音樂(lè )教學(xué)設計(通用)
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》
教學(xué)目標：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒。
二、過(guò)程與方法：
運用體驗、感知的方法，在律動(dòng)、舞蹈、聽(tīng)辨、指揮等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中表現3/4拍的節拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、知識與技能
掌握《我們大家跳起來(lái)》旋律中的跳進(jìn)、級進(jìn)和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。
教材分析：
這首歌曲是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂(lè )段旋律，由前上海音樂(lè )學(xué)院附中校長(cháng)吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。
教學(xué)對象分析
三年級的學(xué)生隨著(zhù)年齡和知識的增長(cháng)，體驗感受和探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但學(xué)習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生,使他們積極主動(dòng)的參與音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握級進(jìn)和跳進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、鼓、圖片、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：
1 ）55 1
師：讓我們一起開(kāi)開(kāi)聲，老虎的大嘴巴準備， 過(guò)渡：同學(xué)們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發(fā)音練習是由哪兩個(gè)音組成的？（5 1）
2）認識音的級進(jìn)、跳進(jìn)
師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過(guò)好幾個(gè)音，這樣的行進(jìn)方式叫跳進(jìn)。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進(jìn)。你們來(lái)找找這句旋律中誰(shuí)跟誰(shuí)是跳進(jìn)、誰(shuí)跟誰(shuí)是級進(jìn)。（出示樂(lè )句）
下面考考同學(xué)們。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。）
二、進(jìn)行新課：
�。ㄒ唬�.欣賞《G大調小步舞曲》：
A我們大家連起來(lái)的這些音，有跳進(jìn)也有級進(jìn)，其實(shí)是一首非常好聽(tīng)的樂(lè )曲，我們大家一起來(lái)欣賞。，聽(tīng)聽(tīng)它會(huì )為我們大家帶來(lái)什么樣的心情。（播放《G大調小步舞曲》）
B優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會(huì )的舞會(huì )上，男女們穿著(zhù)漂亮的衣服邁著(zhù)小步舞快樂(lè )的跳起來(lái)。西方音樂(lè )之父德國著(zhù)名音樂(lè )家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創(chuàng )作了這首《G大調小步舞曲》，深受人們的喜愛(ài)。我們再次聆聽(tīng)，用拍手感受樂(lè )曲的強弱。
過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們表現真好！不但能認真聽(tīng)音樂(lè )，還能跟著(zhù)音樂(lè )準確的拍手感受節奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽(tīng)嗎？
放錄音《我們大家跳起來(lái)》）------同學(xué)們聽(tīng)了感覺(jué)怎樣(有什么感受)？
�。ǘ└枨鷮W(xué)唱
1．找樂(lè )句
把打亂的樂(lè )句按順序排出來(lái)。
2.找拍子
把強拍、弱拍貼到相應的音符上。
3．學(xué)唱歌譜
1）跟琴唱
2）打手號唱
4.讀歌詞
1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著(zhù)讀，每人讀一小節，看我們接的好不好。
2）師：你們自己讀一次。（師用樂(lè )器）這歌詞容易記嗎？
5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。
6．學(xué)唱歌詞
1）先跟著(zhù)音樂(lè )做歌詞的嘴型，不準出聲。
2）跟音樂(lè )讀歌詞
這首歌非常簡(jiǎn)短，我們跟著(zhù)音樂(lè )試試能不能把它唱好。
生：跟音樂(lè )唱
師：同學(xué)們唱得真好，聽(tīng)到你們這么好聽(tīng)的歌聲，老師也想和你們一起唱�，F在我們來(lái)做個(gè)游戲：老師唱第一句和第三句，請同學(xué)們唱其他兩句，我們來(lái)比比賽看誰(shuí)唱得比較好......
3）讓學(xué)生設計演唱方式
6.歌曲藝術(shù)處理
強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽(tīng)發(fā)現老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會(huì )結束了。
三、創(chuàng )編表演
師：優(yōu)美的歌聲把大家帶到宮廷舞會(huì )上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會(huì )中很流行。小步舞風(fēng)格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒(méi)有小樂(lè )手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學(xué)
四、總結
同學(xué)們，今天我們通過(guò)欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來(lái)》的學(xué)習，很好地體驗了三拍子節奏的強弱規律，在此過(guò)程中，老師看到同學(xué)們無(wú)論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂(lè )帶入到今后的學(xué)習當中去，做一個(gè)健康成長(cháng)、快樂(lè )生活的人。最后讓我一起再次聆聽(tīng)，盡情享受這美妙的音樂(lè )。
教學(xué)反思：
音樂(lè )課上，教師自身的審美修養及素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)決定性作用。
本課學(xué)習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學(xué)設計中以“聽(tīng)覺(jué)為先導、動(dòng)覺(jué)為切入口”，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點(diǎn)；通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學(xué)（學(xué)跳基本動(dòng)作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學(xué)生帶入到學(xué)習小步舞的快樂(lè )之中。課堂中師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習活動(dòng)的主人。
一、整合資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性
�。ㄒ唬┥朴觅Y源，自制小樂(lè )器，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的.積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過(guò)學(xué)生用手中的樂(lè )器進(jìn)行伴奏，對學(xué)生掌握3/4拍子的特點(diǎn)有很好的幫助。
�。ǘ┣捎觅Y源，為教學(xué)服務(wù)。本課學(xué)習小步舞，對三年級學(xué)生有一定的難度，這個(gè)難度并不單指技術(shù)上的難度，更大的難度是心理的難關(guān)。在教學(xué)中充分利用“聽(tīng)課教師”這一資源，請聽(tīng)課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，二是讓學(xué)生放開(kāi)緊張的心情，放開(kāi)拘束，大膽地參與教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明，這一做法收到的效果非常好。
�。ㄈ┌l(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)的運用是當今教學(xué)手段的一種重大改革。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫(huà)、影像等現代化教學(xué)媒體被越來(lái)越多地使用于音樂(lè )教學(xué)中，它突破了傳統教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫(huà)面，如同身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的愛(ài)好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng )設了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強了教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。如在本課教學(xué)中充分運用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀(guān)、生動(dòng)、形象、快捷的特點(diǎn)。在學(xué)習“小步舞”時(shí)，更是充分利用信息技術(shù)的便利，讓學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動(dòng)作，為教學(xué)任務(wù)的完成發(fā)揮重要作用。
1、運用多媒體加強教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、運用多媒體創(chuàng )設情景，增強教學(xué)效果。
3、運用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
二、重視創(chuàng )新能力培養，表現、創(chuàng )造音樂(lè )
培養學(xué)生表現音樂(lè )的能力是音樂(lè )教學(xué)的目標之一。本課中，通過(guò)觀(guān)看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學(xué)生在小步舞曲的伴奏中進(jìn)行練習小步舞，使學(xué)生在課內掌握了小步舞的基本動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生體驗和感受跳“小步舞”帶來(lái)的快樂(lè )。
音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞影片中的音樂(lè )片段，分析體會(huì )影片及其音樂(lè )，并能了解電影音樂(lè )在影視作品中的作用；
2、通過(guò)欣賞影片《音樂(lè )之聲》，能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創(chuàng )設的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。
3、繼續培養二聲部合唱的能力
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解、感受、表現音樂(lè )劇片斷《雪絨花》
教學(xué)難點(diǎn)：感受歐洲電影音樂(lè )的藝術(shù)魅力，探究音樂(lè )對電影情節發(fā)展變化的作用。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)設備、鋼琴、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、播放電影《獅子王》片段，學(xué)生進(jìn)教室欣賞。
2、教師出示：沒(méi)有聲音只有影象的《獅子王》片段。
3、教師提問(wèn)：看了沒(méi)有聲音的影片，同學(xué)們有怎樣的感受？
學(xué)生回答：……
教師再次播放影片〈獅子王〉，同時(shí)加配該電影音樂(lè )。
4、教師：可想而知，沒(méi)有音樂(lè )的電影是多么的乏味、空洞�！丢{子王》這部影片的故事情節很感人，畫(huà)面很精美，而且音樂(lè )非常棒。
5、教師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著(zhù)電影中的音樂(lè )呢？
6、現在讓我們也作回音樂(lè )制片人，咱們也來(lái)為影片匹配上適當的音樂(lè )。
我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè )，請同學(xué)們想象一下，這段音樂(lè )要表現怎樣的人物形象？
�。úシ拧镀皆螕絷牎贰肮碜舆M(jìn)村”音樂(lè )片斷）。
7、教師：音樂(lè )描寫(xiě)哪類(lèi)人物形象？
學(xué)生回答：日本鬼子的形象。
教師：下面我們去看看電影導演給這段音樂(lè )配備了怎樣的情節和人物。
二、瀏覽欣賞影片
1、教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂(lè )。讓學(xué)生們通過(guò)視聽(tīng)感受到電影音樂(lè )在電影中起到了表達電影主題、刻畫(huà)人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。
2、教師播放影片片段以及提供學(xué)生選擇的音樂(lè )。學(xué)生根據自己對影片內容的理解搭配相應的音樂(lè )。
3、教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂(lè )能夠刻畫(huà)人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術(shù)形式，音樂(lè )是電影中必不可少的。其實(shí)最早的電影是無(wú)聲電影，電影從無(wú)聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉變。早期的.有聲電影是用放映機和留聲機同時(shí)工作來(lái)發(fā)聲的，放映電影時(shí)，工作人員必須手持唱機磁頭，眼望銀屏，在需要配樂(lè )時(shí)立刻把唱機磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂(lè )渲染了劇情，同時(shí)也掩蓋了放映機的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂(lè )聲”。
4、教師：其實(shí)有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來(lái)我都很喜歡它，現在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�1、教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對，這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡配樂(lè )獎、歌曲獎的影片《音樂(lè )之聲》。
2、教師簡(jiǎn)單介紹故事大概，伴隨著(zhù)故事欣賞歌曲。
教師：《音樂(lè )之聲》講述了發(fā)生在20世紀30年代奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事。女主角瑪麗亞是個(gè)性格開(kāi)朗、熱情奔放，并且喜愛(ài)唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門(mén)，在蒼翠的群山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開(kāi)了修道院，到當地的一位退役軍官特拉普特家里做家庭教師。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛(ài)他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛(ài)而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師�，旣悂営脨�(ài)心與音樂(lè )和失去母愛(ài)的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上�；丶�，歌聲打動(dòng)了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。
3、教師：接下來(lái)同學(xué)們一起欣賞上校特譜拉特那動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
4、初次演唱：演唱《雪絨花》。
5、《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節拍特點(diǎn)是使歌曲具有種非常強烈的動(dòng)蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學(xué)們看著(zhù)曲譜隨著(zhù)音樂(lè )哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節奏和情緒，當時(shí)上校的心情如何？（上校面對著(zhù)天真、純潔、可愛(ài)的孩子，懷著(zhù)激動(dòng)，開(kāi)心，欣喜的心情唱完這首歌。）懷著(zhù)甜蜜美好的心情演唱。
�。ǘ┩卣垢枨�
1、老師扮演瑪利亞，讓我來(lái)為你們配個(gè)二聲部。接著(zhù)可以讓部分同學(xué)和老師一起演唱二聲部。
2、和特拉普特上校一樣，用英文來(lái)演唱。歌詞注意，并非一個(gè)字一個(gè)音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習。
3、同學(xué)們演唱的很有_，有些同學(xué)也隨著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)著(zhù)身體，那現在就讓我們隨著(zhù)著(zhù)美妙的音樂(lè )一起舞起來(lái)。（教師指導學(xué)生簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，可以請自己的伙伴一起舞蹈）
四、結束
師：同學(xué)們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂(lè )之聲》中還出現了一次，那一次是在一個(gè)特殊的晚會(huì )上出現的，它更令人激動(dòng)，歌聲讓劇場(chǎng)里聽(tīng)眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢？請同學(xué)們課后利用網(wǎng)上資源查看有關(guān)《音樂(lè )之聲》的影片資料，下一課來(lái)講給老師聽(tīng)，好嗎？
播放歌曲《雪絨花》，學(xué)生在歌聲中離開(kāi)音樂(lè )教室。
音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．指導學(xué)生用較長(cháng)的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉的情感。
2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．歌曲第二樂(lè )句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。
2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調式，四四拍，以級進(jìn)為主的旋律，舒緩的節奏，稍慢的速度，表現了思念家鄉的情感。第一樂(lè )段有三個(gè)樂(lè )句，前兩個(gè)樂(lè )句情緒比較平穩，第三樂(lè )句雖然在節奏上是第二樂(lè )句的重復，但也不是可有可無(wú)的重復，而是歌曲的高潮點(diǎn)，第一小節的八度大跳，把思鄉的情緒推向了高潮。第二樂(lè )段是第一樂(lè )段的合唱形式，主要突出了第三樂(lè )句，使音樂(lè )顯得更加豐滿(mǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、進(jìn)行三度和聲練習
學(xué)生在練習大跳音程時(shí)，先請學(xué)生注意聽(tīng)琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開(kāi)口演唱。
教學(xué)要求：通過(guò)三度和聲練習，培養和鍛煉學(xué)生的合唱能力。
二、導入新課
現在，我們來(lái)欣賞音樂(lè )家馬思聰創(chuàng )作的樂(lè )曲《思鄉曲》，聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？（學(xué)生談聽(tīng)后感受。）
這首樂(lè )曲表達了人們對家鄉的思念之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉，當我們離開(kāi)家鄉時(shí)，總免不了要思念家鄉的親人，有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉的藝術(shù)作品。像我國唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，就是表達了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)。
師生一起朗誦唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《靜夜思》。
師：同學(xué)們朗誦得非常好，我國作曲家黎英海把這首詩(shī)譜寫(xiě)成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、學(xué)習歌曲
1．欣賞《靜夜思》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生整體感受音樂(lè )。
教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對這首歌曲的初步感受。
學(xué)生回答：這是一首優(yōu)美抒情的`歌曲。
2．聆聽(tīng)《靜夜思》范唱。
教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題：
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?
�。�2）這首歌曲的力度、節奏、速度是怎么樣的?
帶著(zhù)問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。(老師隨著(zhù)旋律單手劃四四拍指揮手勢。)
聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節奏比較舒展、速度較慢。
師：同學(xué)們對這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續學(xué)習這首歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學(xué)習。
�。�1）這是一首合唱歌曲，我們先來(lái)學(xué)唱第一聲部。
要注意用連貫、較長(cháng)的氣息唱滿(mǎn)全音符的時(shí)值；第二樂(lè )句的八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準第三樂(lè )句的八度音程；前倚音要唱得巧而連。
�。�2）學(xué)唱第二聲部。
注意聽(tīng)第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？指導學(xué)生用連貫、較長(cháng)的氣息唱滿(mǎn)全音符的時(shí)值。
�。�3）練習合唱。
�、賹W(xué)生在演唱第二聲部時(shí)，要注意聆聽(tīng)這個(gè)聲部的準確進(jìn)入。
�、谠诤铣虒W(xué)時(shí)，要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽(tīng)另一聲部的旋律，做到聲部和諧統一。
教學(xué)要求：培養學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產(chǎn)生對抗的效果。
4.學(xué)習歌詞。
�。�1）學(xué)生按節奏有感情地朗讀歌詞，體會(huì )游子對家鄉的思念之情。
�。�2）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。
�。�3）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導學(xué)生帶著(zhù)感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注意指導學(xué)生用聲音來(lái)表現情緒。
5．學(xué)唱歌曲。
�。�1）聆聽(tīng)《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。
�。�2）老師演唱歌曲，學(xué)生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。
�。�3）學(xué)生運用較長(cháng)而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
�。�4）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導學(xué)生運用較長(cháng)而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6．歌曲處理。
演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線(xiàn)的起伏而變化。指導學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂(lè )句的八分休止符，更好地表達思念家鄉的情緒。在演唱倚音時(shí)，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂(lè )句的開(kāi)始同第二樂(lè )句結束音是八度關(guān)系，演唱時(shí)力度要稍強，突出思鄉的情感。歌曲的結尾要漸慢漸弱，表達了人們對自己的家鄉久久難以忘懷。
7.聆聽(tīng)《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學(xué)要求：學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度，優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學(xué)習四四拍指揮圖示。
�。�1）教師在黑板上先畫(huà)出已學(xué)過(guò)的四二拍指揮圖示，讓學(xué)生進(jìn)行復習。
�。�2）教師畫(huà)上四四拍的指揮圖示，讓學(xué)生觀(guān)察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？
�。�3）然后，學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行練習。
�。�4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結
通過(guò)學(xué)習本課，同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會(huì )到思念家鄉和親人的感情。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，繼續鞏固四四拍指揮圖示。
音樂(lè )教學(xué)設計4
一、活動(dòng)目標
1、學(xué)習拍打正確的節奏。
2、學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器。
3、能正確使用樂(lè )器，遵守打擊樂(lè )活動(dòng)的規則。
二、活動(dòng)準備
鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導入：（熟悉樂(lè )曲）小朋友，今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè )，我們一起欣賞一下。這首樂(lè )曲的名字叫《楊柳青》。我們一起說(shuō)一說(shuō)。
2、熟悉音樂(lè )的旋律
師：這么優(yōu)美的音樂(lè )，我們一起伸出小手跟著(zhù)拍一拍。
3、出示圖譜
師：剛才我們拍了這首樂(lè )曲，現在老師帶來(lái)了一副關(guān)于這個(gè)音樂(lè )的`圖譜。我們一起看看，看看能怎么拍？X X|X X|；X-| X-|； X X X|X X X|（小朋友可以伸出小手自己來(lái)拍一拍）誰(shuí)來(lái)試一試？幼兒拍節奏
師：我們看著(zhù)圖譜完整的來(lái)拍一拍。
4、看圖譜學(xué)習打擊樂(lè )
師：小朋友，剛才我們跟著(zhù)圖譜拍了一遍，現在老師要換另一種方式來(lái)代替我們的小手。
師：我們用我們身體的部位（小腿、肩膀）演奏圖譜
師：現在小朋友看指揮分組用身體動(dòng)作來(lái)拍打節奏。
5、看指揮隨音樂(lè )做現有樂(lè )器的模仿動(dòng)作。
師：現在請小朋友準備好，我們分組來(lái)演奏。
6、利用樂(lè )器演奏
7、交換樂(lè )器演奏樂(lè )曲
音樂(lè )教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1.了解古琴、樂(lè )曲《流水》《廣陵散》背后的故事，加深對古琴音樂(lè )的熱愛(ài)。
2.鑒賞《流水》，以分組聽(tīng)錄音的形式，感受古琴的音色美，提升音樂(lè )鑒賞能力。
3.欣賞、感受古琴曲《流水》，初步了解古琴的滾、拂等演奏技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《流水》體會(huì )音樂(lè )作品所要求的情緒或情感，了解古琴的音色和韻味。
【難點(diǎn)】
感受《流水》各個(gè)段落的音樂(lè )意境。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.提出問(wèn)題：關(guān)于古琴的歷史故事有很多，同學(xué)們知道有哪些呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
2.教師介紹：俞伯牙與鐘子期的故事。
(精通音律的琴師俞伯牙，在一個(gè)和風(fēng)舒暢，薄霧輕揚的早晨，端坐山林，手撫伏羲琴，彈奏他新作的琴曲。琴聲穿越寂靜的山林，時(shí)而淺如墜玉，時(shí)而亢似龍吟，時(shí)而清冷纏綿，時(shí)而澎湃浩蕩，隨著(zhù)陣陣松風(fēng)，匯入山泉，漫入嵐岫，潺潺切切。此時(shí)路過(guò)的樵夫鐘子期，安靜地站在琴聲里，垂目凝神，直聽(tīng)得物我兩忘，脫口贊曰：“洋洋乎志在流水�！币徽Z(yǔ)深刻地道出了伯牙所彈奏琴曲的內涵，從此伯牙視子期為“知音”，彼此間結下了深厚的友誼。后來(lái)子期不幸早亡，伯牙斷弦摔琴，“一曲情思隨風(fēng)去，歸來(lái)化做斷弦琴”，終身不再鼓琴。二人默契篤深的友情被傳為千古佳話(huà)，世間也多了“知音”這么一個(gè)意味深長(cháng)的詞語(yǔ)。)
3.順勢引入新課，試著(zhù)感受俞伯牙與子期的知音之情，感受這曲《流水》。
(二)初步感知
1.教師引導學(xué)生認識古琴：展示圖片古琴和古箏，說(shuō)出它們是什么樂(lè )器?比較它們從外形上有什么主要的不同?
學(xué)生回答：它們分別是古琴和古箏。它們的弦不一樣多，古箏明顯多一些。
2.教師總結：“古琴”本名“琴”或“七弦琴”，五千多年的歷史，是古圣先賢、文人雅士最鐘愛(ài)的樂(lè )器，列于“琴棋書(shū)畫(huà)”四藝之首。
3.看視頻比較探討古琴的演奏姿勢，電視連續劇《紅樓夢(mèng)》林黛玉撫琴圖片及《甄嬛傳》甄嬛撫琴圖片，拉近古琴與學(xué)生的距離。
4.初次欣賞《流水》，提問(wèn)：古琴的音色有什么特點(diǎn)?(悠長(cháng)、典雅)
(三)探究學(xué)習
1.介紹古琴的常見(jiàn)演奏方法。
(1)空弦發(fā)音，叫作散聲或散音，演奏時(shí)左手不按弦，僅以右手撥弦，發(fā)音剛勁渾厚，常用于曲調中的骨干音;(2)按弦發(fā)音，叫作按聲或按音，演奏時(shí)左手按弦，右手撥弦，移動(dòng)按指可以改變音高，發(fā)音圓潤細膩，富于表情，有如歌聲，又叫作實(shí)音;(3)泛音，輕碰琴弦發(fā)音。演奏時(shí)左手對準某一徽位輕觸琴弦，右手撥弦，發(fā)出比較清澈、輕盈虛飄的樂(lè )音，適于快速華彩性曲調;(4)滾：由高音到低音;(5)拂：由低音到高音;(6)綽：上滑音;(7)注：下滑音。
2.完整聆聽(tīng)《流水》，為樂(lè )曲分段，提問(wèn)：每段有怎樣的特點(diǎn)(音樂(lè )的`力度、速度怎樣，古琴音色怎樣、運用了什么演奏技法，描繪了怎樣的情景，哪兩段音樂(lè )相似等角度作答)學(xué)生分小組討論自學(xué)。
教師總結：全曲共九段，分為起、承、轉、合四個(gè)部分。第二、第三段為“起”部，第四、第五段為“承”部，第六、第七段為“轉”部，第八、第九段為“合”部。
第一段為引子，簡(jiǎn)單的曲調引出后面的主題。
第二段為主題，用泛音手法，表現輕盈、亮晶的流水，自山間淙淙歡快而出。
第三段為高八度重復主題，仍基本上使用泛音，表現陽(yáng)光下水流的晶瑩剔透。
第四、五段使用按音(實(shí)音)演奏，是主題音調的變化發(fā)展，曲調中增加了十六分音符的流動(dòng)，旋律如歌，似山泉匯成江河，穩健扎實(shí)的一瀉千里。
第六、七兩段即張孔山以流拂手法增加的兩段，第一段中大幅度的滑音和速度變化的對比，似“宛然坐危舟過(guò)巫峽，回眩神移驚心動(dòng)魄，幾疑此身已在群山奔赴，萬(wàn)壑爭流之際矣”。第八段又出現泛音上下起伏式的級進(jìn)，如經(jīng)過(guò)剛才的起伏，又趨于平靜。
第八、九段再現如歌的旋律，自信、積極又充滿(mǎn)激情，重新出現以滾拂手法演奏的流水形象前后呼應貫穿首尾，似水激越，從容不迫地匯入大河。尾聲又以泛音奏出主題主調的片段，簡(jiǎn)潔輕盈地由動(dòng)入靜，結束全曲。
3.再次欣賞：古琴曲——《流水》學(xué)生欣賞并結合所學(xué)的與古代音樂(lè )、詩(shī)詞相關(guān)的知識談感受。
4.教師總結：《流水》以生動(dòng)的形象，描寫(xiě)壯麗的山川、抒發(fā)寬廣的胸懷和堅定不移的志向。
(四)拓展延伸
1.學(xué)生分成四個(gè)小組，自創(chuàng )舞蹈律動(dòng)去表現音樂(lè )。
2.教師評價(jià)總結，以小組為單位，推薦學(xué)生表演。
3.聆聽(tīng)《廣陵散》分組討論：《廣陵散》這首古琴曲是如何表現“聶政刺韓王”故事的?《廣陵散》與《流水》在表現手法及古琴演奏技法上有什么不同?
(五)小結作業(yè)
1.教師總結本課的知識以及情感表達：古琴以其獨特的魅力位列中國傳統文化四藝“琴棋書(shū)畫(huà)”之首，被文人視為高雅的代表，亦為文人吟唱時(shí)的伴奏樂(lè )器，是漢文化中的瑰寶，是人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作。我們作為炎黃子孫，應該認識它、了解它，并有義務(wù)傳承它、發(fā)揚它。
2.作業(yè)：讓我們一起思考，現今的中學(xué)生可以通過(guò)什么形式共同維護和傳承中華文化?
音樂(lè )教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習作品《勇敢的鄂倫春》，感受鄂倫春族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，產(chǎn)生對少數民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)對《勇敢的鄂倫春》的演唱，并配以小組討論、分析等活動(dòng)，學(xué)生能夠了解簡(jiǎn)單的節奏類(lèi)型，提高演唱能力。
3.掌握簡(jiǎn)單的節奏類(lèi)型，并能夠用歡快、自豪的情緒完整有感情地演唱歌曲，能夠用打擊樂(lè )器為歌曲編配伴奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用歡快、自豪的情緒演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。
【難點(diǎn)】
認識并掌握簡(jiǎn)單的節奏類(lèi)型。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
提問(wèn)：我們國家有多少個(gè)民族?你們都知道哪些民族?
學(xué)生自由發(fā)言。(56個(gè);傣族、蒙古族等)
教師總結：中國自古以來(lái)就是一個(gè)多民族國家，一共有56個(gè)民族，其中有大家熟知的傣族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等。今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)神秘的民族——鄂倫春族，讓我們一起去領(lǐng)略一下鄂倫春族的風(fēng)采!
順勢揭示課題《勇敢的鄂倫春》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲《勇敢的鄂倫春》，并提問(wèn)：這首歌曲的速度和情緒是怎樣的呢?
學(xué)生舉手發(fā)言。(快速;歡樂(lè )地)
教師總結：這首歌曲的速度是稍快，情緒是歡快、自豪地。
2.分享環(huán)節：分享有關(guān)鄂倫春民族的資料。
學(xué)生自由分享。
教師總結：鄂倫春族是世居我國東北部地區的人口最少的民族之一。主要分布在內蒙古自治區呼倫貝爾黑龍江省北部。在長(cháng)期的狩獵生產(chǎn)和社會(huì )實(shí)踐中，鄂倫春人創(chuàng )造了豐富多彩的精神文化，有口頭創(chuàng )作、音樂(lè )、舞蹈、造型藝術(shù)等。
(三)學(xué)唱歌曲
1.趣味發(fā)聲練習，教師提醒學(xué)生模仿動(dòng)物小貓的叫聲進(jìn)行發(fā)聲練習。唱得時(shí)候，告訴學(xué)生需要注意音量不需要大，歌唱時(shí)保持好吸氣的狀態(tài)，要保護好自己的嗓子。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問(wèn)：這首歌曲是幾拍子?
拍是以四分音符為一拍，每小節有2拍。它的.強弱規律為：強、弱。我們用拍手表示強拍，用捻指表示弱拍，一起來(lái)感受一下二拍子的律動(dòng)。
3.教師范唱，其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問(wèn)：發(fā)現了什么節奏問(wèn)題?
學(xué)生舉手發(fā)言。
教師引導學(xué)生先探索，之后總結并講解：X X|是以四分音符為一拍，每小節有兩拍，嗒嗒;XX X|是前面兩個(gè)八分音符，后面一個(gè)四分音符，嗒嗒嗒;X XX|是前面一個(gè)四分音符，后面兩個(gè)八分音符，嗒嗒嗒。
教師帶領(lǐng)學(xué)生運用拍手的方式，逐漸掌握節奏類(lèi)型，并且帶入旋律當中進(jìn)行練習。(突破難點(diǎn))
4.完整演唱譜例。(關(guān)注難點(diǎn)的二次演唱)
5.教師朗誦歌詞，要求學(xué)生閉上眼睛，并提問(wèn)：能夠想象到一幅怎樣的畫(huà)面呢?
學(xué)生自由舉手。(大森林)
教師總結：在茂密的大森林中，有一群鄂倫春人，他們正在巡邏、打獵、守護山林。
6.運用歡快、自豪的情緒完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以《勇敢的鄂倫春》為主題，將學(xué)生分成4組，請學(xué)生用打擊樂(lè )為歌曲編配伴奏，給學(xué)生8分鐘的時(shí)間準備，在準備過(guò)程中教師巡視指導(節奏、力度等)，之后學(xué)生分組合作進(jìn)行展示。教師針對學(xué)生的表演給予鼓勵性評價(jià)并總結。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧節奏類(lèi)型，教師呼吁學(xué)生尊重、熱愛(ài)少數民族音樂(lè )文化。
布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)鄂倫春族的其他音樂(lè )作品，下節課分享。
四、板書(shū)設計
音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本
2、面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用正確的聲音演唱歌曲《新疆是個(gè)好地方》。
2、能用歡快、自豪的情緒，富有節奏感的動(dòng)作來(lái)表達對新疆音樂(lè )的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的音準以及節奏演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的附點(diǎn)節奏以及切分音節奏、一音多字的部分。
教學(xué)策略：
本節課綜合運用了律動(dòng)法、聽(tīng)唱法、體驗法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習法等教學(xué)方法。通過(guò)感受、體驗、游戲、表現、演唱等環(huán)節完成聆聽(tīng)、演唱教學(xué)，培養學(xué)生的音樂(lè )綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習效率，培養學(xué)生對音樂(lè )的理解能力以及表現能力。
教具準備：電子琴、多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初聽(tīng)音樂(lè )，體驗新疆音樂(lè )鮮明的特點(diǎn)
1、感受音樂(lè )，律動(dòng)體驗。
師：在上課之前請同學(xué)們跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。（播放《新疆是個(gè)好地方》伴奏音樂(lè )）
2、禮節問(wèn)候。
師：新疆人熱情好客，對人禮貌大方，他們在見(jiàn)面時(shí)總是以特有的禮節“薩拉姆里空” （師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）進(jìn)行問(wèn)候，意思是祝福親人朋友平安吉祥，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（右手五指并攏，手心按在左胸口）
師：今天來(lái)了聽(tīng)課的老師，讓我們把吉祥平安的祝福送給他們，用新疆的禮節向他們問(wèn)好吧。
二、引導表現新疆音樂(lè )常用節奏
1、新疆常用節奏感受。
師以手鈴鼓伴奏音樂(lè )《新疆是個(gè)好地方》讓學(xué)生感受切分音。
師：新疆的音樂(lè )大多活潑歡快，他們的節奏也別具特色。
師：老師這有一小段新疆節奏風(fēng)格特別鮮明的.音樂(lè )，老師要用鼓代替新疆手鼓進(jìn)行伴奏。大家仔細聽(tīng)一聽(tīng)，手鼓在這是怎么敲的，讓我們到音樂(lè )里去尋找答案。（師播放《新疆是個(gè)好地方》的第一段，讓學(xué)生感受切分節奏。）
師：同學(xué)們真聰明，你們今天找到的是新疆音樂(lè )中很有特色的節奏，叫“切分節奏”。
師：誰(shuí)能用一個(gè)擬聲詞來(lái)模仿鼓聲，把這條節奏讀一讀？
師：為了使節奏更生動(dòng)一些，老師將它稍做變化，你們瞧——（點(diǎn)擊課件節奏譜下方出現、咚 噠、噠| 咚、噠 ‖）
師：請大家跟著(zhù)老師把這條節奏讀一讀、拍一拍。
2、新疆常用節奏的初步表現。
引導學(xué)生以正確的強弱節奏伴奏歌曲《新疆是個(gè)好地方》。
師：請同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，能不能利用教室的現有條件找一件物品代替手鼓？（生：椅子、桌子、門(mén)等）
師：同學(xué)們大多想到了椅子。咱們就用椅子試一試。
全班邊念鼓點(diǎn)邊拍椅面合奏，教師進(jìn)行情緒啟發(fā)，強調強弱變化、感情投入和身體放松�？上确怕毷�，再加快，將速度提到樂(lè )曲的速度，配樂(lè )《新疆是個(gè)好地方》。
三、學(xué)習歌曲《新疆是個(gè)好地方》
1、觀(guān)看新疆風(fēng)情介紹課件
師：敲過(guò)新疆手鼓，跳過(guò)新疆舞，還看了有關(guān)新疆的介紹，你對新疆印象最深的是什么？能把它編成一句話(huà)來(lái)夸夸新疆嗎？
師：老師這有一首夸贊新疆的歌謠。點(diǎn)擊課件。
新疆是個(gè)好地方吔
天山南北好風(fēng)光
富饒的花園結瓜果
肥沃的草原放牛羊
師：你們能用老師給的不同節奏，分別把它們念出來(lái)嗎？（師點(diǎn)一句詞，就出現相應節奏，師用手鼓敲節奏，學(xué)生按節奏讀詞，敲一句讀一句。）
2、引出課題
師：看來(lái)，新疆不僅風(fēng)景優(yōu)美賽江南，而且物產(chǎn)豐富遍地寶。用一句話(huà)來(lái)概括，新疆真是個(gè)——（師生齊答）好地方�。◣燑c(diǎn)擊課件，出現課題）知道新疆語(yǔ)中“好”怎么說(shuō)嗎？對，是“亞克西”，讓我們一起夸一夸：“新疆亞克西！”
師：新疆人非常熱愛(ài)自己的家鄉，他們把對家鄉的贊美匯成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌，歌名就叫——（師生齊答）《新疆是個(gè)好地方》！這首歌就是我們剛才聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室、學(xué)新疆節奏、學(xué)新疆舞時(shí)多次聽(tīng)到的音樂(lè )。下面，同學(xué)們看著(zhù)歌譜聽(tīng)老師唱一遍。
3、 ①學(xué)習歌曲第一段（以教授、模仿的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì )第一段）。
�、诟枨诙我苑中〗M的形式學(xué)生自主跟琴學(xué)唱，一組學(xué)唱一句的形式讓學(xué)生在學(xué)會(huì )后串聯(lián)起來(lái)，如有一組唱不好的地方以全班一起幫忙的方式學(xué)唱老師糾正。
�、鄹枨谌瓮瑯右苑中〗M的形式學(xué)生自主跟琴學(xué)唱，一組學(xué)唱一句，每組一個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報，如有唱得不好本組給予幫助，學(xué)會(huì )后串聯(lián)起來(lái)老師從中加于糾正。
�、芨樽嗤暾莩�。
�、蒽柟萄莩ㄕ埾矚g不同段的同學(xué)自由上來(lái)演唱）。
�、抻懈星榈难莩▎l(fā)學(xué)生以自豪、高興的情緒演唱歌曲）。
四、舞蹈拓展
1、老師表演新疆舞。
師：亞克西！大家唱得真不錯！這次的新疆之旅同學(xué)們有收獲嗎？誰(shuí)來(lái)談一談？用一句話(huà)概括，新疆——亞克西！
師：接下來(lái)老師用跳舞來(lái)表達我的喜悅之情。
2、學(xué)生表現。
五、課堂小結
1、請學(xué)生說(shuō)收獲。
2、師小結。
師：新疆美，新疆好，新疆真是個(gè)好地方。其實(shí)我們祖國五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的特色，等待著(zhù)同學(xué)們以后去感受，去發(fā)現。最后讓我們再次祝福來(lái)賓吉祥、平安，“薩拉姆里空！”“再見(jiàn)！”（向來(lái)賓行禮）
師：同學(xué)們，在音樂(lè )聲中結束這次新疆之旅，跟著(zhù)老師出發(fā)吧�。ɡ蠋熇^續播放音樂(lè )，同學(xué)們走出教室。）
教學(xué)檢測：
本課時(shí)是《跳起舞》的第一課時(shí)，在二年級其他班級試教的基礎上檢測。
板書(shū)設計：
板書(shū)課題：新疆是個(gè)好地方
音樂(lè )教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲生動(dòng)、活潑的說(shuō)唱情趣，體驗歌唱的快樂(lè )。
2、知道“功夫茶”是廣東潮汕地區的民間習俗；嘗試用潮州話(huà)說(shuō)對白；學(xué)習用歌聲表現“廣東小主人”的熱情和好客。
3、學(xué)習∣×0×∣x∣xx∣×—∣的節奏型。
活動(dòng)準備：磁帶、錄相帶各一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞歌曲
1、幼兒隨歌曲旋律拍手進(jìn)活動(dòng)室。
2、練聲、節奏型練習。
�。�1）以“拍手向客人打招呼”的形式，學(xué)習節奏型：
∣×0×∣x∣xx∣×—∣
�。�2）“用歌聲歡迎客人”歡迎客人的形式練聲，唱準旋律。
�。�3）“唱一首歡迎客人老師的歌”，幼兒欣賞并學(xué)說(shuō)潮州話(huà)對白。
3、幼兒在歌曲音樂(lè )的伴奏下觀(guān)看有關(guān)“功夫茶”的`錄相。
二、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)習歌詞內容。
�。�1）師生在一問(wèn)一答中學(xué)習歌詞的第一、第二句。
�。�2）在動(dòng)作表現中學(xué)習歌詞的后半部分。
2、欣賞老師范唱歌曲。
3、幼兒用動(dòng)作感受、表現歌曲。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )，邊用手打節拍邊輕輕跟唱。
�。�2）學(xué)習有感情地唱好×0×∣x∣xx∣×—∣
請你品嘗功夫茶
�。�3）請小木偶喝茶的形式，鼓勵幼兒用歌聲表現小主人的熱情
好客。
三、游戲、表演
師生共同扮演角色隨音樂(lè )邊唱邊表演。
音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)過(guò)程：
一·導入
師：同學(xué)們，你們知道有哪些歌曲是跟季節有關(guān)系的嗎？
生：《春天在哪里》……等等。(給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考)
師：今天啊，老師帶來(lái)了4首有關(guān)于季節的歌曲，同學(xué)們來(lái)猜一下每首歌的
歌名，看誰(shuí)猜得又快又準確。好，準備好拉，我們來(lái)聽(tīng)第一首。
師：第一首聽(tīng)完了，有哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時(shí)間給學(xué)生思考)
師：同學(xué)們都很不棒，老師提出來(lái)的問(wèn)題能夠積極的回答。這一點(diǎn)很值得表?yè)P
哈。沒(méi)錯，跟季節有關(guān)的歌曲有很多，比如說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風(fēng)》、網(wǎng)絡(luò )歌曲《秋天不回來(lái)》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來(lái)學(xué)唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學(xué)們打開(kāi)課本的18頁(yè)。二、:聽(tīng)賞《四季歌》
1·播放歌曲《四季歌》
師：同學(xué)們，聽(tīng)完了這首歌曲，有什么感想��？
生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類(lèi)型，那《四季歌》應該是什么速度��？生：中速。
師：那這首歌給你的感覺(jué)是怎么樣的��？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們在升旗的時(shí)候，聽(tīng)到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學(xué)們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì )欣賞不同類(lèi)型的歌曲了。
2、教唱。
�。�1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點(diǎn)）
�。�2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學(xué)生自己來(lái)表現）。
�。�3）、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）
�。�4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結束后自評、互評或者師評）
3,分析歌曲。
�。�1）、作者【日】荒木豐尚
�。ɑ哪矩S尚有一次因為滑雪受傷到醫院進(jìn)行治療，護士們對他進(jìn)行了經(jīng)心的照顧�；哪矩S尚為了表達感激之情啊，于是就……寫(xiě)了這首曲子送給了這些可愛(ài)的護士們。所以我們在演唱這首曲子時(shí)候，是不是要帶上情感去唱��？）
�。�2）、節拍：4/4拍子（教學(xué)生揮拍，接著(zhù)叫代表出來(lái)做指揮）
�。�3）、旋律流暢，深刻感人。
�。�4）、音樂(lè )結構；ab兩個(gè)分句。（提示學(xué)生兩句的不同點(diǎn)）
４、表現
�。�1）、老師示范日本基本舞蹈動(dòng)作。（正面示范和背面示范）
�。�2）、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動(dòng)作。
�。�3）、請學(xué)生代表出來(lái)表演，其他學(xué)生伴唱，老師伴奏。
5、拓展
師：同學(xué)們，大家知道日本的國花是什么花嗎？
生：櫻花。
師：我們的中國有萬(wàn)里長(cháng)城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
師：沒(méi)錯，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習的`地方，比如說(shuō)尊敬長(cháng)輩等等。我們作為一名新時(shí)代的中國公民，就需要學(xué)習其他國家一些好的東西，就像其他國家要學(xué)習我們中國的優(yōu)良的傳統美德一樣。
小結：
這節課我們不僅學(xué)會(huì )唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學(xué)會(huì )怎么去做人。希望同學(xué)們從現在開(kāi)始，學(xué)會(huì )去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個(gè)人。只有這樣我們才會(huì )得到別人尊重。
音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
學(xué)唱《叫我唱歌我唱歌》
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，以及對“勞動(dòng)號子”的初步了解。
2、學(xué)做音樂(lè )游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
首先學(xué)生拍手律動(dòng)走進(jìn)教室，用鋼琴進(jìn)行師生問(wèn)好。
師：今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，請你們看?（出示圖畫(huà)：小動(dòng)物、雞、鳥(niǎo)、蝴蝶等。）
師：你們都喜歡哪些動(dòng)物��？能不能模仿這些動(dòng)物的叫聲，并且老師準備一些樂(lè )器你們可以用這些樂(lè )器把動(dòng)物的叫聲模仿出來(lái)。（木魚(yú)、三角鐵、沙槌等）
生：雞：嘰嘰嘰×××用木魚(yú)敲擊節奏。
鳥(niǎo)：吱吱××三角鐵敲擊節奏。
蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲擊節奏。
師：同學(xué)們的表現很不錯，大家都知道美好的生活從哪里來(lái)嗎？
生：
師：對了，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造的。
二、導入課題。
師：請同學(xué)們觀(guān)賞“隔上段”（讓同學(xué)感受音樂(lè )情緒及勞動(dòng)情景。）
師：聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？歌詞表現了什么情緒？
生：活潑、有力。他們在干什么？
師：下面老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，這也是表現田間勞動(dòng)過(guò)程的歌曲。
師：下面我們再跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)感受一下這首歌曲。
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師的鋼琴用啦哼來(lái)唱歌曲的旋律。
生：
師：下面同學(xué)們可以跟著(zhù)老師的鋼琴輕輕聲模唱歌詞�？锤柙~，辨認歌曲中重復部分的變化。
生：
師：請同學(xué)們跟琴演唱，邊唱邊感受歌曲描寫(xiě)勞動(dòng)時(shí)的'心情是怎樣的。
生：
師：通過(guò)這首歌的學(xué)習同學(xué)們可以體驗一下一領(lǐng)眾唱及“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
三、創(chuàng )編活動(dòng)
師：同學(xué)們可以集體創(chuàng )編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。一邊唱歌，一邊進(jìn)行表演。
(設計意圖：這樣可以培養學(xué)生的自主創(chuàng )編的能力，還可以讓課堂氣氛更加活躍，增強學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。)
四、音樂(lè )游戲
師：下面我們來(lái)進(jìn)行跳格子的游戲，首先我將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內，再按不同的順序和方向邊唱邊跳。
生：
五、豎笛練習
師：下面我們來(lái)做一個(gè)“豎笛接龍”游戲，同學(xué)們先用豎笛把“sol、la、si”這三個(gè)音吹奏出來(lái)，然后老師某位同學(xué)吹“sol”下面一位吹“l(fā)a”再下一位吹“si”。以此內推，爭取大多數人都能參加。
生：
六、課堂小結
通過(guò)《叫我唱歌我唱歌》這首歌曲的學(xué)習，發(fā)揚了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)、音樂(lè )游戲等內容不但豐富了我們的課堂內容，還活躍了我們的課堂氣氛，而且還培養了學(xué)生自主創(chuàng )新的意識。這節課同學(xué)們的表現很好，課堂氣氛活躍。
音樂(lè )教學(xué)設計11
設計意圖：
《綱要》中明確提出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體現自我表現和創(chuàng )造的成就感。因此，對于大班幼兒，我想通過(guò)引導其欣賞中國經(jīng)典樂(lè )曲，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，讓幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、隨音樂(lè )做團、搓、捏、刻泥人的動(dòng)作，感受樂(lè )曲的歡樂(lè )。
2、嘗試將自己的想法運用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )造性的表現。
3、與同伴合作完成，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習團、搓、捏、刻等動(dòng)作，感受樂(lè )曲的歡樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試將自己的想法運用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )造性的表現。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )《喜洋洋》
2、捏泥人的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入，完整欣賞音樂(lè )
1、師：今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè )，請小朋友們仔細聽(tīng)。聽(tīng)了這段音樂(lè )后，你的心情是怎樣的'？
幼兒自由回答。
2、教師小結：我們的心情是開(kāi)心的，就像過(guò)年一樣。北方的人們在過(guò)年會(huì )吃餃子、放鞭炮、貼對聯(lián)，那南方的人們在過(guò)年時(shí)還會(huì )做一件特別有意義的事情，我們一起來(lái)看看吧！
二、學(xué)習“捏泥人”
1、教師先做一遍動(dòng)作，請幼兒猜猜這是什么活動(dòng)。
2、請幼兒觀(guān)看圖片：捏泥人。
3、請配課老師配合當泥人讓幼兒觀(guān)看捏泥人的整個(gè)過(guò)程。
�。�1）提問(wèn)：捏泥人的時(shí)候要先做什么？再做什么？最后做什么？（豐富幼兒捏泥人的動(dòng)詞：團、搓、捏、刻）
�。�2）師：我們要團泥巴，捏身體，搓手臂，刻眼睛和嘴巴。
4、幼兒完整的將動(dòng)作連起和跟教師一起表演。
5、幼兒隨音樂(lè )進(jìn)行練習，教師觀(guān)察幼兒動(dòng)作。
6、幼兒再次欣賞，進(jìn)行分解動(dòng)作練習。
三、游戲：捏泥人
1、幼兒兩兩合作游戲。
要求：兩個(gè)小朋友商量好，誰(shuí)捏泥人，誰(shuí)是泥匠，進(jìn)行表演。
3、交換角色表演。
四、小結
師：我們今天不僅學(xué)會(huì )了小泥匠的本領(lǐng)，而且還學(xué)會(huì )了根據小泥匠刻刀的變動(dòng)變成小泥人，你們真棒！
活動(dòng)延伸：
請幼兒把學(xué)到的本領(lǐng)展示給爸爸媽媽。
音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞歌曲《西風(fēng)的話(huà)》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚鞭催馬運糧忙》，感受相同題材的音樂(lè )，不同的表現方法，所產(chǎn)生的不同音樂(lè )效果。
2、能夠選擇合適的打擊樂(lè )器來(lái)表現 秋天豐收的氣氛，并且可以了解幾種打擊樂(lè )器。
3、聽(tīng)辨民樂(lè )合奏《豐收鑼鼓》中各種樂(lè )器的效果，并能夠排列出現順序。
4、能夠自選樂(lè )器為《揚鞭催馬運糧忙》伴奏，并隨著(zhù)音樂(lè )模仿馬蹄聲和動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )音樂(lè )如何渲染氣氛，描繪場(chǎng)景
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)辨民族樂(lè )器的音色并排序
教學(xué)媒體：
多媒體，云鑼?zhuān)爵~(yú)，碰鈴，小鈸，響板
教學(xué)過(guò)程：
導入
教師聯(lián)系秋天的自然景色變化，引導學(xué)生說(shuō)出秋天應該有的情緒，秋天是收獲的季節，從而，引出音樂(lè )作品是如何運用多種形式來(lái)表現秋天落寞的情緒，以及秋天豐收人們喜慶的場(chǎng)面。
展開(kāi)新課
1、播放音樂(lè )《西風(fēng)的話(huà)》
設計提問(wèn)：該曲的音樂(lè )風(fēng)格，節奏特點(diǎn)，以及它所表達的音樂(lè )感覺(jué)是什么樣的。
�。ㄊ闱楦枨�，速度中速，表現了深邃悠遠，余味無(wú)窮的意境，有點(diǎn)淡淡的憂(yōu)傷。）
2、播放歌曲《在希望的田野上》。
設計提問(wèn)：① 歌曲表達了怎樣的情緒？
�。g快，熱烈，喜氣洋洋的情緒。）
�、� 音樂(lè )中出現了哪些事物？表現了什么場(chǎng)景？
�。ù稛�、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等，表現了一副農村欣欣向榮的景象。）
3、從農村富了，糧食豐收了開(kāi)始，引出農民歡慶豐收的場(chǎng)面。
4、選擇合適的樂(lè )器。來(lái)表現豐收場(chǎng)景。
主要樂(lè )器：笛子、二胡、云鑼、木魚(yú)、嗩吶等等。
設計意圖：讓學(xué)生自主選擇樂(lè )器，更有利的加深印象。
5、播放民樂(lè )合奏《豐收鑼鼓》，請聽(tīng)辨先后出現的演奏樂(lè )器。
�、偬霉蘑趩顓娶蹎顓娶芏菰畦�
設計意圖：培養學(xué)生的'聽(tīng)覺(jué)靈敏度，也可以加深對民族樂(lè )器的印象。
6、 給音樂(lè )分段。每一段表現了什么內容。
第一部分：開(kāi)鐮收割，你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。
第二部分：竹笛開(kāi)始，表現秋天美景，抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的心情。
第三部分：全曲高潮，表現歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。
7、 播放音樂(lè )《揚鞭催馬運糧忙》。
設計提問(wèn)：①音樂(lè )表達了又是怎樣的一種情緒？ 興高采烈，愉快的
�、� 音樂(lè )中反復出現的聲音是什么？ 馬蹄聲
8、請學(xué)生自己設計動(dòng)作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂(lè )器模仿馬蹄聲，為音樂(lè )伴奏，另一組隨音樂(lè )做動(dòng)作，表現音樂(lè )中的場(chǎng)景。
設計意圖：律動(dòng)，培養學(xué)生身體協(xié)調性和創(chuàng )造性。
小結：
選擇不同的樂(lè )器，不同的節奏，不同的力度，可以表現不同的音樂(lè )風(fēng)格。多種音樂(lè )做比較，可以使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到不同的音樂(lè )情緒，《西風(fēng)的話(huà)》速度舒緩，表現的是秋天落寞的感覺(jué)，其他音樂(lè )使民族樂(lè )器伴奏，速度稍快，力度強，表現的是一種熱烈歡快的情緒。
音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標
一、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演，感受表現大象的音樂(lè )，從而懂得愛(ài)護動(dòng)物。
二、能夠用有感情的聲音表觀(guān)歌曲。
三、能夠準確地拍擊二、三聲部的節奏。培養合作意識。
第一課時(shí)
一、律動(dòng)：
聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè )的節拍和情緒。
二、聆聽(tīng)《小象》教學(xué)基本要求
1、完整地初聽(tīng)前，教師可提示學(xué)生是否知道有關(guān)大象的事物，吃什么、住在哪?提示學(xué)生用手指指點(diǎn)小象的腳印。
2、復聽(tīng)時(shí)，隨著(zhù)樂(lè )曲表演、模仿小象的'叫聲。注意要求學(xué)生合著(zhù)音樂(lè )和節拍。
三、表演《小象》教學(xué)基本要求
1、完整地聆聽(tīng)歌曲演唱，邊聽(tīng)邊用手指按課本上的圖示劃動(dòng)，體會(huì )旋律的起伏。
2、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲，分小組編創(chuàng )歌詞，可用其它小動(dòng)物，找出它們的特點(diǎn)編唱，看哪一組編唱得好。
3、采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。
4、請幾名同學(xué)自愿用打擊樂(lè )為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
五、課堂評價(jià)活動(dòng)：
六、教師小結，下課。
第二課時(shí)
一、律動(dòng)：
聆聽(tīng)《大象》，感受音樂(lè )所表現的情緒。
二、聆聽(tīng)《大象》教學(xué)基本要求
1、完整初聽(tīng)前，提示學(xué)生：大象的音樂(lè )是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂(lè )緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂(lè )的表現與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2、復聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
三、表演《兩只小象》教學(xué)基本要求
1、完整聆聽(tīng)歌曲演唱。采用聽(tīng)唱法教學(xué)。演唱歌曲時(shí)要注意提示學(xué)生歌曲的每小節第一拍要唱得強。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長(cháng)，要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。
2、歌曲學(xué)會(huì )后，為小組創(chuàng )編動(dòng)作，要讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)演唱錄音編創(chuàng )動(dòng)作，一方面通過(guò)聽(tīng)覺(jué)加深印象，一方面用動(dòng)作幫助記憶歌詞。
3、有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂(lè )的同學(xué)按課本上的標記用打擊樂(lè )為大家演唱伴奏。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
五、課堂評價(jià)活動(dòng)
六、教師小結，下課。
音樂(lè )教學(xué)設計14
情感目標：
學(xué)習并演唱《花非花》，體會(huì )歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。
知識目標：
通過(guò)學(xué)習此歌，加強學(xué)生對發(fā)聲、吐字重要性的認識。
能力目標：
靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習慣。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達。
2、歌曲字頭的“軟”表達。
教學(xué)方法:
講解、分析、啟發(fā)、合作交流法
教學(xué)準備：
手風(fēng)琴、豎笛
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節內容
二、發(fā)聲訓練
三、歌曲學(xué)習與演唱《花非花》
1、作品簡(jiǎn)析：
白居易（772—846），唐代大詩(shī)人。字樂(lè )元，晚年局香山，自號香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時(shí)因避戰亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗了民間疾苦。公元800年考中進(jìn)士，以后做過(guò)一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書(shū)。晚年閉居洛陽(yáng)，75歲去世。終身主張“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。他的詩(shī)作《賣(mài)炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩(shī)中《長(cháng)恨歌》《琵琶行》更是曲折生動(dòng)，文彩精致的大作，顯示了詩(shī)人卓越的藝術(shù)才能。
黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國歐柏林及耶魯大學(xué)音樂(lè )學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國，先后在多所大學(xué)任教，培養了不少音樂(lè )人才。同時(shí)，從事音樂(lè )創(chuàng )作和著(zhù)述，寫(xiě)下了各種體裁的音樂(lè )作品近百首。是我國著(zhù)名的作曲家和音樂(lè )理論家。其作品結構嚴謹，線(xiàn)條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
白居易的詩(shī)大都以言語(yǔ)淺近，意境顯露見(jiàn)長(cháng)(相傳老嫗也能聽(tīng)懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺(jué)，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來(lái)，天明去”的敘寫(xiě)，似在說(shuō)短暫易逝的夢(mèng)。但第三四的“來(lái)如春夢(mèng)”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢(mèng)”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），而不喻本（被喻之物），確實(shí)詩(shī)的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩(shī)的詩(shī)意又不是晦澀到不可捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的《漸簡(jiǎn)吟可知，《花非花》可能表現的是對一種生活中存在過(guò)的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩(shī)節律規整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。
2.從復習學(xué)過(guò)的歌曲《西風(fēng)的話(huà)》導入，唱完后請學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)，從而進(jìn)入本課的學(xué)習。
3．哼唱旋律。
邊唱邊劃旋律線(xiàn)，感受旋律的線(xiàn)條美�？紤]部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，教師可適當降低音高。
4．聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達的意境。請學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞，用高位置的.發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首朦朧詩(shī)的意境。朗讀后，可請學(xué)生談?wù)勛约簩@首詩(shī)的理解。教師還可抓住歌詞中“花非花”、“霧非霧”和“夜半來(lái)、天明去”啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的短暫易逝，難持長(cháng)久的含義。
5．有情感地吟誦歌詞，體會(huì )詞曲音調的緊密結合。
可先請學(xué)生根據詩(shī)中每個(gè)字的聲調，適當地放慢速度、延長(cháng)韻母來(lái)吟誦，然后請一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律，其他同學(xué)對照。感知詞的聲調和旋律的音調之間的聯(lián)系。
6．學(xué)唱歌曲，表現歌曲的意境。
在學(xué)唱時(shí)，教師要注意引導學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱。每個(gè)字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些，體現、朦朧詩(shī)的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。
四、拓展
根據教學(xué)提示的要求，復習和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，可以個(gè)人或設計小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。
五、小結
教師進(jìn)行
音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標
認知能力
通過(guò)演唱。演奏與欣賞活動(dòng)，以積極的態(tài)度和趣味感受非洲民族民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。喜愛(ài)非洲民族民間音樂(lè )，從而達到對不同種族音樂(lè )文化了解。理解與認同。實(shí)踐能力
理解鼓樂(lè )的原始〝意味〞。通過(guò)節奏創(chuàng )編。演奏和動(dòng)作（聲勢及律動(dòng)）體驗非洲古老鼓樂(lè )的精神氣質(zhì)及現代歌舞音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。情感態(tài)度
在師生互動(dòng)與聆聽(tīng)比較中，進(jìn)一步了解并喜愛(ài)非洲音樂(lè )風(fēng)格及其響譽(yù)世界的文化價(jià)值。
重點(diǎn)
感受體驗非洲音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)
體驗非洲鼓樂(lè )。舞蹈的風(fēng)格魅力。辨別節奏特點(diǎn)。
教材分析
非洲音樂(lè )對我們來(lái)說(shuō)是非常陌生的，怎樣讓學(xué)生了解，體驗并喜歡非洲音樂(lè )呢？我從非洲音樂(lè )文化的角度入手，通過(guò)多媒體探討。了解。感受非洲音樂(lè )中鼓。舞復雜的節奏風(fēng)格與藝術(shù)魅力。以及在宗教祭祀活動(dòng)中的特殊地位與作用。我設計了用〝聲勢〞〝身體律動(dòng)〞〝非洲鼓〞演奏等教學(xué)環(huán)節，為學(xué)生發(fā)揮想象力，提供創(chuàng )作與表現的空間。激發(fā)學(xué)生對古老〝非洲音樂(lè )〞的興趣與了解。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設計意圖
一、組織教學(xué)及導入在師生的節奏問(wèn)答中導出非洲
二、新授
1.欣賞與體驗非洲鼓的演奏方法及非洲鼓樂(lè )的典型節奏
2.非洲鼓還具有一定的意味
3.創(chuàng )編鼓的意味及師生的即興表演
4.欣賞非洲《達瑪儀式》
5.欣賞非洲舞蹈6.欣賞與體驗非洲《馬里音樂(lè )》
三、課堂小結
1.放一段非洲的鼓樂(lè )
2.由此引出非洲，讓學(xué)生說(shuō)出非洲在自己心目中的印象3.師補充并導入新課：非洲不僅有廣袤的草原和沙漠，還有風(fēng)俗奇異的土著(zhù)人，更有自由自在漫步的各種野生動(dòng)物，我們平日在電視上看到的動(dòng)物世界大多在這里拍攝，但是非洲至今仍存在著(zhù)尖銳的種族問(wèn)題，經(jīng)濟落后，戰亂不止，這里是一片神奇的土地，這里的'一切都會(huì )引起我們的好奇，例如他們的見(jiàn)面方式就很特別，西非人的見(jiàn)面方式是初次見(jiàn)面用右手拍打前胸，中非人互致問(wèn)候的方式是先鞠躬，后鼓掌再互相祝福，如果你去非洲和人握手時(shí)，有氣無(wú)力會(huì )被認為沒(méi)有禮貌，越用力，越表示尊敬。非洲在地理概念上是指整個(gè)非洲大陸，而今天我們學(xué)習的非洲音樂(lè )是指撒哈拉以南的黑非洲，鼓在非洲是最古老最流行的樂(lè )器。
今天就讓我們共同走進(jìn)這神奇的非洲：
1.介紹非洲鼓：據文獻記載非洲鼓有上千種，我們今天著(zhù)重來(lái)欣賞幾種常見(jiàn)鼓的演奏方法及音色，請注意觀(guān)看金貝。非洲大鼓�？导庸牡难葑喾椒耙羯�，欣賞金貝和非洲大鼓吹的合奏。
2.學(xué)習康加鼓及邦戈的基本演奏方法：引領(lǐng)學(xué)生用拍腿。拍手。跺腳等形式感受非洲鼓。要求節奏準確音色統一。
3.欣賞非洲鼓樂(lè )，聽(tīng)辨它的節奏：這段鼓樂(lè )最典型的節奏是什么？引領(lǐng)學(xué)生感受非洲鼓，合著(zhù)音樂(lè )演奏并找學(xué)生到前面表演。
4.介紹鼓的意味：鼓的擊打除了用于音樂(lè )外，它還具有一定意味，它還會(huì )說(shuō)話(huà)。比如，我們都是生活在大都市里的人，當行走到十字路口，遇到紅燈時(shí)，紅燈意味著(zhù)停，當聽(tīng)到學(xué)校的鈴聲，鈴聲意味著(zhù)，上課，下課，這就是意味。了解非洲鼓樂(lè )的〝意味〞——〝語(yǔ)義〞非洲人用鼓表達他們的喜.怒.哀.樂(lè )，鼓是黑非洲民族生命的一部分。鼓樂(lè )滲透在他們每一位子孫的血脈中，鼓是非洲音樂(lè )的靈魂。
5.設計鼓的意味：今天就讓我們共同體驗一次非洲土著(zhù)人的狩獵生活。出示畫(huà)面，題目是狩獵。共四幅畫(huà)面，根據畫(huà)面，設計鼓的意味。
6.體驗鼓的意味：引導學(xué)生注意觀(guān)看圖形譜，師生共同演奏鼓并體驗鼓的意味。
7.即興表演創(chuàng )編：找兩個(gè)同學(xué)到前面演奏，下面同學(xué)和老師表演，現場(chǎng)排練，第一個(gè)動(dòng)作起床，集合，第二個(gè)動(dòng)作行進(jìn)，第三個(gè)動(dòng)作圍獵，第四個(gè)動(dòng)作是舞蹈。第一排同學(xué)跟教師做表演，后面同學(xué)做鼓的意味�？偨Y：剛才我們做的整個(gè)過(guò)程為不帶再現的單三部曲式。圖示：引子+a+b+過(guò)度句+c+尾聲
8.欣賞非洲《達瑪儀式》：有這樣的一個(gè)學(xué)派認為音樂(lè )藝術(shù)起源于遠古人類(lèi)的祭祀活動(dòng)，果真是這樣嗎？請看一段非洲達馬儀式。師小結：這個(gè)片子記錄了非洲人民在祭祀活動(dòng)中對各種動(dòng)物的模仿，是原始部落最古老的活動(dòng)，從中我們可以看出，鼓，舞蹈，服飾在非洲人的圖騰崇拜中扮演了重要的角色。
9.欣賞非洲舞蹈：鼓是非洲音樂(lè )的靈魂。它滲透在非洲每一位子孫的血液中。有鼓就有舞。下面我們觀(guān)看一段非洲舞蹈。問(wèn)：跟你見(jiàn)過(guò)的其它種族音樂(lè )舞蹈有什么不同？插播一段新聞，欣賞布什跳非洲舞。
總結非洲音樂(lè )特點(diǎn)和舞蹈特點(diǎn)：身體協(xié)調。賦于彈性。熱情奔放，身體的每個(gè)部位都在均衡的扭動(dòng)。和世界上其它民族的舞蹈皆不同，獨具藝術(shù)魅力。
欣賞非洲《馬里音樂(lè )》：古老的非洲音樂(lè )走到今天已經(jīng)不再是傳統意義上的民間音樂(lè )，它已和現代的生活更有機會(huì )地結合請學(xué)生觀(guān)看非洲的馬里音樂(lè )，仔細聽(tīng)它的旋律和節奏。視唱旋律，擊打節奏，找同學(xué)到前面用現有的樂(lè )器演奏。同學(xué)做律動(dòng)。簡(jiǎn)單回顧全課內容。結束語(yǔ)：剛才我們是隨著(zhù)非洲〝鼓與舞〞的體驗過(guò)程一起走進(jìn)非洲的，就讓我們跳著(zhù)非洲的舞步走出教室吧！
1.聽(tīng)一段非洲的鼓樂(lè )，隨節奏走進(jìn)教室。
2.結合各種渠道獲得的信息談?wù)勛约簩Ψ侵薜恼J識。
3.相鄰的兩個(gè)同學(xué)把手握緊，互致問(wèn)候：
1、看屏幕，欣賞
2、用拍腿。拍手。跺腳等形式感受非洲鼓，并按照要求力求節奏準確音色統一。
3、聽(tīng)辨節奏，并在老師引領(lǐng)下用腿當鼓，左手拍左腿，右手拍右腿，后到前面參與感受非洲鼓，合著(zhù)音樂(lè )演奏。
4、聆聽(tīng)，并結合生活常識體會(huì )到底什么是非洲鼓的意味。
5、分兩組，以狩獵為題目，創(chuàng )設生活場(chǎng)景營(yíng)造氛圍。
6、創(chuàng )編短小的鼓樂(lè )片段進(jìn)行表演。
7、找兩個(gè)同學(xué)到前面演奏，下面同學(xué)和老師表演。第一排同學(xué)跟教師做表演，后面同學(xué)做鼓的意味。
8、欣賞片段
9、欣賞舞蹈。
總結特點(diǎn)：全身都在動(dòng)，沒(méi)有呈示化的語(yǔ)匯等。
1.聆聽(tīng)旋律與節奏。
2.找幾個(gè)同學(xué)到前面用現有的樂(lè )器演奏。其他同學(xué)在下面做律動(dòng)。最后合著(zhù)音樂(lè )一起演奏。
3.合著(zhù)音樂(lè )跳著(zhù)非洲的舞步走出教室。創(chuàng )設情境：讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習音樂(lè )的狀態(tài)。既讓學(xué)生體會(huì )非洲文化的與眾不同，也調動(dòng)學(xué)生了解非洲及欣賞非洲音樂(lè )興趣。
通過(guò)鼓分類(lèi)的介紹，加深學(xué)生對非洲鼓的印象及演奏技巧。通過(guò)身體律動(dòng)和樂(lè )器，師生共同表現非洲音樂(lè )的特點(diǎn)。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生創(chuàng )編及師生的合作演奏，進(jìn)一步體會(huì )非洲音樂(lè )的特點(diǎn)。
通過(guò)模仿和創(chuàng )編，對學(xué)生創(chuàng )造力有所啟發(fā)，看來(lái)鼓和非洲人民的生活是分不開(kāi)的通過(guò)欣賞，了解鼓，舞蹈，服飾在非洲人的圖騰崇拜中扮演了重要的角色。了解非洲音樂(lè )和舞蹈的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解舞蹈是非洲音樂(lè )另一重要元素，同樣有著(zhù)獨特的魅力。師生互動(dòng)，用身體律動(dòng)和樂(lè )器共同表現非洲音樂(lè )獨有的精神氣質(zhì)。通過(guò)師生身體律動(dòng)及樂(lè )器演奏，讓學(xué)生知道非洲音樂(lè )的發(fā)展及在世界音樂(lè )寶庫中價(jià)值，在世界音樂(lè )藝術(shù)的發(fā)展中起著(zhù)重要的作用。
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