教師的成長(cháng)心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教師的成長(cháng)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教師的成長(cháng)心得體會(huì )1
專(zhuān)業(yè)能力是一位教師必備的素質(zhì)，教師必須不斷學(xué)習增強自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力才能適應教育的發(fā)展。下面是我——祝墩學(xué)校青年教師朱珊珊，在劉能如老師悉心指導下，迅速成長(cháng)，寫(xiě)下的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )。
教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現在自己的教育舞臺上，大膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問(wèn)題的方法，時(shí)常為他們在教育教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著(zhù)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂(lè )。通過(guò)對本書(shū)的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
一、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中應具備的理念
1、不斷反思，提高教師的教學(xué)水平。
劉老師告訴我，教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心要素，因而成為當前教育界比較流行的話(huà)語(yǔ)。我知道，從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看教師的成長(cháng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長(cháng)的助推器，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過(guò)不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，根據不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì )清楚在課堂教學(xué)中應該做什么以及怎樣做，才會(huì )適當地安排學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)難度。通過(guò)自己的總結反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的成功。
2、修身養性，展現教師的人格魅力。
劉老師說(shuō)，教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量” 。教育案例中的教師無(wú)一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執著(zhù)于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jì)。
3、無(wú)私奉獻，綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求。劉老師告訴我，熱愛(ài)你的學(xué)生是做好一名教師的基礎。
作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎上進(jìn)行才能取得效果；否則，都不會(huì )取得任何結果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。
只要你擁有愛(ài)，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書(shū)中我還懂得了要學(xué)會(huì )理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們需要構建和諧平等的師生關(guān)系。在愛(ài)生的前提下，深入學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對于開(kāi)展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì )犯錯，更何況是成長(cháng)中的學(xué)生呢！教師出自?xún)刃牡膶捜輵B(tài)度，是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對學(xué)生的熱愛(ài)。我們應根據教學(xué)的目標和要求、教學(xué)內容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習的狀況，有目的、有針對性地激勵學(xué)生，讓學(xué)生從內心體驗成功，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助，從而樹(shù)立起學(xué)習的信心。其次，公正地評價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應對后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài)，善于發(fā)現、賞識他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。
4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功。
劉老師要求我，在平時(shí)的教學(xué)中要做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學(xué)過(guò)程要認真設計與嚴格執行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應該向案例中的老師們學(xué)習。日積月累一定是一筆不小的收獲。老師每天都要認真總結自己教育教學(xué)的得與失──一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì )；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書(shū)，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。
二、克服教師職業(yè)倦怠問(wèn)題。
從教以來(lái)，劉老師一直幫助我克服教師職業(yè)倦怠問(wèn)題。據檢測表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達50%。直接影響教師的心理生理健康的'罪魁禍首就是“職業(yè)倦怠”。之所以會(huì )出現這種情況，是因為個(gè)人在很大程度上是應付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習，涉取新知識，沒(méi)有緊迫感，危機感，使命感，過(guò)著(zhù)當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門(mén)對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專(zhuān)題講座，聽(tīng)課以及研討會(huì )等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓的教師是被動(dòng)學(xué)習者，很難有實(shí)際操作的機會(huì )，參與面也不廣。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應大力倡導多元化和開(kāi)放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：
1、加強學(xué)科教育的思考與研究。
要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究?jì)和烤故窃鯓訉W(xué)習和掌握學(xué)科知識的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習，要思考和研究學(xué)科設計與編寫(xiě)思路，要思考和研究什么樣的測試、評價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的發(fā)展，要積極參與校本研修，案例書(shū)寫(xiě)和問(wèn)題研究，勤于做教學(xué)觀(guān)察筆記和教學(xué)反思，善于進(jìn)行研究成果的總結，要加強專(zhuān)業(yè)功底的提煉，如口語(yǔ)能力、閱讀能力、語(yǔ)言與跨文化意識，還要具備其他教學(xué)能力，如：板書(shū)設計、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演唱演示，體態(tài)語(yǔ)運用等能力�？梢蚤_(kāi)展以培養閱讀，運用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。打破傳統研討會(huì )上僅有專(zhuān)家講座的形式，而是采用分組討論，大會(huì )自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開(kāi)。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學(xué)習者，都處于一種平等的地位。通過(guò)分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創(chuàng )造力，并在此過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平。
2、要保持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的延續性。
劉老師說(shuō)教師要終身學(xué)習。在終身學(xué)習的背景下，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統改革的重要部分。因此社會(huì )對教師的要求將越來(lái)越高。教師僅憑專(zhuān)業(yè)知識還遠遠不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò )，案例中的許多教師就是很好的見(jiàn)證。我們可以通過(guò)方便快捷的網(wǎng)絡(luò )建立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化持續發(fā)展為目標，多參與教師自主成長(cháng)的平臺，營(yíng)造共同學(xué)習、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等現代技術(shù)實(shí)現數字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師在專(zhuān)家引領(lǐng)下的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、個(gè)人今后專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方向
我現在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)無(wú)論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀(guān)念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我現在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來(lái)越不會(huì )上課了，也不怎么會(huì )評課，可是，我總不能一直這樣下去啊。我要向劉老師學(xué)習。我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現問(wèn)題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步。教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，教學(xué)內容要盡量貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng )設真實(shí)的情景，把身邊的東西當作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節盡量做到層層遞進(jìn)，板書(shū)設計規范美觀(guān)。多聽(tīng)課，且要用心去聽(tīng)，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái)，并設想如果自己去上，應該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。
任何實(shí)踐的成功都離不開(kāi)正確理論的指導，唯有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰。我相信，我會(huì )成為一名優(yōu)秀的人民教師。我要感謝劉老師的幫助。
教師的成長(cháng)心得體會(huì )2
聽(tīng)了徐微老師，孔柳泉老師，胡雅萍老師的發(fā)言，深深為他們的教育理念和教育行為所打動(dòng)，與我啟迪，受益匪淺。
徐微老師聲情并茂地講述了她從教十年的教育心得，教育智慧。20xx年來(lái)我們學(xué)校工作，20xx年成為一名班主任，十年閱歷積淀了他的教育智慧，改變了她教育心態(tài)，助推了她快速成長(cháng)，樹(shù)立了她全新教育理念。她說(shuō)：“學(xué)生是不完美的，正是他們的不完美，我們的生活才有動(dòng)力和意義�！闭菍W(xué)生的不完美，才體現我們教書(shū)育人的價(jià)值所在。反觀(guān)我們，我們也不可能做到盡善盡美，可學(xué)生接納寬容我們的程度遠遠高于我們接納寬容他們的限度。所以我同樣們不能一味的苛求，一味的指責，學(xué)會(huì )接受他們成長(cháng)過(guò)程中的不完美。同樣，我們也要改變一種心態(tài)，將“我要管學(xué)生”變成“我要幫學(xué)生",學(xué)生的成長(cháng)更多的是要我們的幫扶，而不是壓制，不是壓迫式的幫助學(xué)生成長(cháng)，而是引導他們自主探究式的成長(cháng)。
孔柳泉老師用“熱戀之心”，”準備之心“，”坦然之心“，“感激之心”對待我們的教育教學(xué)，用心教學(xué)點(diǎn)出了教育的要害。有人說(shuō)過(guò)，一位教師能不能成為名師，不在于他教了多少年書(shū)，也不在于他讀了多少本書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)，用心讀了多少本書(shū)。用心二字，是教師成長(cháng)的`關(guān)鍵所在。其實(shí)，我們教師從事的工作大體相同，但工作的過(guò)程存在的狀態(tài)是不一樣的：有的很主動(dòng)，有的卻很被動(dòng)。正是因為這樣的存在狀態(tài)，使我們若干年之后教育成果大相徑庭。既然我們付出的大體相同，為什么要被動(dòng)的接受，何不迎頭而上積極主動(dòng)接受，開(kāi)創(chuàng )我們自己教育的一片天。
胡雅萍老師講述了她平凡的崗位，平凡的人生之路。從教以來(lái)，一份執著(zhù)和責任感牽引著(zhù)她快速成長(cháng)。他珍惜手頭的工作，重視每一項工作，落實(shí)好每一項常規，積極愉快樂(lè )觀(guān)地面對工作的挑戰與壓力，從細節著(zhù)手，從小事做起，鋪墊好自己成長(cháng)的每塊基石。教育名家之所以能成為名家，就在于他們能把小事做好，做精，做巧。其實(shí)，我們從事的教育情況大體是相同的，只是我們沒(méi)有像他們那樣用專(zhuān)研的行為把小事做好，做精，做巧。成長(cháng)誠可貴，小事價(jià)更高，讓我們先做好身邊的小事開(kāi)始吧。
每個(gè)老師身上都有閃光的一面，把這些閃光點(diǎn)匯聚在一起，就成為照亮我們前行的聚光燈，愿我們點(diǎn)亮人生，點(diǎn)亮教育，共同在聚光燈照耀下成長(cháng)，進(jìn)步。
教師的成長(cháng)心得體會(huì )3
作為一名青年教師，我從剛步入教育事業(yè)的那一刻起，便開(kāi)始了自己的成長(cháng)之路。在工作中，我學(xué)到了很多知識和技能，同時(shí)也體會(huì )到了教育事業(yè)的樂(lè )趣和挑戰。在這個(gè)過(guò)程中，我深深感到了成長(cháng)的重要性，下面我將結合自己的教育工作經(jīng)驗，分享一些關(guān)于青年教師成長(cháng)的心得體會(huì )。
第一段：明確目標，找準方向。
教育事業(yè)是一項使命重大的工作，作為一名青年教師，我們首先要明確自己的教育目標，并找準方向。只有明確了自己的目標，我們才能有針對性地進(jìn)行學(xué)習和提升自己。因此，我在剛開(kāi)始從事教育工作時(shí)，就明確了自己的目標是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻力量。為了實(shí)現這個(gè)目標，我積極參加各種教學(xué)培訓，擴展自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的教學(xué)技能。
第二段：不斷學(xué)習，持續進(jìn)步。
教育事業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰的行業(yè)，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就必須保持不斷學(xué)習和持續進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，我常常反思自己的教學(xué)方法和效果，并通過(guò)教學(xué)反思和教學(xué)研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)效果。同時(shí)，我還通過(guò)讀書(shū)、參加教育研討會(huì )和與同事交流等方式，積極學(xué)習先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗，不斷拓寬自己的教育視野，提高自己的教育素養。
第三段：注重實(shí)踐，錘煉經(jīng)驗。
教育事業(yè)需要實(shí)踐來(lái)錘煉經(jīng)驗，只有將所學(xué)知識和理論應用到實(shí)際教學(xué)中，才能更好地提高自己的教學(xué)能力。因此，我在日常教學(xué)工作中，注重實(shí)踐，勇于探索和嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。我會(huì )根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設計靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，提供有趣、富有啟發(fā)性的'學(xué)習體驗。通過(guò)實(shí)踐，我不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，提高自己的教學(xué)效果，同時(shí)也錘煉了自己的教育經(jīng)驗。
第四段：與學(xué)生建立良好關(guān)系，促進(jìn)共同成長(cháng)。
作為一名青年教師，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。只有建立了信任和尊重的關(guān)系，我們才能更好地理解學(xué)生的需求和問(wèn)題，從而更好地幫助他們成長(cháng)。因此，我在教學(xué)工作中注重與學(xué)生的溝通和交流，并尊重他們的個(gè)性和差異。我會(huì )積極傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，關(guān)心他們的成長(cháng)和發(fā)展，與他們共同進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，我不僅幫助他們取得了進(jìn)步，也提高了自己的教育教學(xué)能力。
第五段：積極面對挑戰，堅守初心。
教育事業(yè)是一項充滿(mǎn)挑戰和艱辛的工作，作為一名青年教師，我們必須要有堅韌的意志，正面迎接各種困難和挑戰。在教育工作中，我常常面臨教學(xué)壓力、家長(cháng)溝通、學(xué)生管理等各種問(wèn)題和挑戰，但我從不退縮。相反，我堅守初心，克服困難，不斷提升自己，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)堅強的榜樣。通過(guò)積極面對挑戰，我不僅不斷提高了自己的教育能力，也得到了更多的成長(cháng)和收獲。
總結：
作為一名青年教師，我在教育工作中汲取豐富的營(yíng)養，不斷成長(cháng)和進(jìn)步。通過(guò)明確目標、不斷學(xué)習、注重實(shí)踐、建立良好關(guān)系和積極面對挑戰，我在教育事業(yè)中不斷提升自己，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的力量。我堅信，在未來(lái)的教育事業(yè)中，我將繼續努力，不斷成長(cháng)，并為青年教師的成長(cháng)之路貢獻自己的經(jīng)驗和智慧。
教師的成長(cháng)心得體會(huì )4
20xx年11月17日，聽(tīng)李斬棘老師講了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)從課題研究開(kāi)始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么？”“如何進(jìn)行課題研究？“這四個(gè)方面展開(kāi)了這次講座。
我認為做課題研究是一線(xiàn)教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們去學(xué)習的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來(lái)到了我們身邊，給了我們最需要的.課題研究方法指導，讓我們對以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實(shí)，以前選擇課題研究總覺(jué)得新的就是好的，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平時(shí)課堂，結合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養成的游戲習慣，從小處著(zhù)手，注意對日常教育現象進(jìn)行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實(shí)際出發(fā)，對于研究的各種現象都能仔細觀(guān)察、記錄，然后整理變成有用的理論依據。
李老師的講座既廣泛又細致，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向，細致處讓我們規范了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說(shuō)。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法！
教師的成長(cháng)心得體會(huì )5
教師成長(cháng)是一條漫長(cháng)而艱辛的道路，但也是充滿(mǎn)收獲和喜悅的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，教師們不斷探索和反思，錘煉自己的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)方法，不斷提升自身的自我修養和情商，最終成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師。在我多年的教育工作中，我積累了許多關(guān)于教師成長(cháng)的心得和體會(huì )。
首先，教師成長(cháng)的關(guān)鍵是持續學(xué)習。一個(gè)好的教師應該保持對知識的渴望，時(shí)刻保持學(xué)習的狀態(tài)。無(wú)論是通過(guò)閱讀書(shū)籍、參加培訓、研討會(huì )還是與同行交流，都能給教師提供新的教學(xué)理念和方法。我發(fā)現，不斷學(xué)習可以拓寬我的知識視野，讓我更好地理解學(xué)科知識，也能更好地把握教學(xué)內容和方法。同時(shí)，學(xué)習還能讓教師不斷進(jìn)步和提升自己，在不斷學(xué)習中成長(cháng)為更好的自己。
其次，教師成長(cháng)需要不斷的反思和改進(jìn)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它需要教師不斷地去反思自己的教學(xué)過(guò)程和方法，發(fā)現和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)反思，教師能夠提高自己的教學(xué)能力，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。我記得自己剛剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì )遇到一些教學(xué)上的困惑和挫折。但是通過(guò)不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現了很多問(wèn)題的根源，并通過(guò)改進(jìn)和調整，取得了很大的進(jìn)步。反思是教師成長(cháng)的一面鏡子，只有通過(guò)反思才能認識到自己的不足和問(wèn)題，并及時(shí)采取措施解決。
再次，教師成長(cháng)需要不斷拓寬自己的視野。教師應該積極參與各類(lèi)教育活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐，拓寬自己的知識面和經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐。作為一名教師，只有真正了解學(xué)生和社會(huì )的需求，才能更好地發(fā)揮自己的教育作用。我曾參與一次社區志愿者活動(dòng)，通過(guò)與社區的孩子們共同學(xué)習和交流，我更深刻地意識到教育要從學(xué)生和社會(huì )的.實(shí)際需要出發(fā)，因材施教，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。拓寬視野可以讓教師更有責任感和使命感，也能夠更好地引導學(xué)生去認識社會(huì )、了解自己，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
最后，教師成長(cháng)需要保持敏感和專(zhuān)注。教師應該對學(xué)生的學(xué)習情況和需求保持高度敏感，并在教學(xué)中進(jìn)行精準施教。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習差異和特點(diǎn)，才能更好地個(gè)性化教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。同時(shí)，教師應該專(zhuān)注于自己的教學(xué)任務(wù)，并始終把學(xué)生的學(xué)習作為自己的第一要務(wù)。我曾經(jīng)有一位同事，她總是能夠準確地把握學(xué)生的學(xué)習情況，針對每個(gè)學(xué)生的不同需求，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。她的教學(xué)效果很好，學(xué)生的成績(jì)和學(xué)習興趣都得到了明顯提高。這樣的例子告訴我們，只有保持敏感和專(zhuān)注，才能更好地提高自己的教學(xué)水平，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和能力。
綜上所述，教師成長(cháng)是一條持續學(xué)習和不斷進(jìn)步的路。教師需要不斷學(xué)習和反思，拓寬自己的知識視野和教學(xué)思維，保持敏感和專(zhuān)注。只有這樣，教師才能真正成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗和成長(cháng)機會(huì )。
教師的成長(cháng)心得體會(huì )6
第一部曲：先模仿
新的教師從學(xué)生身份到站穩講臺成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師，是一個(gè)十分漫長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)成長(cháng)階段不是單單憑借自己的努力就可以順利的成長(cháng)為一名傳道者，我們需要像優(yōu)秀的老教師虛心學(xué)習，學(xué)習她們多年所累計的教學(xué)經(jīng)驗。作為一名新的教師，我們對教師這個(gè)行業(yè)還是有些不太熟悉，僅僅依靠豐富的理論知識是很難有好的教學(xué)成果的。學(xué)習課堂時(shí)間的合理分配、教師語(yǔ)言的合理運用、與學(xué)生溝通的有效方式等問(wèn)題都是需要我們在學(xué)習和實(shí)踐中逐漸把握的。開(kāi)始實(shí)習生活后，我一直跟隨指導老師聽(tīng)她的'每一節課，學(xué)習她的講課方式和教師語(yǔ)言。比如在學(xué)習完“解放戰爭的勝利”這一單元進(jìn)行復習時(shí)，因為這一單元涉及到很多戰役和指揮，所以在復習這些內容時(shí)，為了幫助學(xué)生正確區分和記憶，老師將同一指揮的不同戰役的內容整理到了一起，使知識脈絡(luò )更加清晰系統。我想，如果是我的話(huà)，可能就按照課本的的順序一路整理下來(lái)。對比一看，老師的方法明顯比我的想法更有成效，更有利于學(xué)生掌握。在聽(tīng)課之后，我會(huì )按照跟老師學(xué)到的方式在另一個(gè)班級講同樣的內容，模仿老師的教學(xué)方式和語(yǔ)言，適當的發(fā)揮自己的想法。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐之后，指導老師對我越來(lái)越認可。
第二部曲：再創(chuàng )造
每個(gè)教師都是自己的特色，在講臺上就展現為屬于自己的課堂魅力。在跟著(zhù)指導老師進(jìn)行了一段時(shí)間的課堂聽(tīng)課繼而“模仿”之后，老師給了我自己備課并且設計課堂的機會(huì )，讓我自己創(chuàng )造適合自己和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。這一課要講的是“新中國初期的外交”，是第一節沒(méi)有聽(tīng)老師講課直接自己完成的一堂課。對于這樣的機會(huì )我既緊張又十分珍惜。我認真的閱讀了幾遍課本的內容，避免在課堂上出現知識性的錯誤。之后我開(kāi)始思考怎么設計好這堂課才可以有效的向學(xué)生傳遞這些知識點(diǎn)，并且認真的寫(xiě)了教案。在做足了準備之后，我自己先在腦海中將整一節課順了一遍，將不合適的地方做了最后的修改。一切就緒之后，我向我的指導老師講了一下我的上課思路和邏輯順序，老師一邊認可一邊幫我做了一些小的調整。終于登上講臺要講這節課了，之前都是我聽(tīng)老師的課，今天來(lái)?yè)Q老師聽(tīng)我的課難免還是有些緊張。但是很快在開(kāi)講幾分鐘之后，一切都按照我早已準備好的順利進(jìn)行中，我站在講臺上越來(lái)越踏實(shí)越來(lái)越自如。課堂結束后，我立即詢(xún)問(wèn)老師對我的評價(jià)，讓我驚喜的是，老師說(shuō)我表述的很清楚準備的很好，如果在以后的課堂上更加注意語(yǔ)音語(yǔ)調的抑揚頓挫就更好了。
成長(cháng)為一名有智慧的教師首先需要不斷的累計經(jīng)驗，當經(jīng)驗累積到一定得程度時(shí)，你需要它，它就會(huì )源源不斷的出來(lái)。所以作為一個(gè)新的實(shí)習老師，我并不急于獨立的登上講臺，而是虛心跟隨指導老師學(xué)習，先模仿，再創(chuàng )造！
教師的成長(cháng)心得體會(huì )7
蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得的生活�！弊鳛橐幻處�，我們也要時(shí)時(shí)刻刻針對自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)能力和整體素質(zhì)進(jìn)行反思�？茖W(xué)的反思能促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也可以提高我們的課堂質(zhì)量。
首先，我們可以反思我們的教學(xué)方法是否合理。不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)情的學(xué)生與班級，特別是一些任課班級多的教師，不能用同一種教學(xué)方法去教授每一個(gè)班級，應該在課堂結束后及時(shí)反思，總結學(xué)生特點(diǎn)，調整教學(xué)方法。
其次，我們應該反思我們自己的教學(xué)課堂。再成功的課堂，也難免會(huì )出現教學(xué)失誤。當出現失誤時(shí)，我們不能置之不理，應當及時(shí)弄清楚原因。比如，課堂上學(xué)生氣氛沉悶、不參與教學(xué)，我們應該想一想：是不是忽視了學(xué)生的主體地位，一味地傳輸知識，而沒(méi)有把課堂留給學(xué)生；在備課時(shí)，是否只是備了教材，傳輸了知識，而沒(méi)有“備學(xué)生”未考慮學(xué)生的認知水平等等。諸多因素，都會(huì )導致課堂的失敗。所以，在上完一節課之后，回到辦公室細細地回味與反思自己的課堂，是一個(gè)重要且必要的過(guò)程。
此外，我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當。我認為教師與學(xué)生的相處要存在一個(gè)“度”，既不能與學(xué)生走得太近，混淆了自己教師與學(xué)生的身份，也不能過(guò)度疏遠學(xué)生，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對待每一位學(xué)生的態(tài)度上，我們也可以在反思過(guò)程中問(wèn)問(wèn)自己，是否做到了對待每一位學(xué)生都做到了公平公正。
最后，我們也要反思學(xué)生的行為，從而優(yōu)化自己的.教學(xué)設計。在課堂上，我們不能一味地傳授知識，也要關(guān)注到學(xué)生的行為與發(fā)展。當學(xué)生積極回答問(wèn)題，表現良好時(shí)，我們應該及時(shí)給予肯定與鼓勵；當學(xué)生走神或違反上課紀律時(shí)，我們要及時(shí)地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時(shí)反思，充分關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要，適當加以調控。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師要及時(shí)判斷和分析，找到學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根源，然后按不同的原因、不同的學(xué)生用不同的方法給予解疑答難。
美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思，重要在及時(shí)與堅持，經(jīng)過(guò)我們的反思，相信我們能夠在反思中成長(cháng)，成為優(yōu)秀的教師！
教師的成長(cháng)心得體會(huì )8
時(shí)間過(guò)得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有快兩年時(shí)間了。二零一一年九月，我抱著(zhù)對未來(lái)既滿(mǎn)懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位，說(shuō)實(shí)在的，當時(shí)我根本沒(méi)有充分的心理準備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿(mǎn)信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
大多數人認為當一名中學(xué)教師很簡(jiǎn)單，因為小孩子還不好教嗎？我也一直這樣認為，但自從我踏上三尺講臺后才逐漸發(fā)現，教中學(xué)并不容易。雖然中學(xué)沒(méi)什么升學(xué)壓力，所教的知識也不難，但當各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。記得剛來(lái)的時(shí)候，對于怎樣去備課，怎樣去上課這樣的問(wèn)題，我都茫然無(wú)措。我知道，學(xué)習才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習，一邊適應、提高的，我力求抓住所能抓住的機會(huì )，認真學(xué)習，并且結合自己的實(shí)際靈活運用。
首先，虛心向在座的各位同事學(xué)習。尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習，你們是離我最近的學(xué)習資源，有著(zhù)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且大家都非常樂(lè )意的幫助我，當我向你們請教教育教學(xué)上的難題時(shí)，非常感謝你們都給了我非�？尚卸茉數奶幚磙k法。
其次，認真參加培訓學(xué)習。學(xué)校的各位領(lǐng)導對我們新教師非常的關(guān)心和愛(ài)護，經(jīng)常組織教師培訓讓我們參加，教師培訓是非常有必要的進(jìn)一步學(xué)習，是我們起好步、開(kāi)好頭、少走彎路的平臺。每一次的學(xué)習，我都認真做好筆記，并結合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，受益匪淺。
同時(shí)，把握住聽(tīng)課機會(huì )。作為一個(gè)新教師，最大弱項就是課堂教學(xué)把握不好。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。一年多來(lái)，我聽(tīng)過(guò)許多老師的課。每個(gè)老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習的地方。魯迅說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特�！蔽乙f(shuō)，一千個(gè)教師，就會(huì )有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著(zhù)它獨特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽(tīng)課都詳細地做好筆記，學(xué)習借鑒每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博采眾長(cháng)，努力上出讓學(xué)生滿(mǎn)意課！
還有就是訂閱教育類(lèi)報刊雜志。通過(guò)多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷學(xué)習充電，才能提高我們新教師的理論修養及教育教學(xué)水平。訂閱《中學(xué)教學(xué)設計》期刊，讓我從中學(xué)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設計案例，提高了我的教學(xué)設計水平；《中學(xué)時(shí)代教師版》里面的教研札記和教學(xué)論文，讓我學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和課堂駕馭方法。
在學(xué)校的關(guān)懷指導和老教師的熱心幫助下，我不斷學(xué)習并力求中發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，現在的我已經(jīng)可以順利地按時(shí)完成各項教學(xué)常規任務(wù)。
課前認真研讀教材，靈活運用教參。要教好學(xué)生，上好體育課，必須認真研讀并吃透教材、教參。我嚴格要求自己，上課之前，自己一定要認真研讀教材，做到熟悉教材內容。然后閱讀教參以及相關(guān)輔導資料，明確教學(xué)目標、重難點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程，做好備課。整個(gè)過(guò)程都非常重視自己的理解，力求把教學(xué)設計與學(xué)生的實(shí)際相結合，而不是照搬教參。
課上把握體育的特點(diǎn)，上好每一堂課。體育來(lái)源于生活，我在體育當中，注意引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)體育問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習體育的興趣，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。我著(zhù)重培養學(xué)生的體育能力，力求調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生全身心地投入到體育學(xué)習中，爭取上好每一堂課。
合理布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)，我都結合學(xué)校要求，合理地布置。每一次作業(yè)，我都按時(shí)認真批改，及時(shí)發(fā)現學(xué)生作業(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題，利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。
做一名合格的教師，僅僅只關(guān)注教學(xué)工作方面是不夠的。第一年的工作，我不僅擔任兩個(gè)班的體育教學(xué)工作，還是一個(gè)班級的班主任。在那個(gè)過(guò)程中，我努力地向周?chē)睦蠋焸�、班主任們學(xué)習，讓自己以最快的速度融入到班主任這個(gè)角色當中。第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，我以班主任的角色站在家長(cháng)面前時(shí)，我是手足無(wú)措的，非常緊張、不安，甚至說(shuō)話(huà)的聲音都有些發(fā)顫，我不知道家長(cháng)以什么樣的眼光看待我。在經(jīng)過(guò)一次次的電話(huà)聯(lián)系以及放學(xué)后面對面與家長(cháng)交流和溝通后，發(fā)現我和家長(cháng)的距離拉近了。從第一次與家長(cháng)接觸時(shí)不知道怎樣與家長(cháng)交流溝通到現在的應付自如，我發(fā)現自己與他們的溝通、交流能力也增長(cháng)不少，一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱(chēng)之為“經(jīng)驗”的寶貴財富，另一方面是其他班主任老師無(wú)所保留向我傳授經(jīng)驗的結果。
存在不足的是班級常規方面。我現在的學(xué)生常規教育能力還是不夠。一個(gè)性格方面，一個(gè)是能力方面的原因。經(jīng)過(guò)工作來(lái)第一年的'班主任工作實(shí)踐后，從中也吸取了一定的教訓，在我的第二個(gè)工作年時(shí)我及時(shí)調整狀態(tài)，向與我搭班的兩個(gè)班主任老師學(xué)習，重新著(zhù)手更好的方法，配合她們以更強有力的方法去抓課堂常規，使我的每一堂課上都能有良好的紀律衛生和學(xué)習氛圍。也許到了下一年，在實(shí)踐中還會(huì )產(chǎn)生其他方面的困難，但是我還有下下學(xué)期，再下學(xué)期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓，相信自己會(huì )有一個(gè)滿(mǎn)意的結果。記得上次培訓時(shí)，曾聽(tīng)趙校長(cháng)說(shuō)過(guò)關(guān)于教師的境界分為“巫師” “庸師” “教書(shū)匠” “能師” “名師”和“大師”。雖然我可能做不到名師和大師，但是我決心積極地融入教育事業(yè)，成為一名優(yōu)秀的教師，將來(lái)也能夠成為一本深厚的書(shū)，而決不做教書(shū)匠！
在堅定了這樣的信念后，一種責任感、緊迫感油然而生。因為在實(shí)踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標標準備好一堂課，怎樣提高一節課效率，怎樣輔導學(xué)生更有效，怎樣提高后進(jìn)生成績(jì)，怎樣管理班級，怎樣處理班級中出現的各種問(wèn)題，怎樣批評教育才是恰到好處，怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心地向老教師學(xué)習。希望各位老師將能以各種方式幫助我們，指導我們，讓我們少走點(diǎn)彎路，加速我們的成長(cháng)。我一定會(huì )誠心、精心、耐心地向老教師學(xué)習，勤學(xué)多問(wèn)，增強教育教學(xué)能力，提高班級管理能力。今天我說(shuō)的最多的是向老教師學(xué)習，但我知道這個(gè)“老”并不是指年齡，而是指教學(xué)經(jīng)驗之豐富，能力之高超，人格之高尚。我們渴望通過(guò)老教師的言傳身教，以老教師深厚的涵養，豐富的學(xué)識，精湛的教藝，給我們更加厚實(shí)的滋養。我們能夠在老教師的指導下，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，并形成自己的人格魅力！我們作為學(xué)校的新鮮血液，希望在和老教師的合作中，能夠產(chǎn)生新的火花，在龍場(chǎng)中學(xué)這塊沃土上創(chuàng )造出更精彩的輝煌！
最后，請允許我對這一次遠程培訓的專(zhuān)家們致以崇高的敬意和衷心的感謝！謝謝！
教師的成長(cháng)心得體會(huì )9
青年時(shí)期對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)關(guān)鍵的階段，我們在這個(gè)階段經(jīng)歷了從孩童向成年人轉變的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們面臨著(zhù)許多選擇、決定和挑戰，同時(shí)也迎來(lái)了無(wú)數的機遇和可能。在青年健康成長(cháng)之路上，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
首先，我意識到健康的身體對于青年人的成長(cháng)至關(guān)重要。身體是青年時(shí)期最寶貴的財富，只有擁有健康的身體，我們才能更好地投身于學(xué)習、事業(yè)和家庭。因此，我始終堅持保持身體的健康與活力。經(jīng)常參加體育鍛煉，如慢跑、游泳、健身等，不僅能增強體質(zhì)，還能提升心理素質(zhì)。此外，良好的作息習慣、飲食結構的合理調理以及保持心態(tài)的平衡也是很重要的。只有充足的睡眠和良好的飲食習慣，我們才能擁有充沛的精力和健康的身體。
其次，青年時(shí)期是知識的富集之時(shí)。在浩如煙海的知識海洋中，我們應該有正確的學(xué)習方法和態(tài)度。掌握科學(xué)的學(xué)習方法是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵，例如制定學(xué)習計劃、培養良好的閱讀習慣、拓寬學(xué)習渠道等。此外，自主學(xué)習和終身學(xué)習是青年人成長(cháng)的基石。自主學(xué)習培養了我們的獨立思考能力和自我管理能力，而終身學(xué)習將使我們不斷拓寬自己的知識面，保持對新事物的敏感和好奇心，不斷與時(shí)代發(fā)展同步。
再次，青年時(shí)期我們面臨著(zhù)各種各樣的選擇和決策。正確決策和及時(shí)調整是青年人成長(cháng)的重要能力。在選擇職業(yè)、專(zhuān)業(yè)、未來(lái)發(fā)展等方面，我們應該充分了解自己的優(yōu)勢和興趣，同時(shí)注重平衡自身的能力和社會(huì )需求。要勇敢面對決策，敢于冒險和嘗試新的事物，并有意識地向成功人士學(xué)習。當然，即使我們做出了錯誤的`決策，也不要沮喪和怨天尤人，而是要勇敢地接受挑戰，修正錯誤，從失敗中獲取經(jīng)驗和教訓。
此外，健康成長(cháng)的道路上，心理素質(zhì)的培養和調節也是至關(guān)重要的。青年時(shí)期我們面臨來(lái)自社會(huì )和生活的各種壓力和挑戰，包括學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展的不確定性等。因此，培養良好的心理素質(zhì)對于我們的成長(cháng)至關(guān)重要。學(xué)會(huì )放松自己、調整自己的心態(tài)，主動(dòng)尋求幫助和支持，重視自己的內心感受和情緒變化，建立良好的心靈支持體系，都能有效增強我們的心理韌性和抗壓能力。
最后，盡管青春歲月曲折而艱辛，但我們要堅持向前，保持激情和動(dòng)力。青年時(shí)期是我們理想和追求的時(shí)期，我們應該樹(shù)立遠大的目標和理想，并為之努力奮斗。同時(shí)，不要忘記對社會(huì )的責任和義務(wù)。積極參與公益活動(dòng)，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，服務(wù)他人，都是我們能夠健康成長(cháng)的重要組成部分。通過(guò)為他人做貢獻，我們更能找到自己的價(jià)值和意義。
青年時(shí)期是我們成長(cháng)為優(yōu)秀人才的關(guān)鍵時(shí)期。只有通過(guò)健康的身體、科學(xué)的學(xué)習、明智的決策、良好的心理素質(zhì)以及積極向上的態(tài)度，我們才能在青年健康成長(cháng)之路上取得成功。讓我們倍加珍惜這個(gè)青春年華，努力成為更好的自己，為實(shí)現個(gè)人價(jià)值和社會(huì )進(jìn)步貢獻力量！
教師的成長(cháng)心得體會(huì )10
“好老師”的標準到底是什么呢？最近我讀了李鎮西老師的《自己培養自己》一書(shū)，感受頗深。李老師講到成長(cháng)的力量，在于自我選擇，自我培養，自我發(fā)展。我們不可回避現實(shí)對教師的挑戰。
有人說(shuō)優(yōu)秀老師標準：課上得好，班帶得好，分考得好。
在優(yōu)秀老師基礎上再加上”能說(shuō)“與”會(huì )寫(xiě)”，就是走向卓越的“名師”標準了。
李老師告訴我們是四個(gè)“不�！保翰煌５貙�(shí)踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作。
一、不停地實(shí)踐
教師上課，帶班，找學(xué)生談心，處理突發(fā)事件等等，都在實(shí)踐中見(jiàn)證教師成長(cháng)。教師成長(cháng)當有這樣的心態(tài)，把每一堂課都當做研究課。把每一個(gè)班都當做試驗田，精心耕耘，記載諸多樣本，數據，不斷掌握第一手資源。
李老師將日行千里的馬與同樣”日行千里“的驢做了比較。一個(gè)是變化著(zhù)行程，看了無(wú)數風(fēng)景，積累了人生的經(jīng)驗。一個(gè)是圍著(zhù)磨盤(pán)轉了千里。就像不會(huì )思考的老師用一個(gè)教案教了一輩子書(shū)。而優(yōu)秀的老師終其一生都在思考新的教育。李老師說(shuō)每一個(gè)班級都有一個(gè)集子匯總學(xué)生成長(cháng)的記載。這就是樸實(shí)的實(shí)踐。
二、不停地思考
知識分子以思考贏(yíng)得尊重。思考每一天的教育行為，生活細節蘊含著(zhù)諸多的教育至理。李老師舉例談到對學(xué)生的尊重，從學(xué)生借用水杯到老師借用紅筆的故事對比中，我們思考對教育的`認識。憑著(zhù)良知做事，憑著(zhù)常識思考，就可以將很多炫目的東西揭示出最本真的質(zhì)地來(lái)。
三、不停地閱讀
作為教師，不讀書(shū)，無(wú)以教，無(wú)以活。李老師建議我們教師應該讀四大類(lèi)別的書(shū)籍：教育刊物，了解學(xué)科領(lǐng)域，同行的人在思考什么，可以促進(jìn)自己思考；教育經(jīng)典，比如讀蘇氏著(zhù)作，就是很好的教育閱讀開(kāi)始；學(xué)生讀物，這是了解學(xué)生的捷徑，走進(jìn)心靈的教育，才是真的教育。學(xué)生讀物里感知兒童世界。人文書(shū)籍，對教育提高到了很高境界。教育，教學(xué)，到人文素養積淀。
四、不停地寫(xiě)作
寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，李老師說(shuō)教育的寫(xiě)作不等同文學(xué)的創(chuàng )作�？梢詫�(xiě)教育隨筆、教育故事、教育實(shí)錄。教育隨筆，教師思想一個(gè)流淌的地方。教育故事，將師生的成長(cháng)故事記載其中。做一個(gè)有故事的老師，多姿多彩，有情感，有智慧，有思考的老師。一個(gè)故事，就是一個(gè)班級，一個(gè)故事就是一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)歷程。記載有意義的包含成功經(jīng)驗與失敗教訓的故事。記載完整故事，有曲折性。記載故事有現場(chǎng)情節，有細節。不要追求華而不實(shí)的詞語(yǔ)，重在真實(shí)。不要以寫(xiě)作時(shí)候的認識代替事情當時(shí)的思想。教育實(shí)錄記錄原生態(tài)的資料，它會(huì )在寫(xiě)作中豐滿(mǎn)起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)的過(guò)程。
當這些不停地實(shí)踐、不停地思考、不停地閱讀、不停地寫(xiě)作成為了教育教學(xué)的常態(tài)，就是找到了自我培養的方法了。帶著(zhù)成長(cháng)的心態(tài)，給自己一片浩瀚，只要在路上，我們就在奔赴優(yōu)秀，而后就是卓越路上！讓我們記住李老師的成長(cháng)元素：四個(gè)“不�！�。
教師的成長(cháng)心得體會(huì )11
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的一部分，作文教學(xué)應從提高學(xué)生語(yǔ)文素養的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè )于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。
而作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節。學(xué)生普遍存在“聽(tīng)說(shuō)作文，如見(jiàn)猛獸”的心態(tài)。每一位語(yǔ)文教師也是談起習作教學(xué)有太多的疑惑和心酸。我們明明一心想要提高學(xué)生習作能力，最后結果往往不能得償所愿。是方法不得當？是平時(shí)閱讀活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)展好？還是沒(méi)有上好一節節習作指導課？
基于所有語(yǔ)文教師同樣的教學(xué)困惑，今年下半年在進(jìn)修學(xué)校趙云老師的指導下，我們全縣開(kāi)展了以“習作指導課”為主題的磨課班培訓。我們趙營(yíng)鄉全體青年語(yǔ)文教師也在在楊詠志老師和姚金勇老師的指導下，進(jìn)行了以“習作指導課”為主題的`專(zhuān)業(yè)培訓。目前緊張而充實(shí)的習作培訓已經(jīng)結束，可我們對于習作教學(xué)的研磨學(xué)習才真正開(kāi)始。
這期培訓楊老師和姚老師先是組織大家花費將近半個(gè)月的時(shí)間去研讀教材、教師用書(shū)和小學(xué)語(yǔ)文課程標準，然后針對自己所教年級的八個(gè)單元的習作進(jìn)行概括和總結，這個(gè)過(guò)程是重新解讀教材的過(guò)程。我們整日與教材做伴，卻從未深入解讀過(guò)，里面很多的知識結構我們沒(méi)有很好的領(lǐng)會(huì )到。
接著(zhù)我們針對楊老師選定的一個(gè)單元設計自己的習作教學(xué)過(guò)程。我們五年級要求設計的第八單元的習作。說(shuō)實(shí)話(huà)，我一直想要提高學(xué)生寫(xiě)作能力，卻一直忽略了習作指導課上40分鐘所帶來(lái)的巨大效益。然后是觀(guān)課議課，教學(xué)反思，課堂實(shí)錄，培訓總結。
培訓過(guò)程緊張忙碌，有條不紊，也收獲頗豐。每一次習作設計修改的過(guò)程就是自己用心去完善課堂的過(guò)程，每次錄完課堂實(shí)錄靜下來(lái)觀(guān)看的過(guò)程也是剖析問(wèn)題的過(guò)程，每次總結反思的過(guò)程也是將零碎收獲上升為經(jīng)驗總結的過(guò)程。
通過(guò)這次以“習作”為主題的青年教師培訓，我從心底重視習作指導課堂40分鐘。本著(zhù)尊重課堂、尊重學(xué)生的角度，我們如果愿意在40分鐘里與孩子們一起徜徉在讀、說(shuō)、寫(xiě)的文學(xué)海洋里，那么學(xué)生也會(huì )在精心澆灌中茁壯成長(cháng)。
同時(shí)，教師在習作指導課上應讓學(xué)生充分重視習作提示，認真閱讀習作要求。養成這樣的好習慣，學(xué)生在平時(shí)的考試寫(xiě)作中也會(huì )認真閱讀卷子上的作文要求，不至于出現偏題、跑題、審題不清的情況。
在習作選材時(shí)，盡量引導學(xué)生多留意觀(guān)察生活，善于發(fā)現和表達，讓生活中每一件事、物、人經(jīng)過(guò)文字的打磨都能成為我們作文中熠熠發(fā)亮的珍珠。
巧婦難為無(wú)米之炊，有方法，善思考，還需要有閱讀的積累。閱讀本身會(huì )潛移默化的影響學(xué)生的思維方式和表達方式。每一位語(yǔ)文教師自己首先要做一個(gè)愛(ài)閱讀、善閱讀的人，引導著(zhù)孩子們在閱讀寫(xiě)作的詩(shī)意長(cháng)廊中盡情徜徉。
培訓雖已結束，思考從未停歇。成長(cháng)，一直在路上。
教師的成長(cháng)心得體會(huì )12
多年來(lái)，學(xué)校始終重視對新教師的培養，“青藍工程”是培養青年教師成長(cháng)的重要途經(jīng)。這一舉措為我開(kāi)拓了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺，我也在一次次的參賽過(guò)程中，不斷地提升著(zhù)教學(xué)水平，使我的教學(xué)技能，從各個(gè)方面得到鍛煉，得到提高，實(shí)現了用3—4年培養成學(xué)校的骨干教師的目標。我已有一名普通的語(yǔ)文教師成長(cháng)為學(xué)校的語(yǔ)文教研組長(cháng)，20xx年成為“合肥市第三批骨干教師”。
作為一名黨員教師，我一直踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)。自成師傅培養對象以后，我更是立足本職、自我加壓�，F就近四年的成長(cháng)之路，總結如下。
一、用良好的師德引領(lǐng)人，先進(jìn)的教育理念影響人。
不管在生活、學(xué)習還是教學(xué)工作中作為師傅，曉之以理、動(dòng)之以情、以身作則、關(guān)心愛(ài)護我為我解疑排難。師傅雖然工作繁忙，但是工作熱情高，做事認真、細致、踏實(shí)讓我這個(gè)徒弟崇敬、佩服不已。師傅用自己的實(shí)際行動(dòng)和文明的生活觀(guān)念帶動(dòng)我鼓勵我做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)。師傅每學(xué)期推薦一本教育專(zhuān)著(zhù)共同閱讀，定期交流讀書(shū)心得。這樣的教育理念讓我受益匪淺，只有多積累，課才能上的有韻味。
二、在互相聽(tīng)課、評課中進(jìn)步。
相互聽(tīng)課、評課是徒弟們向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中我有很大的收獲。教學(xué)質(zhì)量是檢驗一個(gè)老師的重要標準之一，而課堂是提高教學(xué)效率的主陣地。師傅非常重視我在教學(xué)上的每一個(gè)細節：從備課到課堂，從課堂到點(diǎn)評反思，雖然師傅自己的工作很忙，但是只要是我這個(gè)徒弟的事，師傅從不推脫從不馬虎，而是仔細地幫我修改，認真地聽(tīng)我上課，誠懇地對我進(jìn)行指導。師傅在評課時(shí)對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個(gè)環(huán)節中，讓我懂得課堂上應充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，細心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，從而使我明白一堂課該如何真正達到有效。
三、參加教研活動(dòng)，不斷學(xué)習進(jìn)取。
在師傅的要求、指導下，我通過(guò)參加培訓、座談會(huì )、聽(tīng)專(zhuān)家講學(xué)、閱讀有關(guān)雜志書(shū)籍等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀(guān)念。通過(guò)這樣長(cháng)期地認真實(shí)踐、及時(shí)總結我的教學(xué)水平也在不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中我都能做到認真備課鉆研教材遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，虛心接受師傅的建議，修改不足以更好的吃透教材。我積極參與了學(xué)校教研組活動(dòng)及區教研活動(dòng)每次活動(dòng)，認真學(xué)習，積極發(fā)言，撰寫(xiě)反思。
四、多上公開(kāi)課，競賽課。
師傅常鼓勵我多上公開(kāi)課。每次正式上公開(kāi)課以前，師傅都給我提意見(jiàn)，我的教案和課件得以反反復復修改，這樣的精心準備使我上課時(shí)有了信心。并且每次做課后我都能從中有所得、有所悟，課后老師們對我的課也給予了充分的肯定令我倍受激勵，這都和師傅的悉心教導與關(guān)懷密不可分。
有了師傅的教誨和點(diǎn)撥，我積極參加比賽，飛快地成長(cháng)著(zhù)。20xx年十月在第九屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中獲二等獎。20xx年獲瑤海區第六屆教學(xué)評比一等獎。20xx年論文《以主題單元閱讀拓展課外閱讀》在合肥市小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)成果評選中，榮獲一等獎。20xx年獲得“合肥市第三批骨干教師”。所以的.榮譽(yù)取得，都與師傅的諄諄教誨分不開(kāi)，深情地說(shuō)一聲：師傅您辛苦了！
今天聽(tīng)了幾位名師教育教學(xué)經(jīng)驗介紹，深深地吸引著(zhù)我、感動(dòng)著(zhù)我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
三、要上善于贊賞孩子。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。
教師的成長(cháng)心得體會(huì )13
蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得的生活�！弊鳛橐幻處�，我們也要時(shí)時(shí)刻刻針對自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)能力和整體素質(zhì)進(jìn)行反思�？茖W(xué)的反思能促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也可以提高我們的堂質(zhì)量。
首先，我們可以反思我們的教學(xué)方法是否合理。不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)情的學(xué)生與班級，特別是一些任班級多的教師，不能用同一種教學(xué)方法去教授每一個(gè)班級，應該在堂結束后及時(shí)反思，總結學(xué)生特點(diǎn)，調整教學(xué)方法。
其次，我們應該反思我們自己的教學(xué)堂。再成功的堂，也難免會(huì )出現教學(xué)失誤。當出現失誤時(shí)，我們不能置之不理，應當及時(shí)弄清楚原因。比如，堂上學(xué)生氣氛沉悶、不參與教學(xué)，我們應該想一想：是不是忽視了學(xué)生的主體地位，一味地傳輸知識，而沒(méi)有把堂留給學(xué)生；在備時(shí)，是否只是備了教材，傳輸了知識，而沒(méi)有“備學(xué)生”未考慮學(xué)生的認知水平等等。諸多因素，都會(huì )導致堂的失敗。所以，在上完一節之后，回到辦公室細細地回味與反思自己的堂，是一個(gè)重要且必要的過(guò)程。
此外，我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當。我認為教師與學(xué)生的相處要存在一個(gè)“度”，既不能與學(xué)生走得太近，混淆了自己教師與學(xué)生的身份，也不能過(guò)度疏遠學(xué)生，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對待每一位學(xué)生的態(tài)度上，我們也可以在反思過(guò)程中問(wèn)問(wèn)自己，是否做到了對待每一位學(xué)生都做到了公平公正。
最后，我們也要反思學(xué)生的行為，從而優(yōu)化自己的教學(xué)設計。在堂上，我們不能一味地傳授知識，也要關(guān)注到學(xué)生的行為與發(fā)展。當學(xué)生積極回答問(wèn)題，表現良好時(shí)，我們應該及時(shí)給予肯定與鼓勵；當學(xué)生走神或違反上紀律時(shí)，我們要及時(shí)地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時(shí)反思，充分關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的`需要，適當加以調控。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師要及時(shí)判斷和分析，找到學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根，然后按不同的原因、不同的學(xué)生用不同的方法給予解疑答難。
美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思，重要在及時(shí)與堅持，經(jīng)過(guò)我們的反思，相信我們能夠在反思中成長(cháng)，成為優(yōu)秀的教師！
教師的成長(cháng)心得體會(huì )14
不少教育家和名人都強調自幼培養孩子良好習慣的重要性，杰出思想家培根說(shuō)：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣”，“習慣如果在幼年就開(kāi)始，那是最美好的習慣�！蔽覈逃谊慂Q琴先生說(shuō)：“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年時(shí)代養成的，所以在幼年時(shí)代，應當特別注重習慣的養成。好的生活習慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒(méi)有養成良好的作息習慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往，久而久之就會(huì )影響到孩子的自信心；有的小朋友沒(méi)有養成飯前便后洗手的習慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會(huì )影響幼兒的身體健康；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動(dòng)，而有的幼兒沒(méi)有午睡的習慣，有的幼兒養成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。象勇敢堅強、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習慣中形成。
一、目標在前，活動(dòng)在后，是培養幼兒良好生活習慣的前提
世界著(zhù)名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢�(jiàn)，習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生。因此，從小就應該建立一種好習慣，通過(guò)教育，通過(guò)陶冶，直到孩子終生不忘�？涩F在大部分幼兒都是獨生子女，是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，父母十分寵愛(ài)不少幼兒從小養成了飯來(lái)張口、衣裳來(lái)伸手的嬌生慣養習慣。生活處理能力相當差，有的幼兒不會(huì )整理玩具、不會(huì )收拾書(shū)包……這樣長(cháng)期下去，對幼兒的發(fā)展極其不利。針對這種情況，我們首先制定活動(dòng)目標，然后組織幼兒活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)養成良好的習慣。
例如：幼兒在活動(dòng)區中游戲時(shí)，我發(fā)現他們不愛(ài)護玩具、各種游戲材料，經(jīng)常發(fā)現玩具及游戲材料扔滿(mǎn)地，游戲結束后，大部分幼兒不收拾玩具、材料，活動(dòng)區中亂七八糟，不干凈、不整齊、不美觀(guān)，為避免這種現象的發(fā)生，我在幼兒游戲前總是和藹可親地對他們說(shuō)：“玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護它們、愛(ài)護它們，千萬(wàn)別把它們扔在地上，好嗎？”在幼兒游戲后，總是提醒幼兒：“玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！”就這樣提醒幼兒及時(shí)把玩具、活動(dòng)材料有序地或有規律地擺放整齊，提醒幼兒保持自身與活動(dòng)區的清潔。在生活區域活動(dòng)中我還經(jīng)常組織幼兒舉行“自我服務(wù)競賽”活動(dòng)，由幼兒互相比一下誰(shuí)穿衣服、疊被子、系鞋帶等又快又好，訓練幼兒的生活自理能力。還有在美工區、計算區中，有剪刀、小塑料棍等工具材料，這些材料對幼兒來(lái)說(shuō)都是危險品，游戲時(shí)，我及時(shí)提醒幼兒注意安全。這樣，一學(xué)期下來(lái)，大部分幼兒都能進(jìn)行自我服務(wù)，而且做事比較有條理，自我保護意識比較強，衛生習慣比較好，收到了較好的效果。
二、方法對頭，因勢利導，是培養幼兒良好生活習慣的有效途徑
良好的生活習慣，包括孩子們的進(jìn)餐習慣。不少家長(cháng)把孩子送到幼兒園，總擔心孩子吃不飽、吃不好，原因是有不少幼兒在家里不是挑食、就是偏食，有時(shí)還需要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)喂，才肯吃，幼兒的進(jìn)餐習慣不是很好，導致家長(cháng)很擔心。是呀，幼兒的.進(jìn)餐習慣，直接關(guān)系到他們的生長(cháng)發(fā)育，對幼兒來(lái)說(shuō)是一件很重要的事，于是我們有針對性地在餐前、餐時(shí)、餐后三個(gè)環(huán)節中培養幼兒良好的進(jìn)餐習慣。
午餐前。我們運用音樂(lè )旋律指導幼兒將小椅子搬好，先干凈手，回到座位，并播放優(yōu)美的曲子調節氣氛。有時(shí)，我們一邊分菜，一邊讓幼兒看看今天吃什么菜，名稱(chēng)叫什么？加深其對各類(lèi)蔬菜的認識。在這樣愉快輕松的氣氛下，幼兒很高興，對老師提出的要求也樂(lè )于接受。
午餐時(shí)，我們仔細觀(guān)察，根據每個(gè)幼兒的具體情況，采用多種方法加以教育。有些幼兒不會(huì )握筷子，我們就利用游戲活動(dòng)“夾豆子”幫助其盡快掌握握筷子的技能。一些幼兒注意力不集中，我們就有意識地請他們到老師身邊來(lái)吃，以便于督促指導。當他們有了進(jìn)步后，再和大家共同進(jìn)餐。對于飯量較小的幼兒，在分餐時(shí)我們先盛得當少一點(diǎn)防止加重其心理負擔，造成剩飯剩菜、拖延時(shí)間等現象。當幼兒能吃完自己的一份飯菜后，再逐漸增加飯、菜數量，使之在沒(méi)有心理負擔的情況下形成正常的食量。對于愛(ài)挑食的幼兒，老師酌情減少一些他們不愛(ài)吃的菜，并要求他們能?chē)L試著(zhù)吃一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)味道如何，老師再向他們說(shuō)明這些菜的營(yíng)養。幼兒明白了道理又看到不愛(ài)吃的菜數量不多，也就能吃下去了，這樣逐步糾正了其挑食的習慣。還有部分小朋友，吃飯特別快，不利于消化。我們就結合認識時(shí)鐘，讓他們邊吃邊自己看鐘點(diǎn)，在教師指定的時(shí)間離開(kāi)座位，并且引導他們回憶有關(guān)故事中講到的腸胃的消化特點(diǎn)，學(xué)會(huì )細嚼慢咽。
午餐后，我們告訴幼兒不可以運動(dòng)的道理，帶領(lǐng)幼兒散步，觀(guān)察自然界的變化。有時(shí)，組織幼兒進(jìn)行一些相對安靜的活動(dòng)，如自由交換自帶玩具，相互結伴交談等，使幼兒愉快而舒暢。經(jīng)過(guò)我們細心周到地教育培養，我班幼兒個(gè)個(gè)養成了不挑食、不偏食、定時(shí)定量的良好進(jìn)餐習慣。
三、家園密切配合，達成共識，是培養幼兒良好生活習慣的有效保障
著(zhù)名的生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統�？梢�(jiàn)要養成任何一種習慣就必須持之以恒，按一定的要求堅持著(zhù)去做，從而這種行為逐步形成條件反射，成為自覺(jué)遵循的行為。所以養成良好的生活習慣，光靠幼兒園培養是不行的，必須家園密切配合，達成共識，共同教育培養，方能見(jiàn)效。
習慣是在不斷重復中逐漸養成的一種比較穩定的行為傾向。因此，培養孩子良好的生活習慣不是一朝一夕的事，作為老師和家長(cháng)不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)，就聽(tīng)之任之，要始終如一，持之以恒，日復一日地進(jìn)行訓練，才能使孩子養成良好的生活習慣。
教師的成長(cháng)心得體會(huì )15
以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及;真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至;師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專(zhuān)業(yè);敬業(yè)是一種規定，而樂(lè )業(yè)是一種修養;教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節，節節是楷模;正像前蘇聯(lián)一位著(zhù)名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平;對我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養;面對。。。認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。后來(lái)才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng )造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。
真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚個(gè)性人格，充滿(mǎn)創(chuàng )造性。即使同為對學(xué)生的愛(ài)，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對學(xué)生過(guò)錯的寬容和理解，有對學(xué)生發(fā)展的責任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展全過(guò)程，是引領(lǐng)我們教師職業(yè)行為的內在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我們的教育對象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強，行為模仿性強，正處于長(cháng)身體，增知識的重要時(shí)期，他們的情感、意志、行為都需要我們去培養，所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習的最直觀(guān)的榜樣。
敬業(yè)是一種規定，而樂(lè )業(yè)是一種修養。真正樂(lè )業(yè)的教師，就是心中裝著(zhù)自我，自覺(jué)享受教育過(guò)程和教育結果
教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節，節節是楷模�！睘槿藥煴�，身教重于言傳。在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。我們工作的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，有著(zhù)很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。正確認識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導愛(ài)崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會(huì )對教師職業(yè)道德的必然要求。
正像前蘇聯(lián)一位著(zhù)名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱(chēng)之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚和宣傳這樣的師德會(huì )讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿(mǎn)快樂(lè )的。
對我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師，我要以我的快樂(lè )去快樂(lè )我的學(xué)生，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
面對難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無(wú)關(guān)的事情。我們往往容易對這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒�？梢哉f(shuō)，當前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也不太尊敬教師。
那如何提高個(gè)人的師德呢?我認為首先要堅持正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的導向;其次，多閱讀一些教育前輩們的心得體會(huì )，從中提煉教育精神和教育實(shí)踐;再者，以學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)為根本，堅持從學(xué)生利益出發(fā)，把提高師德師能作為教師職業(yè)和事業(yè)的追求。然而，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。因此，我認為應以“愛(ài)”為主線(xiàn)，首先，在師生間架起一道情感交流的橋梁。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。書(shū)上還說(shuō)“一個(gè)好作風(fēng)，好習慣的養成不是一朝一夕的事，所以教師的督促應當是經(jīng)常的”。我認為這句話(huà)很重要，我們在平時(shí)的工作中，在發(fā)現孩子出現不好行為習慣時(shí)，往往采取的方式就是直接告訴他做錯了，應該怎樣做，再繼續發(fā)現時(shí)，還會(huì )問(wèn)他是否忘了老師說(shuō)的話(huà)了，怎么就改不掉呢之類(lèi)的話(huà)，但現在想一想，覺(jué)得是自己的觀(guān)念不正確，總是習慣性的'強迫孩子改掉，并沒(méi)有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來(lái)督促非常重要，循循善誘，動(dòng)之
以情，如果這樣做，孩子一定會(huì )易于接受并改掉不好的行為習慣的。
教師對學(xué)生產(chǎn)生“愛(ài)”，學(xué)生對教師產(chǎn)生“情”，是教師與學(xué)生心理和諧共振的過(guò)程。學(xué)生得到教師的愛(ài)，同時(shí)也會(huì )激發(fā)出學(xué)生對教師的愛(ài)，形成愛(ài)的雙向互動(dòng)，這種互動(dòng)在教育教學(xué)中能產(chǎn)生良好的氛圍。然而要做到讓學(xué)生感受到自己的愛(ài)，并且讓愛(ài)在師生之間不斷涌動(dòng)，并不是件容易的事。教師應做到：1.樹(shù)立師生平等的觀(guān)念，讓自己成為能與學(xué)生談心的好朋友。放下教師的威嚴，俯身與孩子們交流，讓孩子感受到：原來(lái)老師也可以和我那么親近。
2.尊重、接納每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的出身背景、知識水平、學(xué)習能力等方面都是不同的，教師要看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，對孩子的每個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。3.優(yōu)化與學(xué)生的溝通策略。教師要打開(kāi)的門(mén)不是普通的門(mén)，而是學(xué)生心靈的大門(mén)，要借助有效的策略讓孩子敞開(kāi)心扉。
教師的責任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明白自己的存在價(jià)值，不會(huì )明確自己肩負的使命。因此，我們必須知責任，明責任，負責任，盡責任。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育這一神圣的職責。
總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為學(xué)生負責，為家長(cháng)負責，為社會(huì )負責，為國家負責。當你每天忠實(shí)的履行著(zhù)自己神圣職責的時(shí)候，也就是在為自己負責，這樣，才能成為一名真正合格的有責任的人民教師。
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