便是靠同學(xué)的自覺(jué)，“宿舍是我家，衛生靠大家”。通過(guò)大家的努力改善宿舍環(huán)境。
學(xué)校環(huán)境與同學(xué)們的學(xué)習、生活息息相關(guān)，希望通過(guò)大家的努力營(yíng)造美麗家園。最后，我們的隊員在這次調查過(guò)程中都非常地賣(mài)力認真，在這里，向他們表示衷心的感謝，也希望我們的建議能得到領(lǐng)導的認同，大家一起來(lái)把我們的校園建設得更美好！祝愿師大的明天更美好！
學(xué)校校園環(huán)境報告9
一、環(huán)�；顒�(dòng)實(shí)踐少
甚少有學(xué)生參加過(guò)環(huán)�；顒�(dòng)。如：地球一小時(shí)關(guān)燈活動(dòng)，義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)，撿拾白色垃圾活動(dòng)等，而且環(huán)保志愿者相對較少。學(xué)生雖然自覺(jué)性高，對于環(huán)保有一定認識，但總的來(lái)說(shuō)，還是沒(méi)能真正體驗環(huán)�；顒�(dòng)的內涵。而學(xué)校對于環(huán)保教育的宣傳也很少，不能更好的提高學(xué)生的環(huán)保意識，增強環(huán)保觀(guān)念。
調查發(fā)現，學(xué)生對環(huán)保知識的了解大多來(lái)自于網(wǎng)絡(luò )電視，而不是校園生活活動(dòng)。因此，學(xué)校應加強環(huán)保意識建設，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐生活，在促進(jìn)校園環(huán)境改善的同時(shí)，也豐富了同學(xué)們的課余生活和社會(huì )實(shí)踐。更增強了學(xué)生的責任感。與此同時(shí)，學(xué)生也普遍反應應加強環(huán)保意識宣傳，展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生了解更多更有用的環(huán)保知識。
二、一次性餐具的使用
經(jīng)過(guò)調查研究發(fā)現，學(xué)校普遍使用一次性餐具，而我們知道，一次性餐具是極其浪費與不安全的。按規定，生產(chǎn)餐盒的主要原料是聚丙烯，含量在80%左右；工業(yè)碳酸鈣作為填充料，含量不能超過(guò)20%。而長(cháng)期使用含有大量工業(yè)碳酸鈣的不合格一次性餐盒，會(huì )對人體的代謝系統有影響，首先是很容易形成膽結石、腎結石。另外，工業(yè)碳酸鈣含有大量的重金屬，而重金屬對人體的危害可能更大。因為它含有鉛，鉛對人體的消化道、神經(jīng)系統也有很大的危害。國家質(zhì)檢總局下屬的國家環(huán)保產(chǎn)品質(zhì)量監督檢驗中心9月9日所發(fā)的20xx年第12號文《一次性餐飲具、食品包裝袋/膜產(chǎn)品情況匯報》透露，一次性餐飲具存在非常嚴重的安
全質(zhì)量問(wèn)題，主要是：
第一，衛生性能存在較大問(wèn)題，由于在生產(chǎn)原料中添加了大量碳酸鈣、工業(yè)石蠟、回收廢料，導致產(chǎn)品的蒸發(fā)殘渣（正己烷、乙酸）嚴重超標；
第二，使用性能差，負重不合格，容積偏差大，有滲漏現象；
第三，降解性能不合格，有的企業(yè)將填充碳酸鈣的產(chǎn)品作為降解產(chǎn)品，而這樣的產(chǎn)品不能真正降解。
一次性筷子指使用一次就丟棄的筷子，又稱(chēng)“衛生筷”、“方便筷”。一次性筷子是社會(huì )生活快節奏的產(chǎn)物。目前主要有一次性木筷和一次性竹筷。一次性木筷造成大量林地被毀；而且劣質(zhì)木筷并不干凈，只是一種衛生的錯覺(jué)。而一次性竹筷由于是用可以再生的竹子制作，經(jīng)濟又環(huán)保�？墒�，在湖南工業(yè)大學(xué)，乃至周邊的餐館，更多的是使用木制筷子�，F今，一次性木筷造成大量林地被毀的'問(wèn)題日益凸顯。中國市場(chǎng)各類(lèi)木制筷子消耗量十分巨大，其中每年消耗一次性木筷子450億雙，約消耗木材166萬(wàn)立方米。每加工5000雙木制一次性筷子要消耗一棵生長(cháng)30年楊樹(shù)，全國每天生產(chǎn)一次性木制筷子要消耗森林100多畝，一年下來(lái)總計3.6萬(wàn)畝。
一次性筷子很干凈很衛生？
不。一次性筷子是存在很大的隱藏危害的。
1損害呼吸功能：一次性筷子制作過(guò)程中須經(jīng)過(guò)硫磺熏蒸，所以在使用過(guò)程中遇熱會(huì )釋放SO2，侵蝕呼吸道黏膜；
2損害消化功能：一次性筷子在制作過(guò)程中用雙氧水漂白，雙氧水具有強烈的腐蝕性，對口腔、食道甚至胃腸造成腐蝕；
3病菌感染：經(jīng)過(guò)消毒的一次性筷子保質(zhì)期最長(cháng)為4個(gè)月，一旦過(guò)了保質(zhì)期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病等；
4一次性筷子還有可能產(chǎn)生“溫室效應”，因為惡性循環(huán)的關(guān)系，樹(shù)少了，二氧化碳會(huì )增多，大氣層會(huì )加厚，熱量難以散開(kāi)，就產(chǎn)生了“溫室效應”。
減少使用或不用一次性筷子，不僅是對我們的身體進(jìn)行保護，更重要的是，它貫徹落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，是建設資源節約型環(huán)境友好型社會(huì )的重要舉措。
三、垃圾處理
對于垃圾的處理，特別是舊電池的處理進(jìn)行的非常不當。廢舊電池的危害是非常嚴重的。它含有鉛、汞、鎘等重金屬。經(jīng)過(guò)長(cháng)期機械磨損和腐蝕，使得內部的重金屬和酸堿等泄露出來(lái)，如果進(jìn)入土壤或水源，就會(huì )通過(guò)各種途徑進(jìn)入人的食物鏈。這些有毒物質(zhì)進(jìn)入人體內，長(cháng)期積蓄難以排除，損害神經(jīng)系統、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。所以，我們是不能小看任何垃圾的。
學(xué)校過(guò)于使用一次性餐具，首先帶來(lái)的問(wèn)題是校園環(huán)境的污染。不僅制造了大量垃圾，而且如果處理不當，還會(huì )嚴重影響空氣質(zhì)量。調查發(fā)現，學(xué)生認為學(xué)校環(huán)境不到位的地方主要是宿舍。而導致這種現象的主要原因則是宿舍的垃圾存放處存在大量一次性餐具。因此，對于一次性餐具的處理方式需要改進(jìn)。我們知道，一次性餐具溶解性低，簡(jiǎn)單的堆積處放只會(huì )加劇它對校園環(huán)境的污染。而由于一次性餐具的主要成分是聚丙烯，燃燒就更不可能了，這樣會(huì )對空氣產(chǎn)生很大的污染。因此，學(xué)校應實(shí)行更全面的垃圾分類(lèi)。
調查顯示，對于學(xué)校實(shí)行更全面的垃圾分類(lèi)，學(xué)生普遍認為會(huì )出現資金或物資不足，難以管理的現象。據了解，北京，臺灣，廣東等地實(shí)施的更全面的垃圾分類(lèi)處理，是需要消耗大量資金的，這確實(shí)是一個(gè)比較大且難以處理的問(wèn)題。
四、自我環(huán)保意識
通過(guò)調查，大部分同學(xué)認為，在學(xué)校環(huán)保工作中起重要作用的是自己。但也有少部分同學(xué)認為，校領(lǐng)導及環(huán)保人員才是最重要的。在這里，我想說(shuō)：環(huán)保，是我們義不容辭的責任。校領(lǐng)導對于學(xué)校環(huán)保是起監督作用，環(huán)保人員是起維護作用，二者雖重要沒(méi)錯，但是環(huán)保，我們才是真正的主角。
石河子大學(xué)校園，是我們四年學(xué)習和生活的地方，是我們的家，我們應保護我們的家，給自己給家人一個(gè)溫馨舒適的生活環(huán)境是每個(gè)家人應盡的責任。我認為，要維護校園和諧，保護校園環(huán)境，我們應從身邊做起，從生活的小事做起，從現在做起，搞好環(huán)保，共創(chuàng )美好校園。
五、環(huán)保實(shí)踐總結
通過(guò)對石河子大學(xué)環(huán)保社會(huì )實(shí)踐調查，使我獲益良多。不僅加深了對環(huán)保問(wèn)題的了解和認識，還在實(shí)踐中充分提高自己的實(shí)踐能力。對于一次性餐具資料的研讀，使我充分認識到了限制一次性餐具使用的必要性和迫切性。一次性餐具給環(huán)境和人體健康代理啊的危害性已經(jīng)遠遠地大于了其給人類(lèi)帶來(lái)的便利性。如果任這種一次性餐具肆意的使用下去，終有一天，我們將會(huì )因此而受到懲罰。所以，國家及政府有必要出臺相關(guān)文件以強制性的手段減少它的使用。而學(xué)校也應對餐具及學(xué)生進(jìn)行嚴格要求，為了校園環(huán)境，為了學(xué)生的身體健康，更為了人類(lèi)的生存。
加強宣傳和推廣環(huán)保意識也是立馬當前的任務(wù)。通過(guò)對環(huán)保的宣傳和環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)將環(huán)保觀(guān)念深入學(xué)生心中。
通過(guò)參加這樣的一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們學(xué)會(huì )了如何在團隊地協(xié)作下從頭到尾地解決一個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)會(huì )了在團隊中各司其職，盡忠職守，互相配合，對于我們這些獨生子女來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )配合，這將成為我們成長(cháng)軌跡上一次巨大的突破。我想我們的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)就是這樣一座橋梁，它引導我們的學(xué)生去更多地認識和接觸社會(huì )，幫助我們這些在校園中成長(cháng)的大學(xué)生完成由校園走向社會(huì )，由書(shū)桌走向辦公臺的轉換，避免了大學(xué)生在初入社會(huì )時(shí)所發(fā)生不知所措，真正地把大學(xué)生的教育與社會(huì )的就業(yè)相結合，培養符合社會(huì )需求的高素質(zhì)人才。
社會(huì )實(shí)踐鍛煉了我們，也培養了我們，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐這樣一種形式，使我們在各方面都得到了充分地成長(cháng)，同時(shí)，社會(huì )實(shí)踐也成就了我，他已成為了我們大學(xué)生展現自我的一個(gè)舞臺，在這樣的一個(gè)舞臺上，我們可以盡情地展現我們青春的姿態(tài)和敏捷的才思。社會(huì )實(shí)踐是一個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口，幫助我們大學(xué)生認識了社會(huì )，也幫助社會(huì )了解了我們這一群充滿(mǎn)理想與朝氣的大學(xué)生，終有一天我們將真真正正地在社會(huì )這個(gè)大舞臺上展現我們的抱負和智慧。
學(xué)校校園環(huán)境報告10
新學(xué)期開(kāi)學(xué)我們來(lái)到了新校園上學(xué)，新校園各方面的環(huán)境都非常好，來(lái)到這里上學(xué)，我非常高興。
可是，近來(lái)學(xué)校每天除了早晨，我們操場(chǎng)上就布滿(mǎn)了塑料袋、零食袋……我覺(jué)得很奇怪，怎么早晨還是干凈的校園，一到中午、下午的時(shí)候就變臟了呢?于是，我對校園環(huán)境污染進(jìn)行了調查。
調查情況
我用問(wèn)卷調查法調查了有多少同學(xué)在學(xué)校小攤上買(mǎi)過(guò)零食和有多少同學(xué)沒(méi)有在學(xué)校小攤上買(mǎi)過(guò)零食，調查如下：我一共調查了50名同學(xué)，其中買(mǎi)過(guò)零食的同學(xué)有10人，約占總數的20%;沒(méi)有買(mǎi)過(guò)零食的同學(xué)有35名，約占總數的70%;還有那10%的同學(xué)是替同學(xué)買(mǎi)過(guò)零食。垃圾大多集中在操場(chǎng)、走廊、欄桿角落里，這些垃圾給校園帶來(lái)了嚴重的污染。
我又用同樣的方法調查了同學(xué)們在學(xué)校里對紙屑的態(tài)度，調查如下：我共調查了57名同學(xué)，其中有21名同學(xué)主動(dòng)撿過(guò)紙屑，約占總數的37%;有13人隨地扔紙屑，約占總數的23%，還有40%的同學(xué)會(huì )把紙屑踢到別的同學(xué)那兒。這些現象也是校園污染的主要原因。
接著(zhù)，我又調查了校門(mén)口那些小商小販出攤的時(shí)間和收攤的時(shí)間以及小攤的數量。小攤一般都是在早上約7點(diǎn)15分就來(lái)到學(xué)校門(mén)口，共有5家;然后中午約12點(diǎn)30分的時(shí)候就收攤，在下午1點(diǎn)20分左右又來(lái)到學(xué)校門(mén)口，約下午6點(diǎn)收攤。而且我發(fā)現有很多同學(xué)都是在上學(xué)前和小攤攤主預訂好要買(mǎi)的東西，然后放學(xué)后便一窩蜂地跑過(guò)去買(mǎi)。
問(wèn)題
1.學(xué)校的規章制度是不允許同學(xué)們到小攤前買(mǎi)零食的，可是那“誘人”的小零食讓同學(xué)們不遵守學(xué)校規章制度，繼續買(mǎi)那里的零食。
2.有些同學(xué)環(huán)保意識差，把垃圾隨手丟棄在走廊、操場(chǎng)等公共場(chǎng)合。
結論
校園環(huán)境污染的主要原因有：
1.零食非常便宜，導致同學(xué)們去買(mǎi)。
2.包裝袋很漂亮，而且食品的名也很好聽(tīng)，讓許多同學(xué)禁不住去買(mǎi)。
3.零食的味道很“香”，所以有些同學(xué)聞到后便控制不住自己去買(mǎi)。
4.同學(xué)們不會(huì )合理利用零花錢(qián)，把很多零花錢(qián)都用在了買(mǎi)零食上。
5.同學(xué)們經(jīng)常從本上撕紙張，折成飛機，在教室里滿(mǎn)屋子飛，然后隨手丟在教室里。
大量的事實(shí)告訴我們，校園環(huán)境的污染，大多是同學(xué)們自身造成的，同時(shí)與小商小販有很大關(guān)系，使得校園環(huán)境變得越來(lái)越差。而且有的同學(xué)因為吃了這些不衛生的小零食，引發(fā)腸胃等疾病，不但自己難受，而且耽誤功課，得不償失。
建議
學(xué)校與城市管理部門(mén)應加強合作，堅決制止小商小販口在學(xué)校門(mén)前擺攤、賣(mài)零食;同時(shí)倡導同學(xué)們要愛(ài)護我們美麗的校園，堅決抵制亂丟紙屑、垃圾等不文明現象，共同愛(ài)護我們的校園，讓我們的校園變得越來(lái)越漂亮。
這學(xué)期，學(xué)校各個(gè)樓層的水房進(jìn)行了裝修，并在樓內建造了教師專(zhuān)用廁所，減少了學(xué)生廁所的人數，還在廁所內放了一些手紙，供我們使用……但有些同學(xué)竟利用學(xué)校為我們提供的條件來(lái)破壞環(huán)境，于是我對此事做了調查。
調查：
我利用下課時(shí)間對水房、廁所以及操場(chǎng)做了環(huán)境檢查，發(fā)現廁所內滿(mǎn)地手紙，水房里滿(mǎn)地是臟水和腳印，操場(chǎng)上更是垃圾遍地。
分析：
1、有些同學(xué)有僥幸心理，見(jiàn)四周沒(méi)有人注意他，便隨手把手里的垃圾扔在了地上，然后若無(wú)其事地離開(kāi)。
2、廁所中，有些同學(xué)發(fā)現學(xué)校在廁所里放的手紙后，便抽出許多來(lái)玩。還有些同學(xué)往廁所里扔空瓶子，造成下水道堵塞。
結論：
通過(guò)調查和分析，我得出了以下結論：
1、有些同學(xué)心理素質(zhì)不好，動(dòng)不動(dòng)就“大鬧學(xué)�！�。
2、有些同學(xué)沒(méi)有環(huán)保概念，用手紙于，而且一次拿一大堆，還往地上亂扔。
3、一些同學(xué)認為把垃圾扔進(jìn)垃圾桶太麻煩，就養成了往地上扔垃圾的壞習慣。
4、一些同學(xué)認為水房里沒(méi)人管，便膽大包天地在水房里拿拖布打鬧。
同學(xué)們破壞校園的環(huán)境的行為就擺在眼前，難道我們能袖手旁觀(guān)嗎?
建議：
希望老師抽出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育，讓同學(xué)們手拉手一起維護校園環(huán)境。校方也要加強管理，派一些值周生在廁所、水房和操場(chǎng)監督同學(xué)們對學(xué)校環(huán)境的愛(ài)護。
大學(xué)校園環(huán)境調查報告——問(wèn)卷調查
大學(xué)為我們提供了一個(gè)鍛煉和展示自我的平臺，在大學(xué)中我們可以收獲到很多東西，作為學(xué)生，我們大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)校是我們奮戰未來(lái)體驗生活的小社會(huì )。 可見(jiàn)學(xué)校對于我們是非常重要的。如果能在和諧校園中快樂(lè )的學(xué)習和舒適的生活。不僅能給學(xué)生帶來(lái)精神上的愉悅，還能使學(xué)生在學(xué)習中更出色的展現自我。因此我們必須要有一個(gè)良好的校園環(huán)境。
調查目的：
在學(xué)校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設是至關(guān)重要的。學(xué)校為了營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境的文化建設。校園環(huán)境文化建設，在學(xué)校發(fā)展中顯得尤其重要。根據老師的要求我們要對校園進(jìn)行了一次細心的調查，找出不足之處，提出改進(jìn)方法，有利于我校環(huán)保問(wèn)題的.解決。
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查情況：
針對我們調查的內容，發(fā)現了校園里隱藏有好多的客觀(guān)問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了我們的學(xué)習，也對同學(xué)們的身體產(chǎn)生了影響，具體情況如下：
校園占地93公頃，教學(xué)區占地62公頃，建筑面積32萬(wàn)平方米。校園以歐式建筑為主體，中西合壁，學(xué)習區與生活區均以院系為單位組團構建，不僅方便了學(xué)生的學(xué)習與生活，而且使其能夠享受到具有建筑類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)特色的校園文化的沐浴與熏陶，培養了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與文化素養。
但學(xué)院遠離市區，校園方向感不明確，缺少指示牌。
我的調查所在年級大二基本占80%，大部分都是男生，大部分認為校區的地理位置為環(huán)境幽靜，對校園的建筑風(fēng)格表示校園建筑風(fēng)格和諧統一，整體顏色灰色為百分之90%邊界基本一般，對校區最容易識別的區域圖書(shū)館占50%以上校區功能評價(jià)功能單一，缺少各功能間的參透和融合占了40%，從生活區到教學(xué)區花費時(shí)間大概5分鐘—10分鐘占了40%剩下的60%基本為10分鐘以上，校園指示標基本無(wú)設置，對校園公共設施認為設施合理，能滿(mǎn)足的使用要求的占15%，不能滿(mǎn)足的占45%，剩下的基本為無(wú)設施，學(xué)校中缺乏場(chǎng)所娛樂(lè )為100%對校園運動(dòng)場(chǎng)位置合理的占80%，對校園總體使用狀況感覺(jué)一般�？傮w來(lái)說(shuō)對于學(xué)校的一些環(huán)境意向同學(xué)們的感覺(jué)還是不錯的。
我認為校園環(huán)境文化作為校園的生態(tài)系統，其特質(zhì)環(huán)境主要是指校園內經(jīng)過(guò)人們組織、改造和而形成的校容校貌和校園學(xué)習環(huán)境。具體指校容、校貌、自然物、建筑物及各種設施等。這種物質(zhì)環(huán)境自然是一種環(huán)境文化，它的作用體現出“桃李不言”的特點(diǎn)，卻能使學(xué)生不知不覺(jué)，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。所以，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境文化的設計必須強化環(huán)境育人意識，使校園環(huán)境充滿(mǎn)著(zhù)文化色彩，“努力使學(xué)校的墻壁也講話(huà)”。作為學(xué)校的教育者，如果能使用學(xué)校各種物質(zhì)的東西都能體現一種學(xué)校的個(gè)性和精神，都能給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人奮發(fā)向上的感受，那么，校園的物質(zhì)環(huán)境就會(huì )成為一位沉默而有風(fēng)范的老師，起著(zhù)無(wú)聲勝有聲的教育作用。校園環(huán)境文化影響著(zhù)學(xué)生對事物的看法從而使之形成自己的價(jià)值觀(guān)念。同時(shí)，又制約著(zhù)學(xué)生的行為，使之養成良好的行為習慣。在一個(gè)整潔的校園內，學(xué)生是不會(huì )隨地吐痰的；在一個(gè)幽靜的校園內，學(xué)生是不會(huì )高聲嘶叫的；在一個(gè)充滿(mǎn)現代文化氣息的校園內，學(xué)生是可以陶冶情操的。校園環(huán)境文化特別是其中的精神環(huán)境文化一經(jīng)形成，就對學(xué)生的道德觀(guān)念產(chǎn)生影響，反過(guò)來(lái)良好道德觀(guān)念又會(huì )推動(dòng)校園精神環(huán)境的優(yōu)化，從而形成良好的學(xué)習心理和行為。校園環(huán)境文化是通過(guò)感染、模訪(fǎng)、從眾、認同的心理機制，使學(xué)校全體成員在不知不覺(jué)中接受影響，引起個(gè)人心理和行為的變化，以求與校園環(huán)境文化趨于一致，達到學(xué)校育人的目的。
根據以上報告所體現出來(lái)的問(wèn)題，我想已經(jīng)很明確的表達出來(lái)了，希望大家共同改善我們美麗的校園，打造一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習和生活空間。
學(xué)校校園環(huán)境報告11
大學(xué)為我們提供了一個(gè)鍛煉和展示自我的平臺，在大學(xué)中我們可以收獲到很多東西，作為學(xué)生，我們大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)校是我們奮戰未來(lái)體驗生活的小社會(huì )。 可見(jiàn)學(xué)校對于我們是非常重要的。如果能在和諧校園中快樂(lè )的學(xué)習和舒適的生活。不僅能給學(xué)生帶來(lái)精神上的愉悅，還能使學(xué)生在學(xué)習中更出色的展現自我。因此我們必須要有一個(gè)良好的校園環(huán)境。
調查目的：在學(xué)校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設是至關(guān)重要的。學(xué)校為了營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境的文化建設。校園環(huán)境文化建設，在學(xué)校發(fā)展中顯得尤其重要。根據老師的要求我們要對校園進(jìn)行了一次細心的調查，找出不足之處，提出改進(jìn)方法，有利于我校環(huán)保問(wèn)題的解決。
調查地點(diǎn)：****校園
調查時(shí)間：20xx年**月**日——20xx年**月**日
調查方式：實(shí)地調查，問(wèn)卷調查
調查內容：
1、生活環(huán)境調查
2、食堂環(huán)境調查
3、學(xué)習環(huán)境調查
4、寢室環(huán)境調查
5、學(xué)生環(huán)保理念調查
6、日常行為生活習慣調查
調查情況：
針對我們調查的內容，發(fā)現了校園里隱藏有好多的環(huán)保問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了我們的學(xué)習，也對同學(xué)們的身體產(chǎn)生了影響，具體情況如下：
1、生活環(huán)境
在我們的校園內、教室外總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑、果皮、塑料袋，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)，草坪被踐踏的面目全非，垃圾桶東倒西歪，還有部分同學(xué)相互之間講臟話(huà)、粗話(huà)，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財物。人流過(guò)多時(shí)學(xué)校大門(mén)口有廢紙、果皮、塑料袋、小食品塑料袋等現象。
2、食堂環(huán)境
大多數同學(xué)認為食堂吃飯環(huán)境不夠好，如：地面太油，太濕容易摔倒，桌面不夠干凈;食堂餐具不夠干凈并有味道、筷子很臟;食堂飯菜不夠干凈，有沙子、蟲(chóng)、玻璃等不干凈東西，而且很多時(shí)候飯菜都很涼或者就是有好多蒼蠅在那里亂飛，餐廳太小，買(mǎi)飯很容易擁擠。另外食堂服務(wù)態(tài)度不夠好，不注重人文環(huán)境。
3、學(xué)習環(huán)境
圖書(shū)館是大學(xué)校園里最重要的設施之一，是重要的人才培養基地，是莘莘學(xué)子課余生活中首選的精神歸宿，為此圖書(shū)館的優(yōu)化建設顯得尤其重要。許多同學(xué)都認為圖書(shū)館的空氣不夠流通，影響學(xué)習效率，認為圖書(shū)館的藏書(shū)有點(diǎn)亂，尋找較困難，認為借書(shū)不夠方便、物品容易丟失。還有同學(xué)反映說(shuō)有的同學(xué)不注重個(gè)人行為在圖書(shū)館里面吃東西、聽(tīng)音樂(lè )、打電話(huà)。圖書(shū)館本應是個(gè)安靜的地方，可是外邊放音樂(lè )的聲音經(jīng)常打擾同學(xué)們的學(xué)習。
教室是大家共同學(xué)習的地方，但有的同學(xué)喜歡在周末把教室據為己有，如:在教室里將門(mén)反鎖，不讓其他人進(jìn)入，還有的情侶在教室里面說(shuō)笑嬉戲，吃零食，然后隨手就把廢棄的零食袋放在桌子里，不尊重打掃衛生同學(xué)的勞動(dòng)，這嚴重影響了大家的學(xué)習，同時(shí)也折射出有的大學(xué)生以自我為中心的不良現象。
4、寢室環(huán)境
寢室是大家休息的地方，大部分休息時(shí)間學(xué)生都是在寢室，但在休息時(shí)間有的同學(xué)不注意時(shí)間大聲打電話(huà)，或者在走廊里面大聲嬉戲嚴重影響到大家的休息;另外廁所異味重致使臨近的寢室里有蒼蠅，影響到寢室衛生和學(xué)生的健康。
5、學(xué)生環(huán)保理念
很多學(xué)生的環(huán)保理念都比較差，認識錯誤意識淡薄，他們認為別人都這么做我也這么做不會(huì )有什么影響，甚至有的.同學(xué)認為自己做的一些破壞校園環(huán)境的行為是理所應當的。部分學(xué)生嚴重缺乏節約和環(huán)保意思，例如有的同學(xué)吃完零食把一些垃圾袋和果皮甚至瓜子皮都隨手丟掉，學(xué)校的草坪被人修了一遍又一遍還是有人不斷踐踏上面。而且有的同學(xué)吃飯為了方便用了大量的塑料袋，致使校園里面白色污染嚴重。
6、日常行為生活習慣
在大學(xué)校園里，戀愛(ài)變得越來(lái)越普遍，但是越來(lái)越多同學(xué)不分場(chǎng)合，不分時(shí)間在公共場(chǎng)合做出過(guò)分行為，也嚴重影響了校園精神文明建設的進(jìn)程。有些同學(xué)在養成了不注意個(gè)人衛生的習慣，在校園里也不注意校園環(huán)境衛生，繼續隨意丟棄垃圾，隨地吐痰，上自習的時(shí)候在那里大聲說(shuō)話(huà)嬉戲，影響別人，一點(diǎn)一滴的小事不從自我做起。 根據我們的調查報告，經(jīng)過(guò)分析總結，然后根究同學(xué)及學(xué)校的實(shí)際情況我們總結出以下幾點(diǎn)解決問(wèn)題的方法。
解決方法:
1 、校園環(huán)境衛生，不但要靠打掃，還要保持衛生，同學(xué)們要把垃圾放倒垃圾箱里，不要把垃圾扔在外面。在綠地中豎起保護。學(xué)校應當教育學(xué)生養成隨時(shí)清理雜物的好習慣，比如可以開(kāi)展一些環(huán)保小活動(dòng)，不注重環(huán)保，要給予一定的懲罰，另外還要增加校園里面垃圾桶的數量。
2、食堂餐具及時(shí)進(jìn)行消毒，地面、桌子應定期徹底清洗，減少塑料袋的使用，加強食堂員工職業(yè)道德教育，食品安全應得到較好保證。
3、建議在閱覽室增設通風(fēng)設施，改善空氣質(zhì)量;同時(shí)，提高同學(xué)們的“不占位”意識、提高座位利用率也尤為重要;建議圖書(shū)分類(lèi)再詳細清楚一點(diǎn)，便于尋找;增加圖書(shū)館中的藏書(shū)量和藏書(shū)種類(lèi)。
4、對于個(gè)人占用教室問(wèn)題，應該提高個(gè)人道德素質(zhì)教育，有社會(huì )共享意識。
5、同學(xué)們應該正確處理自己與集體的關(guān)系，寢室是個(gè)共同的生活場(chǎng)所，自己的一言一行應該考慮到別人的感受。
6、在寢室備有防蟲(chóng)的藥、定期進(jìn)行寢室大掃除;寢室的安全設施應該完善。
7、談戀愛(ài)時(shí)應該注意場(chǎng)合、時(shí)間，注意自身形象。
8、開(kāi)設環(huán)保教育周，定期向同學(xué)們宣傳環(huán)保，呼吁全體同學(xué)、老師增強環(huán)保意識，提高同學(xué)們的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境保護意思。
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